作文对于学生来是说一定是家常便饭了，写作能力的培养十分重要。写作的开始就毫无头绪？《[作文分享] 作文：说“萌”之三》这篇文章应该会给你一个满意的答案！
萌，顾名思义，是当前网络的红词；是用来形容人们做一种动作，非常的可爱。今天你萌了吗？
在我的观念里，萌是种生活态度，是对社会，国家的一种态度。那就是知耻而后勇，也就是自信的含义。
清末有一位学者叫朱起凤，曾因弄不清词语之间可以通用，结果误批了学生的作文，遭到人们的嘲笑。
从此，他发奋学习，收集了三万多条通用词语，加以例证，加以解释，著成了300万字的《辞通》。后来，这本书成为了人们学习古文的必备工具之一。
朱起凤在嘲笑中奋起的事例，使我很受启发。金无赤足，人无完人。人们在生活、工作，学习中总会暴露自已的许多缺点，有时总是会犯许多可笑的错误。
对于我们中学生来说，由于读的书不多，阅读浅，经验少，这类事更容易发生在我们身上。这就需要朱起凤的精神，就要有萌的精神，自己被嘲笑后，不应对自己感到失望，应要努力做好，给那些嘲笑自己的人看。
萌这个词，是从卖萌里提取过来的。这个词，一开始我很好奇，不知意思是什么，把它误认为萌了之后，再拿去买卖。之后才明白了它的含义。
我认为，故意说别人卖萌的人，那是嫉妒别人的可爱，自己不如别人；让别人卖萌的人，我觉得那是在鼓励别人，是他自信，觉得自己可爱，让他有生活的信心。进一步说，社会乃至国家非常需要让别人卖萌的人，鄙视说别人卖萌的人。
萌，顾名思义，是使人们奋进的一个字，使人们知耻而后勇，形容一个人在人生的道路上经历挫折、困难、嘲笑，而又发奋图强，做出可爱的事情来。
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正式写作前，首先要当真阅读这些材料，掌握材料的内涵与要旨，搞懂命题所提出的写作要求，正确地舆解和把握题意，然后据此写作。否则，写起来就会发生偏差，分歧命题要求，甚至泛起离题现象。
如，有这样一篇给材料作文，命题者提供的材料是：
[材料]小时候，我认为你很锦绣，领着一群小鸟飞来飞去。小时候，我认为你很神气，说上一句话就能惊天动地。长大后，我就成了你，才知道，那间教室放飞的是但愿，守巢的老是你。长大后，我就成了你，才知道，那块黑板写下的是真理，擦去的是功利。
小时候，我认为你很神秘。让所有的困难都成了乐趣。小时候，我认为你很有力，你总喜欢把我们高高举起。长大后，我就成了你，才知道，那个讲台举起的是别人，奉献的是自己。
[要求]阅读歌词《长大后我就成了你》，根据这首歌赞颂的对象及其精神，自拟标题问题，写一篇600字左右的记叙文。
[命题意图]
此题意在用歌词为材料，阅读领会其内收留，并以其为中央成文。读写结合，能考查出不同层次学生的真实的写作水平。三类学生可从歌词中受到启迪歌颂老师
无私奉献的`精神，写出作文；二类学生可引用歌词，联系糊口实际，感悟真情，写出成功的作文；一类学生可施展联想和想像，以丰硕的内收留，有创意地表达，写出理想的作文。
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在这个科技发展迅速的二十一世纪“萌”一字拥有了全新的意义。当这个字出现在了人们的生活中似乎整个世界都在“卖萌”。
“萌”这个字让人想到了“可爱”，意虽好但却华而不实，正是因为它“蛊惑”了多少年轻的心，它就像一颗定时炸弹随时都有让人窒息的感觉……
人们都说万千世界所有的事物都归为两面，有其利端便也有其弊端。
“来，妞妞吃饭。”只听叔叔正叫着自己的女儿不要沉迷于手机催促着吃饭。我看着旁边的姐姐正拿着手机对着自己自拍呢！在镜头前的她仿佛被“软化”了一般，嘟着嘴，本身单眼皮的她眼睛睁的大大的似乎要改变这个事实，偶尔“抽出时间”拿起筷子随意拨动几下，看罢，也只不过是幌子罢了……
我以为在我旁边“天使”般的姐姐是我梦中的那种蕙质兰心的女孩，所以便主动上前打招呼，“天使姐姐”果不其然没让我“失望”，张口就自称“爷”，顿时让我大吃一惊，不禁疑惑她是否是哪位在镜头前摆出了“萌造型”的女子。
