◆ 创造力培养最的孩子读后感 ◆
在幼儿美术教学中了解幼儿心理发展特点，明确儿童画发展的几个阶段，老师要充分利用每个阶段幼儿的不同表象，鼓励幼儿大胆想象，通过美术作品表达自己的情感。
幼儿美术创造力培养教学方法
一直以来，幼儿园的儿童美术作品，都如出一辙地展示在幼儿园的作业栏中，家长和老师多以是否画得“像”作为衡量的标准，正是这个“像”泯灭里许多孩子创作的天性。作为教师要了解幼儿身心发展规律，为幼儿提供表现的机会，鼓励幼儿大胆想象，能在作品中表现自己的感受，为幼儿创造想象和创作的空间。
一、了解儿童画发展的几个时期
首先，纸上没有具体的图像随意画，这就是涂鸦画。虽然他们还不知道这是画画，但有趣的线条发泄了他们的情感，是视觉经验和手指配合而产生的，一两岁的幼儿正是无目的涂鸦期，只要拿到笔家里平面的东西很难幸免，此时，家长要及时提供便于孩子涂画的地方，不要一味地制止孩子的行为。这个过程大概经历一年左右的时间就会逐渐转为有目的涂鸦期，凌乱的线条逐渐有一些规律，他们开始画一些有控制的线条，并能边涂画边描述，此时，他们的作品在大人眼里基本看不出是什么，但这里却表达了孩子丰富的内心世界。
涂鸦时期的儿童画就像一颗尚未破碎的种子，却孕育了新的生命。因此，涂鸦时期的儿童画是儿童绘画中最神圣的绘画。我们应该以积极的态度理解和支持孩子。
其次，是象征期。儿童在四五岁时进入象征阶段。他们用象征符号来表达他们的情感。一般喜欢画人、画动物，人物、动物的特征都用特有的、夸张的符号表现，幼稚自然的运笔，天真可爱的想象，都是儿童画中最宝贵的地方，这是带有儿童画原生态的绘画。
这是学画的最好时期，这个阶段学习绘画主要靠模仿**和老师的绘画，但我们不能只用模式化的教学，老师要多做演示，可以借助多**展示更多的范例，给幼儿提供更多的模仿机会。口头讲解也是很有必要的，口头讲解要配合范例来教学，孩子年龄越小口头讲解越要富有童趣，用故事贯穿示范过程，更利于对内容的掌握，充满趣味的课堂更容易开启孩子想象的翅膀。
◆ 创造力培养最的孩子读后感 ◆
为什么这么多名人成功了？他们被认为是有创造力的人。他们也许很有天赋，但他们的成功是多年努力的结果。过去的名人离我们这个时代已经很遥远了，但是他们的创造精神还在激发着一代又一代的世人，拿我们身边的具有创造力的人来说，马云创办的支付宝，腾讯公司的微信都是我们这个时代最具代表性的创造产物，在马云刚开始提出网络购物时，中国各界的大佬都没有看好他的选择，最后事实证明他成功了，他在商业领域得到了认可，因为他改变了商业领域只有实业才能赚钱的生存法则，他的网络购物也彻底影响了中国的实体经济。除了腾讯，微信的入口界面为什么是一个人？
他是谁?他是张小龙，他在得到马化腾的支持后，经历了三年的坚持和奋斗终于让微信问世，他就是书中提到的第三个部分个人，他所创造的微信现在在很多领域都被得到认可，甚至它和支付宝一起改变了国人多年来出行的方式，放在10年前有谁会想到出门不需要带钱，有部手机就可以了。再说说我们伟大的教育家、政治家、思想家孔子，在那个时代他的教育、政治理念没有得到当时君王的认可，等到汉朝时期才被全面推广以至于我们现在都在学***子的教育方法和做人的道理，这说明我们在重新评估过去，这样做是有益的、有价值的、也是很必要的，孔子的思想给我们留下了宝贵的财富，就一个“礼”字也够我们当代人认真的去领会和揣摩了。
我们的孩子现在会被我们送去学这学那，都希望自己的孩子不输在起跑线上，其实我们的孩子现在需要的引导和学***的基本道理，这对他们以后在任何领域都会有帮助，先学会做人再做事，这样的孩子一旦创造力形成了，会给我们带来很大的惊喜。创造力分为几个部分： 1、感官。
2、兴趣。 3、运气。 4、训练。
5、创造。 这些是个人在创造过程中所经历的。一个人对某个领域有天生的感知的能力，并对这个领域很感兴趣，有了兴趣才会努力去钻研和对这个感兴趣的事情去不断训练，在偶然和必然的时机时会对其长生创造力。
不是谁都可以随随便便有创造力的，感官和兴趣、运气必要重要。如果你没有大量的知识储备，没有被该领域认可你也是无法成功的，就那我们每天早晨锻炼的事情来说，师傅近期根据华佗的五禽戏和少林寺的八段锦创造出一种新的走路方式，我们尝试的效果很好，为什么师傅能自行创造出这种方式呢？这根据师傅的知识储备而来，他在心理学领域已经得到大家的认可，他每天坚持读书，也在不断的训练自己使自己始终保持最好的状态，他对医学方面也不断的再研究，就是因为他的不懈坚持和努力，他为了使早晨的锻炼出效果。
不管在企业或者是科学领域，主动性真的是至关重要，文艺复***主动的学界为了激发年轻人的科学创造力，这样才会出现繁荣的景象。我们大家在自己的领域里面也已经摸爬滚打很多了，为什么有很少人的创造能力没有被激发，是因为大家都***长时间的工作方式，还有惰性阻碍了大家的思维扩散，所以说我们在自己的感兴趣努力应该多奋斗，多训练。只要我们坚持下去，我相信我们每个人都会在我们感兴趣的领域取得更多的成就。
富有创造力的个人都是很谦虚的，看到这句话我就是想到师傅曾经说过的做人要做到：敬、静、净、雅，使自己达到儒雅状态，这时的我们不会去计较得失，因为我们做到如何去舍得，有舍必有得。如果上帝为你关上一扇窗，他就会打开另一扇窗。
我们一直提升自己，在这过程中我们在不断找到自己的问题并一一改正，这也是一种“创造力”。有目标的去奋斗就是书中说的假定，我们只有定了目标才会在自己的领域里不停的努力，训练才会发现出新的工作方法。 在工作中想有新的工作方法使自己收获的利益最大化那么你一定不能墨守成规，我们要对多年来的工作方法提出质疑，把老的思想翻出来再次揣摩，拿出自己百分之百的热情来对待你目前的工作，这样的我们会变的又创造力。
在这样的工作中，我们会遇到各种各样的障碍，因为我们需要多年来改变自己的习惯，这会让别人不舒服。如果我们的方法最终成功了，你会得到极大的快乐，你的努力也会得到相应的回报。 产生创造力的的5个阶段：
准备期-发现问题，准备期-方法形成，洞察-方法实施，评估期-方法适用性，精心准备-方法成功。这是我个人对于5阶段的理解，好的方法是要经过不断的实践，才实践的过程中发现问题自我批判和别人的批判，最终寻找到适合自己的方法，这样好的方法才得以实施，这也是每个公司在推行新的制度过程，大家所看到的新制度也是高层领导经过多次研究、**而最终发布的。 压力真的会改变一个人，从小二子生下来，老大上了一年级，我突然觉得肩上的压力来了，以前的我虽然也在为生计奔波，但是家里的事情我很少去烦神，因为我爱人是一个很疼我的人，她把家里琐碎的事情一人扛起，我也就落了个舒服。
但是现在不同了，父亲的失聪、两个孩子的教育让我感觉很多事情扑面而来，顿时上我感觉自己已不年轻，也到了该承担起这个家大梁的时候了，这时候我遇到了师傅，是他让我重新拾起了书本，在书中去寻找成为一个家庭支柱的男人。创造力的潜伏期与头脑中提出的问题有关。至于潜伏期有多长是不确定的，潜伏期潜意识起着很大的作用。其实创造力来自个人的灵感和勤奋，灵感是一时闪光一现，要想完成这一时的灵感就要付出万分的勤奋，勤奋就可以使自己全身心的投入，用百分之百的努力来完成自己的想法。
有创造力的人有一个共同点：他们对自己的工作和领域非常感兴趣。只有有兴趣的人才能在自己的领域取得成就。要玩得开心，你必须有一个明确的目标。师傅常告诉我们：
“要给自己一个终极的目标并将目标分成小的目标一一完成”并且有了想法马上要用行动来实施。在目标实施的过程中肯定会遇到种种困难，这些困难是“上天”给我们磨练的机会，只有在困难中才能寻找到好的方法，要完成目标肯定是要改变自己，改变的过程中肯定会遇到种种阻碍，只有不在乎别人的看法并不在乎失败，做到“忘我”的境界，这样目标会一步一步达成的。 富有创造力的人要敢于冒险，如果害怕失败是无法达成自己的目的，敢于冒险并热爱他所在的工作领域，他会在工作中得到乐趣，换做在家庭经常给爱人带来一些惊喜，会让我们的家庭更加的幸福。
虽然我不是一个有创造力的人，但家庭快乐和工作快乐对我来说都很重要，所以我必须一个一个地完成我设定的目标。据说一个好的环境可以改变一个人，因为一个好的环境可以改变思想和习惯。我从大学毕业以来从未捧过书本，一是工作原因，时间不多。
二是自己根本定不下心来去看，总觉得看书没什么用。从一年级开始，特别是参加了翟老师的读书会后，我发现读书不仅是为了自己，也是为了孩子。总听别人说“上为下是真心实意的”，现在自己身为人父了这种感觉无比的强烈。
