沙滩上的童话课后题编故事
发表时间：2025-05-102025沙滩上的童话课后题编故事（实用14篇）。
在学习、工作、生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。那么，怎么去写作文呢？以下是小编收集整理的编沙滩上的童话故事作文，仅供参考，大家一起来看看吧。
沙滩上的童话课后题编故事 篇1
一、教学目标
1. 识字与写字目标
认识“堡、插、凶”等15个生字，会写“周、围、句”等9个字。
能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句。
2. 阅读理解目标
读懂课文内容，理解孩子们在沙滩上编织的童话，感受童年生活的快乐。
学习文中孩子们运用丰富想象编织童话的方法。
3. 口语表达与想象目标
能根据课文内容展开合理想象，续编故事，并用自己的话讲述。
在讲述过程中，提高口语表达能力和逻辑思维能力。
二、教学重难点
1. 重点
识字、写字，有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会孩子们编织童话的乐趣。
2. 难点
领会孩子们丰富的想象力，并能运用到自己的表达中，续编出精彩的故事。
三、教学方法
情境教学法、朗读感悟法、合作学习法、启发引导法
四、教学准备
1. 与沙滩、城堡、童话相关的图片、视频资料。
2. 生字卡片、词语卡片。
3. 制作多媒体课件。
五、教学过程
1. 情境导入（5分钟）
播放一段孩子们在沙滩上玩耍的欢快视频，视频中展现沙滩上的城堡、贝壳等元素。播放结束后，问学生：“同学们，看到这样的沙滩，你们想不想去玩呀？你们猜，在沙滩上玩耍的孩子们会有什么样有趣的经历呢？”引出课题《沙滩上的童话》。
2. 初读课文，整体感知（10分钟）
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。教师巡视指导，了解学生的初读情况。
利用多媒体课件出示生字词，带拼音认读，然后去掉拼音认读，通过开火车读、指名读等方式检查学生对生字词的掌握情况。对于容易读错的字，如“商”“驾”等，进行重点强调和纠正。
让学生再读课文，思考课文一共有几个自然段，主要讲了一件什么事。读完后，指名回答，教师引导学生概括课文内容：孩子们在沙滩上垒城堡、编童话，攻打城堡救公主的故事。
3. 精读课文，理解感悟（20分钟）
学习第1 - 2自然段
指名朗读第1 - 2自然段，思考：孩子们在沙滩上做什么？引导学生理解“垒起”“城堡”“围墙”等词语的意思，可通过图片展示帮助学生理解。
提问：从“这里是我们快乐的天地”这句话中，你能体会到孩子们怎样的心情？让学生带着快乐的心情朗读这两个自然段。
学习第3 - 6自然段
分组朗读第3 - 6自然段，讨论：孩子们是怎样编织童话的？他们把什么当成了什么？在学生讨论的过程中，教师引导学生找出相关语句，如“不知道谁说了一句：‘这城堡里住着一个凶狠的魔王。’”“有人接着补充：‘他抢去了美丽的公主！’”等，通过这些语句体会孩子们丰富的想象。
让学生扮演文中的孩子，模仿他们的对话，感受编织童话的乐趣。
学习第7 - 14自然段
默读第7 - 14自然段，思考：孩子们为了救公主，想出了什么办法？结果怎么样？学生默读后回答问题，教师引导学生理解“驾驶”“轰炸”“反驳”等词语在文中的'意思。
指导学生有感情地朗读这部分内容，读出孩子们攻打魔窟时的紧张和救出公主后的兴奋。
4. 识字写字（10分钟）
识字教学
出示生字卡片，让学生观察生字的结构和笔画特点。如“堡”是上下结构，上面的“保”要写得稍宽一些；“插”是左右结构，右边的“臿”要注意笔顺。
利用识字游戏，如猜字谜、找朋友等方式，帮助学生巩固生字的记忆。例如，“一人一张口，口下长只手”（谜底是“拿”）。
写字教学
教师在黑板上的田字格中示范书写重点生字，如“周”“围”“句”等，强调笔画顺序和书写姿势。
学生在练习本上练习书写，教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势和书写错误，对书写规范、美观的学生给予表扬。
5. 拓展延伸（5分钟）
引导学生发挥想象，续编故事：公主被救出来后，会对孩子们说些什么呢？孩子们又会怎样庆祝呢？让学生在小组内交流自己的想法，然后推选一名代表在全班分享。
鼓励学生课后把续编的故事画成一幅画，或者和小伙伴们一起表演这个故事。
6. 课堂总结（5分钟）
教师与学生一起回顾课文内容，总结孩子们在沙滩上编织童话的过程和他们的快乐心情。
