人教版七年级上册英语课件。
日子如同白驹过隙，不经意间，我们又将在努力中收获成长，该好好计划一下接下来的教学工作了！我敢肯定，大部分人都对这个教学计划很是头疼的，以下是小编精心整理的人教版英语七年级上册教学计划，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
人教版七年级上册英语课件 篇1
教学目标
1．熟练运用现在进行时进行语言交流
2．通过看图对话，学会描述进行中的动作。
教学用具
录音机、投影仪、图片等。
教学步骤
Step 1 Revision
复习Whats he/she doing? He/She’s making a cake．叫三名学生到讲台上。A表演动作，B问Is he reading/playing. ..？ C答Yes, he is./No, he isnt．让学生三人一组做类似的练习。
Step 2 Presentation
教师通过具体的`动作教一些单词，如 talk, talk with, open, close, take photos等。然后用这些单词或词组造句子，反复练习。也可以让几个学生到讲台上表演，然后问同学Whats he/she doing? Is he/she opening the door? What’s he/she doing? He/She is closing the window. What are they doing? They are taking photos．
Step 3 Practice
打开书23页第一部分， 让学生边听录音边找正确的图片。
第二部分，让学生看彩图三，两人一组进行对话练习
Step 4 Consolidation
句型转换：
1. We clean our classroom in the afternoon. But we don’t do it now. It’s still early in the morning. (画线部分改为现在进行时)
We______ ______our classroom now. It’s dirty. It needs cleaning.
2. They are playing football at school. (画线部分改为否定句)
They ______ ______football at school. They’re playing football somewhere else.
3. Im doing my homework now. (画线部分改为一般疑问句并作否定回答)
______ ______doing ______homework now? ______, ____________.
4. Speak in English. (画线部分改为否定句)
______ ______in English now. These old men don’t understand English.
5. The twins are singing in the room. (对画线部分提问)
______are the twins ______in the room?
Answers: 1. are cleaning 2.aren’t playing 3. Are you, your. No, I’m not 4. Don’t speak 5. What, doing
Blackboard Handwriting
Blackboard Handwriting
Lesson 83
You arent talking.
He/She isn’t writing.
Is he/she opening the door?
Yes, he/she is.
No, he/she isn’t.
人教版七年级上册英语课件 篇2
Unit 1
name/neim/ n.名字；名称nice/nais/ adj.令人愉快的；宜人的
to/tu:/常用于原形动词之前，该动词为不定式meet/mi:t/ v.遇见；相逢
too/tu:/ adv.也；又；太your/j:/ pron.你的；你们的
Ms. /miz/ (于女子的姓名前，不指明婚否)女士his/hiz/ pron.他的
and/nd/ conj.和；又；而her/h:/ pron,她的
yes/jes/ interj.是的；可以she/i:/ pron.她
he/hi:/ pron.他no/nu/ interj.不；没有；不是
not/nt/ adv.不；没有zero/'ziru/ num.零
one/wn/ num.一two/tu:/ num.二
three/θri:/ num.三four/f:/ num.四
five/faiv/ num.五six/siks/ num.六
seven/'sevn/ num.七eight/eit/ num.八
nine/nain/ num.九telephone/'telifun/ n.电话；电话机
number/'nmb/ n.号码；数字phone/fun/ n.电话；电话机
telephone/phone number电话号码first/f:st/ adj.第一
first name名字last/la:st/ adj.最后的；末尾的
last name姓friend/frend/ n.朋友
China/'tain/中国middle/'midl/ adj.中间的；中间
school/sku:l/ n.学校middle school中学；初中
Unit 2
sister/'sist/ n.姐；妹mother/'m/ n.母亲；妈妈
father/'fa:/ n.父亲；爸爸parent/'pernt/ n.父（母）亲
brother/'br/ n.兄；弟grandmother/'grnm/ n.祖母
grandfather/'grnfa:/ n. (外)祖父爷；
grandparent/'grnpernt/ n.祖父母；
family/'fmli/ n.家；家庭those/uz/ pron.那些
who/hu:/ pron.谁；什么人oh /u/ interj.哦；啊
these/i:z/ pron.这些they/ei/ pron.他（她、它）们
well/wel/ interj.嗯；好吧have/hv/ v.经受；经历
Have a good day! (表示祝愿)过得愉快！
bye/bai/ interj. (=goodbye)再见
son/sn/ n.儿子cousin/'kzn/ n.堂兄；表兄
grandpa/'grnpa:/ n.祖父；爷爷；外公mom/mm/, /ma:m/ n. (=mum)妈妈
aunt/a:nt/ n.婶母；舅母grandma/'grnma:/ n.祖母；
dad/dd/ n.爸爸uncle/'kl/ n.伯父；姑父；舅父
daughter/'d:t/ n.女儿here/hi/ adv.这就是；在这里
photo/'futu/ n.照片of/v, v/ prep.属于；关于(人或物)
next/nekst/ adj.&n.下一个（的）；接下来（的）
picture/'pikt/ n.照片；图画
girl/g:l/ n.女孩dog/dg/ n.狗
Unit 3
pencil/'pensl/ n.铅笔book/buk/ n.书
