心得体会作文是我们学习中的一大重点，到这里来的目的一定是想提升自己的学习。面对作文题材时文笔不动？阅完作文5000网的《热门范文：游记作文教案简短》你一定能学到许多！
游记作文教案【篇一】
也许是斑点金光垂落而下，也许是鸟语花香的为之愉悦，踏着轻快的步伐归入一番新旅程，这场春游注定为青春礼华丽的点缀。
同游伴一车的欢歌笑语，实属自由，那日是没有功课，焦虑和烦心，留下的是以往原失的那份天真与活力。同学们向日葵般的微笑在快门闸间被记录在张张五彩缤纷的照片中，牵引着彼此纯朴的友谊。同车导游姐姐可谓活力十足，白泽的脸配着乌黑如墨的浓密长发，瞧那调皮的逛孩子啊，悄悄地爬上她的肩上，她，像个天使落幕于我的眼帘上，堪称为闭月羞花，沉鱼落雁，又可为之不足。她甜如蜜的声音细致地讲解今天的行程安排，而我在这般甜美中沉睡，依偎着领座的游伴肩上。
随着一声到站了，我才被欲欲昏昏地被摇醒，褪了色的木牌雕刻着不太清晰的字眼古石龙生态园。瞧啊！我随着游伴的目光着眼看望，点点星光坠落在田间的翡翠，几曲错落的溪流堪为阡陌交通，鸡犬相闻。几只乌黑的小家伙飞在空中一哄而散，鸟语花香却失了花，躲藏着待人寻觅，灿烂的笑容永恒定格在那田园小径上。
炽热的阳悬挂在湛蓝的天，寓意用午膳的时间。琳琅满目的食材和一口大灶锅，虽从未下厨的我，却在游伴的相扶帮助下，也尽了一份心意。烟灰尘埃中，握柄，掌勺，控火，烟灰泛着点点星光呛得人干咳，睁不开眼。但五色佳肴依旧在游伴们的翻、蒸、炒、煮，配合着酸甜苦辣咸的调和下入桌联席。不忘的依是那午日的美好时光和游伴们早已被汗水浸湿的衣襟，那是辛勤的劳动，是宝贵的财富。
在炎炎夏日的诱惑下，下见小泥潭，而规划所定的项目是这趟旅游的重头戏摸鱼插秧。这种入乡随俗，也是最好体验乡下风情的魅力所在。我们之间相互推推囔囔，溅起一朵又一朵小泥浪花，杂融在泥水池中的调皮草根子不停地嬉戏我们白泽的小脚底板，嫩芽般的小脚哪里经得起这般戏弄，几颇周折而反，终难肯下潭。几个游伴大着胆手牵手入了潭，牵着我的手吧，慢点下，别怕，有我在。你的声虽微小，却依旧让人心微一震。泥水凉透了双脚，但依旧有股暖流袭入心头，那双手给人一种牵着世界的感觉，领悟勇敢团结的所在之处。下了泥潭今个才晓知浑水摸鱼，扑腾许久，却连鱼影曾不见得，无力而失落地徘徊。刹那时，上帝像开了一个玩笑，隐隐约约地瞅见一条鲦鱼就这般轻快迅疾地游到我小脚旁，我惊讶且欢喜得不知所措，几位在旁的游伴闻见便拥覆而来，步步逼入鲦鱼，终在死角处无力反抗，入了网。细望那条鲦鱼还不足三寸长，鲦鱼虽小，却也是一种收获，重不在于收成，而贵于友情的无价。再入泥潭，却又有显不同，那是肥沃的天然秧田，踩上去就像沦陷般无法自拔。我们弓着腰，蹒跚地艰难行走，左握秧根，右手配合着，一抽，一插。学着农民伯伯有模有样，炎炎夏日下，在汗水洗礼中着力成长出一排排秧苗，绿如翡翠般耀眼夺目，包涵着食物的来之不易。
归途，黄昏日下，映着古藤老树昏鸦，小桥流水人家。身心疲惫的我们在万光垂下的点点星光中昏昏欲睡，愿青春不负我们的美好时光。
游记作文教案【篇二】
一路颠簸了许久，终于到达了目的地大桥园艺场。
刚下车，却不由得愣住了。
奇怪，刚是正午，怎么就有了晚霞?定睛一看，远处那一片粉红，原来是开得正旺的桃花。放下背包，我情不自禁地扑人茫茫花海
从未看到过如此美的桃花每一株都开满粉红色的花朵，在微风中不停地摇曳着她细嫩的枝条，送来缕缕清香。有时，风儿有意逗弄着花儿们，急得桃树用力摇动着自己纤细的身躯，于是，落英缤纷，给土地盖上了一层薄薄的粉色花毯。风后，我小心翼翼地拾起一朵落花端详着，她还没有完全解下蒙在她脸上的面纱，只是从花瓣的空隙中羞答答地探出她粉黄色的花蕊，似乎在微笑着把她拥有的怡人的馨香慢慢送人空气之中
而群山环绕中的茶花园，却是另一番景致。每一朵花都兴致勃勃地开着:红的，如火一般热烈;粉的，像风一样柔和;白的，比冬雪还要纯洁我们像一群贪心的蝴蝶，在浓浓的袭人之香中，
记踏上归途
汽车缓缓启动了，回头看去，向我们挥手告别。甜蜜地醉去，差点忘那一片花海似乎还在向我们挥手告别。
游记作文教案【篇三】
清早，太阳公公还没来喊我，我就早早地起床。今天不是什么节日，只是一个普通的周六，但是对于我来说却是一个特殊的日子，因为今天老师要带我们出去捞鱼。
带上捞鱼的工具，迎着初升的太阳，我们到了目的地——铁西公园。老师和同学们都已经早早地来了，为了不惊动在池塘里自由自在游泳的鱼儿，我们小声的打过招呼，就开始把鱼饵放进网里，再放上几块沉甸甸的石头，然后用力把网抛向远处，渔网慢慢沉入水里，不一会儿就有很多小鱼钻进了渔网。
我迅速地把网拉回岸上，把小鱼放进老师带来的水桶里，就这样我们收获了很多小鱼，同学们高兴极了！
老师又带我们去了一个非常隐蔽的地方，费了九牛二虎之力摘了几串又大又紫的野葡萄，做为奖励，分给小朋友。葡萄吃起来酸酸甜甜，就好像我们今天愉快的心情，太开心了！
游记作文教案【篇四】
一说到杭州，我就会立刻想起那美丽的西湖。西湖的风景闻名中外。
说到西湖，我不得不先说苏堤。苏堤横跨西湖，长约五、六公里，如果走路的话，至少要一个多小时。
西湖中间有一个岛叫“小瀛岛”，岛上有一句名话叫做“湖中有岛，岛中有湖”。南湖中建成有三座石塔，三个塔一共有30个孔，在月光的照射下湖面就有了30个月亮，加上天上和水中倒映的月亮，就出现了可以同时看到32个月亮的奇观，我们叫它“三潭印月”。三潭印月是西湖十大美景之一，被誉为“西湖第一胜境”，它风景秀丽、景色清幽。我们可以看到一元人民币纸币的背面采用三潭印月的盛景。
一说到高楼，我立刻会想起上海的492米高的环球金融中心，它有101层。我们从第1层一直坐到95层，在接近90层时，耳朵突然感觉一下子被堵住了似的。当达到100层时，我非常地紧张，因为我十分的怕高。这时，叔叔走过来告诉我，如果怕高可以就不要看正下面，而应该看正面、看远处，这样就不会害怕了。我按照叔叔的建议试着先看远处，心情慢慢地平静下来后，再从远往近处看，一直看到踩在玻璃下面的建筑物，就这样，我就不再那么怕高了。
这次旅途中，我们还逛了平江路，看了上海第三高楼东方明珠……。这些十分美丽的建筑都是人类用心血和智慧的结晶所建造出来的。
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西塘游记作文（热门5篇）
西塘游记作文 篇1
自然风景物形各种各样，形貌各异，不同物象与物象间排列组合，高低、长短、曲直各异，形体上下前后左右排列组合，穿插错落有序，形成自然物象形体交响乐。色彩风景绘画作品绘画主题内容离不开地球各种地貌、生物、植物、动物、人物等，把各种自然物象怎样组合才能产生美景？首先，划分地貌组类，在一幅有山脉、麦田、天空、树群为主题内容风景照片中，山脉为一类、麦田为一类、树群为一类、天空为一类，所画色彩风景以山脉、麦田、天空、树群为主题内容组合，此组合色彩风景作品需讲究画面布局，非在画面中任意组合排列，需物象面积间大小主次比例。以人体肚脐为点划分美的比例，0.618同样适用于色彩风景，当画面中天际横线以0.618比例分割画面，画面容易出现主次关系，以地貌、植被等为类别物象面积在画面中所占比例份额，形成一种主题面积大小、多少对比节奏感，大面积麦田与次等面积天空、更次等面积树群、更次等面积山脉形成面积由大到小节奏韵律美感，自然物象形体节奏美感。
大自然中，不仅物象间面积可形成主次节奏感，物象外形与物象外形之间也可形成节奏感，物象与物象外轮廓方圆、曲直、长短、粗细等线特征对比也可形成画面节奏韵律感，以树为主题，群树所组成此起彼伏外轮廓线特征与远山脉外轮廓线特征构成画面曲线与画面纸等媒介边缘及画面中天际横直线形成曲直节奏对比。不仅如此，画面中每一整体物象中局部小物象之间也可形成曲直、高低、粗细、长短节奏对比韵律美感，以整体群树物象为主题，群树中局部树与树彼此间也可形成高与低、长与短、粗与细、疏与密节奏韵律对比美感。
西塘游记作文 篇2
少年宫出来，正好是傍晚时分，感觉很凉爽，便和妈妈决定去西湖边走走。
俗话说得好：“上有天堂，下有苏杭。”的确呀，西湖就像一颗钻石，镶嵌在杭州城中，闪闪发光，使得杭州更加美不胜收。
到了湖边，放眼望去，就是一片绿绿的湖水，清澈、纯洁，像一面大镜子，波光粼粼。湖面上有几只小船在划着，旁边还有一朵朵荷花，亭亭玉立在大圆盘中，就像一位位少女在微风中翩翩起舞。湖边碧绿的柳树犹如少女美丽的长发，又像慈母伸出柔软的手在轻轻抚摸着湖水和堤岸。略微抬头，便可以看到与湖面相接的一座座连绵起伏的山，宝石山、吴山、孤山等等，再上面就是碧蓝无暇的长空，几朵白云悠闲自在地飘来飘去。
我提议去坐船，感受这美妙的一刻。
天色渐渐暗下来了，终于登上船，我和妈妈对面对坐着，仿佛置身于仙境，还没赏够眼前的美景，船已经向前驶去。小船儿荡漾在湖面上，船上的人们不是陶醉其中，便是谈笑风生，这本身也是一道风景线啊！右边宝石山上的保俶塔，巍然不动；左边雷峰塔金光闪耀，似乎又在讲诉属于它的故事；恰年的城隍阁也是灯光闪烁，想必游客都在那边吃着有名的吴山小吃吧！
小船渐渐掉转过头来，耳边传来歌声：“山外山，楼外楼......”寻声而去，原来是音乐喷泉在展示自己妩媚的身姿，我的心随之飞扬。调整一下坐姿，好好地靠着椅背，听着音乐，赏着喷泉，真的是一种享受！
皓月当空，船也渐渐靠岸了。上岸后，我们继续走了一会儿，大树在风的吹拂下，似乎展开双臂欢迎我们上岸。路旁的鸡蛋花和石榴花也是艳丽极了，我更兴奋了。
此次游历，让我对夏天的西湖有了更新的认识。西湖，真是我们杭州的骄傲！
西塘游记作文 篇3
老早就听闻西湖的美丽了，就是无缘一见，但是今年寒假春节期间，我和老爸老妈去绍兴表舅表舅妈家拜年，表舅表舅妈开车带我们到杭州去看西湖。
远看西湖，像一面镜子，在阳光的照耀下湖水波光粼粼，像天上的小星星闪闪发光。西湖周围有一些环山，大概是种了许多树，环山看起来是翠绿色的。
走近西湖，湖水清澈透明，连水底下的石头都能看见。水里有一些鱼、野鸭和乌龟，它们在水里游来游去，生活得很自在。
我们乘船来到西湖美丽的小岛—三潭印月，听表舅妈说香炉的三只脚伸出水面就成了三潭印月的来历。小岛四周是环形堤埂，岛中有湖。走在西湖的桥上，闻着清新的空气，看着美丽的景色，人立刻感觉神清气爽，非常舒服，不信你来试试。
游完西湖，我们一行来到雷峰塔，据说《白蛇传》的故事就发生在这里。站在雷峰塔上往下看，整个西湖景色尽收眼底，远处可以隐约的看到山上的亭子和一些建筑物。
接着我们又来到了孔雀园，那里有各种各样的孔雀，有白孔雀、红孔雀、绿孔雀、黑里透红的、半红半紫的，让人眼花缭乱。孔雀不但美丽，而且姿态不一，有的高昂着头，好像在炫耀自己的美丽，有的低着头，非常害羞，有的蹦蹦跳跳，非常高兴，我们一鼓掌，它还开起屏。
我们一行还观赏了红鱼池、牡丹园、丛林……玩了好大半天，才恋恋不舍地回去了。
西塘游记作文 篇4
今年暑假，我去游览了如梦如幻的西湖，它的美丽使我久久不能忘怀。
坐在车上，我的脑海里浮现出书本里对西湖的描写：西子湖畔，游人如织；鲜花朵朵，万紫千红；树木苍翠，郁郁葱葱；山峦连绵，湖水荡漾；阵阵清香，沁人心脾；一面濒城，两面卧波；风景秀丽，四季异色。
晨露还在叶上逗留，繁华正从睡梦中醒来，我终于来到西湖边。呵，粉嫩的荷花随微风摇曳生姿，偶有几朵纯洁的白荷花羞涩娇媚地躲在绿玉般又圆又大的荷叶中，半开着的花瓣里散发出迷人的浅香。花与叶之间的光影错落有致，几只蜻蜓薄薄的翼尖闪过水面，划出一道优雅的水波。
太阳逐渐升高，西湖又是另一番风光。湖面闪着粼粼的光彩，静静的湖面泛着银饰般的亮光，令人痴迷流连。当年多少文人墨客留下绝妙的诗句啊！行至苏堤，苏轼的“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”脱口而出。景致甚美，岸边垂柳轻划过湖面，为这西湖增添了几分情趣、几分妩媚、几缕高雅。不久后，就已抵达白堤。当年白居易泛舟湖上，不由感叹：“未能抛得杭州去，一半勾留是此湖。”西湖毕竟山水清丽高雅，山是那样挺拔，水是那番秀美，两者相互衬托，气质不凡，这也就难怪人们如此赞美西湖了。
夕阳西下，夜已悄然来到。晚上西湖的音乐喷泉更是妙不可言，五彩斑斓，灯光变幻，恍如仙境，绝对是一场难忘的视觉盛宴。
不知不觉，一天的行程已经结束，我在心中默默和西湖告别。明年，我一定还会来，再欣赏一回西湖风光。
西塘游记作文 篇5
清晨，我睁开惺忪的睡眠，四周还是灰蒙蒙的，本以为起来早了，妈妈却说：“不早了，再睡就要迟到了！”我懒懒地起了床，拉开窗帘，只见外面白茫茫一片，我一下子明白了：噢，原来是下雾了！
这正是观雾的好时机，我站在窗前仔细看。高大的树木只能依稀看到最顶端的树叶，其他就怎么也看不清楚了；远方的楼房只能隐隐约约看到还未关闭的灯以及房子那若隐若现的轮廓。忽然，一阵巨大的轰隆声响彻天际，抬头一看，只见几点红色的光在闪烁，过了一会儿，声音越来越大，响彻云霄。我想，这应该是飞机飞过吧。声音从远到近，由近及远，只过了一会儿，闪烁的红灯便渐远，最后消失在茫茫的白雾中。
