三年级西师版教案（集合八篇）。
作为一名人民教师，时常需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的西师版三年级上册语文教案，欢迎阅读与收藏。
三年级西师版教案 篇1
一、揭示课题，激发学生学文兴趣
师：同学们!今天，咱们将到一个美丽而神奇的地方——地球的最南端!这里有一块特殊的大陆——南极大陆!这是一块一年四季覆盖着厚厚的白雪的神奇的大陆!正是它的神奇，吸引了很多国家派出考察队到这里进行考察研究。我们中国也先后在这里建造了两个实验考察基地，分别是长城站和中山站。[利用地图、教师的语言介绍使学生对南极有个总体的认识，同时激发民族自豪感。]
(出示地图)师：这就是长城站。在长城站的对面，有一个更加神奇的地方，那就是(企鹅岛)。让我们跟随小作者《登上企鹅岛》去游览一番吧!(板书课题)请同学们认真看老师板书“登”这个字，注意观察它的笔顺。(强调左上两笔，右上先捺再两撇。生书空。)拿出笔把这个字写两遍。完成后再一起说笔顺。[三年级学习独立识字，但是对于容易错的老师要做到重点指导，使学生真正的掌握牢固。把基础知识教学做扎实。]
二、初读课文，学习生字
1、自由读课文，要求：读准字音。
学生练习读课文
2、检查字词的读音：
1)词语：
登上企鹅大陆纪念(指名读，领读，齐读)
彬彬有礼
师：课文中说帽带儿企鹅彬彬有礼，站在远处向我们点头，像欢迎我们似的。“彬彬有礼”是什么意思?你能用“彬彬有礼”说一句话吗?
厚厚的()厘米形近字区分
[学生初读课文后，检查其读音是否正确。为了不使学生的阅读学习与字词教学割裂开来，在检查的同时，设计词语与课文内容有机结合，词语与生活实际有机结合。这样做，不但有助于学生自然地理解词义，保持了阅读的连续性;同时很自然地完成了课后的造句练习]
2)认读字：腹部颈部呕出来
3)比较同音字：毛茸茸绒毛身躯驱逐出境
4)巩固容易错的字音：
(出示)尽管南半球正是夏天，可是南极大陆上仍然覆盖着厚厚的白雪，只有在考察队建立的长城站附近才能看到一些露出的地面。
我看到长城站旁边有几只黑白相间的小动物。
他们彬彬有礼，站在远处向我们点头，像欢迎我们似的。
4、师：请你们再读一读课文，注意在读准字音的同时把句子读通顺。(自由读)
5、师：指名读课文，其他同学边听边想：企鹅岛给你留下了什么印象?[整体感知课文，并且训练学生在读书过程中，能边读边从课文中有所得。]
指名读，评议、反馈交流
三、细读一、二自然段，了解南极
1、默读课文1、2自然段，提出要求：
找出介绍南极气候特点的句子，画上“——”。找出介绍企鹅数量的句子画上“~~~”。把这些词句多读几遍。[引导学生深入读书，自读自悟，理解语言。]
指名反馈。
气候特点：尽管南半球正是夏天，可是南极大陆上仍然覆盖着厚厚的白雪，只有在考察队建立的长城站附近才能看到一些露出的地面。
读有关句子，说感受
引导理解“尽管……可是”所表达的意思。
“覆盖”是什么意思?你有什么感受?
指导朗读
出示有关图片或录象，感知南极冰天雪地的景象。
再读，评议
企鹅数量多：
“考察队的刘伯伯告诉我，长城站对面有个企鹅岛，上面的`企鹅成千上万，可壮观了。”
师：“成千上万”是什么意思?想象一下冰天雪地里成千上万的企鹅是一种什么样的景象?
出示图片：感受数量多。[先通过文字发挥想象，再通过文字与直观形象的画面有机结合使学生对语言描写有了更深刻的感悟。]
师：在你的生活中感受过“成千上万”的场面吗?[结合生活实际理解词义，为练习运用词语造句做好准备。]指名反馈
你能用“成千上万”说一句话吗?口头造句
这句话应该怎样读?练习读，指名读，评议。
四、总结全文
这成千上万的企鹅是多么的壮观呀!“我”真想早一点儿到企鹅岛上去看看?你们呢?