“哈，想什么呢？帮爷我挑几张照片！”现实的言语把我从“惊呆状”拉了回来，我接过手机，只看屏幕上全是一张张令人怜爱的照片，怎不让人喜爱呢？再看看身边的她的举止和言语简直判若两人，不仅让我想改写欧阳修的一句话：卖萌之人不在萌，在乎随大流也，卖萌之乐乃愚乐！
回到家我一直在纠结什么是真正的萌？萌有时是个逗号，总是在续写故事的情节；萌有时是个感叹号，让人赞叹着那些可爱脸庞；萌有时是个省略号，虽结束了言语但却留有余味，而我则为萌打上了一个大大的问号！
可能我一直谨记着丰子恺的一句话：既然无可逃避，不如喜悦。既然没有净土，不如静心。既然不能如愿，不如释然。这也是我对“卖萌者”的态度吧！
当每天又像往常一样刷微博时，再去看看那些卖萌照片只是会轻轻扫过，不再去羡慕别人萌的脸庞！因为对我而言，那并不是她真是的模样，甚至能是与现实截然相反的虚假。所以不要让“卖萌”把你桎梏，回归那个最真实的自己才是最萌的自己。
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云南昆明的石林如仙境般美。有花有草，奇山异水，四季常有珍惜的鸟类来这里欢畅，这次我和妈妈来到了石林，体验到了它的美。
石林分为两个石林，一个大石林，一个是小石林，大小石林中间分隔了一条河，但大石林的石头比小石林的大，这是为什么呢？原来大石林的日照时间比小石林的长，泥土和得快，所以大石林的石头比小石林大。
大家先参观了大石林，大石林中的石头带有了某种神秘的色彩，用它们诡异莫测的眼睛盯着大家，生怕大家跑走似的，大家呢？像走在一个充满雾气的迷宫里，旁边的石头是那么的阴森恐怖。霎那间，一切豁然开朗，一块石头屏风在夕阳的照射下发出火红的光彩，屏风上一条龙在舞动着自己的身子，它奋力要离开屏风，为的是换取“咔嚓”一声化龙的惊雷，在残阳如血的天空中长叹一声：众生，我去矣！这就是著名的长龙屏风。
参观了大石林后，大家来到了小石林，放眼望去，满山遍野密密麻麻的，都是石头。走近一看，石头上布满了裂痕，是因为几百万年前，这里曾经是汪洋大海，海水长期冲刷石头，大石头分裂成好上千块小石头，形成了小石林。我想，几百万年的风风雨雨它们都挺过来了，那大家在生活中面对一点小小的`挫折又算得了什么呢？看着这一块块石头，我看到了一种精神，在夕阳的照射下，拉得很长很长……
我曾领略过张家界山石的奇，桂林石头的怪，福建石头的神，但我来到了云南石林，我欣赏到了它美 、奇、怪、神，将各种景色融于一身的奇景，真是美不胜收！
云南石林，童话梦幻般的世界。
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放寒假的第二天，爸爸说爷爷要捉鱼了。于是，我们决定回老家，也看看爷爷捉鱼。
到了老家，我赶忙从摩托车上下来，直奔屋后的小鱼塘。只见爷爷正站在池塘边，看着抽水机抽水。水面已低下去很多，鱼儿终究“水落鱼出”了，有青鱼、鳊鱼、鲢鱼……它们有的在窃窃私语，有的成群结队地寻找食物，有的在集体“周游世界”。随着水位慢慢降低，鱼儿开始活蹦乱跳起来，有的慌不择路。
该是捉鱼的时候了，爷爷先穿上高筒靴，再拿着大网兜，长臂一伸，使劲一甩，网兜忽地就变大了。奶奶拿起网的另一头，两人一齐用劲拉过来。“太棒了！”我情不自禁地喊起来。被网住的鱼儿还不愿“束手就擒”，它们拼命挣扎，但还是没能逃脱，全部被传到篮子里，爸爸小跑着送到家中的鱼盆里。
爷爷又一次撒开网，这一次鱼儿明显地少了。它们没有大的挣扎，可能是没力气了，也可能是知道自己的命运，不白费力气了吧。爷爷和奶奶也放松了警惕，有两条小青鱼忽然蹦跳起来，居然成功地逃脱了，岸上的我们急忙指着鱼儿喊，已来不及了。
鱼盆里已放不下了，有的还跳到了外面，爷爷决定就捉这么多。后来，爷爷把一些偏小的鱼放回到池塘里。
我不解地问爸爸：“爷爷为什么把小鱼放回去了呢？”
爸爸说：“小鱼明年就变成大鱼了，多好呀！”
我恍然大悟。奶奶把一些鱼送给了亲戚和邻居们，大家都笑呵呵的。这一天我家真是战果累累呀。看着这些鱼，我陡地想起学过的一篇课文《桂花雨》，作者一家有摇花乐，我家有捉鱼乐呢。
【简评】
这是语文版四年级下册习作1的一次写作训练，要求写寒假中亲身经历的一件事。小作者记叙的是寒假里看爷爷捉鱼，文章运用生动形象的语言，将爷爷捉鱼的整个过程展现在我们面前，写出了其中的情趣，字里行间溢满了快乐。