为什么我现在能静下心来看书写心得，因为我现在所处的环境不一样了，大家都在读书，都在为了能让自己的孩子出人头地而奋斗，是大环境改变了我，也是我发现了不一样的我。现在我可以坚持每天做早操，在业余时间静下来看书。 现在能从读书的环境中寻找到工作的新办法，这是读书给我带来的灵感，这些都是读书会给我带来的，我能安排好每天的工作的进度，把重要的事情提前做，把较难的工作分步骤的去完成。
回到以前的我，我经常在早上上班和晚上回来的时候找一些朋友聚在一起。一天三点了：家公司回家。时间一天天消耗。想一想你伟大的青春已经一去不复返了。
自从认识了翟老师我的生活也发生了改变，连我的母亲都说我改变了，现在的我早晨5点起床锻炼，时间充裕可以吃完早饭去上班，晚上回家可以静静的坐下来陪着孩子看书，写字。日子过的有条理性，用师傅的话就是成长了，其实我离成长还有距离，还需要更加努力让自己和孩子一同成长。 生活中我们会经常听到一些孩子是多么的聪明，多么的有天赋，这是上天给予这孩子最大的财富，但是这不代表他们富有创造力，只有后期父母的引导才会是天赋发挥的淋漓精致。
记得师傅在一节课上说过，你想让孩子未来成为什么样的人，你就要给他在童年时期种下这个种子，让他在以后生活中潜意识里会朝着这个方向去奋斗，其实大家都知道自己的孩子在那个方面有天赋，我们就会把潜意识的种子朝着天赋的“土壤”里去种下。现在很多家长白天把孩子送去上学，以为只要他们上学，就会得到解放。然而孩子今后走什么路，过什么样的人生不是老师所决定的，而是我们这些做父母的，我们给他们的影响是深远的，教他懂礼貌，懂规矩，这些看似很平常的事情对于他们来说是人生的必修课。
我们这代人对于“国学”一词是多么的生疏，甚至在我们上学的时候除非历史书中提到， 古人说男人一生两大喜事，也是最重要的事就是“金榜提名时，洞房花烛夜”。要想金榜提名是何等的艰辛才能达到，然而在这过程中遇到良师是多么的幸运。我就替我的儿子感到幸运，他遇到了师傅这样一位负责任的好老师，经常听到一些人讨论自己孩子的情况，都是夸自己的孩子多么好多么优秀，而我逢人就说我庆幸我的孩子遇到了良师，因为孩子从下被家人宠上了天，对于礼俗、做人几乎是没有了，但是遇到师傅后孩子改变了。
学习很重要。我认为做一个有用的人是我们做为父母最想看到的。 说起大学很惭愧，因为我感觉我上的几年大学除了想挣钱和玩以外很少静下心来去看书，就不要提创造力了，直到我遇见了我现在的爱人。记得2008年初，那时和我爱人只是恋爱关系，我在星期天加班回家的路上被一辆机动三轮车给撞到了，当时半边脸全烂了，牙齿也撞掉了。
我被撞昏醒来后第一反应是我和我爱人结束了，因为我破相了，可是她整整在医院陪了我一个月，而且很坚定的告诉我她是不会离开我的，她的一句句鼓励和安慰使我不在消沉。一个月后，我**了。医生说我的**的自我再生功能太强了，如果腐烂了我可以恢复。我知道这一切都是她的功劳，婚后她一直在我的工作上很支持我，我加班回来再晚都会等我，帮我递上热腾腾的米饭，是她让我一步步走到现在，感谢有你。
看到创造一个职业，首先想到的是你对这个职业热爱吗？如果不热爱我劝你赶紧换岗位，对自己的工作岗位都没有兴趣，那你很难从中找到窍门并努力干好它。还有光努力去工作是完全不够的，要去学***掌握了新的知识，你才能创造你的新技能，将新技能运用到你熟练的工作中去，二者相融合你会惊奇的发现你的工作会事半功倍。
在企业上班你会发现师徒关系很多，基本在一个人即将退休或者年龄较长身边都会有个徒弟在辅组，为什么呢？每个行业和岗位都要后继有人，而且这个继承人要适合这项工作，要热爱这项工作，只有这样“萝卜坑”才可以被填住。就像历史上每个朝代的君王，其实在他们的心中早已有了太子的人选并从小对他们进行训练，虽然每朝每代都会出现兄弟为了皇位自相残杀的故事，但是不管谁胜了都是要继承江山，都要努力去管理江山。
我认为不管遇到多大的困难和灾难，只要有颗坚定的心和乐观的生活观就没有过不去的槛，江水不会因为你的离开而断流，地球不会因为你的离家而不转，享受美好的生活，创造幸福的生活是我们最大的动力。 文字可以让我们更好地理解我们自己。在记录真实的或想象的事件的过程中，作家通过给短暂的体验流的不同方面命名，在语言中让它们变得更持久，从而阻止了它们的消失。
在阅读及背诵文章中的句子或段落时，我们能回味它们的形象和意义，从而能够更准确地理解我们的感受和想法。稍纵即逝的想法和情感被文字转化为了具体有形的想法和情感。从这种意义上说，文学创造了我们本来无法感受到的体验，它们将我们的生活提升到了更复杂的层面。
我们现在写读后感就是利用文字在描述我们内心的世界，而很多作家写文章都是天马行空，在他们的文章里可以让自己变得无所不能，当我们大家读作家的文章时，我们从中学到的、得到的知识就是对一个作家最大的回报。我们每个人都赞同听潜意识的声音，作家就会用庞大的词汇来表达当前的任务，在我国抗战时期毛主席的《论持久战》就是根据当时我们共产党人的实际情况所给出的指示，也是我们战胜日本帝国主义的奠基石， 一直以来我都以为我在公司生产领域应该算可以的，但是今天和老板交流以后我才发现，我差的很远。他所提出的管理理念都是围绕一个人是否坐下来想想，是否在自己的身上找到了问题。
而富有创造力的人在准备进入新的领域之前，会提出一个观点并付之行动，在行动的过程中进行反复思考和辨证自己的观点，这其中需要大量的阅读和不断适应新环境，他们似乎对金钱和名气已毫无兴趣，他们本着对社会核心问题的处理，对社会公益问题的责任感，他们的努力就是为了给我们一个更好的生活环境。我们应该感谢他们的付出、感谢他们能不顾一切的投入的前所未有的领域去奋斗、拼搏。 如果没有创造力，我们就没有现在社会的文明，因为创造力我们的祖先给我们丢下了巨大的文化财富和精神财富，只要不断的把新知识传递给后代子孙，我们的国家乃至全世界才会不断进步，反之我们所理解的玛雅文明就是他们的后代不思进取，坐享祖先留下来的财富而导致了再地球上的消失。
模因垄断的时代已不复存在，不光是玛雅文明，世界四大文明故国为什么只有我们的中华文明屹立不倒，而像古巴比伦、古埃及、古印度都已经不复存在。虽然他们有的是因为战争的原因而消失，但是大多数是因为在创造复杂模因方面非常领先的社会能够保持数百年甚至数千年不变，依靠其最初的文化资产继续存在下去，我们的文明经久不衰的最重要的原因是我们在祖先的基础上不断的去创造，把不好的剔除，留下来的都是精华。 不管一个人多么有天赋，他如果不努力，没有好的环境去培养他，他也不会有机会做出有贡献的创造力。
我们的孩子生下来就是张白纸，在他们的潜意识中都是一样的，那为什么长大后会走出不一样的道路呢？这和我们的家庭有关、和我们做父母的有关。要想孩子将来富有创造力，现在的我们必须要有大量的知识储备，不能停止不前，要不断进步。
我们不能消费文化，我们应该创造文化，我们不仅要把经典的知识传给下一代，也要给他们灌输新的知识，这样我们的文明才不会丢失，我们的祖国也会更将繁荣富强。 当学***个领域中从事活动时，你的生活当然会变得更富创造力。但是这并不能保证对文化发展起到了创造力。
你尽可以随你喜欢发挥个人创造力，但如果领域里同行不支持，那么你的努力将不会被后人所知。我们看待问题应该从多个角度去思考，一味的只看待事物表面就会做出冲动的举措，我是个性格较冲动的人，做事情欠考虑，所以要努力使自己静下来去发现和解决问题，也会更好的帮助孩子去开发创造力。最后送给自己一句话：
”既然选择就要坚持。”
◆ 创造力培养最的孩子读后感 ◆
一．读后感一
创造性的涌流
什么是愉悦？
1. 每一步都有明确的目标。当我们处于当前状态时，我们总是知道我们需要做什么。
2. 对行动有迅速的反馈。在目前的情况下，我们知道我们做的有多好。
3. 在挑战和技巧之间有一种平衡。在目前的情况下，我们发现我们的能力和行动机会（挑战和困难）是天衣无缝的。
4. 行动和意识相融合。注意力集中在我们的行动上。
5. 摒除杂念。我们只意识到与眼下有关的事情。
6. 根本不担心失败。
7. 自我意识消失。
8. 时间感被歪曲。
9. 行动具有自身的目的。
在创造中达到涌流
1. 目标明确
2. 知道自己干得有多好
3. 平衡挑战和技巧
4. 行动和意识相结合
5. 避免打扰
6. 忘记自我、时间和周围环境
7. 把创造性体验为自身目的。真正让科学家兴奋的是发现的乐趣，解决问题的乐趣，以及用简单而美丽的方式表达观察到的关系的乐趣。
因此，让他们感到有价值的不是一个神秘的、不可言喻的外部目标，而是科学活动本身。关键在于追求，而不是所得。
提高个人的创造性
获得创造的能量
就如何创造性地使用智力能量而言，人与人之间最根本的区别可能在于，他们能为处理创新问题留出多少注意力。
自由使用脑力的另一个限制是过于关注自私的目标。如果一个人所看到的、所想的或所做的都是为了自己的利益，他就不会把任何注意力放在学习上。如果一个人很富有，很有名，却把自己的所有精力都放在获得更多的金钱和名声上，他也很难创造性的生活。