eraser/i'reiz/ n.橡皮box/bks/ n.箱；盒
pencil box铅笔盒；文具盒schoolbag/'sku:lbg/ n.书包
dictionary/'diknri/ n.词典；字典his/hiz/ pron.他的
mine/main/ pron.我的hers/h:z/ pron.她的
excuse/ik'skju:z/ v.原谅；宽恕me/mi:/ pron. (I的宾格)我
excuse me劳驾；请原谅thank/θk/ v.感谢；谢谢
teacher/'ti:t/ n.老师；教师about//'baut/ prep.关于
What about...?(询问消息或提出建议..怎么样？yours/j:z/ pron.你的；你们的
for/f:/ prep.为了；给；对thank you for...为......而感谢
help/help/ v.&n.帮助；援助welcome/'welkm/ adj.受欢迎的
You're welcome.别客气。baseball/'beisb:l/ n.棒球
watch /wt/ n.表；手表computer/km'pju:t/ n.计算机；电脑
game/geim/ n.游戏；运动；比赛card/kɑ:d/ n.卡片
ID card学生卡；身份证notebook/'nutbuk/ n.笔记本
ring/ri/ n.戒指bag/bg/ n.袋；包
in/in/ prep.在......里library/'laibrri/ n.图书馆
ask/ɑ:sk/ v.请求；要求；询问ask... for...请求；恳求(给予)
find/faind/ v. (过去分词found)找到；发现some/sm/ adj.一些；某些
classroom/'klɑ:sru:m/ n.教室e-mail/'emeil/ n. (=email)电子邮件
at/t/ prep.按照；根据；在(某处、某时间时刻)call/k:l/ v. (给......)打电话
lost/lst/ v. (动词lose的过去式)遗失；丢失must/mst/ modal v.必须
set/set/ n.一套；一副；一组a set of一套；一副；一组
Unit 4
where/we/ adv.在哪里；到哪里table/'teibl/ n.桌子
bed/bed/ n.床bookcase/'bukkeis/ n.书架；书柜
sofa/'suf/ n.沙发chair/te/ n.椅子
on/n/ prep.在.......上under/'nd/ prep.在.......下
come/km/ v.来；来到come on快点儿
desk/desk/ n.书桌think/θik/ n.认为；想；思考
room/ru:m/ n.房间their/e/ pron.他（她、它）们的
hat/ht/ n.帽子head/hed/ n.头
yeah /je/ interj.是的；对know/nu/ v.知道；了解
radio/'reidiu/ n.收音机；无线电广播clock/klk/ n.时钟
tape/teip/ n.磁带；录音带；录像带player/plei/ n.播放机
tape player录音机model/'mdl/ n.模型
plane/plein/ n.飞机model plane飞机模型
tidy/'taidi/ adj.整洁的；井井有条的but/bt/ conj.但是
our/'au/ pron.我们的everywhere/'evriwe/ adv.处处；到处；
always/':lweiz/ adv.总是
Unit 5
do/du:/ aux v. &v.用于否定句疑问句；做；干have/hv/ v.有
tennis/'tenis/ n.网球ball/b:l/ n.球
ping-pong /'pip/ n.乒乓球bat /bt/ n.球棒；球拍
soccer/'sk/ n.（英式）足球soccer ball (英式)足球
volleyball/'vlib:l/ n.排球basketball/'ba:skitb:l/ n.篮球
hey /hei/ interj.嘿；喂let/let/ v.允许；让
us/s/ pron. (we的宾格)我们let's = let us让我们（一起）
go/gu/ v.去；走we/wi:/ pron.我们
late/leit/ adj.迟到has/hz/ v. (have的第三人称单数)有
get/get/ v.去取（或带来）；得到great/greit/ adj.美妙的；伟大的
play/plei/ v.参加（比赛或运动）；玩耍sound/saund/ v.听起来好像
interesting/'intrsti/ adj.有趣的boring/'b:ri/ adj.没趣的；令人厌倦的
fun/fn/ adj.有趣的；使人快乐的n.乐趣；快乐difficult/'difiklt/ adj.困难的
relaxing/ri'lksi/ adj.轻松的；令人放松的watch/wt/ v.注视；观看
TV/ti:'vi:/ n. (=television)电视；电视机watch TV看电视
same/seim/ adj.相同的love/lv/ v.&n.爱；喜爱
with/wi/ prep.和......在一起；带有；使用sport/sp:t/ n.体育运动
them/em/ pron. (they的宾格)他(她、它)们only/'unli/ adv.只；仅
like/laik/ v.喜欢；喜爱easy/'i:zi/ adj.容易的；不费力的
after/'a:ft/ prep.在......以后class/kla:s/ n.班级；课
classmate/'kla:smeit/ n.同班同学
Unit 6
banana/b'na:n/ n.香蕉hamburger/'hmb:g/ n.汉堡包
tomato/t'ma:tu/ n.西红柿ice-cream/ais'kri:m/ n.冰激凌
salad/'sld/ n.沙拉strawberry/'str:bri/ n.草莓
pear/pe/ n.梨milk/milk/ n.牛奶
bread/bred/ n.面包birthday/'b:θdai/ n.生日
dinner/'din/ n. (中午或晚上吃的)正餐week/wi:k/ n.周；星期
think about思考；思索food/fu:d/ n.食物
sure/u/ adv.当然；肯定；一定How about...? (提出建议)......怎么样？
burger /'b:g/ n. (=hamburger)汉堡包vegetable/'vedtbl/ n.蔬菜
fruit/fru:t/ n.水果right/rait/ adj.正确的；适当的
apple/'pl/ n.苹果then/en/ adv.那么
egg/eg/ n.蛋；鸡蛋carrot/'krt/ n.胡萝卜
rice/rais/ n.大米；米饭chicken/'tikin/ n.鸡肉
so/su/ conj. (引出评论或问题)那么breakfast/'brekfst/ n.早餐；早饭
lunch/lnt/ n.午餐star/sta:/ n.明星；星星
eat/i:t/ v.吃well/wel/ adv.好；令人满意地