五、作业
1、课后完成生字的书写作业，用“成千上万”和“彬彬有礼”造句。
2、结合课文内容查找有关企鹅的资料或图片。
三年级西师版教案 篇2
一、展示图片，导入新课
1、出示相关图片，展示南极风光。
2、简介背景，导入课文。
南极大陆是一个充满神秘色彩又使人向往的地方。1986年1月，北京大学附小的杨海蓝和上海市蓬莱路第二小学的吴弘，于北京时间13日21时，顺利到达南极乔治岛长城站。当天下午，考察队队长高伯伯带领他俩游览了企鹅岛，还同小企鹅合了影。(板书课题：登上企鹅岛)
二、初读课文，自学生字
1、初读课文，标出自然段，标出课文里的生字、新词。
听老师范读课文，注意课文里生字的读音。
3、出示词卡：你能正确读出下面这些词语吗?
登上企鹅大陆尽管厘米鱼鳞状帽子捕食
4、小组合作，记忆字形。
你用什么好办法记住这些字?你对哪些字记忆最深刻?为什么?
三、学写生字
1、出示教师在田字格里范写的8个字。
2、提醒学生注意：
“陆”字中右边的一竖不能分开写。
“帽”字右上角不是“日”字。
“陆、帽、嘴”等字要写得左窄右宽。
“鹅、所”两个字要平均分在田字格的两边。
3、学生学写生字，每个字写两个。
4、互评，看看谁写得既正确又美观。
四、巩固练习
1、辨字组词。
状()、境()、挠()、捕()、驴()
壮()、镜()、绕()、铺()、驱()
2、积累本课的词语。
3、有感情地朗读课文。
板书设计：
8、登上企鹅岛
鹅、所：左右相等
陆、帽、嘴：左窄右宽
帽：右上角不是“日”字
陆：右边的一竖不能分开写
三年级西师版教案 篇3
教学目标：
知识目标：
1．学会12个生字（其中3个多音字“着zhuó”“转zhuàn”和“看”kān）及新词，认读7个字。
2．学习辨析“同音字”与“形近字”。
能力目标：
1．继续学习联系上下文和生活实际理解词句的方法。
2．朗读课文。
情感目标：
了解课文内容，懂得自觉遵守法规。
教学重点：
了解小女孩是怎样自觉遵守交通法规的。
教学难点：
联系上下文和生活实际，理解“能够如此自觉遵守交通法规的人，就是一个文明的人”这句话的意思。
查阅资料：
搜集有关新加坡的资料。
教学具准备：
课件。
课时安排：
2课时。
第一课时：
教学要求：
1．学会12个生字（其中3个多音字“着zhuó”“转zhuàn”和“看”kān）及新词，认读7个字。
2．学习辨析“同音字”与“形近字”。
3．读熟课文。
教学过程：
一、揭示课题。
齐读课题，什么是见闻？看到课题你想知道些什么？
师：作者到了新加坡看到了什么？听到了什么？又有怎样的感受呢？相信学完课文，你一定能弄懂这些问题。
二、初读课文，达到正确、流利有感情。
1．同学们自己读课文，要求读正确流利。
2．检查学生读书情况。把字音读正确。
三、检查自学学习生字新词。
1．读生字组本课词语。
哪些字在写时应该注意什么？
旅留遵
对于哪些字你有好的记忆方法？
多音字组词。
Zhuó（衣着）zhuǎn（转身）kān（看守）
着转看
zhe（看着）zhuàn（转动）kàn（看见）
选字填空，再说说你发现了什么。64页。
四、读课文，提出不懂的词语。
五、作业：
1．抄生字词。
2．读课文。
第二课时：
教学过程：
一、谈话导入：
这节课我们继续学习：19新加坡街头见闻，齐读课题。
二、初读课文，整体感知，初步体会新加坡城市交通管理得好。
1．自由读课文，想想课文写了一件什么事？
2．读后填空。