为了释放创造力，我们需要让一些注意力避开基因和文化基因放在我们心中的目标，相反，我们需要用他们去探索我们周围的世界，没有任何目的地。
好奇和兴趣
更具创造性生活的第一步是激发好奇心和兴趣，也就是专注于事物。好奇的对象不必是有用的、有吸引力的或珍贵的；只要它令人费解，就值得注意。
试着每天都感到惊奇。
试着做到每天都让至少一个人吃惊。
写下每天让你惊喜的事情，以及你如何让别人惊喜。大多数有创造力的人都会保留日记、笔记或实验记录，使他们的经历更加具体和可持续。一种最能丰富你生活的方法就是不要让自己的经历逃走，这样最值得纪念，最有趣的、最重要的事件就不会几个小时后就忘得无影无踪。
如果有东西激起了兴趣的火花，盯着他。（一个观点，一首歌，一束花）探索世界的奥秘对我们来说非常重要。只有尽可能多地理解它，我们才能知道世界上哪个地方最适合我们，或者我们的潜力。
在日差生活中培养涌流的状态
如果我们学会在休眠状态下使用创造能量，使其产生自身的内在能量，以保持我们的注意力集中，我们不仅可以避免抑郁，还可以增强我们与世界联系的复杂能力。
如何做到这一点？我们怎样才能学会再次欣赏好奇心，从而发自内心地发出对新经验和新知识的渴望呢？
早餐醒来的时候带着一个要追求的特殊目标。每天都有一些有意义的事值得起床去干。
如果你把事情干好，它就会变得令人开心。对自己所做的事具有明确的目标和期望、注意自己行动的后果、调整我们的技巧去适应一定环境里行动的机会、集中心思于手头的工作不开小差—这些简单的规则就能把不愉快的体验与令人开心的体验相区别。
为了保持一种欣赏的态度，你需要增加它的复杂性。
***力量
负责自己的工作日程。我们越是在最合适的时间做事情，我们就越能释放出更多创造能量。（何时最适合自己吃饭、睡觉、工作等等）
挤出进行反思和放松的时间。不停的忙碌并不是好事，对每天、每周、每年的时间进行安排，估量一下自己的生活，审视一下自己完成了什么，还有什么尚待完成，这些都很重要。
最好的放松并不是任何事情都不做，通常那是做一些和你平常的工作非常不同的事情。
安排你的空间。查看自己对生活环境的选择，社区，居家环境。
找生活中喜欢的和憎恨的东西。了解你自己，你如何度过你的生活（你如何利用你的时间）和你的感受。
开始做你喜欢做的事，少做你讨厌的事。
保持创造力的唯一方法就是用安排时间和空间以及改进自己有利活动的技巧来抵御生存的折磨。安排好自己的工作日程来保护自己的时间避免分散心思、安排好自己的环境来帮助自己集中心思、取出消耗你心理能量的无意义的杂事、把因此而省下来的精力放到自己真正关心的事情上去。如果你能在日常生活中最大限度地获得最令人满意的体验，那么你就很容易有创造力。
内在品质
改变个性意味着学会新的注意模式。要看不一样的东西、要按照不同的方式去看他们；要学会思考新的思想，对我们的体验要有新的感觉。
培养你缺少的品质。先认出自己最显著的特性，然后开始试试它的对立面。从一个完全不同的角度去体验这个世界，你将极大地丰富你的生活。
经常从开放转到封闭。创造性的人最重要的两重性也许在就在于，一方面很开放、善于接受新的东西，另一方面又注意力集中，进取心十足。
力图达到综合性。它有很多不同的部分，而且同时还是一个整合得很好的系统，不同的部分一起运作的很顺畅。
运用创造性的能量
有创造性的人并不认定自己理解身边发生的事，也不认为别人理解那些事。他们对不言而喻的事情进行质询-不是因为矛盾，而是因为他们先于别人看出已被接受的解释具有缺点。
寻找问题在日常生活领域中很重要，因为它帮我们关注那些会影响我们的体验而且否则就不被注意的问题。建议：
找到一种方法把感动你的东西表达出来。你在生活中感到不安的主要原因可能包括你的工作、你的伴侣、你所在社区的情况或地球上的情况。较轻的担忧可能出自一些暂时的威胁：
老板的怒容、孩子生病、你买的**跌价。上述每一个问题都可能影响你的生活质量。但除非你找到一个词把它说出来，否则你就不知道是什么在使你烦恼。
解决问题的第一步就是找出问题，把模糊不安变成可以解决的具体问题。
从尽可能多的角度看问题。
找出问题的影响。有创造性的人会试验多种不同的解决方案，一直到他们已经确信找到最佳方案。
实施解决方案。创造性的问题解决需要不断的试验和修正。你越能长久地保持多种选择，解决方案就越可能具有独创性和恰当性。
eg.有创造性地画家会在绘画时改变他们的技巧。如果你很注意解决办法的过程，如果你对反馈很敏感，因此当新的信息出现时可以改变进程，那么这种灵活性就回起作用。
发散性思维
产生尽可能多的想法
得出尽可能不同的想法。 （观点的对立面）
试着想出不可能的主意。练习：从报纸上随意找出一段话，看看自己能否找到独特的、令人难忘的方式来表达同样的想法。
选择一个特定的专业
如果说创造性就在于改变一个特定的专业，那么个人的创造性就在于改变个人生活的领域。
尽可能多试几个领域很重要。先从自己喜欢的事情开始做起，然后移情到相关事情上去。最终你应该能够找到一个或更多个适合你兴趣的领域，一件货更多你喜欢干并且能扩展你生活的事情。
2．读后感二
我们的基因构成98%与黑猩猩相同，但语言、价值观、艺术表达、对科学的理解以及对技术的研究让我们与众不同，它们都是个体创造力的结果。这种创造力受到认可和奖励，并通过学***传递。如果没有创造力，还真的很难区分人类和黑猩猩。
” ——题记
一直以来，我们都有一个愿景，那就是总想为那些改变世界、推动人类进步的牛人们总结出一些共同点，以供自己和后来人借鉴、模仿。但这可不是一件容易的事，这些伟人大凡性格各异、背景不同，他们的成功轨迹无法遵循，也不好复制。如果说他们真有些什么共同点的话，那就是他们都具有很强的创造力。
米哈里·希斯赞特米哈伊就是一位潜心于研究创造力的心理学家。他关注创造力大师们“灵感一现”的心理机制和社会环境，也关注这些大师们富有创造力的人生背后有着怎样的生活品质。事实上后者在米哈里看来可能更为重要。
米哈里的这本《创造力》，主要内容取材于作者和学生在芝加哥大学对91名富有创造力的卓越人士进行的录像访谈，然后提炼、整理、加工而成。
这本书虽然是讲创造力，但主体内容不是关于器物层面的小创意小发明，也不同于市面上流行的脑力激发类书籍——试图提出一套激发创意的万能公式。作者所关注的，是能够在人类文化的某个领域引起巨大变革的那种创造力。
米哈里出生于意大利，父母是匈牙利人。他年轻时曾亲历二战，战后满目疮痍的社会和心灵上的创伤，使他下决心从事心理学研究，目的就是要提升人类福祉。然而战争只是一方面原因，他自己的世界观和价值观可能是更为重要的驱力。
米哈里是一位原创性很高的学者。他是“心流”理论的提出者、积极心理学奠基人、研究创造力的大师，曾被马丁·塞利格曼评价为“世界上最伟大的积极心理学研究者”。
在《创造力》这本书中，米哈里开篇就从进化生物学的高度点出了创造力的本质。我们知道，生物的演化是由于基因的突变、遗传，配合自然选择机制，将有利的突变保留下来，从而导致的。文化领域中的模因也是同样的道理。
语言、观念、法律、科学，各种文化因子相互碰撞，如果此时某些富有创造力的人优化了现有的观念系统或提出了新颖的文化观念因子，这些观点改变了人类之间、人与自然的互动规则，起到了促进作用，那么它们就会代代传递下去。生物的进化可以用基因解释，文化的进化则可以用模因来解释。有创造力的人改变的正是模因。
提到创造力，普通人会想到什么？你或许会想到阿基米德在浴缸里大喊“尤里卡”，想到牛顿被苹果砸中而提出万有引力，想到爱因斯坦以及众多诺贝尔奖得主被聚光灯包围时的样子。实际上，关于创造力，这些都不是常态。
“创造力源自多个创意源头的协同效应”，大多是站在巨人肩膀上的结果，不存在英雄主义式的单打独斗的神话。
伟大的创造力成果通常也不是灵机一动得来的，而是厚积薄发的结果，是缓慢的、甚至是持续一生的进程。最典型的例子便是达尔文提出进化论。机会只偏爱有准备的头脑，从来没有不请自来的灵感，尽管现在一些成功学强调运气和机遇的重要性，但如果你没有足够的准备，就算机会出现了你也识别不出来。
还有就是那些富有创意的人，他们其实与人们头脑中预想的样子并不一致，米哈里做过访谈后发现，他们大多是拥有复杂的、包含着大量矛盾对立个性的人。他们可以恣意随性，也可以严苛自律；他们既有着丰沛的想象力，同时又能扎根于现实；他们聪明又天真，谦逊而又骄傲。如果说他们真有什么一致性的东西，那便是好奇心，与生俱来的巨大的**欲望。
最好的例子是史蒂夫·乔布斯，在《史蒂夫·乔布斯传》里，艾萨克森写道，乔布斯上到小学三年级时，开始展现出”性格中的多面性“，”敏感又偶尔迟钝，易怒而又超然“。乔布斯小学三年级时就已经被校方两次遣送回家，他回忆起自己这段经历时说：“我遭遇的是自己从未遇到过的另一种权威，而且我不喜欢它。