我穿好衣服，走下楼去，只听耳边汽车的喇叭声连绵不绝，与引擎的声音混为一体，就像乐团在演奏交响乐一般。虽然我与马路相距不到100米，但我还是只闻其声，不见其车。我只看到汽车的大灯射出的一棍又一棍的灯柱，还是车的尾灯发出的微弱的光。雾，犹如一块巨大的纱布，遮住了大地上的一切，也遮住了我的眼睛，给我带来一种神秘的感觉。
雾越来越重，周围渐渐由乳白色变成灰色。我伸手试图抓住雾，在握拳的那一瞬间，我感觉到手中似乎有一个鼓鼓囊囊的东西，可是当我好奇地松开每一根手指想看看雾的“庐山真面目”时，却让我大失所望，手中什么也没有，只有细细的水珠。
雾越来越大，汽车都开启了防雾灯。我走在雾中，好像漫步在缥缈的仙宫，脚下飘飘的，我有一种要飞起来的感觉。这时，我突然现雾好像有了变化。
约莫过一个小时，雾似乎玩累了，渐渐淡下来，也渐渐散开了，一缕阳光直射下来，雾从灰色变成了乳白色，变成了透明，大地恢复了往常的模样，一切都像刚刚洗了个澡似的，干净极了。
虽然我不知雾跑到哪里了，但我相信，它还会再来和我玩。我最喜欢这童话一般的雾。
春的作文教案
作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家整理的七年级上册语文《春》教案新版，仅供参考，希望能够帮助到大家。
春的作文教案 篇1
【学习目标】
1、学会细致的观察并生动地描写。
2、学习文章严谨而精美的结构安排。
3、灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法。
【课时安排】
两课时。
【教学步骤】
第一教时
一、创景导入
春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得孟浩然的《春晓》(放音乐，看投景影，生背诗文);可记得杜甫的《春夜喜雨》(接着听音乐、看投影，背诗文)。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的'散文《春》
(投影出示课文题目及学习目标)。
二、师生共赏
1、师生同读：
(配乐配画)师：深情朗诵。
生：深情朗诵。师生齐诵。读后说说文章的行文线索。
明确：盼、来、近总领全文，启开下文──概写初春的山、水、太阳──细致描写春草、春花、春风、春雨、春天里的人们。
2、师生同赏：
⑴ 小声读文，把你喜欢的词语和句子填在表格中并写出喜欢的理由。
(师生分组同时进行以春草图的描写为例。)
喜欢的词语：
① 嫩嫩的、绿绿的
② 偷俞地、钻
理由：
① 写出了春草嫩绿的特点。
② 写出小草破土而出挤劲，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这样使 无意识的、无情感 的小草似乎有了意识、有了情感。
喜欢的句子：
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏
理由：写出了人们在草坪上欢快地玩耍的情景，也写出了他们的喜悦之情。在我们眼前展现的是一幅春草欢乐图。
⑵ 分小组交流，读自己喜欢的词和句子，说喜欢的理由(老师参与在一个小组内)
⑶ 全班交流，生先自由发言，说出自己的理由，最后师交流并总结。
3、师生同写：
师生读最后一组排比句，仿照春天像_______写一组比喻或拟人句构成排比，看谁写得多、写得好。
4、师生同绘：
出示画板，共同描绘美好的春景图。(重点读春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图然后描画)
三、精彩展台
同唱一首赞美春天的歌《春天在哪里》，唱完学生根据自己的生活实际说：春天究竟在哪里?或在哪里能找到春天?或在你眼中春天应该是怎样的(描绘你眼中的春天)?(口头作文)
四、作业布置
1、课外在网上查阅朱自清简介及他的作品，把朱自清的简介及作品篇名写在摘抄本上。
2、在网上查阅并摘抄描写春天的诗或文。
第二教时
五、写作训练
以家乡的春为话题写一篇写景散文。
六、词汇参考
朗润 酝酿 卖弄 宛转 嘹亮
黄晕 烘托
(见课后读一读、写一写，尽量用上这些词语。)
【板书设计】
春
一、盼春
盼、来、近(总领 全文，开启下文)
二、描春
1、春的总的轮廓：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山(朗润)水(涨)太阳(红)
2、细致描写：(春草图、春花图、春风图、春雨 图、迎春图)
春草图(草报春)：偷、钻、嫩、绿、满──草
坐、躺、打、踢、赛、捉──人
春花图(花争春)：态──桃、杏、梨，赶趟儿。
色──像火，像霞，像雪
味──甜味
(野花遍地是`像眼睛，像星星)
春风图(风唱春)：触：抚摸
味：泥土的气息、草味、花香
声：鸟声清脆宛转，笛声嘹亮
春雨图(雨润春)：形：像牛毛、像花针、像细丝
状：密密地斜织、屋顶上笼着层薄烟
景：树叶绿得发亮、小草青得逼你的眼
灯、人、房屋
迎春图(欢迎春)：城乡、老小、舒活、拌擞、一年之计在于春
三、颂春
三个比喻句(春天像)
春的作文教案 篇2
一、教学目标：
1、品味理解本文清新优美的语言；
2、学习抓住景物特征进行描写。
二、教学重点：
1、品味理解本文清新优美的语言；
2、抓住景物特征进行描写
三、教学过程：
（一）引导品析“春草图”（用多媒体显示品析步骤）
1、朗读指导。教给学生朗读的技巧，学会正确使用四种朗读符号（﹏﹏重音轻读；重音；︱小停；︵拖音）
2、第一次朗读（自由读），要求做到不掉字，不换字，不倒字，不多字。
3、第二次朗读（齐读），思考这段抓住了春草的什么特点来写？
教师明确：嫩、绿、多
4、第三次朗读（男女生各读一层），
悟一悟这段层次划分的问题。教师提示可划两个层次。
教师明确：先正面写，第一句用拟人手法，第二句由近而远，把春草人格化，显示春草的生命力，"嫩嫩的"、"绿绿的"，从质地、颜色的'角度，突出了春草嫩、绿的特点，"满是的"用口语显示春草的生机勃勃的特点；然后是侧面写，第三、四句写春草给人的欢乐与感受，充满活力。
5、第四次朗读（个人大声读），把“小草偷偷地从土里钻出来”换为“小草一下子从土里生出来”，体会其表达效果有何不同。
教师明确：“偷偷”用了拟人的修辞手法，“钻”字写出了小草萌发的"力量以及小草顽强的生命力。而修改以后没有这样的表达效果。
6、美读，各学习小组派出一名代表朗读，比一比，看谁读得好。
教师提示：语调：轻快；感情：喜爱、赞美
7、教师小结（多媒体显示）：
写景散文的基本特点：
①抓住景物在特定季节、特定地点的特有现象进行描绘，使其特征突出。
②写景必须按照一定的顺序。
③写景散文的文笔优美精彩。
（二）运用上面所学的方法赏析“春花图”“春风图”“春雨图”“迎春图”，每两个学习小组一幅图，分工协作。
（三）各学习小组发言人把本组讨论结果提交全班进行交流，
教师明确：（多媒体显示）
1、“春花图”
①特征：花朵多，花色艳，花味甜
②顺序：由上而下、由实到虚。
③语言：修辞—拟人、比喻、排比。
用词：第③句中的“闹”字写得好，好在它不仅写出了声音，还写出了热烈的气氛，绘声绘色地表现出一派明媚的春光
④感情：对春天的喜爱之情跃然纸上。
2、“春风图”
①特征：和煦、芳香、悦耳
②顺序：触觉、嗅觉、听觉
③语言：修辞—引用、拟人、比喻
3、“春雨图”
①特征：细密、轻盈
②顺序：由近及远、由景及人
③语言：修辞—排比、比喻
4、“迎春图”
①特征：充满活力
②顺序：由点到面
（四）课堂小结
（五）作业布置:
1、完成课后练习四、五
2、背诵全文
春的作文教案 篇3
○教学目标
①反复朗读，感知内容，体会美
②理清思路，揣摩词语，品味语言。
③联系实际，广泛阅读，开阔视野。
○教学重点
反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。
○课前准备
古今中外写春的作品很多，课前布置
学生去搜集关于春的诗文，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。
○教学内容
整体感知课文内容，理清文章思路。
○教学设计
整体感悟
①导入,新课(大屏幕出示春的六幅画面，打乱次序。)
屏幕上这一幅幅的画面，让我们在美丽的春光中陶醉，为那洋溢的诗情所感染，为那盎然的生机所激动。春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。春天是美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花；我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏飘荡。朱自清先生在散文《春》中所描绘的景物就充盈着跃动的.活力和生命的灵气。今天，我们一起学习《春》，了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物、将自己的情感倾注其中的。
出示目标，板书课题。
②感知内容
a.认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中教师正音，学生圈点。
b.感知性朗读，朗读时记住课文内容，并将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新排列，从而理清文中的思路。
勾勒轮廓
春草图——草报春
春花图——花争春
盼春——绘春｛春风图——风唱春｝——颂春
春雨图——雨润春
迎春图——人迎春
研读与赏析
朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物——那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。
①潜心精读：
[问题组]
a.你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画？
b.说说你为什么喜欢？体会作者的思想感情。(赏析好词好句)
c、读一读，读出情。
学生自主、合作、探究学习：学生自由朗读、思考、体味后，四人小组讨论交流，每组推举一人全班讨论发言。全班讨论回答，明确上述问题。
“说说你为什么喜欢”一题，是让学生自己去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是一句话写得形象、生动。
[明确]
◆小草偷偷地从土里钻出来——“钻”字用得好，“钻”表现了生命力顽强，写出了春草而出的挤劲。“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。“偷偷地”要轻读，将“钻”换成“长”或“蹿”就平淡了，既没有了那种顽强的生命力，语言也不生动形象了。
◆“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”的前面，为什么放在句末？——放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出了小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。读时第一个字重读，后两字要轻。将“嫩嫩的，绿绿的”放回原来应在的位置，作比较朗读，体味其不同的效果。
◆“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你——抚摸是一种温暖、亲切、慈爱、幸春天是
福，含有深情的感觉。
◆课文最后三段的三个比喻句，总写春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活泼生动；春天是健壮的，她充满了力量。
◆“盼望着，盼望着”——期待春天的心情多么殷切。东风来了——报告春天的消息。春天的脚步近了——赋予春以人的动作，表现了作者殷切而又喜悦的心情。
◆春风是无形的，是难以描绘的。作者娴熟地从触觉、听觉、嗅觉的角度，把无形、无味、五色的春风写得有声有色，有情有感。
学生还可以找出多处去理解、品味、鉴赏、朗读。
[教师小结]
在理清了文章的思路之后，同学们针对自己喜爱的图画，抓住重点的字词句，仔细品味、赏析，真正体味到了《春》一文准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。文章开头写盼春，以“脚步近了”始，以“领着我们上前去”终，起于拟人，终于拟人，体现了结构的美妙和严谨。作者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，表现出作者向往春天、热爱生活、充满希望的真情实感，是不可多得的美文。让我们追随着作者的思路，感受作者的感情脉搏，调集起我们对春天的赞美之情去朗读全文。
