成长路上的启明星日记

成长路上的启明星日记

这个星期五下午的第二节课，焦老师在班级发火了，挺严重的。平时几个调皮的男孩子站在黑板前，一言不发。

这是怎么回事呢?原来，下午的第一节课是体育课，老师在教我们足球操，那几个男孩在下面起哄，不做操或不认真做。焦老师知道后很生气。她气愤地说：“天天给我名单，都是批评的，其中还有班干部的名字。这就是你们选出来的好班干部，在班级里没起到带头作用，还带头违反纪律。”是呀，作为班干部应该要带头遵守纪律，听老师的话，这样才能给同学们做一个好的榜样带领班级向好的地方发展。

接着焦老师又说：“体育课，我留下了几个人，让你们写作业，结果你们在教室里玩捉迷藏。我留你们下来，是让你们写作业的，不是玩的。你们看看六班，留下的人比我们班还多，但他们班很安静，都在学习。当初，我接手五班的时候，所有教过五班的老师都说，五班的孩子疯，太活泼，管不住，教不好。但我还是想，只要我用心教，五班会慢慢好起来的，但我教了快一学期了，你们还是和原来一样，没什么变化。”这时，有一位同学哭了，他说：“老师每天辛辛苦苦的为我们，我们还这样。站在讲台上的同学们，你们不感觉到羞愧吗?”听了这些话，我有些触动，想到形容老师的.一句诗：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干!”是呀，老师天天辛辛苦苦教我们知识，只求我们好好学习，成为一个对社会有用的人。在我们的世界里，除了父母，老师是唯一一个和我们接触最多的人，是不会害我们，不会骗我们的人呀!而我们还这么不听老师话，惹老师生气!我们真是不应该啊!ZW5000.cOm

一节课很快下课了。回味着老师讲的话，我觉得我们应该有所改变，做一个听话，认真，好好学习的好孩子。老师就是我们成长路上的启明星。

zb258.com其他人还在看

【热】放学路上日记模板

周记写作是一条认识自己认识真理的的路，每个人的周记本都留下过自己美好的时光。周记可以把我们内心的杂念和忧虑都记录下来，写好一篇周记有哪些关键要点呢？下面栏目小编为您呈上“放学路上日记模板”相关主题内容，欢迎大家阅读收藏，分享给身边的人！

放学路上日记模板(篇1)

星期五的傍晚，是我最喜欢的。可是这次的星期五，居然是让我心惊肉跳……

我走在一条偏僻的小巷前，一边吃着辣薯条，一边哼着小曲：“我有一匹小毛驴，我从来也不骑，有一……”“有一天”都还没唱完，我便听到一阵“嘭嘭嘭，咚咚咚”的怪声，我往小巷里一看。嘿，不看还好，一看都要把我吓晕了：一个人鬼鬼祟祟的在撬别人家的门。

“哗”地一声，我手里的薯条全掉在地上了。那个人朝我这边看了看，还走了过来。我心里发紧，赶忙丢下书包，瘫坐在地上，闭着眼睛。那个人说：“这小姑娘，吸毒了？咋坐在地上？反正她晕倒了，继续。”我偷偷地睁开一只眼睛，一看，哇，这人怎么这么像猴子啊？乌漆抹黑的脸，凹进去的眼睛，那衰样，人看人憎！我心里想：呀，这个人肯定是贼！我在看清楚些，哟，不得了哦！那小偷手里握着一把小刀。妈呀，如果他发现了我没晕，还不一刀捅死我？还是三十六计，走为上策啊！我一溜烟地跑了。跑了好远好远，才想起书包还在那儿呢！我又“蹬蹬蹬”地跑了回去。一回到那里，看见一个很强壮的警察楸着小偷上警车，“呜呜呜”地走了。我拿回了书包，心里酸溜溜的：为什么我没有上前去抓他呢？如果早知道那个小偷这么弱，就……唉！

我觉得自己好弱，甚至比那个小偷还要弱，又很胆小，我并不是和那小偷比偷东西，而是和同学们比成绩，比胆子！我太弱了……

放学路上日记模板(篇2)

放学了，爷爷带我在市中心环绕了一圈，说是陶冶心情，放松一下。我欣喜若狂！

我坐在爷爷的电瓶车后座上，我们慢慢骑行，犹似散步，欣赏着路边的风景。路边除了一些花草树木，犹为显眼的是商家的招牌和广告，令人眼花缭乱。一路西行上了英武大道右拐后登上了英武大桥，哟！好威武的大桥啊！桥边河沿绿树成阴，桥下碧波荡漾，令人赏心悦目，心旷神怡。