一天清晨，下起了倾盆大雨，当时街头没有______，也没有______________，可小女孩任凭大雨把衣衫打湿，也__________________。
读了这个小故事，你有什么想说的？
3．生肯定有两种意见：一是认为女孩模范遵守交通法规，是个高度文明的人；二是认为小女孩太傻了。
三、展开辩论“小女孩究竟是傻，还是一个自觉遵守交通法规，是文明的人？”从而深刻了解课文所讲明的意义。
1．正反双方，马上要展开辩论了，为了更好地说服对方，你们要从课文中找依据，请同学们默读课文，画出有关的句子，并把自己的理解做简单的批注。
2．同样意见的人自愿结组讨论。
3．辩论开始。在学生辩论时，教师适时点播学生联系上下文理解句子，体会其表达的含义。
一个穿着普通的小女孩，正站在路口斑马线的红灯前，一动也不动地等待着，此刻周围既没有交通警察，也没有汽车行驶。而她只打了一把很小的雨伞，任凭大雨把衣服打湿打透，直到红灯灭，绿灯这亮起来，才慢慢地沿着斑马线穿过路口。
（1）生可能抓住既没有……也没有……来说女孩傻，也可能抓住这句话说小女孩是个文明的人。
（2）在辩论中师小结：没有警察说明没人看管，没有车辆通过，说明没有危险，在没人看客又没有危险的情况下仍等到绿灯亮才走，说明她就是一个高度自觉的人。
（3）指导朗读这句话。
4．小女孩仅仅是新加坡千百万个城市市民中的一个，你认为其他的人也会像她这样吗？请你读书找出根据。
5．生读书批注。
6．交流。
理解下面两句话：
“既然红灯亮着，怎么可以跑过路口去呢？”
这句话什么意思，把它变成句号说一说。
课文中为什么用“？”呢？你觉得哪个标点好。（“？”加强了语气）
指导朗读这句话。
“我们从小接受的教育，就让我们这样做。”
A．你从这句话体会到了什么？“这样做”“怎样做？”
B．朗读这句话。
听了吴小姐的话，亲眼看了小女孩的一举一动又亲自体会到了新加坡城市的一切，你样评价这个城市，这里的人民呢？
新加坡_____________________！
新加坡的人民_____________________！
四、朗读全文，再次体会这里的文明。
五、作业。
1．自读课本相关课文读。
2．朗读课文，摘抄自己感受深的句子。
板书设计：
环境小女孩表现
天气倾盆大雨任凭打湿衣衫
红灯亮等绿灯亮才过路口
路口无交通警察
无汽车驶过
行人不多
三年级西师版教案 篇4
教学目标：
知识与技能：理解课文内容，读出文言文的韵味，做到节奏停顿得当。zw5000.com
过程与方法 ： 通过自学、交流、感悟、读书，能理解两则论语的意思，体会到学习与思考的关系，并得到启迪。
情感态度和价值观：初步培养学生总结归纳学习方法的能力，提高阅读文言文的能力， 感受中国古典文化的语言韵味和思想内涵，激发学生热爱祖国传统文化的情感。
教学重点：朗读课文，读出文言文的韵味，并感悟文中道理。
教学难点：理解词句的意思，明白学思结合的道理。
教学过程：
一 、创设情境，激发兴趣。
1.背诵《三字经》
2.“曰仁义，理智信”你知道这是谁说的话吗——孔子。他是我国古代的大教育家，一生交了3000多个学生，其中有名的有72个呢。论语记录了孔子的学生问老师的一些问题和孔子经典的回答。今天我们就来学习《论语》中的两句话。
二、初读课文 体会明确句意的重要性。
1.请您自己先试着读一读这篇文言文，读准字音? (指名一生)
出示：罔和殆。复习读音
2.生字读音有点难，，自己再读一读，看看这回能不能读准、读通顺了。(学生自由读)谁来试试?(指名两生)