强调想象力的重要性，鼓励学生在生活中发挥自己的想象力，创造更多有趣的故事。
布置作业：抄写生字词；把续编的故事写下来，读给家长听。
沙滩上的童话课后题编故事 篇2
设计意图
1、谈话激趣，引入新课
师：孩子们，你们喜欢哪些童话故事，为什么？
师：沙滩上正在上演一个怎样的童话？我们一起去看看吧！
板书课题，引入新课。
谈话激趣，唤起学生的学习热情，为课堂营造一种浓郁的教学氛围。
2、初读课文，整体感知
（1）学生自由读课文，遇到不认识的字采用问老师同学、拼拼音、猜一猜等自己喜欢的方式来解决。
（2）认字方法大比拼——把自己的好方法介绍给同桌。
（3）指名读句子，检查认字情况。
凶狠的魔王建造了魔窟。我们垒城堡，筑城墙，驾驶飞机去轰炸，救出了公主。
（4）学生简答：课文主要讲了一件什么事？
让孩子用自己喜欢的.。方式识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力。
把生字置于语境中反复认读，帮助学生突破难点。
理清脉络，培养学生的语言表达能力。
3、再读课文，读中感悟
读了这篇童话后，哪里最让你感动？
通过多种形式的读，加深学生对文章语言的理解、感悟，提升情感。
4、拓展延伸、回顾课文
（1）师：谁先来介绍一下自己游戏时做了什么，想到什么？（出示学生自由活动时的图片，并指名讲解）
（2）师：他们的游戏多么有趣，你是不是也想说一说？（组内交流）
充分发挥学生的想象力和创造力，同时也培养锻炼了学生的语言表达能力。
组内的交流扩大了生生交流的范围，给更多的孩子提供了展示的机会和平台。
5、课外积累
推荐：《爱丽丝漫游奇遇记》、《好饿的老狼和猪的小镇》。
培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言积累，发展语感。
沙滩上的童话课后题编故事 篇3
教学目标：
1．认识14个字，会写6个字。
2．正确、流利、有感情的朗读课文，让学生了解海啸到来时的情形。
3．学习蒂莉的爱心和勇敢。
4、培养孩子们在放松的情况下，能保持高度的警觉和敏锐的感知力，能把学过的科学知识快速运用起来。
教学重点：感知课文内容，了解海啸到来时的情形。
教学难点：
学习蒂莉的爱心和勇敢，能把学过的科学知识快速运用起来。
教学课时：一课时
教学过程：
第一课时
一、出示课题，设疑激趣
1、读了课题，你有什么疑问？
2、欣赏海啸图片，了解什么是海啸？并感受海啸巨大的破坏力，及极大的危害。
二、初读课文
1．学生自由读课文，把注拼音的生字多读几遍，把字音读准，把课文读通。
2．出示生字词，全班齐读，开火车读。
3、读一读课文，给课文找自然段标上记号，结合课文插图，想想课文写了一件什么事？
三、读读议议
1．指名读课文，想一想海啸前有什么情形？
2、思考蒂莉是一个什么样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？
3、人们为什么把蒂莉称为“沙滩天使”？
4、学了这一课你有什么收获？
四、指导朗读
1．在小组中分角色读。
2．各小组在班上分角色朗读比赛，看哪组读得好，进行评价，评价时要以鼓励为主。
五、指导完成课后第2题。
六、识字写字
1．巩固生字，用卡片认读，插读，组词读，学生自主记字形。
2．写字指导。
（1）读我会写的'生字。
（2）给生字组词。
（3）同桌交流用自己的方法记忆生字。
（4）老师讲解每个生字的重点笔画并在填字格中的位置。
（5）学生书写，老师巡视，单个指导
七、布置作业
1、读“词语花篮”中的词语，再从课文中摘下喜欢的词语写在空花朵上。
2．摘抄你喜欢的词语和句子。
沙滩上的童话课后题编故事 篇4
教学目标：
知识与技能：
1、学会本课生字。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法：
1、在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟字里行间给大家的乐趣。
2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
情感、态度与价值观：
1、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生活，敢于挑战。
2、增进孩子对文章的喜爱，培养学生学习的兴趣，提高阅读能力。体会文字的美。
教学重点
1、了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。
2、分角色朗读课文，感受孩子们的快乐。
教学过程
一、“编织”导入抓文眼