五分钟后，我们来到了牌楼路。

咦！牌楼路上商业大厦对面的路旁怎么空降了“六扇大门"？大冷天的，看上去还挺显眼的，难道是拍大头照的？不像啊！我叫爷爷停下来，让我前去探个究竟。哟！近看门上还有字呢，是按照人的成长划分的——“幼儿时，为了爰，抱着童真。"“中年时，为了爱，无言付出。"“相爰时，为了爱，关怀备至。"“成家时，为了爰，隐忍坚强。"你看这写的还挺鸡汤呢！其深刻的含义我也不太明白。可是门里到底是个啥？看这造型，里面空间也不算很大，也许内藏红包墙吧？我想打开看看，可是上面加了锁，我只好望门兴叹！“六扇大门"究竟是什么东东？距它50米开外，有一座“上海老城隍庙黄金”商铺，是否与其有关呢？谜底我始终没有打开。是公益广告箱呢？还是商家的广告牌？或者是其它？我问爷爷，爷爷也搞不懂到底是什么，问路人，路人也摇头。我想，美化我们的城市，宣传我们的城市，应多立些公益广告，人文广告。少一些商业广告，坚决杜绝欺诈骗人的商业广告！

今天，放学路上的漫游赏心悦目，但“六扇门”的谜底没有打开更是我的期待。

放学路上日记模板(篇3)

兴趣班放学了，路上花儿对我张开笑脸，小树对我招手，它们可欢迎我了，我正东张西望看老爸有没有在等我，忽然看到一个人把香蕉皮一扬手扔到了地上，头也不回管自己走了。这一幕正好被我看到 了，我心想：如果让这香蕉皮在地上，万一别人不小心踩在上面就会摔跤，年纪大的滑一跤就更厉害了，想到这里，我上去把香蕉皮捡了起来放到了不远处的垃圾桶里。有人看到了，夸我说：“小姑娘 ，你真讲卫生！”我听了，心里甜甜的，觉得天格外的兰。树儿微微随风摆动似乎也在表扬我。爸爸妈妈知道了这事后也夸奖我道：“琦琦真是长大了，真懂事！”

我自己也很高兴，大家也要爱护环境啊！

放学路上日记模板(篇4)

啦啦啦，啦啦啦我唱着歌儿走在回家的路上。

当我走到自动售货机前时，我大吃一惊：自动售货机的玻璃门被人砸坏了。我想：也许是小偷，他把玻璃门砸破后，伸手进去偷东西；但也有可能是旁边打网球的大学生不小心把网球打出了界了，把玻璃门砸破了，里面的食物可能是被管自动售货机的人拿走了。

砸这台自动售货机的人真没有素质。我真的又急又气，我们刚上过《保护公共用品》课，难道他们连小学生都不如吗？

唉，如今社会上什么人都有：善良的人、诚实的人、也有那些没有素质的人如果是你，你会砸坏自动售货机？同学们，你们讨厌那些破坏公共设施的人吗？我恨透了他们！

放学路上日记模板(篇5)

新学期开始了，我读四年级了。跟以前不同的是，从这学期开始，放学我得一个人自己回家了。

叮铃铃，放学铃声响了。我们排着整齐的队伍走出学校门口。过去的时候，我会在人群中东张西望，寻找爸妈的身影，现在我孤单地走在回家路上。

我走在街道上，走着走着，发现有的同学在吃铁板鱿鱼，有的在吃烤肉，有的在吃炸薯条，还有的在吃卫龙……

我离买油炸食物摊还有几步远的时候，一阵微风吹来，各种美食的香味随风而来，沁人心脾，叫人真想吃一口。我的肚子更加咕咕叫了，好想买一串解解馋。刚转身掏出钱来想买，想起了爸爸每天 再三嘱咐的话：路上要小心，不要买零食，养成个好习惯。我站在那犹豫了，咽了咽口水，还是转身走在了回家的路上。

一路上，我虽然饿，口也有点渴，但心里还是乐滋滋的。我又做了一次爸妈的乖孩子。

放学路上日记模板(篇6)