它们几乎都要**我了。差一点儿它们就把我身上所有的好奇心都赶走了。”也正因为乔布斯丰沛的创造力、想象力，以及将创意严丝合缝执行起来的行动力，所以他才能用自己的产品颠覆七大产业，改变这世界。
在外人看来，最令人惊奇的或许不是他们有着极端对立的性格，而是这些性格能够在他们身上很好地被调和到一起却不引起冲突。
米哈里在书里力图还原关于创造力的真实情况。创造力事实上**于领域、学界和个人三个因素之间的互动。“领域”即创造力能够发挥作用的对象域，通常是包含特定符号规则的文化领域，比如数学、物理、艺术等等；“学界”由该领域中被认可的、能证实创新的专家组成；“个人”不用多说，就是做出创造性成果的某个人。
由这三个因素可推出富有创造力的人最起码得具备这么几种能力：
1能够接触到领域（真的没有巴布亚人能对核物理做出贡献？）；
2拥有深厚基础知识，融会贯通并且能够出新（在某个领域有所建树的前提是你要对该领域的知识烂熟于心）；
3能够得到学界的支持，并且自己有很强的判断力，能直觉出什么会得到学界的赏识和认可。
有太多半吊子民科提出过很新奇的想法，但碍于专业知识不够，这些想法只能停留在臆想层次，进一步对其进行严格检验的话，只能被淘汰掉，这就说明他们在上述的第二点上是不足的。也有很多人，严重高估或低估了自己的创造力成果，从而没能及时获得学界及时而公正的评判，他们在上述第三点上栽了跟头。
总之创造力是一种很复杂的现象，任何单一条件都不足以导致创意的生成。读完这本书，你可能不会立马变成一位能够改变世界的创造力大师，但是深入了解书中那些牛人们真实的生活和工作状态，肯定会对你思维***生活品质的提升有所助益。事实上这也正是希斯赞特米哈伊从事这项研究的本意之一，作者提出的“心流”理论在关于创造力的研究中同样能够得到印证。
那些牛人们在从事创造力活动时，常常能够沉浸在“心流”之中：事情进展顺利，几乎毫不费力，像自动发生一样，而意识却高度集中。当工作结束，他们从这种状态中出来的时候，又会体验到巨大的愉悦和满足。
所以在作者看来，富有创造力的人生，实在是一种令人向往的生活。
3．读后感三
这世上只有一种成功，就是能够用自己喜欢的方式度过自己的一生（there is only one success to be able to spend your life in you own favorite way）。但是，什么是自己喜欢的方式？也许每个人都有自己的答案。
本书给出的答案我理解应该是——始终富有创造力的人也许更有机会找到自己喜欢的方式。
作者米哈里·希斯赞特米哈伊是“心流（flow）”理念的提出者，他的其余两本书我都写过评。心流体验简单地说就是让你感觉很好的体验，未必是在你喜欢的工作中，很多时候只要在公司就会有这种体验。
本书是作者采访几十位超过65岁，在其领域获得公认成就者就“怎么让你如此有创造力”等相关问题的采访实录，加上之后的总结，整体架构很好，有可读性。并不是所有人的都愿意接受，比如当年还在世的德鲁克，这位大师的意思大概是我之所以有现在的成就，部分得益于从来不接受类似采访。当然，接受采访的是大多数，因此才会有本书的各种精彩。
各有各的好吧。
本书由四部分组成，分别是创造的过程、创新者的生活轨迹、特定领域的创造力、实践你的创造力。书值得反复读，我只说下自己最大的感受——始终保持好奇心与兴趣，发现属于自己的心流体验状态。
每天都要找出令自己感觉有意思的事。某件事激发了兴趣的火花时，一定要紧紧跟上它。如果某件事你能做得好，那么它早晚会变得有兴。
加强复杂性是保持乐趣的诀窍。正因如此，我们才有机会发现能让自己产生心流体验的事。
多问下自己，如果一切重来，你还愿意做这个吗？还是你会选择别的。不同的答案会产生不同的创造力，而且此问题的答案也是创造力的**。
既不为钱也不是为什么地做一些事情，只为自己喜欢——这就是种很好的状态，很可能产生心流体验。
举个心流的例子吧。作者一次采访在家庭放羊、挤牛奶的老奶奶。老奶奶城里有很多孩子，但是仍然愿意住在山上，每天做这些事情。
当被问到如果有足够的钱，你会做什么？老人的回答耐人寻味：“还是干这个！
”另外，就我个人看来，老人也未必缺钱。
2015年底，有个朋友刚好问我同样的问题，“如果什么都不缺，你会做什么？”我回答：“看看书，见见朋友，这就是我现在的状态。”
这世上只有一种成功，就是能够用自己喜欢的方式度过自己的一生。
4.读后感四
1. （178页）“富有创造力的人提到最多的是好奇心，其次是专注力。如果没有这种品质，他们便无法坚持艰苦的工作。
从很多方面看，好奇心和专注力就像阴阳两面。为了实现创新，人们需要两者的结合。首先需要对外在刺激保持开放的态度，其次要保持内在的关注。
第一个是玩乐性质的，第二个是严肃认真的。”
2. .（86页）“无论是艺术家还是科学家，都一再强调学***知识，熟知符号信息以及学科基本程序的重要性”“除非你先彻底了解某个领域的运作方式，否则便无法改变它。
那意味着你必须掌握数学工具，学***学的基本原理，了解知识发展的最新状况。”“古老的意大利谚语：学***，然后把他搁置一旁。
”类似的观点之前已经出现在第二章的“深入这个系统模型”一节中，在获得进一步理解之前，你需要首先建立你的数据库。这也是一个具有启发性的观点。
3. .（292页）这一页的页首是一个美国经济学家的自述，我觉得挺有意思。
”在某种层面上，我觉得自己像个外星人，我只是来这里暂作访问。我也具有人类的外形，与各个物种保持紧密的情感依恋。我赋予了自己人的形体，但我还具有许许多多的别的样子。
把所有这些都整合为一体对我来说很容易。这听起来很轻率，但它正是我的精神修行。“有些难理解。
作者做了这样的解释”为了客**待人类境况，一个人必须能够从一定距离之外来看待自己。为了创造一种新的生活方式，不向过去的传统妥协，这个人必须努力获得这种客观性。与此同时，这个人还必须保持‘与物种的情感依恋’。
“更难懂的是这个经济学家后面继续说的这番话：”禅宗佛教所说的‘执迷-超脱’是一个非常和谐的连续体。你应该始终处于两者兼有的状态。
其中存在着阳与阴的连续体，用西方的逻辑是无法理解它的，因为我们只有‘要么/或者’,然而，这其实是‘都/和’的逻辑，它表示在执迷于超脱之间，在长远观点，无限观点与具体观点之间存在着持续不断地舞蹈，它们是一个连续体。“
4. （199页）作者这一页中有段话我觉得说的很好，原文摘录如下：“每个文化中的大多数人都将自己的人生投入到社会所设定的方案中。
他们关注其他人关注的事情，体验其他人体验的事情。他们进入学校，学***学***识，从事能够得到的工作，根据当地的***婚生子。他们不知道除此之外还能怎么做。
如果大多数人都不是墨守成规的，如果我们不能指望水管工，老师，医生各司其职，那么我们还可能拥有稳定，可以**的生活吗？与此同时，只有少数人不按常理出牌时，文化才能得到发展。我们研究的这些人在前进的过程中制定出了他们的规则，将运气与专注结合在一起，直到他们能够形成一种‘生命主题’，这个主题既能表达他们的独到见解，又能使他们得以谋生。
”我觉得这段话，作者把创造力何以能够产生和相关社会作用等都一并说清了。我很喜欢作者用的“生命主题”这个词，给人一种很形象的感受。
5. （121页）这是专门讲述”心流“理论与创造力关系的章节。作者是”心流理论”之父，而心流理论的提出不单在心理学界，对很多的领域都产生了重大的影响。
心流与创造力和幸福生活直接相关，但是要想产生心流肯定不是放松，舒服的窝在沙发里可以产生的。对多数人面对挑战更喜欢舒适的事实，作者从基因角度给了我们分析和答案：人类保存能量的欲望非常强大，这个来自我们祖先传承给我们的基因，如果我们的祖先不善于保存好自己的能量，也许在当时恶劣的自然环境中生存下来就是个问题。
但是我们的头脑中同样存在着另外一套命令，就是生产创造力的要求，我们的基因中同样要求我们“有效的利用自身的能量”。两者仿佛是一种矛盾，相互对立。我想我们需要平衡两者的关系，就像作者在前文中说的，承认并体验这对立面，并且让内心享受之间的平衡。
作者说，幸福生活的秘密在于学会从必须做的事情总获得尽可能多的心流体验，要想产生心流体验，作者给出了其重要因素和产生条件，但是就我的理解，抛开目的性，去做一件事，因为这件事情本身就值得做，这句话是关键。本章最后一小节“用心流促进快乐的进化”，我觉得作者的讲述不是特别清晰，我理解他的意思，但是我觉得塞利格曼在其《真实的幸福》抓住现在的幸福那一章节中讲的更加通俗易懂。要想获得满意的生活虽然不是那么容易，因为你首先需要放弃容易得到的感官愉悦感受，去追求“比较费力”的满意，去做一些有挑战性且需要技术的事情，要集中注意力；要有明确的目标，要能的到即时的反馈，深深投入到所做的事情中，有能够掌控的感觉。