1、直接板书：编织指名读，正音。提问：在日常生活中，蜘蛛
会编织什么？你的妈妈呢？
归纳：哦，从你们的回答中，老师知道了，“编织”两个字都是“纟”（偏旁加红），是因为蛛网和毛衣都是用长长的丝线编织而成的。
2、教学“编织”两字，说说去了“纟”，右边的字认识吗？并在教学中提示学生，这两个字是形声字。
3、指导写字。老师边引导边范写，在指导中让学生明白左右结构的字要写成左窄右宽。
4、学生按要求练写。老师巡回指导，提醒学生注意写字的姿势。过渡：今天，老师给大家带来了一篇有趣的课文，文中的小朋友也会编织，他们会编织什么呢？用自己喜欢的方式读读课文，答案就在课文里。
二、初读感知理文路
1、带着问题学生自由读课文。读后反馈。（板书：沙滩上的童话）指名读课题。
2、沙滩上也能编织童话，多有趣啊！让我们再一次用心地去读读它，遇到不认识的字问问同学，也可以查查工具书，并标出自然段的序号。
3、学生再一次读课文后，老师提问：还有没有哪些字词需要老师和同学的帮助？师生共同解决。
4、出示一组词语：相约垒起城堡补充魔窟轰塌赞赏
（1）谁来展示一下（2）开火车读（3）齐读展示
过渡：同学们真能干，这么短的时间就把这么多词语学会了，现
在让我们把这些词语放回到课文中，再一次轻轻地读一读，仔细地想一想，孩子们是怎样编织童话故事呢？把你的理解在书上划一划。
三、品读感悟识童趣
（一）垒城堡
1、自由读课文，并在书上划出有关的句子。
2、同桌之间先交流交流，向同桌读读自己划出的句子。
3、学生自由反馈，适时板书：垒
4、出示句子研读：
这城堡里住着一个凶狠的魔王！
他抢去了美丽的公主！
你们快听，公主在城堡里哭呢？
（1）自由读一读，把它读通顺。
（2）谁想站起来试试。
（3）学生读得好时，可以这样引导：你读得真好，你的读想告诉大家什么？读得不好时，引导学生跟着老师把句子读通顺。
（4）像他这样谁还会读？
（5）你也来试试。从他的读中，你们听出了什么？
（6）你能读吗？我发现“凶狠”这个词你读得特别标准，能给大家再读一遍吗？出示词卡：凶狠，指名学其它学生读一读
（7）教学“狠”字。
①谁有好办法记住它。狼——狠，归纳识字方法：换偏旁、用熟字想生字、猜迷语等。
②谁能组组词。
③写好这个字应注意什么？重点引导写好“反犬旁”。老师可引导：反犬旁的背驼一点，因为狗、狼、狮等动物大多是四只脚弯腰走路的。教师边说边范写。
④学生模仿着写一写，速度快的同学可写两个。
（8）这么凶狠的魔王你喜欢吗？那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句话。
（9）引读欣赏：一个小朋友讨厌的说：“这城堡里住着一个凶狠的魔王！”另一个小朋友接着说：“他抢去了美丽的公主！”第三个小朋友听了着急的说：“你们快听，公主在城堡里哭呢？”
过渡：是啊，小伙伴着急了，公主在哭呢？同学们，这个童话故事又将怎样纺织下去呢？请大家快速读读8—16小节。适时板书：抢
（二）救公主
1、谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么？（8—16小节哪一节都可以）
2、学生反馈中老师可适时评价：你读得真好！你读得还不够通顺，请再来一次吧！听得出，你也成了沙滩上的一员了……
3、理童话，出示：
哦，原来为了救公主，我们自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。
4、引导学生用“开心、愉快”的心情读读这一句话。
过渡：公主得救了（板书：救），我们真高兴啊！那么，我们的童话又将编织到哪儿了呢？请读读20—24小节，读了课文，说说你的发现。
（三）公主是妈妈
1、请学生说说读后的发现。
A、小伙伴在沙滩上玩得真开心。
B、妈妈变成了公主……
2、妈妈为什么会变成公主呢？
你是从哪里读出来的？
从这个句子你还能读出什么？
四、小结升华话主题
是啊，平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。同学们，沙滩上的童话编织结束了吗？不，童话还有继续，在一个个童话中，我们编织出了快乐、童真、童趣（板书），愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。
五、板书设计
垒快乐 编
沙滩上的童话救童趣 织 抢
沙滩上的童话课后题编故事 篇5
小鼹鼠贝贝和爸爸妈妈住在地底下，虽然常年见不到上面的阳光，可贝贝还是快乐的生活着。
爸爸喜欢呆在房间里面看报纸，贝贝经常来到爸爸的方面外面，轻轻的敲门说：“爸爸，我们出去玩好吗?”