habit/'hbit/ n.习惯healthy/'helθi/ adj.健康的
really/'ri:li/ adv.真正地question/'kwestn/ n.问题
want/wnt/ v.需要；想要be/bi:/ v.变成
fat/ft/ adj.肥的；肥胖的
Unit 7
much/mt/ pron.&adj.许多；大量；多少How much...? (购物时)......多少钱？
sock/sk/ n.短袜T-shirt/'ti::t/ n. T恤衫
shorts/:ts/ n. (pl.)短裤sweater/'swet/ n.毛衣
trousers/'trauzz/ n. (pl.)裤子shoe/u:/ n.鞋
skirt/sk:t/ n.裙子dollar/'dl/ n.元(美国等国的货币符号为$)
big/big/ adj.大的；大号的small/sm:l/ adj.小的；小号的
short/:t/ adj.短的；矮的long/l:/ adj.长的
woman/'wumn/ n.女子Can I help you?我能帮您吗？
need/ni:d/ v.需要look/luk/ v.看；看上去
pair/pe/ n.一双；一对take/teik/ v.买下；拿；取
Here you are.给你。ten/ten/ num.十
eleven/i'levn/ num.十一twelve/twelv/ num.十二
thirteen/θ:'ti:n/ num.十三fifteen/fif'ti:n/ num.十五
eighteen/ei'ti:n/ num.十八twenty/'twenti/ num.二十
thirty/'θ:ti/ num.三十Mr./'mist/先生
clothes/kluz/ n. (pl.)衣服；服装store/st:/ n.商店
buy/bai/ v.购买；买sale/seil/ n.特价销售；出售
sell/sel/ v.出售；销售；卖all/:l/ adj.所有的；全部的
very/'veri/ adv.很；非常price/prais/ n.价格
boy/bi/ n.男孩
a pair of一双
Unit 8
when/wen/ adv. (疑问副词)什么时候month/mnθ/ n.月；月份
January/'dnjuri/ n.一月February/'februri/ n.二月
March/ma:t/ n.三月April/'eiprl/ n.四月
May/mei/ n.五月June/du:n/ n.六月
July/du'lai/ n.七月August/':gst/ n.八月
September/sep'temb/ n.九月October/k'tub/ n.十月
November/nu'vemb/ n.十一月December/di'semb/ n.十二月
happy/'hpi/ adj.愉快的；高兴的Happy birthday!生日快乐！
old/uld/ adj.年老的；旧的How old...? ....多大年纪？..几岁了？
party/'pa:ti/ n.聚会；晚会See you!再见！
first/f:st/ num.第一second/'seknd/ num.第二
third/θ:d/ num.第三fifth/fifθ/ num.第五
eighth/eitθ/ num.第八ninth/nainθ/ num.第九
twelfth/twelfθ/ num.第十二twentieth/'twentiθ/ num.第二十
test/test/ n.测验；检查trip/trip/ n.旅游；旅行
art/a:t/ n.艺术；美术festival/'festivl/ n. (音乐、戏剧等的)节；节日
dear/di/ adj.亲爱的student/'stju:dnt/ n.学生
thing/θi/ n.东西；事情term/t:m/ n.学期
busy/'bizi/ adj.忙碌的；无暇的time/taim/ n.时间
Have a good time! (表示祝愿)过得愉快！there/e/ adv. (在)那里
Unit 9
favorite/'feivrit/ adj.&n.特别喜爱的(人或事物)subject/'sbdekt/ n.学科；科目
science/'sains/ n.科学P.E./pi: 'i:/ n. (=physical education)体育
music/'mju:zik/ n.音乐；乐曲math/mθ/ n.数学
Chinese/tai'ni:z/ n.语文；汉语中国的geography/di'grfi/ n.地理(学)
history/'histri/ n.历史why/wai/ adv.为什么
because/bi'kz/ conj.因为Monday/'mndei/ n.星期一
Friday/'fraidei/ n.星期五Saturday/'stdei/ n.星期六
for sure无疑；肯定free/fri:/ adj.空闲的
cool/ku:l/ adj.妙极的；酷的Tuesday/'tju:zdei/ n.星期二
Wednesday/'wenzdei/ n.星期三Thursday/'θzdei/ n.星期四
Sunday/'sndei/ n.星期日A.M./ei 'em/ (=a.m.)上午
P.M./pi: 'em/ (=p.m.)下午；午后useful/'ju:sfl/ adj.有用的；有益的
from/frm/ prep (表示开始的时间)从......开始from... to...从......到......
Mrs./'misiz/ (女子的姓氏或姓名前)太太；夫人finish/'fini/ v.完成；做好
lesson/'lesn/ n.课；一节课hour/'au/ n.小时
人教版七年级上册英语课件 篇3
一、教学内容
1．词汇（略）。
2．语音：复习音标及字母组合[+:] er, ir,ur,or;[% :] a,ar;[ a(::] ou, ow
3．句型：复习There +be的句型。
二、教具
录音机；音标卡片；模仿课文第2部分的表格绘制一张大表（表上的内容可视自己学生的'情况照抄或改动）。
三、课堂教学设计
1．复习值日生报告。
2．教师出示音标卡片，复习[+:][%:][ a(::]这三个元音的读音，启发学生分别给出含有这三个元音的单词。教师可将这些单词书写在黑板上，用彩色粉笔写出读这些音的字母或字母组合。
3．放录音，学生打开书，反复跟读两至三遍（注）。指导学生做练习册习题1，当堂核对答案。
4．教师用英语向全班提问：
T：How many students are there in your class?
Ss：There are…
T：How many boys are there?
Ss：There are…
T：How many girls are there?
Ss：There are…
教师挂出事先准备好的大表，引导学生按课文第2部分要求进行问答练习。先请一位英语程度较好的同学到前面来，在教师的帮助下，与全班进行以下对话：
S1：Who is the teacher of Class 1?
Ss：Miss Liu is.
S1：How many girls are there in Class 1?
Ss： There are twenty-three.