忘我，感觉时间就此停滞。说的是十分清楚是不是？
6. （101页）作者发现所有富有创造力的人工作都有一个特点是它永远做不完，全神贯注于极度困难的任务对他们来说是一种好玩且令人兴奋的探险。作者说，在他访问的91位杰出人士中其中有很多人出身卑微，通过努力奋斗进入了可以使他们不断探索自己兴趣的行业。
他们都非常喜欢自己做的事，享受创造的过程。
◆ 创造力培养最的孩子读后感 ◆
作者：图雅
**：《新教育时代·学生版》2016年第08期
杨振宁教授说过：“中国课堂教学世界一流，但是创造性教育世界末流。”21世纪的孩子作为国家建设的主力军，更需要接受创造力的培养，幼儿期是培养创造性人才的关键期，而美术活动正是培养幼儿创造力的最理想的手段之一。
长期以来，我们习惯于教师示范、幼儿绘画、教师评价的教学模式。而这种模式最大的不足就是幼儿处于被动状态，机械、麻木地模仿教师的范例，去画自己根本不理解、不感兴趣的内容。
从表面上看，幼儿漂亮的作品似乎不少，但一味的模仿会使幼儿作画概念化、失去对新鲜事物的观察，从而束缚了幼儿的创造力。不少幼儿一离开样本就寸步难行。结合实际，在艺术教学活动中对激发幼儿创造力的发展作了一些尝试。
以下是我的一些体会。
一、激发幼儿的绘画兴趣
一般来说，幼儿对画画都有兴趣，但并不会持久，因此，在教学活动中要通过各种方式不断地激发、培养和保持幼儿对美术活动的兴趣。
1用生动的语言激发孩子们的绘画兴趣
孩子们有趣的语言，容易让孩子产生轻松，快乐的心理，使他们乐于参与，更轻松，大胆地表达自己的愿望。教师除要做到口头语言的直观形象外，还可结合多种体态语言进行形象生动的表演和描述，如在带领幼儿户外写生时，我简单讲解写生要求后不忘模拟花草的语气加上一句“小朋友，快帮我们拍照吧！”这些充满情趣的语言，在无形之中就会使幼儿产生作画的兴趣，能使美术活动变得轻松愉快，达到事半功倍的效果。
2通过游戏培养孩子的绘画兴趣
要使幼儿绘画兴趣始终高涨，教育内容、方法应该多样化，根据游戏是幼儿最喜欢的一种活动将游戏融入绘画活动之中，使游戏与绘画创作紧密结合，以此调动幼儿学习的积极性，发挥幼儿的创造力。在美术活动中我较多地运用诗歌、故事、猜谜语、做做玩玩等游戏，使幼儿获得愉悦，新奇的情感体验，激发幼儿创造出别具一格的意象。
◆ 创造力培养最的孩子读后感 ◆
作者：沈海兰
**：《小学科学·教师版》2019年第08期
在儿童创造力的培养中，艺术教育是一个非常重要的组成部分。我们要从丰富多彩的世界中培养孩子的创造力，让孩子在快乐的环境中感受到丰富多彩的世界。在儿童艺术教育中加入创造性发展的内容，可以促进儿童未来的良好发展。
在当代教育产业中，幼儿教育的地位正在上升，主要集中在幼儿创新能力和创新意识的培养上。在培养幼儿的创造力时起主要作用的就是幼儿美术教育，想要从幼儿的美术教育中培养和挖掘出儿童的创造能力，幼儿教师就必须让自己努力变得更有创造性，通过各种方式去引导儿童进行创造性的学习，要设计出一些能够发挥出幼儿创造力的活动，这样才能够培养出高素质儿童。因此，教师在美术教学中，一定要注重幼儿创新能力的培养。
在日常教学活动中，教师要实践多种教学方法，以获得更多有用的方法和经验。
1、 幼儿教师需要关注幼儿学习艺术的年龄特征
在幼儿进行美术创作的时候，需要将儿童的创造力进行长时间的引导和激发，这些都是长期发展的结果，所以，负责美术教学的幼儿教师在教学过程中要保持耐心，对每一位儿童都进行引导教学。
首先，负责幼儿教学的美术教师需要了解关于这个年龄段特征的理论知识，在美术教学过程中通过了解的知识指导教学工作。儿童在涂鸦期完成的美术创作由于和**的世界有所不同，儿童习惯进行随意性的绘画工作，但是美术教师要对儿童的这种绘画环境加以保护，让儿童可以用心去感受这个世界的颜色，让这些孩子自由创作，让儿童可以用自己手中的画笔去将世界填充得多姿多彩。等到孩子们对自己所认识的世界开始有个人的意象和意识之后，儿童绘画出来的作品将和实际情况有非常大的差别，这个阶段，教师需要对儿童加以引导，美术教师首先要了解孩子的想法，同时根据儿童的想法去进行想象和探索，从而引导孩子们将自己脑海中的世界展现在画纸上。
◆ 创造力培养最的孩子读后感 ◆
1、陪孩子玩游戏 游戏是孩子最喜欢的活动。游戏中，孩子能从单纯模仿发展到创造，逐渐创造性地开展游戏情节，扮演游戏角色，制作游戏道具等等。 比如，孩子玩看医生的过家家游戏时，他们会各自分配角色，还会模仿医生和病人的互动，自己制作医生用工具等。 2、和孩子一起玩启智玩具 规则简单，玩法多样的开放性益智玩具数不胜数。看似规则简单，实则乐趣无穷，可以训练孩子逻辑思维能力，提高空间想象能力和创造力。 这类玩具虽看似简单，但是反倒能激起孩子的'游戏欲望，孩子会一直玩，并且创造出属于自己的玩法和规则，譬如桌游、乐高、磁力片。 3、和孩子一起做手工 平时和孩子做一些手工或者涂鸦绘画，对于孩子来说是一个很不错的体验。孩子越小，越需要各种不同活动的丰富体验。 在这个过程中，不要限制孩子的想象，不要求画得像或是做得好，尽量让孩子天马行空地去尝试，发散他的思维和创造力。久而久之，孩子的动手能力和创造性思维就会慢慢形成。 4、给孩子讲故事 孩子从小就对故事感兴趣，从孩子有独立意识开始，到牙牙学语，听故事对孩子的智力和想象力有着不可替代的作用。 家长可以根据孩子的兴趣和年龄选择讲什么类型的故事。寓言和童话，自然和科学，历史和神话等等，随着孩子们的成长，他们通过各种不同的故事来理解和想象事物。 作者：肖凤兰 **：《开心素质教育》2013年第02期 [摘要]通过创造动作，添加歌词，自己创作歌曲，改变节奏等方式，可以培养儿童的创造力。 【关键词】创造力唱歌幼儿 创造性是指根据一定的目的和任务，进行积极的思维活动，产生新知识，创造新事物的能力。对孩子们来说，唱歌是他们最喜欢的活动之一。在歌唱活动中培养幼儿的创造力是十分必要的。 1、 让孩子为歌曲创作动作，注意思维的流畅性 美国心理学家吉尔福德在研究认知特性时，发现发散性思维中的流畅性、独特性、变通性与创造性行为有高度相关性。在日常生活中，鼓励孩子们观察自然界和生活中的各种现象，让他们找到灵感，展示自己的表达方式。如在为《种瓜》这首歌曲编动作时，唱到“发了芽，开了花，结了个大西瓜”时，幼儿双手做成小芽状，身体先是蹲下，然后随着**节奏缓缓站起，最后两手上举，做成一个圆圆的大西瓜状，并自转一圈，表示西瓜种子一天天长大了，终于结出了一个大西瓜，唱到“抱呀，抱呀，抱呀抱不下”时，身体前倾，抱一抱，歇一歇，最后实在抱不下了，两手一摊，摇摇头，一脸既兴奋又无奈的样子，惟妙惟肖地把歌曲中的情景与生活情景相结合，流畅地表达出了幼儿的独特思维。 二、让幼儿为歌曲增编歌词，激发求知欲和好奇心 求知欲和好奇心是创造力的特性之一，让幼儿给熟悉的歌曲增编新的歌词或改变部分词句，不仅能提高幼儿唱歌的兴趣和能力，而且有利于幼儿创造能力的培养。如歌曲《在农场里》唱了猪儿噜噜叫、牛儿哞哞叫，学会之后，让他们想象其它动物名称并模仿它们的叫声。有的唱羊儿在农场咩咩叫，有的唱狗儿在农场汪汪叫。 更值得一提的是，有的孩子不光会变换动物名称和叫声，还会变换地点，如青蛙在稻田呱呱叫，蝉儿在树上知知叫等等。又如歌曲《大马告诉我》的节奏为“ ”，幼儿开始编不好，节奏合不上，如“汽车跑得快，嘟嘟嘟。”经过教师提醒节奏不对，有的幼儿马上说： “汽车汽车跑得快，嘟嘟嘟嘟嘟”，这一下可好了，都找到感觉了，“青蛙青蛙跳得高，呱呱呱呱呱”，“鲤鱼鲤鱼跳龙门，蹦蹦蹦蹦蹦”……幼儿唱得非常踊跃，编得很有趣，也很富创意，不断地激发了幼儿的求知欲和好奇心。 随着教育改革的不断深入，培养学生的创新精神和实践能力已成为素质教育的重点。人的创造力是什么？教育心理学认为，创新是人们在社会实践中提出新方法、建立新理论、取得新成就的能力。 实践是创造的基础。我们必须做到以下几点。 一、营造和谐民主的教学氛围。心理学研究告诉我们：凡是因为好奇而受到奖励的儿童，一定愿意继续进行试验的探索，从而促进智能的发展，产生创新的思想，只有在轻松、自然、安静的良好氛围中，人们才会有好奇心，萌发求知欲，才会有创造的意向和行动。 因此，要培养学生的创造力，就必须创造一个宽松和谐、有利于创造力培养的环境。 教师要充分认识到学生是课堂教学的主体和主体。教学要面向全体学生，应让每一位学生的身心得到协调发展，要充分相信每个学生都有创造的才能，要尊重肯定学生。