鼹鼠家族都很怕阳光，所以只能等到天黑才出门。在夏天的晚上，父子两人会顺着长长的地道往上爬。
有时候他们从左边的出口出去，那里有一条清澈的小河。晚上的河边静悄悄的，偶尔会听到青蛙的浅浅吟唱。每次贝贝想靠近河边的时候，爸爸总是担心他掉到河里。
有时候他们也会从右边的出口上去，那里有一片茂密的森林。夜晚的森林真让人害怕，像随时都会扑过来的怪兽。
爸爸告诉贝贝大树的旁边长了很多可爱的蘑菇，妈妈要是看到了一定会很开心。
一天，妈妈送给贝贝一个神秘的礼物。打开盒子，里面装着一副小小的、可爱的墨镜。
贝贝带着墨镜，从左边的出口走到河边，阳光下的喝水清澈见底。他小心翼翼的踩进水里，哇!原来水这么浅，下次可以叫上爸爸来洗澡了。
接着，贝贝从右边的出口来到森林里，白天的森林真漂亮啊!贝贝采了一大捧鲜花，把红色的花放在中间，白色的花点缀在周围。
一只小野兔从对面慢慢的走过来，她只有一只眼睛，其他的兔子们都不理她。小野兔小声的说：“我可以和你一起玩吗?”“好啊!”贝贝拉着小野兔在森林里玩的高兴极了。
天色暗下来，贝贝该回家了。分手的时候，贝贝取下墨镜，戴在小野兔的脸上。“这样，即使我不在，你也会有朋友的，再见!小野兔!”
沙滩上的童话课后题编故事 篇6
一、教学目标
1. 知识与技能目标
认识“堡、插”等 15 个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等 9 个字，会写“周围、补充”等 9 个词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话。
2. 过程与方法目标
通过自主识字、小组合作等方式，提高学生的识字能力和合作学习能力。
引导学生在朗读中理解课文内容，体会文中孩子们的快乐。
3. 情感态度与价值观目标
感受孩子们在沙滩上编织童话的快乐，激发学生的想象力和对生活的热爱之情。
二、教学重难点
1. 教学重点
识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，感受孩子们的快乐。
2. 教学难点
体会文中孩子们丰富的想象力，学习创编童话。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法
四、教学准备
多媒体课件、生字卡片、沙滩相关的图片或视频
五、教学过程
1. 导入新课（3 分钟）
播放沙滩的图片或视频，引导学生观察并描述沙滩的样子。提问：你们在沙滩上都喜欢做什么？
引出课题《沙滩上的童话》，让学生猜想沙滩上会有什么样的童话。
2. 初读课文，识字学词（12 分钟）
学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，圈出生字词。
教师出示生字卡片，检查生字读音。重点指导读准“堡、插、凶、狠”等字的读音，强调多音字“量”在“商量”中的读音。
采用多种识字方法帮助学生识字，如加一加（女+马 = 妈）、换一换（狠 - 犭 + 彳 = 很）、编字谜（士兵头上戴竹帽——堡）等。
学习词语，通过读词语、理解词义等方式，让学生掌握“周围、补充、公主”等词语。
3. 再读课文，理解内容（15 分钟）
学生再次朗读课文，思考课文讲了一件什么事。
引导学生分段朗读，边读边思考：孩子们在沙滩上编织了一个怎样的童话？
组织学生讨论，梳理童话的情节：垒城堡——编故事（公主被困、攻打城堡、救出公主）。
指导学生有感情地朗读描写孩子们对话的部分，体会孩子们的心情。例如，“大家你一句，我一句：‘这城堡里住着一个凶狠的魔王。’‘他抢去了美丽的公主！’‘你们快听，公主在城堡里哭呢！’”要读出紧张、激动的语气。
4. 精读课文，体会情感（10 分钟）
提问：孩子们为什么要编织这样一个童话？从文中哪些地方可以看出孩子们编织童话时很快乐？
引导学生抓住文中的关键词句，如“欢呼着”“欢呼雀跃”等，感受孩子们的快乐。
让学生再次朗读全文，体会孩子们在沙滩上编织童话的快乐和充满想象力的.世界。
5. 拓展延伸，创编童话（5 分钟）
引导学生回忆在沙滩上玩耍的情景，仿照课文，创编一个沙滩上的童话。
可以先在小组内交流，然后推选代表在全班分享。