②声情并茂地朗读，体会作品的意境、风格，读出对春天的由衷的赞美，可以小组展开朗读竞赛，学生可以互评。看画面朗读，背诵。
体验与反思
①质疑交流
阅读了本文，你的感受是什么？
面对着这大好春色，你准备做些什么？
你还有哪些问题没解决？
学生讨论后，可以向老师质疑，可以向同学提问，以形成对文章的进一步学习与探讨。
[明确]作者笔下的春草、春花、春风、春雨，如同一幅幅细致的工笔画，侧重描绘的是自然界之春；而迎春图则是集中笔墨描绘了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通过细致观察，用心灵，通过含情的画笔，描绘了春天的各种景物，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。结尾以三个形象的比喻，进一步揭示了春天有不可遏制的创造力和无限美好的希望。
②拓展延伸
有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙子”……古今中外写春的作品很多，同学们可将自己搜集的关于春的诗文互相交流。
[作业]
《我看秋天》，仿照《春》写一篇文章，字数不限。
春的作文教案 篇4
教材分析
本课是语文出版社出版的初中《语文》教材七年级（上）第三单元第9课。本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文。而《春》是写景抒情散文中的精品，朱自清以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。《春》不但在选材上、谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。因此，《春》作为第三单元第一篇课文出现是有其道理的。由《春》这一课开始，继而学习后几篇课文来加深理解人们热爱自然的感情，并在诵读中体会、学习观察自然的方法，学会用形象的语言描写景物。
学习者分析
初一学生年龄小，阅读能力不是很强，特别是对写景抒情的散文，往往缺乏深刻的体会，理解不到作者的情感。我打算从朗读入手，利用教师范读、学生自读、朗读竞赛等多种形式，使学生在不断的“读”中逐步加深对“美”的体验，逐步感受春天带给人们的奋发向上的情感。
教学设计
《春》一直是初中语文教材中的重点篇目之一，本文不管在选材、布局谋篇还是语言上都堪称典范。按照编者的思路,通常我们都是采用盼春—绘春—赞春这一顺序来教,重点带领学生分析作者描绘的五幅图画:春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。而这次教学设计，我尝试打破这一常规，整篇课文的教学以朗读为主线贯穿始终，让学生在朗读中重点品味文章的语言美。
理论依据
朗读教学既是传统的，又是新兴的；既是语感的，又是技能的；既是文学的，又是审美。朗读有助于学生对文章的理解，在朗读中，能够体会到文章的内容、神韵、风格。朗读是培养学生精读能力的有效方法，特别是含义较深的语句段落，可以在反复地朗读中，让学生体会品味。
学习目标：
知识与能力：
A.用普通话有感情反复地朗读课文,理解并品味文中美的情景,美的结构,美的语言。
B.在整体把握课文的基础上品读精彩句、段。
C.学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法，理解体会本文寓情于景，情景交融的写作特点。
D.引导学生了解写景散文的基本特点。
过程与方法：
A、通过听读、朗读、品读等方式，让学生感知课文内容。
B、通过对妙词佳句的品析，培养学生的语感。
情感态度与价值观：
A、体会美文，培养学生健康的审美情趣。
B、培养学生形成热爱大自然、珍惜青春的情感。
重点难点疑点及解决办法：
重点
1、赏析本文优美的语言。
2、细致观察景物，抓住景物特征进行细致地描写。
难点
作者借景抒情的写作特点。
教学突破
以朗读贯穿整个教学过程，指导学生在朗读中理解文章的内容，把握作者的情感。
教学准备
老师准备：剪辑并重新录制音乐《早春曲》、《春意盎然》；制作多媒体课件
学生准备：预习课文，利用工具书解决生字词，搜集有关作者资料及有关描写春天的诗句。
第一课时
一、教学目标：让学生在听读、朗读中理清文章思路。
二、教学重点:整体感悟,理清思路
三、教学过程
（一）导入（由一学生完成）
同学们，天气渐渐地冷了，冬天的脚步声越来越清晰。迎着冬天的笑脸，我想起了雪莱的一句诗：冬天到了，春天还会远吗？一提到春天，我们眼前就仿佛展现出一幅幅美丽动人的图景。同学们，让我们伴着这优美的音乐，随着老师一起走进朱自清先生描绘的《春》之中。（多媒体显示课题及作者）
（二）听配乐朗诵。播放背景音乐，老师声情并茂地朗诵。多媒体显示：听读，说感受的话。
（三）让学生谈谈听朗诵后的感受。
师：听了朗诵，你听到了什么？看到了什么？有什么感受？请你以这样的句式说一句话。（多媒体显示：听了朗诵，我听到了……/听了朗诵，我看到了……/听了朗诵，我感受到了……例：听了朗诵，我感受到了人们盼望春天的热烈而急切的心情。）
（四）自由朗读，分组（分为8个学习小组）讨论文章层次的起止段落。教师用多媒体提示课文思路（盼春—绘春—赞春）。
（五）每个学习小组派一名学生参加联读课文。要求第1名学生读“盼春”，第2—7名读“绘春”部分，第8名学生读“赞春”部分。（联读时不告诉学生起止段落，考查学生对课文内容的层次理解是否正确。）
（六）经过自由朗读和小组代表的联读，全班交流对文章结构的理解。
教师明确：（多媒体显示）
第一部分（①）：盼春
第二部分（②—⑦）：绘春（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）。
第三部分（⑧—⑩）：赞春。
（七）课堂小结。
（八）作业布置
1、诵读全文。
2、完成课后练习二。
第二课时
一、教学目标：
1、品味理解本文清新优美的语言；
2、学习抓住景物特征进行描写。
二、教学重点：
1、品味理解本文清新优美的语言；
2、抓住景物特征进行描写
三、教学过程：
（一）引导品析“春草图”(用多媒体显示品析步骤)
1、朗读指导。教给学生朗读的技巧，学会正确使用四种朗读符号（﹏﹏重音轻读；重音；︱小停；︵拖音）
2、第一次朗读（自由读），要求做到不掉字，不换字，不倒字，不多字。
3、第二次朗读（齐读），思考这段抓住了春草的什么特点来写？
教师明确：嫩、绿、多
4、第三次朗读（男女生各读一层），
悟一悟这段层次划分的问题。教师提示可划两个层次。
教师明确：先正面写，第一句用拟人手法，第二句由近而远，把春草人格化，显示春草的生命力，"嫩嫩的"、"绿绿的"，从质地、颜色的角度，突出了春草嫩、绿的特点，"满是的"用口语显示春草的生机勃勃的特点；然后是侧面写，第三、四句写春草给人的欢乐与感受，充满活力。
5、第四次朗读（个人大声读），把“小草偷偷地从土里钻出来”换为“小草一下子从土里生出来”，体会其表达效果有何不同。
教师明确：“偷偷”用了拟人的修辞手法，“钻”字写出了小草萌发的力量以及小草顽强的.生命力。而修改以后没有这样的表达效果。
6、美读，各学习小组派出一名代表朗读，比一比，看谁读得好。
教师提示：语调：轻快；感情：喜爱、赞美
7、教师小结（多媒体显示）：
写景散文的基本特点：
①抓住景物在特定季节、特定地点的特有现象进行描绘，使其特征突出。
②写景必须按照一定的顺序。
③写景散文的文笔优美精彩。
（二）运用上面所学的方法赏析“春花图”“春风图”“春雨图”“迎春图”，每两个学习小组一幅图，分工协作。
(三)各学习小组发言人把本组讨论结果提交全班进行交流，
教师明确：（多媒体显示）
1、“春花图”
①特征：花朵多，花色艳，花味甜
②顺序：由上而下、由实到虚。
③语言：修辞—拟人、比喻、排比。
用词：第③句中的“闹”字写得好，好在它不仅写出了声音，还写出了热烈的气氛，绘声绘色地表现出一派明媚的春光
④感情：对春天的喜爱之情跃然纸上。
2、“春风图”
①特征：和煦、芳香、悦耳
②顺序：触觉、嗅觉、听觉
③语言：修辞—引用、拟人、比喻
3、“春雨图”
①特征：细密、轻盈
②顺序：由近及远、由景及人
③语言：修辞—排比、比喻
4、“迎春图”
①特征：充满活力
②顺序：由点到面
（四）课堂小结
（五）作业布置:
1、完成课后练习四、五
2、背诵全文
第三课时
一、教学目标：学习本文多种修辞方法的运用。
二、教学重难点：体会本文寓景，情景交融的特点。
二、教学过程：
（一）朱自清的《春》写得太美了，其实自古以来，春天一直是人们歌咏的对象，请大家把课前收集到的有关描写春天的诗句互相交流并保存到自己的读书笔记本上，然后任选一幅春景图，给它配上能反映其特征的诗句。
教师推荐部分诗句：（课件显示）
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——唐孟浩然《春晓》
好雨知时节，当春乃发生。——唐杜甫《春夜喜雨》
迟日江山丽，春风花草香。——唐杜甫《绝句》
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。——唐白居易《钱塘湖春行》
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——唐白居易《忆江南》
等闲识得东风面，万紫千红总是春。——宋朱熹《春日》
春色满园关不住，一支红杏出墙来。——宋叶绍翁《游园不值》
春风又绿江南岸，明月何时照我还。——宋王安石《泊船瓜洲》
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——宋苏轼《惠崇春江晚景二首》
（二）选取文中你最喜欢的一两句话背诵并模仿写句子。学习小组内互相交流，然后选取写得好的在全班宣读。
（三）《春》是一幅精美的画，它形象生动，姿态万千，色彩缤纷，春意盎然。《春》是一首动听的歌，它曲调优美，节奏欢快，动人心弦，发人深思。其实朱自清留给我们的美文不仅仅是《春》，他的《荷塘月色》，他的《背影》，他的《绿》都是不朽的篇章。课后请同学们再次亲近朱自清，感受朱自清心灵中飘扬的那片风景。
（四）美文不朗诵不足以表现其美，推荐一位朗诵最好的同学进行配乐诗朗诵，让《春》的课堂教学在优美的配乐诗朗诵中结束。
（四）作业：
1、整理有关描写春天的诗句。
2、课外写一段描写景物的文字
3、阅读朱自清的一篇散文并作读书笔记。
附板书设计：
板书：
盼春
春草图（草报春）
山（朗润）春花图（花争春）
春绘春总体轮廓水（涨）局部描绘春风图（风唱春）
太阳（红）春雨图（雨润春）
娃娃——新迎春图（人迎春）
颂春三个比喻姑娘——美
青年——力
春的作文教案 篇5
一、朗读
师：今天学习《律诗二首》。这课咱们没上过，把两首诗放在一起上，会有另外一种韵味在里面。诗歌最重要的学习方法是朗读。
老师板书：朗读
下面请两位同学将《春望》和《过零丁洋》分别读给老师听一下。
1、生甲朗读《春望》；生乙朗读《过零丁洋》
2、老师评价指点
3、学生齐读《春望》《过零丁洋》
师：读文言诗词，重要的是吟读。 （板书：吟）
吟读，是按照诗的个性来读，按照自己的体会来读。要读得比较慢，有时候有拖音。吟读和朗读的味道可不同啦。你们听老师把《春望》吟读一遍。（老师示范吟读《春望》）
师：你们看，吟诗和朗读，吟读的味道就是足一点。下面请同学们学着吟读《春望》。
（学生大声地自由吟读《春望》）
师：“深、心、金、簪”是押韵的。
（学生齐吟《春望》）
师：评价吟读的效果，对重点的句子作好指导，然后： 再次吟读《春望》
师：同学们带着这种体会，揣摩揣摩，自己吟读《过零丁洋》。
学生自由吟读——老师请一女生吟读《过零丁洋》——老师评价指点吟读——齐声吟读
二、译读
老师板书：译读
师：大家不要以为“译”很容易，老师给你们出个难题，什么叫译读呢？[以诗译诗，译出来的现代文也要有点韵脚，也要像一首诗]。下面请同学们做一下“预备动作”，将两首诗的注释好好读一下，然后根据注释口头翻译课文。
（学生们各自进行译读活动）
师：现在咱们再做一个“预备动作”，老师先以《春望》为例进行示范。大家读，老师译，注意听老师对“押韵”的处理。
（学生吟读一句，老师示范一句）
生：国破山河在，城春草木深。
师：国都已破，山河依旧，那春天的京城呀，满目荒凉，杂草丛深。
生：感时花溅泪，恨别鸟惊心。
师：感伤时事，鲜花流泪，那清脆的鸟鸣声呀，如泣如诉，闻而惊心。
生：烽火连三月，家书抵万金。
师：漫天烽火，阳春三月，那漫漫的长道呀，一封家书，片纸万金。
生：白头搔更短，浑欲不胜簪。
师：缕缕白发，越搔越短，那稀疏的白发呀，简直要插不上头簪。
师：下面你们来译《过零丁洋》。我来读诗，你们译。先来试一下，看看它应该押什么韵。
（学生依据课文注释译诗）
师：建议你们翻译的时候，将“星”、“萍”、“丁”、“青”用来押韵，但不一定用这几个字，那么怎样翻译仍保证押韵呢？想一想，把这个问题解决了，就可以以诗译诗了。