3.指导字音：
(1)第一则中有个多音字(课件强调：为)既念wi又念 wi，猜猜在这句话里应该读哪个音?为什么?(学生争论)
(2)我们要按照正确得意思理解后才能确定读音。课件出示：为两个读音的不同解释
想一想，根据哪个意思能确定这个字的读音呢?(引导学生说把哪个意思放到句子里最恰当)这么解释比较合理，你们同意吗?这个字的意思是做、当。课件出示：为：做、当。这个字读?课件出示：为：wi
三 、了解句意 积累方法感悟道理。
(一) 学习第一则，积累学法，创设情境，初步感悟“学思结合”。
1.轻声读第一则，看看哪些字在下面有注释，请你把它搬回老家—就是抄到原字的下面。
2. 把原句中的字替换成它的解释再读一遍。看看你还有哪些字的意思不懂，圈出来。
3. 质疑不懂的字义。那些没注释的字，我们怎样弄清它的意思呢?(查、猜、联) 先和同桌互相交流看看能不能弄懂。全班交流。
4. 弄懂了每个字的意思，你能连起来解释这句话了吗?不通顺怎么办?这时就可以做适当的调整?同桌互相说，全班交流。
小结：调整时，有时需要添几个字，有时需要减几个字，有时换个意思相近的词，以后，我们还可能遇到需要调整词语顺序的情况呢，但不管怎么调，都不能改变句子本来的意思。用这样的方法，自己再试试。
老师也解释了这句话，并且也进行了一定的调整，看看这样解释是不是更通顺一些?你默读一下，看看和你们要说的意思一样吗?(课件出示：第一则意思)
课件出示。
5.温故知新已经是个成语了， 你能举个例子来说明这个道理吗?
6.联想：孔子是在学生问他什么问题时这样回答的?
7. 表演，评价。
8. 再读，指导。诵读古文应该读出韵味，慢慢品味才能知道含义，范读，自由读，大家读。
通过学习我们不仅明白这句话的意思，还应该能做一个“温故知新”的人。
(二)学习第二则，运用方法，独立研究，重点体会“学思结合”。
1.同学们，你们想不想自己研究第二则论语的意思?就请你按照刚才我们学习的第一则的方法来自学第二则。出示自学提示：
(1)把下边的注释搬回家，读一遍。
(2)圈出不懂的字，同桌互相质疑，运用字典查一查，联系前后词语想一想。
(3)自己解释句意，同桌交流。
3. 全班交流学习成果：
(1)指名交流
(2)看看你的理解和老师的理解一样吗?
(3)说一说第一则和第二则有什么关系吗?
古人说的学习一般指读书学习，只读书学习不深入思考，危害多大。回顾刚刚我们学过的温故知新这句话，其实学习过程中包括了温习旧知识要重新思考，才能有新发现?
(4)考考你的同桌，他是不是能完整地说出第二则论语的意思了?
(5)按照读第一则时那样读一读第二则。
4.小结：学而不思，思而不学，都是孔子劝告我们学习中应该避免的情况，这样做不对，那我们该怎样做?(板书：学思结合)把学习思考结合起来，才能获得新知识，时间长了，我们的知识越来越丰富，就有办法解决更多问题，获得更多的新知识，这样我们也可以为师矣。而且古人短短两句话中蕴含了深刻的道理，这只能说明他们是经过了深入的思考得出的结论，所以能千古传送。
(三)诵读
1.这两则论语的意思你都记住了吗?不光要记住意思，能读出古文的意思也很重要，你理解了就一定能读出来。读古文要全身心投入，才能展示古文的魅力。你试一试。
2.看到大家读的很有进步，我专门找了音乐，现在我们谁能给我们以听觉的享受?指名读。
四、总结学法。
1.学习了孔子的这两句话，你懂得了什么道理?还有什么其他收获?你还知道孔子的故事吗?