5．全班两人一组，就这份表格进行问答练习。口头练习后，要求学生从自己练习过的四组对话中，任选一组至两组书写在作业本上。
6．要学生小结出课文第2部分所复习的重点句型(There+be)的构成及用法。
7．布置作业
1）练习朗读本课音标及单词；
2）抄写复习要点中所列重点词组及句型；
3）完成练习册习题。
注：关于各单元最后一课语音部分的处理，教师可根据所教学生情况灵活掌握。如果学生情况稍好，可以把这部分当作听写练习：放录音，学生边听边写下音标和单词，然后核对。
人教版七年级上册英语课件 篇4
教学目标
1.知识目标：
识别push、pull、route等重要词汇，学习有关指明路线的词汇。
2.能力目标：学会阅读剧本故事，能根据语境推测故事内容的发展。
3.情感目标：教导学生既要敢于和坏人坏事作斗争，也要学会保护自己。
教学重点
理解故事中发生的一系列事件以及任务所采取的行动
教学难点
运用各种阅读方法来完成阅读任务
尝试分角色朗读表演此剧本故事
教材分析
本文讲述了一对双胞胎接到求救电话后赶去救援，由于被强盗穿的警服所迷惑，反被强盗抓住做人质的故事。文中设计了几个幸运的转折，情节跌宕，最后以善良战胜邪恶的美好结局结束，对学生有很好的德育意义。本文也能很好的和本单元的主题即寻找路线结合起来，如果学生能有时间对这个剧本进行生动表演，那就更加完美了。
教学方法
为更好实现教学目标，有效突出重点，在教学过程中我采用单词复习、小组讨论、速读全文、带着不同要求分段阅读寻找信息等方式，充分调动学生学习英语的积极性、主动性和创造性。
学生学法
1)“预习、操练、课堂反馈”是课改实践的精髓，要求学生先学后教，课堂集中处理学生疑点难点并进行练习反馈。
2)合作学习，探究学习。学生以小组合作的形式开展课堂学习，这将有利于学生互相学习，共同进步，并且有效地培养了团队合作精神。
教学手段
多媒体辅助教学
教学评价
兴趣是最好的老师，因此，无论哪一堂课上，老师都应该采用不同的手段来吸引学生的注意力，而教学评价对于学生来说很重要，教学评价是否到为将直接关系到学生对该科的学习兴趣，我们应该尽量让学生有成就感，教学评价的基本原则就应该进行积极的评价。用激励性的`语言进行评价，例如：very good, pretty good, excellent，fantastic,等等。
教学步骤
教学步骤
教学内容
教师活动
学生活动
设计目的
引入
复习表示方向的单词和句子，学习课文中出现的新的单词
1.展示表示方向的图片，引导学生用表示方向的词及各种交通方式造句
2.通过有趣的图片，读单词，注意发音
1.分析图片上两地的方向位置，用所学的单词和交通方式短语造句子。
2.识记单词，注意拼写和读音
1.巩固上节课的知识，检查预习情况，解决部分生词，为学生理解文章扫除障碍。
2.通过警察强盗等单词的学习引入课文
阅读
（While-reading）
学习A Lucky Escape这篇课文
1.要求学生快速阅读，寻找问题的答案
2.在细读部分，按照故事发展的顺序通过不同练习类型让学生理解故事
1.学生运用快速阅读的方法寻找问题的答案。
2.完成老师设计的各个故事环节中的练习，逐步了解故事。
1.让学生学会阅读剧本故事，能够猜测故事情节。
2.能根据故事中描述的路线在地图上标出路线
3.能流利的朗读剧本
拓展
（Post-reading）
分角色朗读
对故事中的小英雄进行评价
思考如果你遇到这种情况该如何处理
1.要求学生按照角色朗读，注意语音语调及表情动作。
2.鼓励学生用英语对小英雄进行评价。
1.扮演不同角色朗读剧本，要求读出焦急、恐惧等情感。
2.小组合作讨论对小英雄的评价及如何处理这类情况的发生。
1.分角色朗读，加深对课文的理解。
2.组内互助，自主学习，培养合作精神
3.通过师生互动、生生互动，对主人公进行评价，并交流各自的看法，对学生进行情感、态度和价值观的熏陶。使知识的学习升华到语言运用的高度。
课堂练习
呈现书面练习
呈现书面练习
完成书面练习
检查对课文的理解，巩固所学知识。
回家作业
认真阅读课文
自己总结归纳知识点
人教版七年级上册英语课件 篇5
Starter Unit1
good/gud/ adj.好的morning/'m:ni/ n.早晨；上午
Good morning!早上好！hi/hai/ interj. (用于打招呼)嗨；喂
hello/h'lu/ interj.你好；喂afternoon/,a:ft'nu:n/ n.下午
Good afternoon!下午好！evening/'i:vni/ n.晚上；傍晚
Good evening!晚上好！how/hau/ adv.怎样；如何
are/a:/ v.是you/ju:/ pron.你；你们
How are you?你好吗？I/ai/ pron.我
am/m/ v.是fine/fain/ adj.健康的；美好的
thanks/θks/ interj.&n.感谢；谢谢OK/u'kei/ interj.& adv.好；可以
Starter Unit 2
what/wt/ pron.&adj.什么is/iz/ v.是
this/is/ pron.这；这个in/in/ prep. (表示使用语言、材料等)用；以
English/'igli/ n.英语adj.英格兰的；英语的in English用英语
map/mp/ n.地图cup/kp/ n.杯子
ruler/'ru:l/ n.尺；直尺pen/pen/ n.笔；钢笔
orange/'rind/ n.橙子jacket/'dkit/ n.夹克衫；短上衣
key/ki:/ n.钥匙quilt /kwilt/ n.被子；床罩
it/it/ pron.它a// art. (用于单数可数)一(人、事、物)
that/t/ pron.那；那个spell/spel/ v.用字母拼；拼写
please/pli:z/ interj. (用于客气地请求或吩咐)请
Starter Unit 3
color/'kl/ n. (=colour)颜色red/red/ adj.& n.红色（的）