（学生讨论——老师吟诗——学生再译）
师：“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。”
生：……
师：“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。”
生： ……
师：“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。”
生： ……
师：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”
生：……
师再范译一下
师：以诗译诗可以培养同学们的情味。大家完成的很好！
三、背读
老师板书：背读
师：老师把这两首律诗放在一起教学，肯定有原因。原因是什么呢？这两首律诗有很多相同和相似的地方，同学们想一想，同桌商量一下。然后大家说一说。
（学生商量、讨论——交流回答 ）
师：你们看，根据这样的思路，我们背诵这两首诗不是很容易了吗？
（学生齐声背读）
四、说读
老师板书：说读（说读是对诗人说话，就是把诗意扩展开来，在原诗句的`基础上增加很多自己描写的内容，然后对诗人说。）
师：你看“国破山河在”只五个字，我们可以把它说成一个长句子——……这就要有丰富的想像。
师：我现在做一个示范，我将“感时花溅泪，恨别鸟惊心”进行这样的“说读”——
诗人啊，你看现在正是流光溢彩的阳春三月，鲜艳的花朵吐露芬芳，清脆的鸟鸣婉转悠长，但如今你国破家亡，美丽的花儿，令你不禁落泪，无心欣赏；悦耳的鸟鸣，让你心惊，更添离别的惆怅！
师：同学们准备分小组说读《过零丁洋》，每一个小组就只说读一联。
（学生分组讨论，每小组分别选派一名代表说读）
师：“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。”
×组一名学生：诗人啊，……
师：“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。”
×组一名学生：诗人啊，……
师：“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。”
×组一名学生：诗人啊，……
师：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”
×组一名学生：诗人啊：……
师：对诗人说话特别有趣，刚才同学们说得……。
师：同学们，我们这一节课实际上是一节学法课。老师给它取了个名字：一诗四读。（板书：一诗四读）以后你们也可以用这种方法来读古诗。这是文言诗词的一种学法。（板书）
作业：
组长组织，同组同学之间说读《春望》，对诗人说话。
附板书：
律诗二首
朗读
译读
背读
说读
春的作文教案 篇6
【教学目标】
１、体会文中用语的形象生动、准确有神。
２、学会抓住散文中的文眼品读文章的好习惯。
３、感受作者笔下春天的美丽和热爱大自然的美好感情。
【课时】
１课时。
【教学过程】
一、导入课文
小学里，我们已经学过朱自清的《春》据说还上了三四课时，在这个仲秋的季节里，我们一起再读本文也许你能读出问题、品出新意。
二、听配乐朗读
检查一下自己以前读的或背得不够理想的地方（如字音、节奏、情感）键入“且坐网站”即可找到配乐录音。
三、请同学听老师写春的文章，听完后请你谈谈听后体会
四、小组讨论
请小组同学一起从文中找一找、画一画，并在笔记本上写一写朱自清散文中的这些词句。
１、春天你看到了什么？
山：朗润
太阳：红
小草：嫩嫩、绿绿、青得逼眼
花：红的像火、粉的像霞、白的.像雪
树叶：绿得发亮
灯光：黄晕
２、春天你听到了什么？
小草：偷偷钻
风：轻悄悄
果树：吵闹
鸟儿：呼朋引伴、唱着婉转的歌曲
牧童：短笛嘹亮
３、春天你嗅到了什么？
花：带着甜味儿
泥土：混着青草味儿
４、作者除了写花鸟草虫之外，还写了什么？
小孩（第二自然段）大人（第七自然段）总写（８至１０自然段）
五、小结
人是最美的风景，因此不管是写景文章，除了要有一双能发现美的眼睛，还要调动你的所有感官去感受这景、体悟这景中的情，也就是要求我们用心去写。
六、作业
仿写课文最后三段的写法，我们也来赞美这美好的秋天。
秋天像 。
秋天像 。
秋天像 。
春的作文教案 篇7
教学目标：
1. 知识与技能：学生能够准确理解课文内容，掌握文中描绘春天的景物特征及其所用的修辞手法。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、品味等方式，引导学生感受作者的情感，学习如何抓住景物特征进行描写。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱之情，激发对生活的热爱和积极向上的精神。
教学重点与难点：
重点：学习文中描绘春天的`景物特征及其所用的修辞手法。
难点：理解并感悟作者通过景物描写所表达的情感。
教学过程：
1. 导入新课
通过展示春天的图片或播放春天的音乐，引导学生进入春天的氛围，激发学习兴趣。
提问：同学们，你们眼中的春天是什么样的？有哪些代表性的景物？
2. 初读课文，整体感知
学生自由朗读课文，注意生字词和朗读节奏。
教师范读课文，学生边听边思考：课文主要写了哪些春天的景物？
3. 精读课文，品味语言
分组讨论：文中描绘了哪些春天的景物？这些景物各有什么特点？作者是如何描写的？
引导学生找出文中使用的修辞手法（如比喻、拟人、排比等），并体会其表达效果。
举例分析：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”等句子，感受语言的生动性和形象性。
4. 感悟情感，深化理解
提问：作者通过描绘春天的景物，表达了怎样的情感？你从中感受到了什么？
引导学生结合自己的生活经验，谈谈对春天的感受和对生活的态度。
5. 拓展延伸
布置作业：搜集关于春天的诗文或图片，准备在下次课上分享。
鼓励学生尝试用所学修辞手法写一篇关于春天的短文或诗歌。
春的作文教案 篇8
填空题
①《春》的作者是________，根据课文内容，可知此文的体裁是________。
②“________________”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，________________，________________，________________，________________。
2.解释下列词语的含义并造句。
①酝酿——造句：
②花枝招展——造句：
3.选出下列句子所用修辞手法与其他三项不同的一项
a.一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
b.春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
c.红的像火；粉的像霞；白的像雪。
d.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
4.括号里选出恰当的词语，填在横线上。
①花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地________（闹?飞）着。②小草也青得________（刺?逼）你的眼。
③山________（湿润?朗润）起来了。
④傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光________（衬托,烘托）出一片________（安静,寂静）而和平的夜。
5.按要求默写课文。
①描写春花色彩鲜艳的排比句________________________________
②描写春雨细密、闪烁的句子________________________________
6.（2002年安徽省芜湖市）下列句子，没有错别字的一句是（2分）
a.勤劳简朴的村民们给我们上了生动的一课。
b.大连队前锋杨晨下半时攻入至胜的一球。
c.妈妈唠唠叨叨不停，她烦燥地合上了课本。
d.默默无闻的小芳居然唱得这么好，真是让人难以置信。
7.（2002年安徽省芜湖市）下列句子，没有语病的一句是（2分）
a.我市青年志愿者掀起了形式多样的为残疾人献爱心活动。
b.我们必须认真克服并随时发现自己的缺点。
c.是否具有良好的心理素质，是考试取得好成绩的条件之一。
d.加入世贸组织，标志着我国对外开放进入了一个新的阶段。
8.填入下面一段话中横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一句是（2分）芜湖是皖南的商业中心，是全国优秀旅游城市。________________，对于我们建设具有现代文明的开放城市，有着特别重要的意义。
a.加强自然环境的保护，注重人文环境的开发，营造良好的投资环境和旅游环境
b.注重人文环境的开发，加强自然环境的保护，营造良好的投资环境和旅游环境
c.营造良好的投资环境和旅游环境，加强自然环境的保护，注重人文环境的开发
d.营造良好的旅游环境和投资环境，注重人文环境的开发，加强自然环境的保护
9.阅读现代文，完成文后练习。（北京市朝阳区2002年初中升学统一考试）
生命的选择雷抒雁
〈1〉在我住的这一栋楼的前边，是一片开阔的空地。这片向阳的地方，从早晨太阳一升起，地上便红地毯一般，铺满了霞光。中午，一直到傍晚，太阳被西边的高楼遮挡之前，空地上都是一片明媚的阳光。
〈2〉多好的一块空地。花工们便将这里设计成一座小小的花园，四周栽种上一些秋季会抽出茸茸的花穗的纤草，拥围着一个圆圆的花坛。种些什么呢？见花工们细细地松软着花坛的湿土，人们猜测着。自然是蔷薇①了，花工们说。
〈3〉不多日子，油黑的蔷薇叶子便密密地遮蔽了黄土；似乎这期间，不过一阵、两阵小雨，人们一如既往匆匆走过那花坛，忙各自的事情。突然一日，有人惊奇地喊了一声：“多好的玫瑰！”
〈4〉人们好像一下子被那花惊醒了。红的、黄的、粉的，一时间各色玫瑰，竟相绽放开来，惹得人眼里一亮一亮。有一些美丽的花朵装点生活，日子平添了些色彩、滋味和乐趣。大人、孩子，过路时总会留住脚步，欣赏一番。大楼里常年不曾搭话的邻居，此时也都能找到共同的话题。坚硬的生活，顿时变得柔软多了。
〈5〉人们夸奖那些花朵、花工之后，便要说太阳明亮的照耀，才使花朵有了色彩。不过，谁也说不清是花朵选择了太阳，还是太阳选择了花朵。
〈6〉可是有一日，有孩子突然提醒大人们，到楼后去看看，说那里也有花。
〈7〉楼后？怎么可能呢？那里的`阳光，结结实实被这楼房遮掩着，而且还有一些高大的槐树，枝丫互相勾扯着，地上是永远的潮湿和阴凉，甚至还有一些灰尘和垃圾被风卷到那里。春天，当所有的地面上都干干的、亮亮的，惟独楼后肮脏的残雪还迟迟不肯化开。那里怎么会有花呢？
〈8〉拗不过孩子的拉扯，就到楼后看看去吧！这时已是傍晚，朦朦胧胧的月光下，人们果然看到白花花的一些已绽放的花朵。粗粗的、长长的花朵，挺在硕大的绿叶上，倒像是插了满头玉簪、银簪的古代仕女。庄重里透着一些羞怯，没有人能叫出那花的名字，只是花开得雪白，单纯而圣洁，让人燥热的心头有被一股清凉清凉的水洒洗过一般舒坦。
〈9〉第二天，赶快去问花工，回答说：“那是白玉簪，性喜阴凉潮湿，花开得高洁得很哩。”
〈10〉于是，这栋楼美丽了。楼前，阳光下，姹紫嫣红；楼后，月光下，洁白如雪。随即，也就有人告诉自己的孩子：你看，生活的路多宽！有阳光，就去做玫瑰，开得热烈、大方些；没有阳光，也别怨天尤人，白花照样可爱。〈11〉对了！这才是生命的选择。生命的伟大也正在于这选择的正确。
注：①蔷薇：这里指蔷薇科。蔷薇科中有桃、苹果和玫瑰、月季等许多著名的果树和花木。
（1）从文中找出两个能分别概括玫瑰花和白玉簪花色彩特点的词语，再说说这两种花各自是在怎样的环境中生长绽放的。玫瑰花：________?________________白玉簪花：________?________________
（2）请你根据第〈10〉段划线句，从三个方面说说这栋楼“美丽”在哪里。①________________? ②________________③________________
（3）体会作者的写作意图，请你说说白玉簪花美在哪里。________________________________________________________
（4）对第〈8〉段的理解不正确的一项是
a.作者主要从色彩、形态、气质以及人们的感受这四个方面，对白玉簪花进行了生动的描写。
b.本段运用了比喻、拟人的修辞手法，生动形象地描写出白玉簪花外在的形态美和内在的气质美。
c.白玉簪花不但能够美化环境，具有供人观赏的价值，而且能够消除天气燥热，具有清爽怡人的价值。
d.“粗粗”、“长长”、“硕大”突出了白玉簪花的健美；“羞怯”含蓄地表现了白玉簪花的柔美。
答案
1.略?