6. 指导写字（10 分钟）
出示会写字“周、围、句、补、充、药、合、死、记”，引导学生观察字形结构。
教师示范书写，强调关键笔画和书写笔顺。如“周”字里面是“土”和“口”，“围”字先外后里再封口。
学生练习书写，教师巡视指导，注意书写姿势和书写规范，对个别学生进行辅导。
7. 课堂小结（5 分钟）
回顾本节课内容，提问：这节课你学到了什么？
总结孩子们在沙滩上编织童话的快乐和神奇，鼓励学生在生活中发挥想象力，创造更多美好的故事。
六、作业布置
1. 把《沙滩上的童话》讲给家人听。
2. 用自己的话写一写创编的沙滩童话。
七、板书设计
沙滩上的童话
垒城堡
编故事：公主被困、攻打城堡、救出公主
快乐 想象
沙滩上的童话课后题编故事 篇7
一年一度的森林赛跑大会开始了！经过初赛复赛的选拔，选出了三位“跑王”候选人，他们分别是：健步如飞的小兔，机智聪明的小猴与憨厚稳重的小马。
到了比赛的当天，小兔与小猴都得意洋洋。小兔乐滋滋的想：小猴那么喜欢吃香蕉，给他买几串，趁他吃香蕉的空隙，我就飞奔出去！哈哈……小猴也猜测着：小兔那么爱吃胡萝卜，我给他买一篮，让他的速度慢下来，我就赢定了！
“砰”，枪声一响，小猴和小兔就如离弦的箭一般飞奔出去，小马虽然也在用力地跑，但速度远远不及小兔与小猴。这时，小兔与小猴不分上下，小兔见自己要被超越了，急忙将香蕉扔出去，不出他所料，“爱蕉如命”的小猴立马俯下身子，狼吞虎咽地吃起来，抱着消极心态，想：我等会儿也还有对付兔子的秘密武器呢，先填饱肚子再说。“拜拜喽，贪吃鬼，第一名的桂冠非我莫属。”小兔说完便风一般地冲出去。“别高兴太早。”小猴在心里冷哼一声。几根胡萝卜突然从天而降，小兔高兴极了，想：反正小猴被我摔了那么远，吃会儿没事。其实，他们都忘了——还有小马！
“现在，我宣布新一届的跑王诞生了，他就是小马！”主持人大声宣布。“怎么会呀，小马看起来又呆又傻的，竟成了跑王？”“我也想不到呀！”“……”“请大家安静，”小马发话了“我之所以能成为跑王，是因为我的坚持：每天早上我都会绑着沙袋跑步，做仰卧起坐，做引体向上，积少成多，我自然能提高速度，我只是想告诉大家，坚持就是胜利！”大家听了，都鼓起掌来，对小马的敬佩之情也油然而生。
小马用实际行动告诉我们：坚持就是胜利！
沙滩上的童话课后题编故事 篇8
从前，在大海另一边，有一座城堡，里面住着一个恶毒的魔王，每天都要老百姓交很多钱，否则就要绞刑或者砍头。
一天，他抢去了另外一个国家的美丽的公主。这个国家的国王派了几名士兵去救公主。
他们发现公主就住在城堡的一楼。一个小士兵说：“我直接用炸药把城堡炸毁。”有人反驳：“万一公主没逃出去怎么办？”又有一个士兵说：“挖地道，挖到公主的房间，把公主救出来。”这个小士兵说的办法大家都很赞同。
于是，大家按照他说的做。先是挖地道，挖呀，挖呀，终于挖到了公主房间的`地下。他们掀开地板，救出了公主。公主说：“你们真勇敢！”几名士兵齐声说：“谢公主陛下！”这时，有一位士兵说：“那些老百姓一定吃了不少苦头，不如我们把这个魔王消灭掉吧。我们先躲进地道，再把炸药扔出地道，把魔王炸死。”于是大家按照他说的做，果然把魔王炸死了。
士兵和公主就这样回到了自己的国家。
沙滩上的童话课后题编故事 篇9
从前，有一座城堡，一位美若天仙的公主，住在里面，在那快快乐乐的生活着。
有一位凶杀残暴的魔王，趁公主出去，把城堡占为己有，还把公主的侍卫、仆人，施了魔法让他们永远听自己的命令。
这时，公主回来了，一大群被施子法术的侍卫们拥来，把她逼进城堡，找魔王。魔王一看见公主，就把她按在地板上，自己用打人的大粗鞭子，打公主，打的公主鲜血直流，魔王还觉的不够，又用粗绳的把公主在带刺的`大树上，用魔法变出针筒打在公主的手心。公主越哭叫，魔王打的越重，还不停的用又黑又臭的手打她的脸。魔王累了，一脚把她踹进房间，锁上大门，还特意找了几个大兵看着她，自己大摇大摆的走了。
作客的王子，看见了这个场面，心急如焚，招了二万人用抛石器把子弹抛上去，公主趁着未散的烟雾逃了出来，她心里乐开了花。
沙滩上的童话课后题编故事 篇10
一天傍晚，突然下起了蒙蒙细雨。熊宝宝维尼亚本来想出去玩，可是，看到这一幕，它特别难受，就垂头丧气地回家了。