三年级西师版教案 篇5
教材分析：
《难忘的八个字》这是一篇弘扬人文教育的文章。课文写“我”是个模样令人讨厌、生来残疾的小女孩，只有家里人喜欢我，经常被别人嘲笑，产生了自卑心理。二年级时候的一次耳语测试，我听见了伦纳德老师在我耳边说的八个字，改变了我对人生的看法，从此鼓起了我生活的勇气。
教学目标：
知识与技能
1、会认本课的四个生字，继续学习联系上下文理解句子的方法。
2、培养学生有感情地朗读课文的能力、理解能力和概括能力。
过程与方法
1、反复诵读理解课文内容，在读中品味文本的语言。
2、品读课文，体会伦纳德老师伟大的人格魅力，以及“我”对老师的敬爱之情。
情感、态度与价值观
1、教育学生要学习伦纳德老师善待、关心残疾人的优秀品质。
2、体会伦纳德老师对小女孩的关怀，使学生受到爱的熏陶。
教学重点：
深入理解文本内容，了解小女孩是一个身体有缺陷，自卑又聪明的人，理解“我希望你是我女儿！”这八个字的深刻含义。
教学难点：
伦纳德老师对“我”说的八个字为什么令我难忘；体会伦纳德老师对我母亲般的关怀，让小学生受到爱的教育。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、创设和谐情境，激发探究
1、情境导入，烘托情感。
5·12汶川8．0级大地震时，一位普通的母亲失去了宝贵的生命，抢救人员却发现她的身体下面躺着一位3、4个月大的婴儿，由于母亲用身体庇护着，婴儿安然无恙，抱出来的.时候，婴儿竟然安静地睡着了。人们在母亲身边发现了一部手机，屏幕上写好了一封短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”。同学们，这感人至深的母爱，已深深地印在每一个人的心里。今天有这样一位老师，她用八个字鼓励自己的学生，她不是母亲却胜似母亲。她向我们讲述了一个充满母爱的故事。（板书课题）
2、质疑问题，诱发兴趣。
师：读了这个题目，你有什么想说的么？
生：我想知道是哪八个字？谁对谁说的这八个字？这八个字背后有什么故事啊？这八个字为什么是令人难忘的？
师：好，现在就请大家打开书自己去认真地读文，找到问题的答案吧。
（设计意图：运用生活中的素材创设情境导入新课，激发小学生的探究，唤起学生体会母爱的情感。读文题引导质疑，吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，为新课的探究做了良好的铺垫。）
二、整体感知课文，激活探究
1、自由读文，读通句子。
（1）难忘的八个字是什么？这八个字中的“我”指谁？“你”有是指谁？
（2）这八个字有什么意义？给学生充足的时间，同桌交流。（学生自由发言）
（设计意图）让学生自由读文，拓展小学生的思维空间。通过回答问题，使学生初步读懂课文内容，掌握了读书的要领。
2、默读课文，了解内容。
（1）你读懂了哪些问题？那些句子还没读懂？
（2）课堂交流，说说课文主要内容。
（因为小女孩的先天缺陷，她很自卑。她撒谎、弄虚作假，怕同学们嘲笑她。伦纳德老师对着她的耳朵说“八个字”以后，改变了她对人生的看法。）
（3）把没有读懂的语句，联系上下文多读几遍，还不懂的，同桌交流一下，实在弄不懂的画批做记号，把问题写在旁边。
（设计意图：让学生到读书的方法，鼓励学生自主学习。学生能够说出文本的主要内容，初步读懂了课文内容。）
三、研读文本内容，感悟语文魅力
小女孩外貌“与众不同”，缺少关爱。
1、指名读第一自然段，思考：“我”是一个什么样的小女孩？从哪里看出来的？
2、课件出示小女孩的图片，引导看图：她是怎么与众不同的？
一个小女孩，长着天生的裂唇，弯曲的鼻子，不整齐的牙齿，左耳先天失聪，说起话来还结巴。