2.略?
3.c
4.闹逼朗润烘托安静
5.①红的像火；粉的像霞；白的像雪? ②像中毛，像花针，像细丝
6.此题考查的是学生的基础知识。“简朴”中的“简”应为“检”，“至胜”中的“至”应为“致”，“烦燥”中的“燥”应为“躁”。
7.语文是一种工具，本着学以致用的要求，我们要能将所学知识运用到实际生活中去。在中考试卷判断句子的正误会经常考到。a选项的错误是“掀起”的不应该是“活动”，而应该是“活动的热潮”，当然也可以将“掀起”改为“开展”。b的错误是应先发现再克服缺点，逻辑顺序颠倒了。c选项应该在“考试”前加“能否”跟前句对应。应选d。
8.此题考查的是学生的语言表达的逻辑性。答题时应联系前后文，并对选项中的内容作仔细分析。根据题意，有保护才有开发，有了对自然环境的保护和对人文环境的开发作为前提才能营造良好的投资环境和旅游环境，所以a。
9.（1）答案：姹紫嫣红?在阳光的照耀下，在松软的花坛湿土中生长?洁白如雪（雪白?白花花）?在没有阳光，潮湿、阴凉、肮脏的环境中生长
（2）答案（要点）：①（空间）楼前楼后开满鲜花? ②时间（白天晚上都有花开）③色彩（色彩纷呈）?
（3）答案（要点）：①无论在怎样的环境中都不怨天尤人? ②努力奋发向上体现自己的生命价值?
（4）答案：c
春的作文教案 篇9
【教学目标】
１、加强朗读，感知课文内容，体会作者的思想感情。
２、学习作者抓住特点、多角度描写景物的写法。
３、揣摩、品味本文优美的语言。
４、培养学生热爱大自然的感情，从生活中感受美。
【教学重点与难点】
１、有感情的朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
２、揣摩、品味本文优美的语言。
【课前准备】
１、摘抄有关春的诗句，上课备用。
２、预习课文，扫清文字障碍。
３、老师备录音机、录音带、课件。
【课时安排】
二课时。
第一课时
〖教学内容
朗读课文，感知课文内容，理清文章结构，研读春草图，品味语言。
〖教学设计
一、整体感悟
１、导入新课：
今天我们学习朱自清的《春》。一提到春，眼前会出现怎样的画面？一提到春，我们眼前仿佛展现出阳光明媚，东风浩荡，绿满天下的美丽景色。一提到春，我们就会感到有无限的生机，有无穷的力量！古往今来，有无数的诗人就曾经用彩笔描绘春天美丽的景色。“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，杜甫从黄鹂、白鹭的角度来描绘春天；“京口瓜洲一水间，锺山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？”王安石从春风的角度来写春天。还有哪位同学能说说自己找到的诗句？（学生交流）。现在让我们来一起学习朱自清的《春》，看看作者又是怎样来写春的。
２、配乐朗读课文：
要求：
⑴ 听读时注意语气、语速、语调及重音的把握。
⑵ 带着问题听读课文。
问题（多媒体课件显示）：
１、课文主要写了什么内容？
（《春》是一篇优美的写景抒情的散文，作者着力描写了春回大地、万物勃发的动人景象，赞美了春天的活力带给人们希望和力量。 ）
２、作者以怎样的心情迎接春天的到来？哪些词语表现出？
（盼春 盼望 来 近。）
３、作者从几个方面来描绘春天的？
（草、花、风、雨、人。）
⑷ 抒发了作者对春天怎样的感受？
（赞美 像刚落地的娃娃 像小姑娘 像健壮的青年。）
听读之后，学生朗读课文，四人小组讨论上述四个问题，全班交流。
３、检查预习：
注音：
捉迷藏 散在草丛 酝酿 应和 黄晕 披蓑戴笠
抖擞精神 繁花嫩叶 朗润
释词：
呼朋引伴 宛转 朗润 花枝招展
二、研读与赏析
１、第１节写什么？此时春天来了没有？哪个词可以看出？
２、第２小节写了哪些景色，有什么特点？你认为用得好的词有几个？
３、第３小节写出了小草的什么特点？你认为哪些词用的好，好在哪里？
４、除了小草以外，作者还写了谁的活动？你从哪些词中看出的？这些词表达了怎样的情感？
小组讨论完成。
明确：
１、写盼望春天到来的急切心情。“盼望”连用，把这种心情表达出来。
没有 近
２、“朗润” 写积雪消融、春光明媚、嫩草新绿，山色由暗变亮，显得格外清爽和滋润。
“涨”写冰雪融化、水位升高的特点。
“红”形象的写出了春日融融、给人温暖的特点？
３、“偷偷”写出了小草在人们不经意间悄然而出的情态。
“钻”写出了小草破土而出的挤劲。
“嫩嫩”写出小草的质地。
“绿绿”写出小草的颜色。
“满是”写出小草范围很广。
４、人的活动。坐、躺、打滚、踢球、赛跑、捉迷藏。这些动词写出了春回大地给人们带来的喜悦之情，尤其是孩子们嬉戏的情景令人陶醉，让人难忘。
５、背诵这三段。
三、联想运用
想象一下，如果你就是在厚厚的土壤覆盖下等待了一个冬天的小草，在春天到来之时，你会有怎样的心理与活动？写下来，不超过５０字。全班交流，并作出评价。
第二课时
〖教学内容
研读另外四幅图，品味语言。
〖教学过程
一、复习检测
１、字词。（略）
２、背诵课文。（略）
二、研读与赏析
１、春花图：
默读课文，完成：
⑴ 找出自己最喜欢的语句并说说理由。
⑵ 本段文字描写非常细致，表明作者对春花作过细致的观察，说说作者观察了纯花的哪些情况。
讨论、交流：
明确：
比喻、拟人等修辞方法的运用。“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”。运用了拟人的修辞手法，形象生动的写出了桃花、杏花、梨花争春的热闹场面。更显得生机盎然。用比喻的句子，如：“像火”“像霞”“像雪”“像眼睛”“像星星”具体生动。以形象喻色彩，色彩更为鲜明。
语言优美，极富表现力。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”的“闹”，野花“眨呀眨”的“眨”，能够绘声绘色，刻画出勃勃生机的景象。
“你不让我，我不让你”、“像眼睛”“像星星”是花的形态；“红得像火，粉得像霞，白得像雪”是花的色彩；“花里带着甜味儿”是花的气味；“成百成千的蜜蜂嗡嗡地闹着”是花里传出的声音。作者观察了春花的形、色、味、声，因此作者对春花的描写才会有态有声、有色有味。
２、按照上述的学习方法，分组学习春风图、春雨图、迎春图：
⑴ 各小组讨论、交流，老师点拨：
春风图：
风是无形的，难以描绘，可作者却把风写得有声有味，有情有感，是怎样做到的？
风是无形的，可作者调动了人的触觉、听觉、嗅觉、视觉等多种感觉器官，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。由此可见，观察大自然不仅仅用眼睛，还要发挥多种感官的作用，这样的观察才会细致，才会有细致的描写。
春雨图：
春雨有什么特点，哪些语句表现了这些特点？
“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”写出了春雨细密、轻盈的特点。谁能说说杜甫是怎样写春雨的？“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。……”
这段文字在写法上有何特点？
由静景到动景，从人物到景物，有近写到远。
本段文字抒发了作者对春雨的什么感情？你是怎样看出的？
迎春图：
人们通过哪些活动喜迎春天？用书上的语句表现。
⑵ 再读课文，仔细揣摩，试着背诵。
⑶ 这五幅图，你最喜欢哪幅，说说理由。
学生自己谈看法，全班交流。
３、比较五幅图：
⑴ 比较春草图、春花图、春风图、春雨图之间的异同。
（从特征、写法、角度、修辞方面比较。）
名称 特征 角度（顺序） 写法 修辞 春草图 嫩、绿、多、软 由物到人 正面与侧面结合 拟人 春花图 多、艳、甜 由高到低 虚实结合 排比、比喻 春风图 和悦 触觉、嗅觉
视觉、听觉 多感官描写 拟人、比喻 春雨图 细密、轻盈 由物到人
由近到远 动静结合 排比、比喻 相同点： 都抓住了景物的特征，按照一定的顺序，运用相关的修辞方法，语言生动形象，字里行间流露出作者对春的`喜爱之情。
⑵ 迎春图与其它四幅图之间有何关系？
其它四幅图层层铺垫，很好衬托了迎春图。
４、最后三节的学习：
最后三节是赞美春天，在写法上有什么特点？
运用比喻句，赞美了春天的新、美、力，“像刚落地的娃娃”、“像小姑娘”、“像健壮的青年”，告诉人们，春天在发展、在成长。
５、综观全文，哪些句子给你留下了深刻印象，为什么？
⑴ 小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
“偷偷的”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。“钻”表现了顽强的生命力，写出了春草破土而出的挤劲。这样赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。
⑵ “桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”
运用拟人的修辞手法，写出了春花竟相开放的情景。
⑶ “红得像火，粉得像霞，白得像雪”。
运用排比的修辞方法，写出了桃花、杏花、梨花热烈开放时绚丽的色彩。生动感人，富有生气。
⑷ “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”
一个“闹”字，不仅有声音，而且有热烈的气氛，绘声绘态，突出一派明媚的春光，烘托出一片热闹的气氛。
⑸ （野花）散在草丛里。
“散”有分散的意思，写出了野花之多。
三、体验与反思
《春》是我们所学过的不可多得的美文之一，结构匀称，语言清新、生动、形象，使人充满向往之情。同学们是否想过，作者把文章写得如此好的原因是什么？我们应该怎样去做？
小组讨论、交流：
观察细致，留心周围事物。抓住事物特征。多种修辞手法的综合运用，语言生动形象。调动人的感觉器官，使难写的事物形象突出。我们在平日学习中，要勤观察，抓特征，多揣摩，多练笔，多读书，活运用。
四、拓展与延伸
交流有关春的诗句。
五、作业
根据这节课学到的观察景物的方法，认真观察我校的景致的布局、特点，抓住特征，以“春到校园”为题，写一篇文章，４００字左右。