上完上午的最后一节课，我和学生们一样匆匆往家里赶。走到操场上，一个高挑的身影回过头冲我笑了笑，是陈威！我一边走一边注视着他的背影。他走到一棵树下，用力往上跳，不知是想练 弹跳能力还是想引起我的注意。一转眼，他溶于人群不见了。快走到校门口时，他骑着自行车对我说了声：“老师好！”我点了点头，来不及回话，他又从我的眼前消失了。

一路上，我的心里满是陈威的笑。真想念他们那一届学生啊！过了一个暑假，他们好像一下子长大了。我见到过王勤、徐航、杨娅、朱雪和谢羽等人，他们都是甜甜的笑。愿他们一切都好！

走在路上日记模板精选

敬读阅读作文5000网编辑整理的走在路上日记模板，请马上收藏本页，以方便再次阅读。周记是人类表达自己感情的方式之一，我们在读书的时候或多或少都写过周记。每天都有值得记录和反思的东西这些可以成为周记的内容。

走在路上日记模板(篇1)

在网络上看见了这样一句话：“你选择了什么，你就成了什么，于是有了负重一生的小蜗牛，也有了逍遥一世的沙鸥。”

我的一个朋友说自己就是那只小蜗牛。对照一下，我一生胸无大志，所以无需忍辱负重，但小日子过得有滋有味，我宁可做那只逍遥一世的沙鸥，自由自在，翱翔蓝天。

三月，一个人走在路上，春纷纷扬扬在枝头雀跃，将最早一抹春晖，落在大地的身体上，鲜嫩的颜色随着日辉一同由淡浓去。阳光灿烂的时候，心情也暖洋洋的，阴雨绵绵的时候，心情也会跟着阴沉。感性是多美好又多无奈的事。但更多更多的人，不愿走近，只愿欣赏。

三八节那天，收到此博的一条短信，意味深长。内容是：“二十岁女人是桃花，娇艳；三十岁女人是玫瑰，浓烈；四十岁女人是牡丹，芬芳；五十岁女人是兰花，淡定；六十岁女人是棉花，温暖……”如此之说，其实我最喜欢的还是兰花。喜欢兰花的清香、脱俗。不是说兰香即书香吗？书香女人雅若兰，淡看世事静繁华。多么优雅！

我们也都年轻过、美丽过、芬芳过。借用此博的一句话：“我希望自己优雅地老去！”是人，总难以免俗，那么就让我们雅俗共赏。是人，都有一副面具，那么就让我们努力接近真实。

游博三年多，发现很多女博友都是贪恋书香的女人。有人说贪恋书香的女人多愁善感，还说贪恋书香的女人，会把日子当成书来读，读到最后日子变成一本厚厚的书。我曾经说：一本好书便是一种诗意。阳光明媚的窗台，若有一本好书迎着阳光，便多了几分温暖；孤灯静坐的书架前，若是翻阅着一本好书，便多了一份安祥；温暖如馨的床头，若是放着一本好书，便多了一份幸福；空虚无助的心里，若是放着一本好书，心里的幸福将是满满的。

“生命是一袭华美的`袍，爬满了蚤子。”这个袍子和蚤子的引喻是张爱玲最具代表性的话语，此后它也成了无数小资女人们津津乐道的语言。

从学生时代开始，我就是张迷。一直喜欢张爱玲的作品，与政治无关，与民族无关，她的作品是现代文坛的一个“异数”，是大上海一个世纪的喧嚣华丽风流云散的寓言，是人性中最让人绝望的那一层窗户纸。她的这种写作姿态成为以后小资们竞相仿效的范本，在小资写作中你永远看不到政治，国家那些大命题。

我们走在路上，一路走来，跌跌撞撞。一路梦想，一路受伤。抚摸疼痛，才发现，梦想只是梦想，荆棘已经悄悄爬上窗。文字里的女子，大多是多愁善感。高傲的思想，卑微的生活。这一生，我读不懂自己，也诠释不了生命。

我经常对着镜子自谑。照着镜子，做出各种古怪的表情，这是我吗？我是谁？谁又是我？

管它呢！该吃吃该喝喝，该舞蹈时就舞蹈！

我，依然喜欢独舞！尽管没有人为我喝彩，没有人为我悲哀，更没有人能明白我。只是，我时常自己感动着自己。

走在路上日记模板(篇2)

秋叶飘零的时候，随父母驱车行驶在通往老家的路上。窗外，一望无际的土地上，到处呈现着丰收的景象。临近村庄，我提出让父母先进村，我想独自下车走走。

走在坑坑洼洼的乡村路上，望向周围大片的田地。农民们在其中辛勤地劳作，他们穿着简朴的衣服，头戴一顶大草帽，女人们围着花样的围巾。他们手握镰刀，一手扶着蔬菜，刀起菜落，不一会儿，蔬菜便装满了一筐。看得出，他们的额头被晒得黝黑，但脸上却洋溢着开心的笑容……