yellow/'jelu/ adj.& n.黄色（的）green/gri:n/ adj.& n.绿色（的）
blue/blu:/ adj.& n.蓝色（的）black/blk/ adj.& n.黑色（的）
white/wait/ adj.& n.白色（的）purple/'p:pl/ adj.& n.紫色（的）
brown/braun/ adj.& n.棕色（的）；褐色（的）the/i; / art.已提到或易领会到的人或事
now/nau/ adv.现在；目前see/si:/ v.理解；明白
can/kn/ modal v.能；会say/sei/ v.说；讲
my/mai/ pron.我的
人教版七年级上册英语课件 篇6
各位老师：
大家好！
今天我说课的内容是七年级英语上册第五单元第一课时，这一课时可分为三部分，一是要求掌握一些球类运动的名词，英语单词是学好英语的基础，只有掌握大量的英语单词，在丰富知识的同时，才能提高应用语言的能力；第二部分是听力训练；第三部分是口语训练Do you have a ……句型。下面我将从以下几个方面阐述说课内容。
一、教材分析
本教材倡导语言教学的交互性和实用性，为学生提出了自然的、有意义的语言环境，本单元主要是学习动词have的一般现在时的用法：Let引导的祈使句及形容词的使用，一般现在时是第五第六两个单元的重难点、学会第三人称单数形式的灵活使用，同时也复习了第三单元名词复数的变化规则，谈论对各种球类运动的看法，从而引出形容词的用法，用层层递进的方式，逐步扩大和加深，具有很强的逻辑性，整体感。
鉴于以上的分析，为更好地实现目标教学，进而提高课堂效益，我结合教材特点及学生实际情况为这一节课拟定了以下目标。
1、知识目标帮助学生掌握三会、四会单词如have soccer ball tennis racket＝bat ping-pong volleyball basketball does让学生掌握句型的灵活运用
2、能力目标让学习形成良好的听说习惯，同时让学生了解一些与球类运动相关的信息
3、德育目标通过向学生展示一些体育明星的图片，让学生热爱运动、热爱祖国、激发学生的爱国荣誉感。
教学重点：本课的第一部分是一幅展示新功能在实际生活中运用的图画，图中引出了本课在操练新知识所需用到的重点单词，新的句型也呈现在人物头上的气泡中，本课的重点是让学生学会使用Do you have……的句型。
教学难点：句型Do you have……的肯定回答及否定回答
二、教法分析
根据教材需要，采取多种教学方法交互使用权用，精讲巧练，由浅入深、由易到难，提高学生的学习兴趣，展开循序渐进地深化教学内容，展开以教师为主导、以学生为主体师生双边活动，主要以直观教学、交际性教学和任务型教学，贯穿整个教学过程，增加了直观性和趣味性，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，提高教学效果。
三、学法指导
我所采用的教法有助于学生掌握以下学法
1、科学地储备大量的学生感兴趣的课外知识，学生掌握了感受兴趣的丰富的课外知识才能进行良好、积极的语言交流。
2、掌握大量的语法知识、学生要交流就必须了解语言规律，丰富词汇、熟悉语法规则，学会由各个话题而展开的交际内容，这样学生的知识才记得深刻，灵活度大
3、及时巩固、反复记忆
教师在课堂上所讲的语言难点、重点、学生应及时整理、再次认识并积极使用。
4、养成听的习惯
学生要经常听录音，听教师讲英语，听同学们讲英语、这对学习英语是很有好处的，
5、积极操练，重在口头
在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开口、课后和同学进行及时交流，把书本知识变成自己的知识和语言，只有多练才能实现脱口说英语的目的。
四、教学过程设计
我的课堂的整体设计分四个主要步骤进行，即新授、听力、巩固、和作业
第一步:新授
1、出示几幅图来出现我们这节课将会学习的球类运动的.名词以及相应的名星：在教学单词的过程中，用What is this in English和How do you spell it句型和学生进行双边活动，掌握本课所学习的新单词
2、学习新句型，通过图，来学习I have a soccer ball……句型，并让学生多读、多理解I have……句型
3、让学生整体复习巩固一下我们这节课所学习的新单词，让学生会读，并掌握拼写。
4、让学生以唱的形式复习新单词及I have……句型，如Soccer ball . Soccer ball.I have a Soccer ball.
为活跃课堂气氛，请个别学生为下列句子谱曲并唱如basketball. basketball.I have a basketball.这一部分学生比较感兴趣，学生可随意发挥，也可根据自己所熟悉的歌曲的歌谱来唱出这些句子。
5、新授I have……句型的否定句，一般疑问句、肯定回答和否定回答。
第二步听力训练
请学生听录音，把所听到的单词圈起来，然后检查答案
请学生听第二遍，并跟着读，回答下列三个问题
Do you have a computer game?
Do you have a baseball bat?
Do you have a ping－pong bat?
第三步巩固
1、通过猜猜我有什么的活动。巩固句型Do you have……及回答
2、请学生以唱的形式练一练这对话
第四步作业布置
运用下面的单词编写三组Do you have……问句并作答
Volleyball football basketball
五、板书设计
DO you have a soccer ball
New words:
Soccer ball basketball volleyball baseball football tennis ping-pong bat＝racket
I have a soccer ball:
Do you have a soccer ball?