六、教学体会与反思
《春》是一篇充满诗意的优美的抒情散文，作者抓住了春天的主要特征，描绘了大地春回，花卉争荣、生机勃勃的春天的图画，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限的希望，从而激发人们在大好的春光里辛勤劳作、奋然向前。本文声情并茂，适合朗读，因此读是讲授本文的重要方法之一。我在讲授本文时，以读贯穿全文。采用听读、齐读、自读、默读、朗读比赛等方式，以读带讲，使学生在读的过程中，加深对课文的理解。
根据新课改的要求，我在教学的过程中，注意发挥学生的主体地位，调动学生的参与意识。从整体感悟、研读与赏析、体验与反思、拓展与延伸及作业的设置，五大版块的设置处处体现了新课改的精神，学生真正成了学习的主人。因为本文生动形象，明白易懂，课堂上学生的参与欲望很高，即使是平日很少发言的学生，也抢着发表自己的看法。由此可见，学生熟悉的东西，容易引起他们的共鸣，从学生对本文的积极参与，对本文语言的玩味、赏析、运用中可窥见一斑。
语文教学注重培养学生对语文学习的兴趣。语文教材只是用来教会学习语文的方法，让学生通过语文课的学习，学会探究，学会合作，学会理解，学会运用。教是为了不教，只要学生在课堂上有所得，那是老师的最大心愿。
春的作文教案 篇10
教学目标：
知识与能力目标：
培养语言表达能力，培养朗诵能力。
过程与方法目标：
培养学生对语文的感受能力，感悟能力，品味文章的语言美，画面美，领悟作者的思想感情。培养圈点勾画的比较鉴赏能力。
情感态度与价值观目标：
培养学生观察自然、感悟自然的能力和热，爱自然的感情。培养学生的反思能力。
设计理念：
春是学生笔下的常客，但写的好的很少。朱自清的《春》是一篇好范文。本课着眼于感受、欣赏、品味朱自清美的语言，用听读、美读、赛读，画面再现文字，圈点勾画、旁比等多种多样的形式，体味朱自清的语言美丽。在充分领悟语言美的基础上，通过画面再先后的分别用自己的话和用朱自清的原文描述画面环节，让学生从无意识到有意识地认识到自身与名家在遣词造句上的差距，培养学生的鉴赏与反思能力，提高学生的写作水平。为巩固并化课堂内容而设置了练笔、积累和美文推荐的课后作业。
此教学设计通过读带动学生悟，从而培养鉴赏与反思能力，自省精神，希望最终能提高学生的语言表达水平。通过朗读培养语感，通过画画提倡创新，通过比较学着鉴赏通过作业引向课外
教学过程：
一、导入新课
春天是一个美丽的季节，你能用古人的诗句吟诵春天吗？你，作为新时期的诗人，又想对春天说点什么呢？
你写过春么？你笔下的春是怎样的呢？
朱自清先生也写过春，一起听听吧。
二、整体感知
1、听师范背，配乐《渔舟唱晚》。
闭上眼睛，跟着音乐，我们一起来走进朱自清的《春》。
2、用一句话，一首诗，一段歌，来形容你听后的感受。
三、美读
1、如此美文，该如何读？你有什么好的建议么？能示范一下么？
2、综合刚才同学们的建议，并保留自己对文章的独特理解，大声地、有感情的读一读课文吧！
3、这么好的文章，真该多读几遍啊！大家打擂台吧，看看谁读得最有感情，有自告奋勇当擂主的吗？各选自己读得最好的一段，擂主和攻擂者的胜负取决于在座同学的举手表决，以支持人数多者为擂主。
四、想象画
1、听着大家优美的读书，老师的眼前不时会浮动着一幅幅春天的画面，大家也有这样的体会吗？我们来一起画一画朱自清的《春》吧！记着可以插上想象的翅膀。
2、画之前，可以再读读课文，作简单的圈点勾画，熟悉朱自清笔下的《春》。
3、动手绘一绘吧，任选文中的一处春景画一画，别忘了添上你的想象。
五、反思
1、一幅幅别具匠心的的春景图在我们同学的笔下诞生了，现在我们来看图说说春景吧。
分别用朱自清的《春》的原文和自己的语言描绘所画的春。
同学相说一说，评一评，代表全班说。
2、你发现了什么吗？朱自清的语言和你自己的语言各有什么特点吗？你更喜欢哪一种？为什么？
六、研读品味
名家的语言是我们须去开掘的宝藏，怎么去开掘呢？不妨再读课文，找出你认为写得最美的句子，好好有感情地读一读，并做简单的旁批，可与小成员交流你的赏析成果。
七、欣赏美文
读完《春》，我们只想说一个字，那就是美！其实在朱自清的笔下，还有很多这样的美文，甚至比《春》更美。
1、 欣赏《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《绿》的写景的经典片段。
2、 读中悟朱自清的语言特色。
八、布置作业
1、练笔
A、模仿《春》，写《秋》；
B、通过朱自清语言的学习，写自己的'不足，写《反思》；
C、与《春》对话，写《春，我想对你说》；三者任选其一。
2、积累
摘抄你认为美的句子在积累本上。
3、美文推荐
《浆声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《绿》
教学后记：
本课重在感受、领悟朱自清《春》的语言美，从语言的角度切入课文，通过多种形式的读来走近课文，并且淡化了朱自清和写作背景，只留下《春》，突显《春》的语言。
在听师诵课文这一环节，随着古典的《渔舟唱晚》的响起，学生闭上了眼睛，陶醉于美的意境当中，也有学生发现了师的背诵，露出钦佩眼神。
师感情诵读这一环节的情境营造较为成功，较好地发挥了师的朗读优势，起到了正面的示范作用。生古诗吟诵《春》这一环节充分调动了学生的积极性，学生兴致颇高，在课堂一开始就体会到了被欣赏的喜悦，展示了自己的才华。而朗读擂台赛这一环节让学生真正做了一回主人，在不断地更新擂主和攻擂者的过程中，课堂掌声不断，激情飞扬，气氛推向了高潮，学生在竞争中学习了竞争并学着做人。
课堂在读上下足了功夫，学生读得充满激情，但课堂发言方面，学生的语言组织能力就比较薄弱。课堂一开始的用自己的语言咏春，画好春图后的描绘春，学生大多不敢说，小声说，没有底气说，说得无条理，不完整，更少流畅的，口头表达是该用心加强的。
课堂设置了培养学生想象力的训练，但遗憾的是学生拘泥于书本，想象毫无生气，更无新意，思维始终没有被打开，创新只是美好的愿望。
在圈点勾画中，学生进一步感知着课文内容和语言美，通过旁批，学生也学着鉴赏，学着反思，初步学会读书的方法。但相对而言，学生的兴致不高，反思显得无所适从，缺乏反思的意识。
美文推荐这一环节还是相当有意义的，不仅拓宽了知识面，增大了信息量，而且更深入地感受了朱自清的语言美。
学生练笔内容很丰富，并且都在有心地模仿朱自清的语言。安排积累好句，意在培养学生成积累的习惯，训练学生筛选信息的能力，积累之后的研读是关键，要落到实处。
课堂感悟语言美是到位的，反思尚无明显效应。有一点感触很深，学生做的每一件事师应事先做过，比如朗读中的范背，赏析前师的范例，作文前师的范文，事无巨细，师都得身体力行，做好学语文的示范，渗透读书方法，特别要注意细节，比如写黑板上的字要注意规范，写清楚，写工整，而不只会要求学生字写清楚，而自己却为节省时间而字迹潦草，课堂语言也得规范，这些都是学生的学习资源，努力做到“学高”、“身正”。
最大的不足是对学生发言后的点评不够精到，鼓励多但针对性不强，更没有对学生提出较有发展性的建议，课堂前后环节的衔接略显生硬，课堂语言不够艺术，不够美。
整节课充分还学生以课堂，感到困惑的是，调动了积极性，让学生跃跃欲试，热热闹闹新课改之后，课堂又有些难以掌控，难以把握平衡点，也不清楚学生收获如何。还存在两极分化的问题，有的学生的手总举着，有的学生一次也来不及举，在面向全体学生，给足学生思考的时间的问题上有于深思。
实用范文：游记作文(850字)
你肯定有写心得体会作文的时候，写作文并不是一件简单轻松的事。面对作文题材时文笔不动？阅完作文5000网的《实用范文：游记作文(850字)》你一定能学到许多！
游记作文(篇一)
一路颠簸了许久，终于到达了目的地大桥园艺场。
刚下车，却不由得愣住了。
奇怪，刚是正午，怎么就有了晚霞?定睛一看，远处那一片粉红，原来是开得正旺的桃花。放下背包，我情不自禁地扑人茫茫花海
从未看到过如此美的桃花每一株都开满粉红色的花朵，在微风中不停地摇曳着她细嫩的枝条，送来缕缕清香。有时，风儿有意逗弄着花儿们，急得桃树用力摇动着自己纤细的身躯，于是，落英缤纷，给土地盖上了一层薄薄的粉色花毯。风后，我小心翼翼地拾起一朵落花端详着，她还没有完全解下蒙在她脸上的面纱，只是从花瓣的空隙中羞答答地探出她粉黄色的花蕊，似乎在微笑着把她拥有的怡人的馨香慢慢送人空气之中
而群山环绕中的茶花园，却是另一番景致。每一朵花都兴致勃勃地开着:红的，如火一般热烈;粉的，像风一样柔和;白的，比冬雪还要纯洁我们像一群贪心的蝴蝶，在浓浓的袭人之香中，
记踏上归途
汽车缓缓启动了，回头看去，向我们挥手告别。甜蜜地醉去，差点忘那一片花海似乎还在向我们挥手告别。
游记作文(篇二)
清早，太阳公公还没来喊我，我就早早地起床。今天不是什么节日，只是一个普通的周六，但是对于我来说却是一个特殊的日子，因为今天老师要带我们出去捞鱼。
带上捞鱼的工具，迎着初升的太阳，我们到了目的地——铁西公园。老师和同学们都已经早早地来了，为了不惊动在池塘里自由自在游泳的鱼儿，我们小声的打过招呼，就开始把鱼饵放进网里，再放上几块沉甸甸的石头，然后用力把网抛向远处，渔网慢慢沉入水里，不一会儿就有很多小鱼钻进了渔网。
我迅速地把网拉回岸上，把小鱼放进老师带来的水桶里，就这样我们收获了很多小鱼，同学们高兴极了！
老师又带我们去了一个非常隐蔽的地方，费了九牛二虎之力摘了几串又大又紫的野葡萄，做为奖励，分给小朋友。葡萄吃起来酸酸甜甜，就好像我们今天愉快的心情，太开心了！
游记作文(篇三)
我的一次印象旅行
有人说人生就是一场旅行，遇到的会有感动、会有悲伤、会有快乐、会有哭泣。但无论如何？只要给你留下印象的，那都是美好的风景，值得你珍藏一生。
风景印象