3、如果你是小女孩，此时此刻你最渴望得到的是什么？
（关爱、尊重、理解、帮助……）
小女孩“耳语测验”作假，需要关爱
4、默读第三段，想一想：小女孩“耳语测验”为什么要做假呀？小组交流
（“耳语测验”）
5、“假装”说明了什么？我为什么要最后一个测验？
出示：我是一个的小女孩。
伦纳德老师说的八个字，得到关爱
6、体会最后一自然段：我等待时心里会想些什么？
（我只想赶紧把它复述下来就好，别让我再次受到别人的嘲笑、讥讽、挖苦了。）
7、为什么伦纳德老师说的八个字会对小女孩产生那么大影响？
8、听到伦纳德夫人说的这八个字后，你会有什么感受？
出示：我是一个的小女孩。
9、你想对伦纳德老师说些什么吗？动笔在纸上写下来。
（设计意图：激发学生兴趣盎然地探究新知，开阔学生的思维。）
四、总结全文，拓展升华
1、本课以小女孩儿的心路历程贯穿全文，说说读了这篇短文后的收获是什么？
2、拓展延伸：在我们身边生活着很多残疾人，他们心中最渴望的是什么？
（要像伦纳德老师那样，奉献爱心，关爱有缺陷的人。）
（设计意图：提升语文学习的能力，活跃了学生的创新思维。）
板书设计：
难忘的八个字
伦纳德老师小女孩
我希望你是我女儿→安慰我受伤的心
三年级西师版教案 篇6
教学目标：
1、学会本课14个生字及新词，认读6个字;
2、读课文，初步了解课文的大意。
教学重点：
学会本课的字词，正确、流利地朗读课文。
教学难点：
掌握字形，规范书写。训练学生提出有价值的问题。
一、初读课文
1、今天咱们要去发明的世界去看一看，想去吗?
2、揭示课题 一读、要求带着问题读文
二、检查读文
1、出示生字卡片。
2、出示词语(提前板书)。
3、要求带着字词复读全文，再次思考问题。
4、指名分段朗读。
(1)纠正字音，指导朗读。
(2)联系生活实际理解“兴高采烈” 据题质疑 自由读文，思考问题 拼读组词 练读，指名带读，交流预习中质疑的词语 分自然段读文 理解词语 导入，了解学生疑问，读通读顺课文，理解词语。
三、了解主要内容
1、指名说说知道的内容，以及据题质疑的答案。
2、逐节默读思考主要意思。
3、指导想一想“发明的原因?谁产生了发明愿望?名称是什么?”
4、口头完成填表。
四、再次质疑
1、梳理板书问题。
2、组织简单问题的交流。
板书设计：
29、我想发明
三年级西师版教案 篇7
教学目辬
1学会10个生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。
2理解“坐落”“浓密”“晨曦”“掩蔽”“絮语”“茁壮”“拔地而起”等词语，欣赏并积累文中生动形象的词句。
3闭确、流利、有感情地朗读课文，感受山里学校环境的美和山里孩子成长的快乐，进一步产生热爱生活的情感。
教学重点
运用学过的识字方法和理解词语的方法，学习生字、新词，有感情地朗读课文。
教学难点
感受山里孩子成长的快乐。
教学准备
1鄙字卡片、朗读带、教学挂图或课件。
2贝领学生参观自己的学校，了解学校各类人员的工作情况。
3开展“手拉手”活动，通过见面交流或书信，了解山里学校的一些情况。
教学时间
1~2课时。
教学过程
一、听读激趣
1碧富埃和学们喜欢交朋友吗？今天，老师从山里学校给你们带来了一些朋友，来，打个招呼。（出示教学挂图或打开课件）你们想知道关于他们的什么呢？——学生提问
2崩矗听听山里的伙伴是怎样向我们介绍自己的学校的。（放课文录音）边听边想，他们向我们介绍了学校的哪些情况？然后自由发言。
二、自读感知
过渡：山里的孩子为了让我们和他们一起分享快乐和幸福，特别写了这篇文章，叫《我们的学校》。来，我们一起学一学。
1、读出自豪感。
2、鄙自读课文，读准字音，找出不理解的词语。