走进一段水泥路，路的两端是较大规模的工厂。工厂大门口，工人进进出出，车辆来往不断。厂房上是林立的烟囱，冒出的烟不再是过去那种黑黑的浓烟，而是经过环保处理后的白色的清烟，那烟袅袅地升腾着，融入云端……

沿着乡村的路，继续向村中走。不久便看见了一个高大的牌匾建筑。上面用油漆写着“××村”几个大字。再往里走去，就是一座座的平房，与大城市大不同的是，这些房子白天往往没有人但也不会锁门。门前是一条凹凸不平的土路，走在其中，竟有一种踏实惬意之感。走过一扇打开的大门，几个老人在院子里打扑克，笑语连连；小孩子在院子里玩耍，你追着我，我赶着他，玩得不亦乐乎……

再往前走，便是一家超市。隔窗而望，里面若隐若现着购物的人们……

独自走在乡村的路上，忽然感到这里与城市的不同。这里没有城市的喧嚣，没有城市的快节奏，甚至没有那些没完没了的竞争。这里有的是温馨、怡然、劳作和幸福。

独自走在乡村的路上，我想，陶渊明所向往的“采菊东篱下，悠然见南山”也不过是如此吧。独自走在乡村的路上，让我又一次感悟人生当学会静思，学会珍爱一切的幸福所在。

走在路上日记模板(篇3)

自学的历程是艰苦的，个中滋味让人很难道明，可自学对自己素质的提高是个潜移默化的过程，当获得一些成绩之后，那种振奋的精神可以支撑自己对整个的生活态度变得达观，让心情变得活跃开朗。

五月未，那是在一次小修之后，我们便乘去海州，坐在便乘铺上，我正准备将书本打开再温习一直那本早已熟悉的书本，而对面的两个女孩打水过来对我说：“你能将你的包拿一下吗？”我忙说：“中”她俩学了一遍就咯咯的笑了起来，我见她俩胸前都戴着兰州大学的校徽，我就问她们：“你们是那个系的。”她俩说“我们是中文系的。”我就又问：“那么金庸的武侠小说，琼瑶的言情小说，三毛的流浪小说，卫斯理的科幻小说你们都学吗？”他俩以为我是个文学爱好者，就说：“只是捎带看一下，不做研究。”我就跟她们侃了起来，从中国古代有名作家的作品，如司马迁、班固、曹植、陶渊明、左思、陆机、李白、杜甫、白居易、李商隐、李清照、李煜、李贺、苏轼、辛弃疾等，到中国现代的作家如鲁迅、郭沬若、林语堂、冰心、老舍、巴金、戴望舒等到中国当代文学作家如王朔、池莉、路遥、余华等她俩都感到有些吃惊，继而又聊到港台作家，如白先勇的小说，纪弦的诗歌，余秋雨的散文，还有外国名著，以及文学理论，什么现实主义，浪漫主义，现代主义，什么意识流，新写实等，最后让她俩都有些不相信，她们在我下车之时说：“没想到火车司机也有这么高的素质。”我心里却暗笑，这是多少岁月的堆积呀，这是多少个不眠之夜的积累呀！

抵达海州时，已经是满天的星斗了，踏上站台，走在拥挤的人群之中，我感觉空气是这样的清新，星星是这样的明亮，脚下的步伐也变得轻松了起来。

走在路上日记模板(篇4)

走在成长的在路上-作文600字

空闲的时候，喜欢一个人站在阳台的窗前看笔直的柏油马路，一辆辆小汽车飞驰而过，甲壳虫似的拖着长长的尾灯。回想我们家刚搬来时，周围还是土路，如今短短十几年，路上的交通工具日新月异。

犹记得还上幼儿园时，爷爷骑一辆高大的自行车来接我。远远地从窗子里看到爷爷的身影，我嬉笑着跑过去。爷爷一把将我抱上车，嘱咐我坐好，车子便启动了。地上常有些小石子，爷爷骑得咯咯噔噔，我在座上摇摇晃晃，我喊道：爷爷，我要摔下去了。爷爷让我抱着他的腰。爷爷的腰好粗，纵使我怎样努力，也无法用手臂围成一个环。我又叫嚷起来，爷爷陪着我笑，一路上，风轻轻了吹，车轮慢慢地转，伴随着祖孙俩的笑声驶向远方。