妈妈问：“怎么了，亲爱的宝贝？”维尼亚说：“下雨了，不能出去玩，待在家里又有什么意思呢？”爸爸走过来摸着维尼亚的头说：“孩子，我们给你讲一个关于爱的故事，好吗？”维尼亚听了这句话，高高地跳了起来，一边跳一边喊：“太好啦！听爸爸、妈妈讲故事啦！”“好了，好了，小宝贝，快过来。”妈妈亲切地说。
妈妈开始讲故事了，维尼亚躺在妈妈怀里认真地听了起来。在很久很久以前，城堡里有一座王子的雕像，有一个小女孩经常陪在他的身旁。有一天，神奇的事情发生了，王子活了过来，可是他不能像我们这样自由自在地生活，只能一个人默默地站在原来的地方。小姑娘跟平常一样来到王子身边，她是一位有残疾的姑娘，她没有眼睛，没有手指头，王子看到后很伤心，他决定帮助这位善良的女孩。王子让小鸟把自己的红宝石眼睛啄下来送给小姑娘，奇迹出现了，小鸟刚把王子的宝石眼睛放到小姑娘的脸上，小姑娘就能看见了，那两颗宝石变成了小姑娘明亮的眼睛。王子知道了，非常高兴，让小鸟把自己的手指头又献给了小姑娘，就这样小姑娘变成了一个健全的人，可是王子却慢慢地离开了这个世界。
听完故事，维尼亚伤心地说：“妈妈，王子愿意自己忍受痛苦，让小姑娘得到快乐，这就是爱的力量吗？”妈妈笑着说：“是的，好孩子，爸爸妈妈也爱你，对你的爱从这里直到月亮上，再从月亮上回到这里。”
维尼亚觉得自己是世界上最幸福的人。
沙滩上的童话课后题编故事 篇11
教学目标
1、能正确认读生字10个，描写其中5个生字，自主积累词语。
2、能正确朗读课文。能分角色朗读课文，尝试读出人物对话不同的语气，感受孩子们的快乐。
3、能在阅读中了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。引导展开想象编说童话。
教学重点、难点
1、能正确朗读课文。能分角色朗读课文，尝试读出人物对话不同的语气，感受孩子们的快乐。
2、能在阅读中了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。
教学媒体
生字卡片
学生课前准备 充分预习课文
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教学过程
（一）、谈话引入，揭示课题。
1、板书：沙滩
师：去过美丽的大海边吗？那里有金色的沙滩，如果你来到沙滩，你会干什么？
2、出示句子：
“这里是我们快乐的天地。
每天放学以后，我们就偷偷地相约来到这里，把书包一扔，开始了我们有趣的活动。”
指名读。
把“这里”替换上“沙滩”，再来读一读。
孩子们开始了有趣的.活动。
出示句子：在沙滩上，我们垒起城堡，筑起围墙，围墙外还插上了干树枝，那是我们的树。（读出快乐的语气）
学习生字：垒、堡（与沙土有关）
板书：城堡
在垒起城堡之后，孩子还开展了什么有趣的活动？
板书：编织童话
3、补充课题：4、沙滩上的童话（齐读课题）
师：现在就让我们走进孩子们在沙滩上编织的美丽童话吧！
（二）、初读课文，学习字词，了解童话的内容。
1、小组检查读文，小组讨论：围绕着这座用沙子垒起的城堡，孩子们编了什么童话？
2、根据学生交流，教师适时板书：攻城堡、炸魔王、救公主。
借助板书用一句话说一说童话的内容。
（三）、学习课文，分角色朗读，感受孩子们编织童话的快乐。
7、学习4——8节。
（1）出示对话：
大家你一句，我一句：“这里住着一个凶狠的魔王。”
“他抢去了美丽的公主！”
“你们快听，公主在城堡里哭呢！”
就这样，我们编织着童话。
转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。
师：这就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他们想象多丰富，编得多有趣。
（1）指名读，组内分角色读。
（2）引读：孩子们你一句，我一句编得可热火了：原来，在这座城堡是一座——里住着——，他抢走了——，公主正伤心地在——，于是我们成为了——来救公主。
学习生字：狠（在动物中狼的心肠最“狠”，把狼字上的一点去掉就是——）
过渡：这童话故事的开头编得很有趣，为了救公主，他们又会怎么编呢？
学习9——15小节