Yes I do. No I don’t
六、本节课教学效果的预测
本节课设计本着讲练结合的要求，把教学的内容目标化、课堂教学交际化、而且在设计充分考虑学生的现状，保证所有学生能够积极参与，能重视知识传授与能力培养相结合，循序渐进、因材施教、符合以教师为主导、学生为主体、以会学生为主旨、以练为主线的四主要求。
七、评价手段
课堂教学中主要使用的形成性评价，其主要目的不是为了选拨少数优秀学生，而是为了挖掘学生的学习潜能，提高学生的学习兴趣，在课堂教学中，我便用的评价形式有两种：学生互评和教师评价。
人教版七年级上册英语课件 篇7
一、本学期的指导思想：
在本学期的英语教学中，突出学生主体，尊重个体差异；要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神；注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系；目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础；采用活动途径，倡导参与，采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下参与和合作等方式，实现目标；总之，让学生在使用英语中学习英语，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐。
二、七年级学生基本情况分析：
本届七年级新生曾在小学学过二、三年英语。
大多数学生入校前已学过英语或接触过英语，他们已经认识了部分字母和单词，掌握了英语学习的一些基本方法，但多数同学只是会说部分单词和句子。但部分学生没有明确的学习目的，缺少学习的热情和主动性，自觉性较差，学习习惯也差。
三、教材分析
本册由预备篇（三个单元）和正式篇（十二个单元）两部分组成。下册只有正式篇10二个单元。上下两册各有两个复习单元。这同前套教材相同。但在每个单元的内部结构上则完全不同：每个单元分为ABC三部分，并且各有侧重点。
A部分的设计。操练新语言时需要用到的重点词汇；呈现新的表达方式；几个循序渐进的操练活动；语法聚焦框，总结本单元使用的语法；互动活动，学生在互相合作中使用目标语言来完成本部分的学习。B部分的设计。在循环A部分所呈现的语言的同时引出新的词汇；以活动帮助学生整合新的.目标语言和前面学过的语言。C部分为学生自己检测部分，复习所有重点词汇以及新学的语法项目；卡通图片方式进一步应用了本课的目标语言。A部分为基础知识和重点词汇的学习，B部分则强调学生应用知识的学习，C部分则是检测学习效果。在层次分明的同时，又使学生明白了已掌握的知识点与能力和须待弥补的的地方，从而获得自己学习效果的清晰认识，注重对学生学习过程中的形成性评价。
四、奋斗目标
钻研新课标新教材，不断提高教师的知识水平和教学水平，做到教学相长。
五、具体措施：
1、字母和音标是学习英语的基础，因此在开学初要严格抓好学生学习字母和音标的质量；
2、让学生养成良好的学习习惯，如课前做好课前准备，按时完成作业和及时交作业等；
3、让学生每天背课文中的四会单词和课文中的对话，教师在第二天及时听写或抽查，培养学生积累词汇的好习惯；
4、坚持日测、周测、月测的形成性评价制度：对英语学习实行量化制度，每日、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。
5、对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步，小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。
6、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
7、实施"任务型"的教学途径，培养学生综合语言运用能力
8、在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
9、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。
10、要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。
人教版七年级上册英语课件 篇8
一、基本情况
本学期我校初一年级有学生335人，开设5个教学班，由4位英语教师任课，其中有一人担任班主任。由于农村小学没有开设英语，学生没有基础，因此上学期教学特别困难。
二、指导思想
以全面提高教育教学质量为目的，以提高全体学生的成绩和交际能力为突破口，紧紧围绕现行英语教学大纲和课程计划，重点抓好学生素质教育工作。培养学生学习英语的兴趣，注重情景教学和口语教学，全面培养学生听、说、读、写能力和交际能力。
三.教学目的`
通过一年的英语学习，激发和培养学生的学习兴趣，使学生树立自信心；养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略；发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。
四、教学方法与措施
教师应该避免单纯的传授语言知识的教学方法，尽量采用“任务型”的教学途径。必须抓住重点，理解英语课程的性质，把握课程设计的基本理念。英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践的活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经力、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。因此在教学中我们应按下列方法授课：
1、面向全体学生，注重素质教育；
2、整体设计目标，体现灵活开发；
3、突出学生主体，尊重个体差异；
4、注重过程评价，促进学生发展；
5、开发课程资源，拓展学用渠道。
人教版七年级上册英语课件 篇9
【课题】
Unit1 My name’s Gina.
【学习目标】
知识与能力：
1、掌握并规范字母Ii-Rr.
2、识记本单元词汇：what, this, in, English, a, an, map, orange, jacket, key, quilt, pen, ruler, spell, please, etc.
过程与方法：学会从对话中获取对方的相关信息。
情感态度与价值观：使学生学会如何礼貌的与他人交往。
【学习重难点】：
熟练掌握本单元词汇及语言结构。
一、自主预习
【预习任务】：
任务一：写出下列汉语的英语形式。
名字xx遇见xx问题，难题xx 回答，答案 xx
第一的x 最后的xx
任务二：写出下列单词的`汉语意思。
1、my
2、clock
3、nice
4、what
5、 your
6、hello
7、I
8、you
9、his
10、her
11、name
12、are
13、is
【预习诊断】：
1、选择题：
(1)Kate has lost(丢失) _________key、 _________asked _________for help、
A、her ,he, I B、 his, he ,me C、 his, she, I D、 her, she, me
(2)_________plus(加) seven is thirteen？
A、 Five B、 Six C、 Eight D、 Nine
(3)_________is her name？
A、 who B、 what C where D、 How
2、写出下列英语形式。
(1):电话号码？_________
(2):早晨好_________
(3):下午好_________
3、写出下列词的英语意思：
1)、早晨_________
2)、下午_________
3)、晚上_________
4)、谢谢_________
5)、名字_________
6)、好的_________or_________
【预习反思】：
你还有什么问题吗？(Do you have any problems？)
二、课中实施
Step1 交流展示
Step2 精讲点拨：
What’s your name？ 你叫什么名字？
句中的your可根据问对象换成his、her等物主代词。What’s his name？(翻译) _________
Step3 Pairwork
1: Student A: What’s your name？
Student B: My name is Mary.
Pairwork2:
Student A: Hello! I’m Mary.
Student B: Hi, Mary! I’m Jim.
Step4 Summary :
1)向别人作自我介绍是通常用 My name is +自己的名字/ I’m +自己的名字
2)将下列单词分类 I , he, my, his, her, she, it, its
人称代词: _________
物主代词:_________
三、作业：
满分：10分 得分率：xx
(一)、单项选择;
1、 What’s xxxxxx name？
A、 he B、 I C、 her D、 you
2、_________she Lucy？
A、 Am B、 Is C、 are D、 be
3、 _________is Li Lei、_________English is good
A、 He’s ; His B、 His; He C、 He; His D、You; Your
4、下列有一个发音与其他发音不同的是xx
A、 Cc B、Bb C、 Ff D、 Gg
5、 ——What’ your name？——xx
A、 Yes B、 Thanks C、 Tom D、 Fine, thank you
(二)、补全对话。
1、
A：How do you do？
B：_________
2、 A: _________？
B：Fine, thank you、
3、
A: Good evening, Frank!