3、学习生字新词，读准字音，讨论词义，老师巡视。
4、帮助学生理解部分词语。
三、品读欣赏
1、同学们，读了课文，这个学校的环境给你留下了什么印象呢？
根据插图和课文的描述，加上自己的合理想象，用彩色笔画出学校的草图。
2、校园里，山里的孩子们又给你留下了什么印象呢？你是怎么体会到的？根据学生对重点句的欣赏，老师相机指导朗读并归纳：
（1）快乐游戏。
（2）与大自然交朋友。
（3）认真学习。
3、这么难得的学习条件，山里的孩子们心里又是怎么想的呢？
（1）自读第5~9段，展示自己读得好的句子。
（2）说说自己朗读时的感受，想想从哪些地方看出山里的孩子成长是幸福的。理解最后两段话的意思。
四、读写延伸
过渡：在这么美的校园里学习，山里的孩子们是多么快乐、幸福、自信和自豪，让我们也投入大山的怀抱，和山里的孩子一起，也来向大家介绍一下“我们的学校”。
三年级西师版教案 篇8
教学目标：
知识与技巧：
1.灵活运用识字方法学会学会12个生字及新词。
2.体会汉字音、形、义三位一体的特点，感受汉字的形体美。有感情地朗读课文。
过程与方法：
联系生活实际、想象、课件演示相互结合。
态度情感价值观：
读课文，了解课文内容，产生对科学幻想的兴趣和想要发明的愿望。
教学重点：读课文，了解内容，产生对科学幻想的兴趣和想要发明的愿望。
教学难点：
1.能够结合课外知识，说说自己想发明些什么和有什么用处，然后写下来。
2.有感情地朗读课文。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
在对课文的学习过程中，利用生字表初步识字，正确认读字词，正确读文，了解课文内容，使学生能够在朗读中融入自己的感情。
教学重点：读课文，了解内容，产生对科学幻想的兴趣和想要发明的愿望。
教学过程：
一、谈话导入。
《我想发明……》看到课题你想到什么?(困)
生汇报：爱迪生发明电灯……
理解发明的含义：服务人类，对人类有益，帮助人类解决困难。
二、新授。
1.汇报预习内容。
(1)生字、词的记忆理解：馆、尘、染易错。
(2)自然段的理解。
(3)同桌读课文，填写107页的表格。
(4)指名汇报。
三、再读课文。
说说读完课文你有什么感受?你想发明什么，那我们默读一遍课文，把你觉得很有趣的句子画出来，画完自己放声读一读。
体会每个人发明的用处。
四、质疑。
五、作业。
抄写生字组词，熟读课文。
教学反思：
本篇课文生字较多，生字的笔画也较多，所以要求学生在学习生字时要格外的用心，但是从课上的检查情况来看，有好几名学生没有完成预习作业，导致课上的学习效率不高。
第二课时
教学内容：理解课文内容。
教学重点：了解课文内容，产生对科学幻想的兴趣和想要发明的愿望。
教学难点：能够结合课内外知识，说说自己项发明什么和他有什么用处，然后写下来。
教学过程：
一、谈话导入。
1.默读课文
回忆课文中讲了谁的，什么发明?(困)
二、新授：
1.再读你喜欢的发明，说说你为什么喜欢这一发明?
2.汇报
(1)读“科学树不但可以减少空气中的污染，而且还给市区增加了新的景观。”
理解“减少……增加”的含义。
(2)用“减少……增加……”说句话。
(3)填空：
科学数能够 能够 还能够
科学树可以 可以 还可以
3.通过学习这篇课文你有什么想法?
4.自由发言，并出主意解决生活中的难题。
5.你能把自己的想法写下来吗?
6.小结：我们只要有好的创意，加以尝试就能有好的发明。“……”很多的发明靠每一个去
尝试实现。
三、作业。
1.造句。
2.填空。
3.写一个你的设计发明。
板书设计：
29 我想发明……
表哥 人行道自动化 方便环保
表妹 电动垃圾箱 方便环保
我 种植科学树 美化、净化环境