（1）指名读。
（2）引读：为了救出公主，我们想了很多方法，一个伙伴的方法是——，我的方法是——，最终我的方法得到——。请你用上这些动词告诉大家，他们是怎么救公主的。
出示：挖 装 炸
一群勇士，终于救出了美丽的公主。
（1）这方法让我们救出了公主，使我们不由得欢呼起来，我们欢呼——。孩子们会怎样欢呼，请你在小组内也你一言，我一句地欢呼几声。
孩子们你一言，我一句地欢呼起来：
（2）再读9——15节，读出那股高兴劲。
过渡：故事到此就结束了吗？不，童话还在继续呢！
1、学习16——22小节
（1）齐读16——22小节。师：孩子们还在继续编着他们的童话呢，他们不但把自己当成了救公主的勇士（板书：孩子），还把悄悄出现在他们身后的妈妈变成了——（板书：妈妈）
（2）天色已经晚了，妈妈也许早就在他们身后了，可是看见孩子们玩得那么开心，编的童话如此有趣，真不忍心打搅他们。而当孩子们回头看到了温柔美丽的妈妈，怎么会不把她当作美丽的公主呢？也许在每个孩子的心中，妈妈就是公主。指名读。
（四）、说话练习，编织心中美丽童话。
（1）在课文中孩子们想到了炸城堡的方法救公主，你有什么好方法也能攻下城堡救出公主？
（2）用你的方法也来编一个童话故事。注意：把攻城堡的方法说清楚。
（五）、复习字词。
1、读词语：凶狠、魔窟、轰炸、赞赏、轰塌、四面八方
2、指导书写：“挖”、“商”
教学效果的反馈
《沙滩上的童话》这篇课文与孩子的生活相贴近，符合孩子的年龄特点。因此本单元的教学在情感上的目标就是让学生感受童年的快乐，在语言能力上所要达到的目标则是能根据课文展开合理的想象。
读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。通过读和说可以调动学生的学习兴趣，更深地理解课文，提升学生的语文能力。教完《沙滩上的童话》后，给我最大的感觉就是课堂气氛好极了，学生的学习兴趣特别浓厚，课堂说话训练上受到了学生的欢迎，孩子们思维活跃，课后还对这个故事津津乐道。
沙滩上的童话课后题编故事 篇12
教学目标
1.正确认读本课十八个生字和由这些生字组成的词语。帮助学生理解课文中出现的“凶狠”、“补充”、“编织”、“反驳”、“赞赏”等词语的意思。
2.理解课文内容，感受想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景。
3.让孩子体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。
教学重点：
正确认读本课十八个生字和由这些生字组成的词语。帮助学生理解课文中出现的“凶狠”、“补充”、“编织”、“反驳”、“赞赏”等词语的意思。
教学难点：
1.理解课文内容，感受想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景。
2.让孩子体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。
教学设计
第一课时：
一、导入：
同学们喜欢童话吗？谁来说说你都读过哪些童话？今天老师也给大家带来一个“童话”，但是这个“童话”和我们大家度过的不太一样，我们赶快翻开书来看看吧！
从孩子们喜闻乐见的“童话”入手，引起孩子们的共鸣，不用老师过多阐述，学生自然进入文本。
二、初读文本：
以自己喜欢的方式来读读课文，不认识的字通过查字典或和同桌交流。
1.学生自由读课文。
2.教师巡视，帮助解决学认读生字和方法指导。
3.指名读，老师给予肯定和表扬。
通过自由读课文给孩子一个整体的感知机会，通过读课文让学生进入自识生字的环节。读的过程就是学生认读生字的过程。
三、识字教学：
刚才同学们都已经认识了本课的一些生字和词语，那么我们怎么才能很好的把它记住并能够活学活用呢？
1.生自由说记忆方法。
2.老师逐字进行各种方法认读较复杂生字的学习。如：“垒、塌、轰、魔”等字可置于具体的语言环境中引领学生反复认读；“保---堡、工---攻、亡---忘、史---驶”等课利用熟字记忆新字。
3.简单的`生字提倡学生自己分析字形及占格位置，练习书写，老师进行示范。如：“建、药”要写好看，写正确；“补”字的左边不能与“视”的偏旁写一样。