B:_________, Eric!
4、
A: _________, Dale!
B: Good afternoon, Alice!
5、
A: _________？
B: His name is Tom、
人教版七年级上册英语课件 篇10
Starter Unit1
good [gud] adj.好的
morning [m:ni] n.早晨;上午
Good morning! 早上好!
hi [hai] interj.(用于打招呼)嗨;喂
hello [hlu] interj.你好;喂
afternoon [ɑ:ftnu:n] n.下午
Good afternoon! 下午好!
evening [i:vni] n.晚上;傍晚
Good evening! 晚上好!
how [hau] adv.怎样;如何
are [ɑ:] v.是
you [ju:, ju] pron.你;你们
How are you? 你好吗?
I [ai] pron.我
am [m, m] v.是
fine [fain] adj.健康的;美好的
thanks interj.n.感谢;谢谢
OK [ukei] interj.adv.好;可以
HB (铅笔芯)硬黑
CD 光盘;激光唱片
BBC 英国广播公司
Alice [lis] 爱丽丝(女名)
Bob [bb] 鲍勃(男名)
Cindy 辛迪(女名)
Dale [deil] 戴尔(男名)
Eric [erek] 埃里克 (男名)
Frank [frk] 弗兰克(男名)
Grace [greis] 格雷丝(女名)
Helen [helin] 海伦(女名)
Starter Unit2
what [wt] pron.adj.什么
is [iz] v.是
this [is] pron.这;这个
in [in] prep.(表示使用语言、材料等)用;以
English [igli] n.英语 adj.英格兰的;英语的
in English 用英语
map [mp] n.地图
cup [kp] n.杯子
ruler [ru:l] n.尺;直尺
pen [pen] n.笔;钢笔
orange [rind] n.橙子
jacket [dkit] n.夹克衫;短上衣
key [ki:] n.钥匙
quilt [kwilt] n.被子;床罩
it [it] pron.它
a [ei, ] art.一(人、事、物)
that [t] pron.那;那个
spell [spel] v.用字母拼;拼写
please [pli:z] interj.请
NBA (美国)全国篮球联赛
P 停车场;停车位
kg n.千克;公斤
Starter Unit3
color [kl] n.颜色
red [red] adj.n.红色(的)
yellow [jelu] adj.n.黄色(的)
green [gri:n] adj.n.绿色(的)
blue [blu:] adj.n.蓝色(的)
black [blk] adj.n.黑色(的)
white [wait] adj.n.白色(的)
purple [p:pl] adj.n.紫色(的)
brown [braun] adj.n.褐色(的);棕色(的)
the [, i] art.指已被提到或易领会到的人或事物
now [nau] adv.现在;目前
see [si:] v.理解;明白
can [kn] modal v.能;会
say [sei] v.说;讲
my [mai] pron.我的
S (尤指服装的尺码)小号的
M (尤指服装的尺码)中号的
L (尤指服装的尺码)大号的
UFO 不明飞行物
CCTV 中国中央电视台
人教版七年级上册英语课件 篇11
一、指导思想
虽然大部分学生在小学已经接触到了英语，但是因为小学不太重视英语，尤其是农村小学，所以造成了孩子们两极分化，学习积极性低。到了初中之后，我们最紧要的任务就是激发孩子们学习英语的兴趣，帮助他们找回自信心，克服困难。所以除了在思想上引导之外，还要在教学上有针对性、有目的、有计划的上好课，那么制定科学合理的教学计划是非常必要的。
二、教材分析
今年的初一英语教材使用的依然是人教版的“go for it”，但是比以往的教材有了很大的改变，比如以前“go for it”教材有一个比较明显的编排特点，那就是每单元由section a , section b 和 self check三大版快组成，同时每个版快又由a, b , c 三小部分构成，每一部分除了有听力训练，还有pairwork,section b中的３a, 3b 主要是培养学生的读写能力；八年级下才开始增加学生的阅读，在这之前教材中一直都没有对学生的阅读体现要求。改版之后的“go for it”，主要变化有
1、七年级就开始有了少量的简单的阅读，使得阅读循序渐进。
2、 教材中各个单元的前后顺序做了更加合理的调整包括本册书中不同单元的前后调整或者上下册中不同单元的顺序的调整等，如原来是is this your pencil?这一单元在前，而this is my sister.这一单元在后，让学生在没有学习this is这样的句型的.肯定结构时就先见到了它的疑问结构。
3、内容适当删减，如七年级上原来是stater三个单元，正式单元又有12个单元，共15个单元。但是在改版之后，正式单元只有九个了，其它三个单元都挪到了下册书中。单词量也比改版前少了一些。
4、每单元的内容也有所改变。如原来每个单元分为section a、section b和self check三个部分，现在只分为section a和section b两部分，self check并入到section b中。并且每个部分除了a、b、c三个部分之外，又根据需要在不同的地方增加了d、e和f部分。
三、学生基本情况分析：
虽然大部分学生在小学已经接触到了英语，但是因为小学不太重视英语，尤其是农村小学，所以造成了孩子们两极分化，学习积极性低。到了初中之后，大多数同学基于零基础的状态，听、说、读、写的能力都很差，有的同学甚至连简单的课堂用语也听不懂，更不用说用英语表达了。这就需要老师在教学过程中因材施教、循循善诱。教师不仅要帮助孩子从零基础起步，而且还要想办法激发孩子们学习英语的兴趣，帮助他们找回自信心。
四、教学措施：
1、认真备课、上课，增强课堂教学的趣味性，如我采用让学生小组合作对话、表演、歌曲、顺口溜等方法，让学生重新对英语感兴趣，尽量减少小学英语学习对中学英语学习的影响。
2、批改和辅导。尽量面批面改，教会学生怎样做初中的英语作业，怎样改正自己做错的作业，并根据学生作业的反馈情况进行不同程度的辅导和加强，帮助学生养成认真做作业的好习惯。