在教学中，要允许学生用嘴表达、思考和操作；尽量让学生发现问题，提出问题；尽量让学生标新立异。 如特级教师李永正老师执教《好伙伴》一课时，针对低年级学生的特点，充分利用课文插图留下的空白，借题发挥训练学生说话——还有谁来看望小熊？如何去看望的？他们应该如何沿着医院病房的过道敲门呢？ 见到小熊会怎么说？***分别给“小松鼠”和“小白兔”一个头饰，然后进行表演、进行对话，然后要求学生围绕 “过了一会儿”“小松鼠和小白兔也赶来了”为总起句说一段话，这节课借助课文这个载体巧妙地设计，让说、演、写的实践活动中，学生的创造力必须得到培养。事实证明，和谐民主的教学环境有利于学生的快乐创新。 二、激发学生浓厚的学习兴趣。一旦学生对某些活动感兴趣，他们就可以提高这种活动的效率。因此，学习兴趣问题，历来受到教育家们的重视，孔子就提出过“知之者不好知者”人民教育家陶行知先生从自己丰富的教育经验出发，认为： “学习有了兴趣，就肯用全副精神去做事，学与乐不可分。”浓厚的兴趣是学习、创造的泉源和动力，能够激发学生执著地去探索，在探索中，他们的思维才会灵活多变，分们才会去创造。在我看来，我们应该从三个方面激发学生的兴趣 1、创设情境教学。可以让学生扮演课文中的某一个角色，经历情感的体验，产生深切的感受；也可以打破常规，让学生充任教师角色，以满足学生的“成就感”；我们还可以通过视听教育来重现课文中描述的情况，以调动学生的多种感官，参与学生并保护他们的利益。2、留有空间。 激发学生的灵感，要求教师要有耐心，善于把握时机，培养学生的创造力。在教学过程中，一旦出现一些深层次、难点问题，就要时刻注意留出空间，培养学生的主动精神。***在教学《全神贯注》一课后给学生一段时间，让学生自由谈感想，写“名言”，结果一位学生写出了“今后我在我的作稿上也要加一块‘湿布’，听课老师鼓掌叫好，这样教学效果是因为***启发得当，点拨得好，并给学生一个积极的思维空间所产生的。 3、 让学生在实践中插上想象的翅膀。想象力是创新的基础。在实践中培养学生的创造力，首先要培养学生的想象力。受因斯坦说过： “想象力比知识要重要。因为知识是有限的，想象概括了世界上的一切，严格地说是向前推进的，所以想象力才是科学研究的真正因素。“完全可以说，没有想象，就没有创新；善于创新，就必须善于想象。 因此，教师应该利用教材最大限度地激发学生的想象力。教师可以用课本上的插图来引导想象。课文一般都有插图如《锄禾》一文中，画的是一个锄草的农民，在烈日下擦着汗，抬头望着太阳。 教学时可以启发学生设身处地想象这位农民当时又渴又累的情景，从而使学生在理解这首诗时，能够化难为易。教师也可以用文字来引导想象。如教学“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”这两句诗时，学生在展开想象的基础上，深刻理解了李白与友人的真挚情谊。 此外，教师应鼓励学生大胆想象，即使是幻想，甚至是学生从未经历过、甚至不存在于现实中的事情。魏晋南北朝的时候，曾有人幻想出一种叫“沧波舟“的东西，然而这个幻想在今天已经成真，不过换了一个名称，叫做“潜水艇”。活动课的开展有助于拓宽学生学习创造的空间，可以让学生按自己的想象去动手实践，在实践中不断培养他们的创造能力和创新精神。 综上所述，要培养学生的创造力，就必须在教学中营造和谐的民主氛围，必须激发学生浓厚的学习兴趣，必须让学生插上想象的翅膀。 当前，如何站在开发幼儿的潜力，培养幼儿创造力，激发幼儿学习愿望的新高度，使微观的美术教育目标与宏观的学前教育目标一致是我们共同研究的问题。传统剪纸艺术注重技巧的训练，忽视创造性思维的培养。孩子思维单一，只能求同存异，不敢创新。 通过指导幼儿学习剪纸，激发幼儿的创造力，使幼儿潜在的艺术感觉，丰富的幻想及线条的流畅美，在幼儿作品中得到充分发挥。创作带来的惊喜和成就感，可以成为孩子们开展剪纸活动的原始动力，从而成为教师实现素质教育的有力手段。剪纸是我园正在进行的一项研究课题。 通过剪纸活动培养孩子的创造力，我进行了认真的探索。 1、 兴趣是培养儿童剪纸创造力的基础 兴趣是人独特的心理特征。如果一个人想在某一方面发展和创造某种东西，他必须首先对这个方面感兴趣。教育家陶行知先生也认为“学生有了兴趣，就肯用全副精神去做事，学与乐不可分。”由此可见，兴趣是最好的老师，是求知的原动力。 在教学过程中，我采用灵活多变的教学方法，着力营造一种轻松愉快的学习气氛，从而培养幼儿学习的兴趣和热情，使幼儿的心理从“要我学”转变到“我要学”。例如：在一次剪房子的教学中，起先，我收集了各种造型不同的房子**，在班上开了一个展示会，有意识地引导幼儿仔细地去观察房子的形状，增加幼儿的感性认识。 其次，我又结合故事《小猪盖房子》，把不同的房子展示给幼儿看，进一步给予幼儿足够的刺激，以激发幼儿想剪房子的欲望。在剪房子过程中，我不过多地干预他们，而是让他们凭借自己已有的感性知识，通过一次次的实践操作，按自己的思维来剪。当一幅幅有想象力的家居作品出现在作品栏中时，孩子们得到了积极的快乐，提高了孩子们对剪纸的兴趣。 2、 观察是培养儿童剪纸创造力的关键 观察力是通过事物的表象，把握事物本质，发现事物规律的能力。观察力是形成创造力的关键，许多重大的科学都源于科学家们杰出的观察力，在教学中通过老师的提问来引导幼儿观察的思路。如老师让幼儿剪纸“我知道的奥运项目”时，启发幼儿说说知道的运动项目，如何运用简单的线条，通过剪纸的形式表现出来。 在作品中有的剪出运动员举重时的精彩模样，有的剪出运动员在赛跑、划艇、骑自行车、游泳等等，让幼儿体验到了不断探索，有所发现，有所创造的乐趣，给他们留下了深刻的印象。 根据字典的定义，“创造”，一般人是创造性的每一天。要创建的意思是“使形成，导致不存在”的东西，我们每天都做。 我们富于创意，每当我们看到或认为在一种新的方式对某事。首先这涉及到我们的环境意识。这意味着用我们的感官都成为我们这个世界的认识。这可能是一样的颜色和质地是知道的简单，以及口味，当我们计划一餐。 首先，它是能够看到东西，别人可能会错过。 创造力的第二部分是一个能够看到事物之间的关系。如果我们相信这样的表达，“没有什么新的阳光下，”创意是改造或重组以新的方式老。例如，我们可以通过找到一个更有效的学习方法或更好的方式来安排我们的家具，或者我们可以制作一个新的相机镜头和过滤器组合，以创造一个不同寻常的照片。 创造力的第三部分是勇气和动力，把我们的新意念，适用于他们实现一些新的结果。为了想出一个新的概念是一回事，把这种思想工作是另一回事。 创造力的这三个部分所涉及的所有伟大作品的天才，但他们也是在我们日常的日常活动涉及许多。
下面是20个问题，要求应聘者回答。如符合他的情况，则让他在( )里打上“√”，不符合的则打“×”。
(1) 听别人说话时，你总能专心倾听。( )
(2) 完成了上级布置的某项工作，你总有一种兴奋感。( )
(3) 观察事物向来很精细。( )
(4) 你在说话，以及写文章时经常采用类比的方法。 ( )
(5) 你总能全神贯注地读书、书写或者绘画。( )
(6) 你从来不迷信权威。( )
(7) 对事物的各种原因喜欢寻根问底。( )
(8) 平时喜欢学习或琢磨问题。( )
(9) 经常思考事物的新答案和新结果。( )
(10) 能够经常从别人的谈话中发现问题。( )
(11) 从事带有创造性的工作时，经常忘记时间的推移。( )
(12) 能够主动发现问题，以及和问题有关的各种联系。( )
(13) 总是对周围的事物保持好奇心。( )
(14) 能够经常预测事情的结果，并正确地验证这一结果。( )
(15) 总是有些新设想在脑子里涌现。( )
(16) 有很敏感的观察力和提出问题的能力。( )
(17) 遇到困难和挫折时，从不气馁。( )
(18) 在工作遇上困难时，常能采用自己独特的`方法去解决。( )
(19) 在问题解决过程中找到新发现时，你总会感到十分兴奋。( )
(20) 遇到问题，能从多方面多途径探索解决它的可能性。( )
评价
如果20道题答案都是打“√”的，则证明创造力很强;
如果16道题答案是打“√”的，则证明创造力良好;
如果有10~13题答案是打“√”的，则证明创造力一般;