1000多年前，宋朝诗人王正功在独秀峰山脚刻下“桂林山水甲大下，罗碧带青意可参”的千古名句，如今，我跟随古人的步伐，慕名而来，特别的喀斯特地貌，使这儿的山与其它山大有不同，它们没有泰山那么巍峨，没有衡山那么连绵，更没有华山那么峻险，但它也不失自己的风格，它奇，每一座山峰都如同被刀削了一样，全都是悬崖峭壁，棱角分明。它秀，山体不高，颇为玲珑，生长在悬崖上的植被巧妙的遮住了石头，又不贪婪吞并山峰，使它多了一份绿意。俗话说:“三分形象，七分想象。”一座座的山峰在人的想象中变成了，或人，或动物，或天空上的星星。桂林城的市徽象鼻山，也是因为一个天然的洞，将山分开，形成一个“象鼻”而由此得名。其他被命名的山峰更是数不胜数，如:冠山、骆驼山、七星山、老人山、斗鸡山……我最喜欢的山，还属坐落于桂林市中心的独秀峰。独秀峰是桂林市内最高的山，高达66米，约21层楼的高。明朝旅行家徐霞客曾四度欲登独秀峰，但都无缘登顶。可别它看不高，但每一级青石台阶的落差都不小，有些地方都已接近垂直，爬岳麓山要费力的多，爬到了半山腰，虽然不到十分钟的时间，但我早已脸颊微红，气喘吁吁，汗流浃背，腿如灌了铅一般，行走艰难。到了山顶，整个桂林城都纳入我的眼睛，“一览众山小”的兴奋，至今仍令我难以忘怀！
漓江是桂林的母亲河，它发源于广西北部的猫耳山，最后注入珠江。坐上竹筏，畅游漓江，才真正体会到什么叫“人在画中游”。我们坐在竹筏上欣赏着两旁如刀削一般的山峰，清澈见底的漓江，和江边正在浣洗的妇女，正在打鱼的老渔翁打招呼。水从指尖溜走，风从鼻尖划过。原来，这，就是惬意呀！
“游了银子岩，一世不缺钱”桂林共有70多个岩洞，银子岩是其中开发较好，景点较美的岩洞之一。它与芦笛岩、冠岩齐名。进入银子岩，顺着一条蜿蜒的小道而行，一路上惊叹于大自然的鬼斧神工。雪白的钟乳石在彩灯的照耀下分外美丽，没有一块一模一样的钟乳石，每一块钟乳石都有自己的特点，在游人的想象中更加栩栩如生。我最惊叹的是“雪天飞瀑”，从石头上垂直下来的钟乳石被灯光照得雪白，仰视时并没有感受到“瀑布”的壮观，直到站在台阶上鸟瞰时，才真正发自内心的佩服，这怕是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”吧！
城市印象
秦始皇在实现他的丰功伟业时，曾建立了一种制度——群县制，他在广西的漓江旁，看到了大片的桂花树，于是他决定:“这里桂花树成林，就叫桂林吧！”于是，秦始皇时期有了桂林郡，于是，成就了现在的桂林，如今，漫步在桂林街头，路上栽满了桂花树，小区里种的全是桂花树，公园里也都是各种桂树，八月，街上的桂树全开了，每一小朵黄色的花都有巨大的能量，释放着淡淡的清香，八月桂林的街道，是我对这个城市的印象。
人文印象
曾经有一个人，她不肯嫁给地主，她用婉转的山歌智斗三个秀才，她受到地主迫害最后升仙，她，就是刘三姐。在观看《印象刘三姐》时，被美仑美奂的灯光，体形柔美的演员，气势磅礴的场面所震憾，这样的表演即便没有台词，没有旁白，呈现在眼前的，仅仅是刻骨铭心。
桂林不仅有刘三姐，在靖江王府内的贡院，就从这里走出了4位状元、585位进士、1685位举人，堪称读书人的福地。除此之外，三元及第的陈继昌，赵构、元顺帝都在此居住，民国时期，孙中山先生曾在王城内设立北伐的大本营，运筹北伐大计，后为广西省政府，桂系领袖李宗仁、白崇禧的大本营。
桂林的人民都很朴实，尽管长时间的日照把皮肤晒得黑黑的，但他们从不吝啬的向游客展示出自己白白的牙齿，灿烂的笑容如太阳般温暖;仅管他们的普通话并不标准，但他们总是很热心地指路，向我们介绍周边景色;在侗族的多耶古寨里，仅管侗汉语言不同，文化不同，但他们用响亮的歌声，婀娜的舞蹈，上好的酒菜款待我们，即使不说什么，也是心灵相通了。
美食印象
去过北京的人一定会说北京烤鸭最好吃，去过广州的人一定会说叉烧最好吃，去过长沙的人一定说臭豆腐最好吃，去过桂林人一定会说啤酒鱼最好吃，相传，这是一位阳朔老渔翁的酒鬼儿子不小心将啤酒倒进了鱼中，蒸熟之后，老渔翁发现这比原来的鱼要更好吃。一个无心之过成就了桂林的这道名菜，看完这个故事，我笑叹道:生活中就是有这么多‘不小心’，福也好祸也罢，都蕴合着上天对你的启发。啤酒鱼端了出来，扰乱了我的思绪，却并没有影响我的心情，眼睛死死盯着服务员手中的盘子，嘴里不禁咽了咽口水，手里的筷子也早己不自觉地抓紧，蓄势待发，准备随时开吃，盘子里的鱼皮有些焦黄，鱼肉却不改鲜嫩，这里漓江的剑古鱼，除了一根主刺外，再无小刺，连我这种抵制吃鱼的人，当天也吃了大半条!
不得不说的还有全国闻名的桂林米粉，细细的米粉加上脆脆的锅烧和薄薄的牛肉，再撒上葱花，酸豆角，稍稍一拌，送入口中，滑、嫩、弹，最后再喝上几口高汤，真是回味无穷!
去了不同的地方，看了不同的风景，知道了不同的事，感悟了不同的人生，留下不同的印象。多年以后，桂林的风景也许会改变，但那些留在我心中的美好印象，永远无法改变
游记作文(篇四)
这是我20xx年第一次春游。
我们这次春游的主要目的是到芒山。路上，刚刚过南关，就从汽车的前档镜中看到了一片绿意盎然的景象——两边种满了垂柳，垂柳有的刚抽出芽，枝条向上努力成长；垂柳也有的已经长出了柳絮，枝条也开始下垂。一切垂柳都布满了绿色，使人感到心旷神怡。
汽车飞一般地行驶，路两边的景物也飞快地倒退。就在汽车不断行驶的时候，我眼前猛地一花，路两边的绿色猛然变成了艳丽的黄色。细瞧，路两边种满了油菜，春天，油菜开出了黄色的油菜花。我正在欣赏那艳丽的油菜花，突然，我瞟了一眼侧挡风玻璃，两边的桃、梨花立刻吸引了我。油菜花没有了，却出现了白色的梨花、粉红色的桃花。
汽车行驶，不知不觉中便到达了芒山。那时，芒山烟雨蒙蒙，隐隐约约看得到芒山土黄色的峭壁。芒山寺建于芒山山顶，芒山寺中有眼光娘娘、泰山奶奶、送子观音、释迦摩尼的雕像。芒山寺外，一片蒙蒙烟雨，向下望，烟雨遮住了山，烟雨遮住了雨帘；向上望，天空灰蒙蒙的，使人不禁想低吟一首奇丽的小诗。
随后我们又游览了芒山梁孝王后之墓和梁孝王之墓，据介绍梁孝王后之墓的总面积为1600平方米，总体积为3600立方米；梁孝王名刘武，是刘邦之孙、刘恒之子，他的墓总面积是700平方米，总容积为2800立方米。
时间一分一秒地过去了，霞布满西方的天空，我们乘坐的车也缓缓离去，我也坐在车上。
游记作文(篇五)
桂林纪行
人们都说：“桂林山水甲天下。”那桂林是否真的实如其名呢?带着迷惑，我来到了桂林。桂林因什么而得名呢?桂林桂林是那里的道路道路两旁栽的都是桂花树，桂花树多了就成了林，也就因此称为“桂林”。
来到桂林，要做的第一事是游览象鼻山公园，象鼻山公园是桂林最大的公园，也是最有代表性的公园。公园里有一座知名的山，就是象鼻山，它的外形就像一头大象在低头喝水。
之后，我们去游览漓江，漓江的水不再是那么清澈，由于一些不讲礼貌的旅客，将垃圾丢入江中。这说明我们还要加强环保意识，让江河永久清澈，永久这么湛蓝。
在游览漓江的过程中，四面环山，有各种各样的山峰。好比：笔架山、田鸡跳江、童子拜观音、伏波山、叠彩山……其中最知名的就是九马画山。
左前方九峰相连，山面如削，石壁是有白、黄、灰、黑等色，色彩斑斓，呈现出马的画像;马图最多可见九匹。仔细端详，画面泛起各种形态的骏马，有悄悄鹄立的，有低头饮水的，有昂首撕铭的，有扬蹄蹦跑的。一般人可见三四匹，要看出九匹来，可不收留易。我国的周总理曾与妻子来过桂林，周总理看出了九匹马，他的妻子看出了七匹。名谣说：“看马郎，看马郎，问你神马有几双?看出七匹中榜眼，能见九匹状元郎。”
朋友们，假如有机会的话，你们能够亲自去感触感染一下桂林的九马画山哦!
清明游记作文350字范文
在阳光灿烂，春意盎然，生机勃勃的一天清晨，我和妈妈带着装满愉悦的心，来到了滆湖生态园。
刚来到生态园门口，一股沁人心脾的芬芳便扑鼻而来，原来是路边海棠花开了，那海棠花粉红粉红的，一丛丛簇拥在一起，乍一看似乎是一张又一张花姑娘粉嘟嘟的笑脸，这些花在和煦阳光的照耀下，在柔和轻风的吹拂下，显得更加娇小可爱，楚楚动人，美丽极了！
进入生态园，首先映入眼帘的是一块碧绿的草坪，这块草坪犹如一块巨大的翡翠。草坪上那些五颜六色的花朵则是镶嵌在周边的珠宝。在草坪上奔跑，都能闻到空气中弥漫的青草的清香。
然后，我们又随着“哗哗”的流水声来到一条清澈见底的小溪，成群的鱼虾在茂密的水草中嬉戏。
最后，一座座连绵起伏的山坡又出现在眼前，那群坡之间还有着一潭清泉，这可真是山清水秀啊！
当我走出生态园时，那美丽绚烂的景色仍在我的脑海回荡，那淙淙的流水声仍在我的耳畔回响。
啊！滆湖生态园，真是一个令人陶醉其中，留连忘返的地方！
[精]大连游记作文简短(通用8篇)
以下内容“大连游记作文简短”是由作文5000网给您提供的，学生时期我们经常需要写作文，通过写作文记录生活甜点苦辣。写作文时要注意题材新颖，语言流畅，你一般会看哪些优秀作文？
大连游记作文简短【篇1】
大连旅游第1站老虎滩公园，出发喽!
火辣辣的太阳也抵抗不住人们旅游的热情，公园门口的场面真是毂击肩摩。
终于进公园了，我们直奔珊瑚馆，人隐士海，好不收留易才挤进珊瑚馆，我身上已经汗如雨下了。珊瑚馆中的珊瑚和鱼儿真是千奇百怪、千姿百态，看的我目眩缭乱。珊瑚和鱼儿好漂亮呀!我一个也舍不得放过，用我的平板逐一拍了下来，好好赏识赏识。
我们去了极地馆，看到了人工饲养的可爱的小北极熊，还有胖乎乎超可爱的小企鹅们，有的傻呆呆的一动也不动，我还认为是假的呢!有的在水里疾如闪电的游泳，太让我吃惊了，看上去那么笨的企鹅一到水里竟然那么灵活。
海豚表演太出色了，竟然会计算10以内的加减法，呵呵，姐姐出的9-5，计算错误即是1，我们正迷惑呢!训养员说可爱的小海豚在练习时9和6分不清晰，于是训养员让小海豚仔细辨认9和6，智慧的小海豚总算计算对了!场内掌声如雷!
我们又去看四维片子《深海迷航》，排队的人可真多呀!我们等了一个多小时才看上，这一个小时像几个世纪那么漫长!深海迷航可有趣了，我们带上特制的4D眼镜，跟跟着麦乐号高级万能飞船，我们出发了，来到了海底世界，五颜六色的鱼儿在水里快活地游来游去，我们还被电鳗电了一下，麻麻的，大鲨鱼张开血盆大口向我扑来，我吓地闭上了眼睛。我们又飞向了正在喷发的火山口，成堆的岩石向我砸过来，幸亏是假的，吓的我冒了一身冷汗。最后，成群的老鼠向我冲了过来，吓得我直跺脚，最可怜的要数我大姨了，她最怕的就是老鼠，终于结束了，4D片子真是既出色又刺激呀!排了那么长时间队也值了!
老虎滩公园还有快乐戏院、海兽馆和鸟语林。快乐戏院可以看到海狮和海象的出色表演，鸟语林可以看到“孔雀东南飞”。可是我和小伙伴们只顾在海边尽情的玩水、玩沙了，所以我没有看到，也真遗憾!
啊!老虎滩公园一日游结束了!我渡过了这夸姣的一天!