4.帮助学生进行“在”与“再”字的用法区分。
识字教学是本课的教学重点，多种形式的识字方法来帮助孩子认读生字，且重点放在孩子对字的整体间架结构和字形上。
四、再读课文，巩固所学生字。
同桌两人一组，互相读着听，比比谁读得更流利、更通顺。同桌推举读得好的同学给全班同学范读。
学完生字后的朗读，不仅是对所学生字的一个即时巩固，同时是让孩子对文章更进一步的深入。有助于对于文本的理解。
五、作业：
1.把这篇文章美美得读给自己的爸爸妈妈听。
2.根据所学的生字，制作生词卡片。
朗读能力的培养始终贯穿文本的教学，作为作业读给家人增强来孩子们朗读的兴趣，同时生词卡片的制作也是对于生词的巩固。
沙滩上的童话课后题编故事 篇13
从前，有座豪华的城堡，里面住着一个凶恶的魔王。他抢走一位美丽又可爱的公主。
我们在城堡对面就看到魔王把公主关在有看守的房间里，黑乎乎地，公主害怕极了。
我们开始商量攻打魔王救公主的计划。我们抓了许许多多有毒的狼蛛和蝎子，等到了夜晚我们溜进城堡，把关公主的'门问紧紧地关上，把昆虫放出来，把魔王和士兵毒死。为了防止昆虫咬到我们，我们就拿一个梯子放到了上面，把公主解救了下来，我们再用火药把城堡炸平，把昆虫炸死。
沙滩上的童话课后题编故事 篇14
教学目标
1 认识4个生字。积累6个词语，抄写1句句子。
2 分角色朗读课文。
3 能根据课文内容，想像沙滩上城堡和城堡里发生的故事。
4 激发学生对理想、幸福的追求和向往。
教学过程
一、 看图说话，揭示课题。
（一）出示沙滩图，练习说话。
1、这是一片怎样的沙滩？你想在那儿干什么？
2、小结、过渡：这片沙滩确实太迷人了，因此有一群孩子在放学后也来到了这儿，他们在这里干什么呢？
（二）出示孩子垒城堡图及课文第3节。
1、看图，自由读句子，读准字音，读通句子。
2、指名读。
3、说说孩子们在沙滩上干什么？（指名回答）
4、根据回答，出示词语：垒城堡，学习生字“垒”、“堡”，查字典理解“垒”的意思。
5、交流
6、齐读句子，边读边思考：孩子们垒了一座怎样的城堡？
7、想象说话：（指名说、同桌互说）
在沙滩上，孩子们垒起了一座（ ）的城堡，城堡外面（ ），城堡里面（ ）。
8、这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡，而且还编了一个非常美丽的童话故事呢。出示课题。
9、过渡：想知道这个童话故事的内容吗？请听课文录音。
二、 学习课文
（一） 听课文录音，思考：孩子们编的童话故事的内容是什么？
（二） 指名回答，板书：救公主
（三） 自读课文，思考：孩子们为什么要去救公主？
（四） 根据回答出示有关句子，指导读出气愤、焦急的语气：（自由读、小组分角色读）
大家你一句，我一句：“这里住着一个凶狠的魔王。”
“他抢去了美丽的公主！”
“你们快听，公主在城堡里哭呢！”
（五）我们想了什么办法去救公主呢？出示有关内容引读：
师：在我们编织的童话中，我们亲手建造的城堡成了……我们也成了……我们又在商量着……一个伙伴说……我说……我的方法得到了大家的赞赏。于是……我挖呀，挖呀，终于……我把手……，就……。
读后学习生字“窟”、“塌”。
（六）救出了公主，我们的心情怎样？出示下面句子，指导学生读出兴奋的语气。（指名读、男女生轮读）
噢，公主被我们救出来了！在这儿，在这儿！
我们欢呼胜利，欢呼炸死了魔王，欢呼救出了公主。
（七） 小组分角色读课文。
1、 组内练习。
2、 指名小组交流、简评。
三、 总结课文，想象说话。
（一） 齐读全文。
（二）想象说话：（内容可在两题中自选一题，形式可自编或与同桌合作编。）
1、 城堡里发生了什么事？我们是怎样把公主从城堡里救出来的？编故事《沙滩上的童话——勇救公主》。
2、 你在那金色的沙滩上垒了什么？那里发生了什么事？编一个童话故事。
（三）指名讲故事，评议。
四、 复习巩固。
1、 读词语。
2、 引导积累带有土字旁的字。
（垒、塌、堡、墙、壁、地、堤……）
3、指导抄写句子。
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