如果低于10道题答案是打“√”的，则证明创造力较差。 如何培养一个团队的创造力，这个游戏通过建塔来进行团队创造力的练习，培养一个充满创造力的团队。让团队成员在执行团队任务中发挥创意，并且让每个组员都能扮演各自角色，为完成团队任务作出贡献。让团队的成员们认识到参与的重要性。 游戏人数：5人一组 游戏时间：30分钟 游戏道具：每组吸管30支，胶带一卷，剪刀一把，订书机一个 游戏步骤： 1.发给每个小组材料，并说明每组要在25分钟之内用这些材料建一座自己认为最漂亮的塔。这座塔的塔高至少50cm，外型要求美观，结构合理，创意第一。 2.做完之后，每组把塔摆在大家面前，进行评比。胜出小组会得到一些小礼品。 游戏讨论： 1.你的小组工作过程中，是否每个人都有参与;当别人参与程度不够的时候你有什么感觉? 2.你的塔的创意是怎样得来的? 3.你对小组的合作有什么看法? 游戏的变通： 1.通过不同的内容来考核团队的配合程度，例：改建塔为建造房屋等。 2.难度变化：资源越少、时间越短、难度越高。 内容简介：设计不仅仅是把产品的外观做得好看！人们想的很肤浅，递给设计师一个东西，然后跟他说“把它弄得好看！”这根本就不是设计！设计不仅是外观和感觉，而是整个用户体验，关键在于用起来怎么样。书中讲述了8家公司的经典案例，即保时捷、耐克、乐高、OXO、REI、克里夫能量条、艾斯酒店和维珍集团。也许，他们并不是在设计方面做得最好的，但他们确是在设计和设计思维上运用方面的典范。他们的规模不一样，经营范围也不同，往往是不同领域的代表。有的公司历史悠久，有的公司历史并不长，有上市公司，也有中小型公司，但它们之中的任何一家都是能借助设计获得成功的公司！能够贯彻“设计旨在创造一种绝佳的用户体验”这个理念的公司，势必将在21世纪获得蓬勃发展！ 设计的创造力读后感，来自当当网上书店的网友：在全球化的时代，当传统产品的优势在商品化的过程中越来越不明显，设计思维提供了其中最吸引人的希望，即创造可持续的竞争优势，不是把设计贴到产品之上，而是将设计植入到产品之中。设计在这个新的领域必须是深思熟虑的、被尊重的、深入到社区的，作者在本书中为我们展示了所有实现此事的经典案例。设计不仅是它如何运作，而是我们如何工作。 设计的创造力读后感，来自卓越网上书店的网友：杰伊·格林抓住了设计的本质。设计不仅关乎外观，而关乎事物是如何使用的。通过他对世界上最重要的、以设计为主导的公司的精彩描绘，我们得以明白他们是如何使设计成为他们努力的中心。本书给那些想要创建新型企业的人们一些创意和灵感。 美来自生活，来自事物的审美感知，来自人们的审刻体验和无限的创造力。蔡元培说：“美育者，应用美学理论于教育，以陶冶感情为目的者也。 ”美术是幼儿必修的一门艺术课程，对于幼儿的全面发展起着重要的作用。在艺术教学中培养孩子的创造力，让孩子们体验活动中成功的喜悦 1、 调动积极性，引导创造力。WwW.zw5000.cOm 实施促进儿童主动教学的方法，首先要把儿童的主动性、主动性和创造性放在首位。引导儿童的活动动机，激发他们对学习的强烈兴趣，形成积极的学习态度和良好的学习习惯是非常重要的。上课前，教师可以在愉快的时间里活跃课堂气氛，激发孩子的情绪；再讲一段情节简单的小故事，让幼儿在脑海里产生出一幅图画，要启发幼儿让他们知道其实美就在他们身边，美无处不在，然后讲一下美术的广泛用途，以及学好美术对将来有什么用处。 使幼儿明确学习目的，教师要用一切手段来调动、保护幼儿学习美术的积极性，引导幼儿在美术活动中的创造力。 二、 培养个性，激发创造力 在艺术活动中，让每个孩子都有自己独特的个性，鼓励他们表达自己的观点，孩子们会思考和做，先思考，后表达。如在《拼拼摆摆》美术活动课中，有的幼儿用彩笔搭起了一座彩虹，有的用自己打开的日记本建起了一座色彩斑斓的舞台，有的建起了高楼大厦，，还有的用水瓶做游乐塔、小本子做滑梯、铅笔盒做游泳池，建起了游乐场，还有神州飞船发射塔、机器人等，大家都沉浸在自己的幻想中，充分发挥了自己的想象力，做出了自己的个性，培养了幼儿的创造力。 三、 引导幼儿欣赏美、理解美，进而最终能够创造美 欣赏工艺美术、传统绘画、雕塑，可以提高儿童欣赏美术的能力；现代绘画艺术的欣赏，可以增进孩子对美的理解；艺术教学技能训练可以培养儿童的创造美能力。生命是创造和想象的源泉。因此，艺术教学应与儿童的实际学习和生活相联系。生活体验越多，加工选择内容越丰富，想象方式越宽，想象活动越活跃、创造性越强。 很多时候，孩子的注意力并不会集中在一件事情上，或许在做这件事的时候，他已经想到了别的事。今天刚吃过午饭，不知哪个小朋友说：星期四的值日生要干活了。只见孩子们有的拿抹布、有的拿笤帚、还有的拿叉子。擦的擦、扫的扫。 我正在帮服药的'两个小朋友喝药，一抬头看见李旭盈小朋友手里捏着抹布的一头在桌子上不停地将抹布转呀转，我不禁问：李旭盈怎么擦桌子呀?她好像没听见，继续玩她的抹布。一会跑过来说：老师你看我做了一只蜗牛，这是蜗牛的头，这是蜗牛的触角，这是蜗牛的硬壳。一听蜗牛孩子们都围拢了过来。我肯定地说：好!真像蜗牛，这是怎么做的?她认真地一边说一边比划：我这样将抹布转呀转，转上了很多劲，再把它盘起来……还没等她说完，不是值日生的小朋友也找来抹布学着李旭盈擦桌子的方法擦起了桌子。一会儿，一个个的蜗牛出来了，他们还托在手上玩起了蜗牛爬行比赛。 总有人说，孩子们太待了，没有任何创造力，但其实，孩子是有创造力的，我们要满腔热情地保护他们的创造精神。嫌弃他们，或者硬逼他们循规蹈矩、老老实实，实在是创新教育的大忌。 《创造力的本质》是一本非常有意义的书籍，它阐述了创造力的本质、创造力的形成和发展、创造力的应用以及激发创造力的方法等多个方面。本书为我们揭开了创造力的神秘面纱，对于希望拥有创造力、提高创造力的人们来说，它是一本不可多得的著作。 作者：包怡 **：《小学科学·教师版》2015年第02期有教育家曾说：“儿童的智慧在他的手指尖上。 ”在幼儿园教学活动中，尽量让幼儿动手动脑参与活动，十分有利于开发幼儿的智力，有利于促进幼儿创造性的萌发。在实践中对剪纸活动教学进行了有益的尝试。 1、 剪纸活动有利于儿童的发展 剪纸是一种适合儿童生理、心理特点和艺术兴趣的手工艺艺术。幼儿在学剪纸的过程中，总是用眼观察、用手参与、用脑思考，这些动作对幼儿手部的小肌肉群的发育，手指和手腕配合一致，各种动作协调发展都具有促进作用，并且能促使幼儿脑部细胞的活跃。人民教育家陶行知积极倡导： 让孩子在动手的过程中发挥自己的创造力。我们知道动手即动脑，手的动作越精细、复杂，越能开阔智力、聪慧头脑。在手工活动中，孩子们通过两只小手的精细操作，可以锻炼小肌肉群，双手会变得更加灵巧。 特别是在剪纸活动的操作中，孩子们可以充分发挥想象力和创造力。 二、在剪纸手工活动中培养观察能力 剪纸活动不仅需要孩子们的兴趣，更需要孩子们的耐心和细心观察事物的能力。首先，因为儿童剪纸的内容**在儿童生活中，一般与儿童生活中的一些小变化有关。比如让幼儿学习剪昆虫的时候，为了让幼儿更直观的观察、了解昆虫的特征，我们不仅为幼儿提供了**、卡片，还进一步出示昆虫的标本。 有时，我也会带孩子去大自然中寻找昆虫。然后，通过仔细观察，帮助孩子了解蚂蚁触角长的样子（如苍蝇的喙尖）等。通过这种观察，有效地激发了孩子们的表演欲望，鼓励他们大胆果断地行动，努力剪去他们看到的昆虫形象。 另外，比较深入细致的观察还为孩子的想象、创造提供了丰富的生活，使孩子的头脑中保留大量鲜活的表象，为表现剪纸作品积累了大量的素材。在剪纸过程中，无论是剪纸还是创作，都要首先观察作品的对象。如形态、色彩、比例、空间、位置、表现的手法等等，如果是用剪刀剪，那么就要对观察到的物体在头脑中留下清晰的印象，然后凭着记忆想象来动手表现。 [摘要]创新能力是时代对人才的基本要求，培养幼儿的想象和创造能力是学前美术教育的重要目标之一。现代教育学家认为，儿童绘画是训练儿童了解美、热爱美，进而创造美的重要手段，对于开发儿童观察能力、审美能力、想象能力、创造能力等诸多方面，起着极为重要的作用。 [关键词]美术活动创造力激发兴趣提高能力 21世纪是知识经济时代，而创新能力是该时代对人才的基本要求，培养幼儿的想象和创造能力是学前美术教育的重要目标之一。现代教育学家认为，儿童绘画是训练儿童了解美、热爱美，进而创造美的重要手段，对于开发儿童观察能力、审美能力、想象能力、创造能力等诸多方面，起着极为重要的作用。由此可见，如何在艺术活动中培养儿童的创新意识和创新精神是一个值得我们关注和关注的关键问题。 我在科学引导幼儿美术的教育活动中，重视启发幼儿的想象、质疑以及操作探索，让他们在探索中获取知识，引发兴趣。 一、引发兴趣，激励创新 孩子们对探索的兴趣是无穷的，因为教育工作者必须学会冷静下来，耐心等待。布鲁纳说过：“学生只有在学习中产生一种迫切探索新知的强烈愿望，他们是创新的动力。 ”在教学过程中，我选择有利于激发幼儿求知欲新颖的教学形式,这样有利于触动幼儿好奇心，调动幼儿学习的积极性和主动性。例如，美术课上，我利用多****类似**台《七巧板》与《智慧树》栏目的录像供幼儿们观赏，并耐心地引导他们认真观察主持人与小主人的绘画、剪贴、七巧板拼图以及玩橡皮泥等。 