大连游记作文简短【篇2】
暑假，我们一家去大连旅游。刚下飞机，我就迫不及待的直奔星海公园的沙滩拾贝壳。
一下车，我就看见无边无涯的大海，金灿灿的沙滩上躺着五光十色的贝壳，有白的、有红的、有黑的。突然，爸爸捉住我的手，叫我去坐快艇，我爽快的允许了。刚开始，叔叔开得挺慢，后来，叔叔猛加速，在港口转了一圈，让我们看到雪白的浪花惊涛拍岸，高度的灯塔，壮观的佛像……。好一场痛快又刺激快艇之旅。
第二天，我们到水族馆游玩。在那里，我们看见了可爱的白鲸、凶猛的鲨鱼，引人喜爱的电鳐……。我最喜欢的是喂海鸥。首先，要将小鱼抛到海里，接着只需在岸边悄悄的等待，只见海鸥俯冲下去，一把叼住了小鱼。
喂好了海鸥后，我和爸爸到礁石和沙滩上去捉螃蟹。刚到小水池边，我就发现一下可爱的螃蟹，伸手去抓时，它迅速的爬进了洞里。一场“人蟹”大战开始了。我一抓，它们就躲进洞，我在外面等着，它们就偷偷的爬出来了。等我好不收留易抓到第一只螃蟹时，爸爸已经抓了10几只了。一边听着海浪拍到这岸边的轰隆声，一边抓螃蟹，真刺激！
大连游记作文简短【篇3】
妈妈允许要带我去大连玩，今天终于要实现我的愿望了。
第一天我们就去了大连老虎滩的海洋馆和极地馆。固然我在电视上看了良多的海洋动物，但是当我看到真的极地的动物，我真的被震撼了，真是太棒了。那北极熊厚厚的御寒的毛真是漂亮；企鹅一摇一摆的像极了穿戴大礼服的小名流；海豚的表演让我感到动物也可以跟人一样的智慧；哈哈，我都目眩缭乱，讲不外来了。
第二天我们去了孩子的乐园--大连发现王国。我就像到了童话里的世界，有土耳其主题公园，梦幻主题公园，还有探险者主题公园，我在里面玩的都不想出来了，要不是妈妈和姥姥累的不能行，我估计我要玩到晚上十点呢！
后来我们还去了旅顺口，知道了良多历史的知识。在大连的几天我觉得出来旅游真是长了我的见识，明年的暑假我还要妈妈带我出来好好熟悉这个世界呀！
大连游记作文简短【篇4】
大年初二的中午，妈妈说要带我去大连旅游，一开始我不太相信，就问妈妈：“那什么时候出发呀？”妈妈告诉我说：“下午呀！”这时我更不相信了！爸爸看出了我怀疑的眼神，就说：“你妈妈把机票都订好了。”这下我才真正的相信了。
我们是下午4：30的飞机，6：45准时到达大连，由于天黑了我们就在星海广场看了夜景。第二天一早，我们穿上厚厚的棉衣，戴着围巾、手套和口罩迫不及待的坐车来到了“老虎滩海洋公园”，爸爸排了好久的队才买到票，我一把抢过票冲进了海洋公园。我们先去了海洋动物表演场，一进场就看见四条白海豚从水里跳出来，紧接着又穿过了圆环顶到了红色的皮球，后来白海豚还和两个小女孩比赛摇呼啦圈，你们猜最终谁赢了？
接着我们又去了海兽馆，海兽馆色彩鲜艳，分地下一层，地上二层。在海兽馆我看到了海豹、海狮和海狗，它们虽然种类不同，但在这里它们却生活的和平、快乐。我站在玻璃缸外面，很开心的和它们照相。
海洋公园面积很大，我们在里面很开心的玩了一天。我不光看到了许许多多的动物，也了解到了动物的生活习性，增长了许多知识。
大连游记作文简短【篇5】
暑假一晃眼又过去了，从现在开始就要正式开学了，想起暑假的点点滴滴，真是令人回味无限，其中，令我最印象深刻的是到大连二天一夜之旅。
那天是个晴空万里的好天色，妈妈打算带我们到大连玩，听到这个动静，我们三姐弟既高兴又期待。一路上，大家有说有笑的，话题中还谈着要到那儿玩，过了将近五、六小时，我们终于到达目地的-大连，首先来到大连港逛一逛，一进到鱼货集披发中央，周围传来阵阵的鱼腥味，远处传来摊贩此起彼落的叫卖声，吸引了我们的目光，来喔！来买喔！新鲜现捞的！时间不早了，我们到海产店用餐后，就到附近的饭店休息。
隔天一早，我们看船只入港，海上一艘艘大小不一的渔船，船夫们用最热情的语言问候对方，豪迈的个性恰是他们最真实的写照，看到广阔无记的大海，我迫不及待的跑到沙滩上，用力往水上一踏，此时水花四溅，似乎披发落的流星雨。
时间已慢慢过去，此刻的夕阳正在向我们挥手，面前的每个人都带着倦怠的身子回家，这趟大连之旅真令人难忘。
大连游记作文简短【篇6】
临近四月，学校组织我们春游，目的地就是星海广场。一下车，映入我们眼帘的便是华表。老师说：“华表是在1997年为纪念香港回归所建的。华表高19.97米，直径1.997米，底座有八条龙，柱身雕有一条腾飞的龙，寓意中国九州人民团结互助，努力奋进。华表地面由999块四川红大理石铺成，刻有二十四节气和十二生肖。
它还是由汉白玉制成，是中国最大的华表。”听到这儿，我们立刻跑向华表，找到自己的属相，互相给对方拍照留念，说不定还会带来好运。不知是谁说了一句：“我们到那边看看吧。”大家的目光一齐投向那边。“那是百年城雕。”老师说，“它是为了纪念大连建市100周年而建的，它分为两个部分：一是足迹浮雕，二是台式广场。
足迹浮雕上有1000双脚印，最前面的是当年出生婴儿的脚印，最后的是百岁老人的脚印，是按年龄排列的，见证了大连的沧桑历史。”我们跑上了台式广场发现就是一本天书，一个字也没有，这是为什么？我们跑去问老师。
老师说：“这本书是要靠后人的行动去书写，你们要努力呀！”“噢，原来是这样！”我们站在台式广场上。海风拂过我们的脸颊，浪花拍打着礁石，伴着海鸥清脆的叫声，我们的心绪逐渐变得平静下来。看海面上，海鸥俯冲下去，溅起阵阵浪花。极目远望，天很蓝，海也很蓝，海天一色。我为我生活在这样美丽的海滨城市而感到自豪。
盼望着，盼望着，五月初五终于来到了，今天是端午节，我高兴极了！因为爸爸答应带我到星海公园去玩，我特别高兴。
到了星海公园，我看到了五颜六色的花朵，我让爸爸给我照了几张相，就向公园里面走去。
我们玩了5个游戏，就上海边了。
大海真蓝啊！我看到那无边无际的大海，就飞快地跑了过去，刚跑过去就有了一个大浪冲过来，吓死我了。之后我们就去喂鸽子，到了那里我的一双眼睛都不够用了，许许多多的鸽子都在那里，我拿起食物就为它们。
可是一天很快就过去了，我只好依依不舍得回家了。
大连游记作文简短【篇7】
端午节假期，我和妈妈一起去大连旅游了，和我们一起去的还有两位小妹妹和她们的家人，我们一共7个人。
我们是晚上坐船去的。这是我第一次坐大船远行，我和小妹妹都非常高兴，一直到很晚才睡着。凌晨4点左右，我们就到了大连。在酒店休息了一会儿，我们就开始了一天的行程——游“发现王国”。
从我们的饭店到发现王国很远，大约有1个多小时的车程，乘车、排队……上午10点左右，我们终于进入了发现王国。
哇，这里真是个大游乐场!我们决定从右向左的方向转。刚开始也不知玩什么，于是我们边走边看，我发现这里的游戏简直都太刺激了，像海盗船这样的就是小儿科了，那些大人玩这些的时候，喊啼声一片，看着我就头晕。最高的是“太空梭”，有50米高，远远就能看见玩的人被带上高空后，然后像绳索忽然中断开了似的往着落，太可怕了吧!我们没有一个人敢去玩的。转了半圈，我们决定去坐过山车，排队的人太多了，于是我们三个小孩又去玩桑巴气球，真是不玩不知道，在上面转了短短的几分钟，下来时候我的头晕的不行了，真想吐，小妹妹似乎都没事，我也得像个男子汉。叔叔还在排队坐过山车，我看见坐过山车还有一段是头朝下的，就抛却了。
合法我无聊的时候，正好《王国盛典》盛大花车巡游开始了，有8种代表不同主题文化的华丽彩车，有艳服的花仙子、森林之王等众多魔法精灵，载歌载舞，场面非常壮观，我还拍了良多照片呢。之后，我和妈妈坐上了童话小火车转了一圈，游览了整个发现王国。叔叔和小妹妹坐完过山车后，我们又一起去玩了精灵之旅、树顶之家、亚马逊探险，其中我觉得最好玩的是亚马逊探险，就是坐上气阀船去漂流。两岸茂密的树林似乎我们真的进入了原始森林，还能闻声野兽的吼啼声。湍急的水流把我们的划子冲得东倒西歪，激起的浪花很高，即使穿的雨衣，我的裤子仍是被浸湿了，我们还穿过了一个黑黑的地道，我看见两边的石头上刻着许多可怕的动物。沿途还有许多摄像头，把我们的狼狈样子都拍了进去……尽管如斯，我仍是觉得最好玩，我们都想再玩一次，可是我们返车的时间要到了，真遗憾。
不觉一天就过去了，我对照宣传册看了看，发现我还有良多地方没有玩，我想等以后我还要来玩。
大连游记作文简短【篇8】
大连，是个美丽的海湾。她的海水是那样的湛蓝，如同蓝宝石；天空是那样洁净，白云都是一团一团的，在海的上面相互拥抱，海风，柔柔的，在海面荡起一波波清澜，海欧是这里的主人，他们一闪一闪地在云里、海里飞翔，点缀着这海阔天空。是呀！这就是捧出五谷的田野是人间丰富的海，她的五谷与古朴的风俗养育了我的灵魂和性情。
诗意的生活、诗意的景色应该有山、有水、有路、有家园的幸福、有人烟的可爱、善良。我在大连生活了近二十年，是一个来自田野的外乡人。家乡一望无际的田野，大连浩淼深邃的海湾，我在这两个院落里播种绿色，收获五谷。田野给我丰富，大海给我宽广，这些人间圣物，赐予我的光辉和灿烂，让我远离人间俗物，在深深的绿意与浓浓的蓝之间，沉醉着一种五谷丰登，如天堂般宁静、浩淼的幸福。
家乡来人问，大连哪儿最美？我总是毫不犹豫的告诉他：去滨海路吧，那儿有大连的美、大连的内涵、大连的生活。它的蜿蜒曲折雕刻出一个丰满纯净的海湾，在海湾生活的精灵自由、恬静。阳光灿烂的日子，我坐在路边的崖石上，望天边飘过的白云，草丛里出出进进的小生灵，树上欢啼的不知名的鸟儿。一个个莺飞草长的日子，把我的欢乐、沉默、幸福悬在葱绿枝头，凝固成一种缓缓流动的美。那种美，渗透出的辽远的诗意与博大是时间无法侵蚀的。如山崖下堆积的石子，随便捡起一颗，都有一个曲折、美丽的传说，都有一段洒满沧桑与曾经沧海难为水，除却巫山不是云的人间故事。
绒毯般的草坪传递细腻、温情，路边生物雕像，古朴的树木，让海湾的灵气随时光一起浮动；缓缓走进人间天堂的一对新人，洁白的婚纱，甜甜的笑容，让我恍惚间看到我已消逝许久的爱情故事又童话般降临；古铜雕花的马车，高大的驭马，善良的驾车人，让我梦幻般走进一座法国古典庄园。点点流动的油画的色彩，渗进山、海、石，凝固了是一页千年史书，记录人世沧桑巨变；流动时是一缕不朽的诗魂，颂扬着前世的沉寂，今世的悲欢。
捧出五谷的田野是人间丰富的海，她的五谷与古朴的风俗养育了我的灵魂和性情。与田野比邻而居的海，让我知道了田野以外的另一个广阔的天空，田野与海之间的那段距离，我跋涉了很久。刚刚掩上门前春草绿的柴门，脚下已是一片汪洋，风帆已扬，木橹在手。我渴望见到的古船、沙滩、海鸥纷纷涌上堤岸，让我在粮食以外的中华古物的怀抱里栖息、诗意的生活。