3、测试。测试是考察学生对所学知识掌握的情况，单词是每天都听写当天或者是前一天所学单词，多则两页，少则一页。教师亲自批改，要求每个同学都必须过关。没学完一单元内容，都会进行相应的一整个单元的单词听写、句子听写、语篇背诵和单元综合测试。并且把考核的结果以优秀成绩获得小红星的方式展示在墙上的英语比拼栏中。不同层次的学生标准可不完全相同，为的就是让每位同学都有机会获得小红星。学期末会把考核结果统计，对优秀获得者给予一定的物质奖励。用这种方式不仅达到了考核学生学习的情况，还能激发学生学习兴趣。
4、思想教育。虽然只是任课教师，但是是教师就要关注、关爱学生，多与学生进行思想交流，帮助学生解决生活和学习中出现的困难。学生才能“亲其师，信其道。”
5、不断给自己充电，也就是抓住一切可以学习的机会，认真向其他教师学习，或者是在网上向专家老师学习，不论是理念，还是实际教学中的方法、过程，只要是对自己的教育教学有利，都是我学习的对象。通过学习在实践中不断改善自己的教育教学，提高学生教育教学成绩和人文综合素养，哪怕只是一点点也好。
人教版七年级上册英语课件 篇12
一、教材分析
本单元是人教版《新目标》的第六单元。这本教材的词汇量很大，内容新颖，尤其是生动活泼的卡通化的画面，很符合七年级学生的年龄特点和心理特点，其中还囊括了很丰富多彩的文化知识，以及合作探究的活动，十分贴近学生的实际生活经验。
本单元的主要话题food与日常生活密切相关，贴近学生生活，能引起学生的特别关注，易激发学生学习英语的欲望和兴趣，是学生乐于参与各种英语实践活动，这是英语新课程标准中规定所必须掌握的'内容，是交际英语中必不可少的项目。因此，本单元对于提升学生的学习兴趣而提高学生的听、说、读、写能力有很大的帮助。并通过self check检测，积极地、及时地寻找各自的不足，以便学生树立良好的内在动机，不断获得成就感。
二、教学目标
1、教学目标
⑴知识目标
Section A主要话题是食物及偏好，其中主要涉及内容如下：
A、Functions功能：谈论喜欢和不喜欢的食物、
B、Structures语法结构：动词like的肯定句，否定句，疑问句及其回答；主语是单数第三人称时like的用法，助动词do的用法、
C、Target Language日常交际用语：
Do you like salad？Yes，I do、 No，I don’t、
I like bananas、
I don’t like apples、
Does he/she like salad？Yes，he/ she does、 No，he/ she doesn’t、
He/ She likes apples、
He/ She doesn’t like apples、
D、Vocabulary词汇：like，banana，hamburger，tomato，broccoli，French fries，orange，ice cream，salad，strawberry等。
（2）能力目标
培养学生运用所学句型谈论喜好和饮食习惯。
（3）情感目标
通过询问他人喜好的食物和事物，学会关心他人，增进彼此感情、
通过学习，使学生养成健康饮食习惯、
2、教学重点、难点
（1）重点：学习并运用谈论喜好及食物的交际用语及词汇。
（2）难点：动词like肯定句，否定句，疑问句及回答的用法。以及单三人称的使用
3、教具准备：多媒体支持，大量相关图片，动画以及资料
4、课时安排：本课是unit 6的第一节课，包括Section A全部P31—P33、
三、 教学设计理念
本课时教学设计强调从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，结合学生实际，谈论学校喜欢和不喜欢的食物。提倡采用任务型语言教学途径和方法，鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探索和合作等方式，发现语言的规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略和自主学习能力。
四、教学方法
1、听说法：以听、说、读、写、练为主，通过对本课重点句型的学习培养学生听力、口语以及书面语的能力。
2、交际法：注意语言的运用能力，培养学以致用的意识，有利于激发学生的学习兴趣和相互作用。
五、学法分析
新课标准强调以学生为中心，学生作为学习的主体，教师的主要任务是帮助学生形成有效的学习策略，发展自主学习的能力。在本课教学中，教师应引导学生：
1、每个都有自己喜欢和不喜欢的事物，学会询问他人也就学会了与人和谐相处，大家应养成经常使用英语谈论的习惯，提高口语能力。
2、学习英语不是一朝一夕的事，要求学生长期练习，多听、多说、多练，只有坚持不懈才能学习好英语。
六、说教学程序。
本课主要学习句型Do you like salad？Yes，I do、 No，I don’t、 I like bananas、 I don’t like apples、 Does he/she like salad？Yes，he/ she does、 No，he/ she doesn’t、 He/ She likes apples、 He/ She doesn’t like apples、运用这些句型谈论食物及喜好
七、教学过程
1、导入设计：教师事先安排学生看一段小故事，引出Do you like …？Yes，I do、No，I don’t、
2、整体感知：
（1）充分利用图片以及实物进行直观教学，引出本课的主题—food，like
（2）呈现大量图片，并引导学生谈论图上的食物以及个人喜好
（3）检测讨论学习结果，完成la里的内容。
（4）听力检测：听录音完成lb里的内容
（5）、Pair work角色扮演。学生4人一组，用所学语言问答练习、进一步熟悉所学语言：单词及句型，训练学生口语、
（6）做练习2a和2b，进一步练习学生听力、
（7）播放另一段故事引出Does he/she like salad？Yes，he/ she does、 No，he/ she doesn’t、 He/ She likes apples、 He/ She doesn’t like apples、运用这些句型谈论食物及喜好、复习单三、
（8）给出图画，让学生谈论名人的喜好，练习单三用法
（9）用同一幅图，让学生写出句子，练习以第一人称和第三人称方式写文章、给出时间写文章并读出来，练习读写能力、
3、总结本课，巩固知识、
把主要内容重新展示，并留出HW，巩固学习成果、