在看和听的同时，孩子们自然会对这些游戏产生兴趣，并有动手的想法。此时，我会及时配合，给予积极鼓励和正确引导。这样，他们的创新能力就提高了，这样有趣可爱的作品就会展现在你面前。 二、引导探索，品味成功的乐趣 探索，意味着无论在什么样的美术活动中，教师都不应以自己的智慧代替幼儿的智慧，意味着教师要给幼儿充分探索的时间，满足幼儿的探索愿望。在活动中教师始终关注幼儿的活动，当幼儿在活动中遇到困难时，不要急于帮助，而是耐心等待，让幼儿通过充分的操作、探索，尽可能地自己解决困难，完成作品。例如，活动《品尝大会》，我引导幼儿认真观察孩子们在品尝各种食物时的个人形象，然后用绘画的方式记录下来。 昊昕小朋友用彩色钢笔脸上盖满奶油蛋糕的黄晓小朋友那顽皮的样子表现得淋漓尽致。侥天晟小朋友把吃了酸萝卜，额头皱得像苦瓜似的甘敏慧小朋友那丑样勾勒得惟妙惟肖等等。孩子们用自己引以为傲的作品积极与孩子们交流，在交流的过程中体验成功探索的乐趣。 渝中区大坪小学胡敏 绘画对幼儿来说是一种游戏，是借助画笔来表现自己的一种形式，《幼儿园教育指导纲要试行》对艺术教育目标的定位较以前有了很大的改变，它明确提出要幼儿“能初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美”，“喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验”，“能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动”。这样的目标定位淡化了对知识、技能的传授，强调了艺术与生活的联系，明确了幼儿在艺术活动中的主体地位，有利于引导教育者在艺术活动中注意幼儿的感受、体验和情感表达方式，从而培养幼儿的艺术创造能力。 1、 理解儿童绘画的特点——充分而自由的表达 培养儿童的艺术创造力，首先要了解儿童绘画的特点。儿童画反映了儿童的认知、意志和想像力。在幼儿的绘画活动中，兴趣是最好的老师，兴趣的发生是以一定的需要为基础的，在需要基础上产生的兴趣与需求是人类认识活动必不可少的前提。 幼儿的认识活动更会受到兴趣和需求的直接影响，幼儿处于一个充满幻想的年龄，幼儿的许多想法与现实有很大的距离，但美术活动可使幼儿通过自己的工作，把美好的愿望、美丽的想像变成可见的作品。儿童作画的出发点完全是因为“好玩”“有趣”，所以就随心所欲，尽情表达。**的绘画活动须经过酝酿、构思、构图、修改，有明确的目的和周密的计划，幼儿作画，对于以上要求全然不顾，只凭一时兴趣、冲动，依据观察的现象，外界的一切他想怎样画就怎样画，幼儿的惊喜和成就感就能成为幼儿进行美术活动的原始动力。 只要符合自己的愿望，能够满足自己的要求，就可以激发孩子的创作热情。 2、 儿童在艺术活动中的创造性表达。 纲要明确提出“幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达”。皮亚杰认为：“儿童开始描绘他所知道的一个人或一件物体，他描绘了实际看到的人或物体要早得多。 ”可见幼儿的绘画，开始就不想去“模仿”自然的现实，他可以任意挥洒让个人的美妙想象力，象天空中的小鸟那样自由翱翔。这种天真烂漫充满稚拙情趣的绘画，之所以感人就在于他完全出自孩子纯真的意念和刚刚学着驾驶画笔的小手，这种美的造型是独特的。它包含着还在创造力发展的萌芽，是真正能可以体现孩子创造性的作品，幼儿在美术活动中的创造性大致表现在以下3个方面： 1不满足于已有的经验，不断探索新的发现。 儿童在艺术活动中喜欢探索表达新内容的方法，不喜欢简单的重复。例如：在一节棉签画的教学活动中，当幼儿学会了用棉签点、拉、抹等方法后，部分孩子又试着用2根或3根棉签合在一起作画，发现效果大不一样有了独特的喜悦，。 在艺术区，尝试在美支棉签上涂上不同的颜色，并在创作过程中享受探索和发现的乐趣。 2他喜欢创新，愿意超越同龄人。 美术活动中有些孩子喜欢标新立异，与众不同，对于同一个主题，他们想要表现的内容不会和别人相同，甚至不会同老师的相同，他们乐于在美术创作中别出心裁想出新点子，例如一幅《热闹的大街》有的幼儿就不会画车辆和高楼大厦来表现大街的热闹。他们的街道是一条步行街，只有悠闲的人们和美丽的环境，并自豪地表明：我的街道不同于你的，是一条步行街。 这种孩子往往处于一种强烈想要表达自己独特情感的心理状态。 3有为实现自己的愿望。持之以恒的决心 孩子们有追求成功而不惧困难的愿望。他们会全神贯注，不受外界干扰。我们经常可以看到，一些孩子在和同龄人玩游戏时，仍在画未完成的作品。这种强烈的特征也是创造性活动的特点。 3、 幼儿绘画活动中教师的指导与政策 在明确了儿童绘画的特点及其在绘画活动中的创作活动后，**了几种指导策略 1： 注意孩子的兴趣，注意培养观察的兴趣和能力 《纲要》充分体现了“以人为本”的思想，要求教师引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣。让孩子从观察中了解认知喜爱的事物，造型的要求及原理，观察结果的积累，能帮助幼儿转化为绘画活动中的创造性能力的发挥。 2重视儿童绘画活动的过程指导 孩子们从大胆到喜欢在到画得好是一个缓慢的过程。在这个过程中，老师的表扬和鼓励起着催化剂的作用。它可以将绘画兴趣转化为绘画的动机和创造力。 老师们应该欣然接受所有的儿童画，并鼓励他们大胆地画画。在指导幼儿绘画时，要充分尊重孩子独立思考、独立创作的主动性和积极性，注重孩子在活动中的情感体验，克服过分强调技巧和标准化要求的倾向。在幼儿作画过程中，引导他们不断克服困难，完善自己的构想，为处在不同水平的幼儿创造了克服困难获得成功的可能。 三。重视活动评价培养孩子的自信心 在欣赏、评价作品时，要站在幼儿立场去欣赏他们的作品，尊重每个人独特的表现方式，听听他们对自己作品的介绍，以适当、具体的赞美和鼓励。 喜欢标新立异几乎是每个幼儿的行为特征，但是，这种行为需要**的支持，幼儿才不会担心因‘出差错”而受到批评指责，才会有别出心裁的表现。对孩子的画要注意发现积极的因素，尽量找出好的地方，表现你的赞赏，例如，在孩子画小燕子的活动时，有位幼儿把尾巴画成了五颜六色的羽毛，引得同伴哈哈大笑，问她也害羞地不说话，老师就告诉孩子们，这种鸟好象神话中的火烈鸟，颜色非常漂亮，传说是一种幸运鸟……小燕子要和它一块飞到盈盈的画中，对吧盈盈？在老师的解救下，孩子们很开心，变得大胆与同龄人交流，保持学习的信心和兴趣，增强创造力的发挥。 综上所述，儿童在绘画活动中的创造性表现与教师的指导策略密切相关。教师的指导，就是鼓励每个幼儿去接受新的挑战，主动寻求新的目标，敢于去超越自己、超越同学，甚至去超越老师，从中体会学习的无穷乐趣。◆ 创造力培养最的孩子读后感 ◆
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创造力是人类智慧的源泉，是推动社会发展的重要力量。然而，对于创造力的本质却很少有人深入思考。本书认为创造力的本质是知识、经验和想象力的结合。知识和经验是创造力的基础，而想象力则是创造力的灵魂。只有将三者有机结合，创造出新的、前所未有的东西，才能称之为真正的创造。
创造力并非天生的天赋，也并非一朝一夕可以培养的。本书指出，创造力不仅具有形成时代的历程，也需要用心培育，通过接受各种教育和经验，经过长时间的积累、整合、演化，才能最终形成。此外，创造力还具有应用性，它需要与实际问题相结合，并能够产生实际价值。
创造力的应用是多样的，涵盖了艺术、科技、商业、教育等多个领域。本书重点阐述了科技领域的创造力，其中最为常见的是创新。创新是创造力的一种体现，是为了解决问题、满足需求而产生的改变或改进。本书以苹果公司和谷歌公司为例，介绍了它们是如何通过不断的创新来提高市场竞争力以及实现商业价值的。这为我们提供了许多的启示。
除了介绍了创新的实际应用，本书还介绍了如何激发创造力的方法。激发创造力的方法有很多，像是阅读、写作、旅游、练习、思维导图等等。这些方法可以帮助我们启发灵感、拓宽视野、挖掘资源、升华水平，从而更好地培养和激发我们的创造力。
总之，《创造力的本质》是一本非常精彩的书籍，来自作者的深入思考和慧眼识别，提供了非常有益的启示和帮助。对于那些希望拥有创造力，提高创造力的人们来说，这本书是一本非常值得阅读和研究的工具书，帮助我们发挥自己的创造潜力，实现自我价值的最高境界。◆ 创造力培养最的孩子读后感 ◆
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