工作总结

发表时间：2026-04-04

根据学前教育实习工作总结【2026推荐】。

这次带实习，跟三年前带上一届比，最明显的变化是我终于不再替实习生“兜底”了。过去看见实习生组织活动卡壳，我恨不得自己冲上去把流程顺完。结果实习生轻松了，我也累，三个月下来对方除了会背我的教案，什么真本事没长。今年我换了规矩：头一周只让看，第二周开始每天上午由实习生带一个环节，我坐教室后面记——记她说了什么，孩子什么反应，哪个时间点课堂开始乱。下午碰头，我把记录甩桌上，不评价，只问三个问题：“你觉得刚才哪个地方孩子最投入？”“哪个地方你差点想放弃？”“如果重来，你改哪一步？”

这批来了两个实习生，小林和小陈。小陈科班出身，教案写得漂亮，但一开口就紧张，声音发飘。第一周她讲绘本《猜猜我有多爱你》，讲到一半有个男孩突然举手说“老师，我妈妈也说过这个”，小陈愣住，不知道怎么接，脸涨得通红，全班开始交头接耳。按我以前的脾气，会立刻笑着接过话头：“那你妈妈怎么说的呀？”把场面圆回来。但那天我忍住了。小陈沉默了几秒，走到那个男孩身边蹲下来，声音很小地问：“那你想不想演一下？”男孩点头，她顺势把故事改成了即兴表演，让男孩当小兔子，自己当大兔子。后半节课乱是乱了点，但每个孩子都参与了。下午碰头时她先哭了一场，说觉得自己搞砸了。我翻开记录本给她看：从第6分钟到第22分钟，全班32个孩子有29个眼睛跟着她走。她愣住了。我说：“你蹲下去那个动作，比我教你怎么接话管用一百倍。”后来她离园时总主动跟家长聊孩子表演的事，家长反馈特别好。这让我意识到——不对，应该说从那以后，我碰头会再也不先开口，等实习生自己说，说漏了再补。

但也有彻底失败的。小林性格内敛，做事仔细但缺胆量。她负责生活环节的过渡，每次喊“收玩具洗手”声音小得像蚊子，孩子根本不理。我建议她用铃鼓，她试了，摇了几下还是被喧闹盖过去。我又建议她站在教室中间等，用眼神扫视，她站了半分钟，没人看她，最后自己灰溜溜去拉水管。两个星期过去，她的过渡环节平均耗时比正常多出七分钟，孩子满屋跑，保育员都开始皱眉头。第三周我亲自示范了三天，每天中午帮她复盘，甚至把过渡口令编成儿歌让她带着唱。结果她唱的时候声音倒是大了，但孩子只顾着笑，照样不收玩具。实习过半，她这个问题依然没解决。最后一次看她组织过渡，她把铃鼓、口令、眼神全用上了，依然乱了五分钟才勉强安静。我没再给建议，只说“今天比昨天快了三十秒”。实习结束时她没拿到优秀，但临走她跟我说：“老师，我知道自己不适合带大班，下学期申请去托班试试。”我点了点头。有些问题不是靠技巧能解决的，认清边界也是成长。

数据这东西，以前我觉得是写论文用的，带实习不用这么较真。但今年我逼自己做了两张表。一张是“实习生课堂行为观察表”，记录每五分钟孩子的注意状态，分ABCD四档。小林第一次讲科学活动“认识影子”，A档（专注跟随）只有12人，D档（完全游离）有8人。我让她对照录像自己数，她数完吓一跳。第二次她增加了手影游戏环节，A档升到21人，D档降到2人。她把这表贴在自己床头，说看着有底。另一张表是“家长沟通反馈记录”，实习生每次跟家长说完话，回来要填：说了什么，家长什么表情，家长主动问了什么。小陈有一次填“家长问孩子午睡情况，我答不上来”，我就知道她缺什么——第二天带她专门学午睡记录的写法，从“睡了多久”细化到“翻身几次、有没有说梦话”。后来那位家长专门来感谢，说“新来的老师比我当妈的还细心”。

团队协作这块，以前我默认实习生只管自己那摊事，配班老师和保育员是背景板。今年我硬性规定：实习生每天到园先找保育员领任务，搬床、擦桌子、分饭菜，必须干满二十分钟。小陈刚开始不理解，觉得浪费时间。直到有一次她带户外活动，一个孩子吐了，她正手足无措，保育员已经拎着拖把和沙土过来了，两分钟清理干净，还顺手给孩子换了外套。小陈后来说：“原来不是我一个人在打仗。”后来她每天早上主动帮保育员准备点心盘，保育员也愿意在她组织活动时帮忙维持秩序。这种默契，靠讲道理讲不出来，得一起干过脏活累活才行。

还有个案例让我自己挺意外。实习第三周，我让小陈独立带一次家长开放日。她设计了一个亲子手工“树叶面具”，提前三天让家长带孩子捡树叶。开放日当天，有个爸爸迟到了，进门就黑着脸，孩子也闹脾气。小陈没急着发材料，而是先蹲下来跟孩子说：“你爸爸跑着来的，你看他额头还有汗，他比树叶还着急呢。”孩子笑了，爸爸脸色也缓了。然后她悄悄递给那个爸爸一张纸条，上面写着“谢谢您赶过来，孩子刚才说最喜欢爸爸做的面具”。事后我问她怎么想到写纸条的，她说：“我小时候我妈开家长会迟到，老师当众说了一句，我妈回家哭了三天。”这句话让我沉默了。很多教育技巧不是教出来的，是她自己心里有伤，反而知道怎么暖别人。

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