长大些，家里添了辆三轮车。朝阳初露的清晨，奶奶推着它，去两公里外的菜市场采购。在路上，她口中念念有词：孙女爱吃土豆，孙子馋猪蹄；儿子说想吃泡菜，老爷子身体不好，买点儿山药补补。回家的路上，她看着一车筐的菜，想着家人狼吞虎咽的样子，甜甜地笑了。

走在路上日记模板(篇5)

走在初三的路上-教师教育随笔

这一年，是我第一次教初三。虽然在八年级时我已教过这个班，深知此班的种种劣行和根深蒂固的懒惰。但同时我也希望能教初三，让英语教学经历从二年级到九年级有一个全面的历程，并使知识构架更为完整，对小学、初中英语学习的理解更为清晰透彻。这是一个我最不愿接的班级。可当我还在武汉进行国培英语口语学习时，接到了何老师的电话，我只稍微犹豫了一下，便欣然同意了。虽然是这个班，可我所尊敬佩服的何老师敢接班主任，与我是一个震撼，一个在大家看来毫无信心和希望的班级也许在何老师的带领下会发生变化，也因为全校皆知此班的状况，我已在底线，我想和班主任何老师，以及其他敢接这个班的老师们一起，改变这个班。

我对他们的期望只有两个字：进步！唯有进步，才有希望；唯有不断地进步，也许能创造奇迹！

信念非常重要，我要让同学们从第一节课起就怀着要求进步的信念。我精心挑选了一首美妙动听的英文歌，来自LinseyRay的《Betteroff》，常在课前放给他们听，并教他们学唱最鼓舞人心的那些歌词。我对同学们说：不管结果如何，未来如何，我们要时刻告诉自己，只要我们前进，我们就会有希望。

每一天上课，我带着微笑，带着满满的信心，带着充满阳光的希望，去和同学们一起学习英语听说，朗读，练习，学习探索英语的乐趣。不断地鼓励他们，细致观察并表扬每一个细节，激励他们一点一点进步。

事实上，从第一个星期开始，他们的变化已使我吃惊。课上端坐的四十八人，认真地看着老师，已完全不同于八年级时的漫不经心，随心所欲。在班主任何老师的精细管理下，许多同学将贪玩的心收了回来，回到了课堂上，课本上。他们在集体的氛围中开始认真学习，互帮互助。

趁着良好的开始，我对学生提出了要求。第一，重视学习态度；其次，培养良好的学习习惯；

走在路上日记模板(篇6)

走在路上

郁郁葱葱的大树分列两旁，尖的圆的鹅卵石铺在路上，有些地方芳草鲜美，有的角落却见不到阳光。路在曲折地延伸，看不到尽头。掌声鲜花、荆棘丛生这是一条人生路！

人生没有彩排，每天都是现场直播，一着不慎，满盘皆输。残酷！走在路上，无尽感慨

耳边的风，呼呼的吹过，凄冷的风正好预示着将来的冬天，加上一群群正奋力骑车而沉默不语的学生，单调的三点一线式的生活所导致闷闷不乐的苦瓜脸，构成凄清的秋末风景线。

突然，一阵狂风吹来，好像时间凝固一般，自行车有一瞬间停滞不前，呼吸急促困难，使原来烦闷的心更加不悦，许多学生都埋怨道：好难骑啊！讨厌的风！逆风骑车好辛苦

埋怨是人之常情，可你是否有换一个角度思考过？

上帝看你的生活太枯燥，所以让风来给我们的生活添加调味料。它使你从沉闷中释放出来的同时，也在教你一个道理。逆风给我们骑车添加障碍，使我们对前行的希望感到渺茫，想要放弃。生活中的逆风也时常让我们寸步难行，逆风而行在我们的生活中时时发生。

没有倾国倾城的容貌，没有富可敌国的家世背景，没有才高八斗的才华，没有颠倒众生的巧舌，没有当仁不让的自信，没有这现实的大风，从四面八方向我们袭来，使我们无处可藏，无路可躲，使我们在前行路上举步维艰。

但是它却让我们练就一身金刚不坏之身勤劳、不骄不躁、善良、诚恳、脚踏实地的生活。

所以，在前行路上遇到阻碍的逆风，不要害怕，不要烦恼，要迎难而上，记住：逆风的方向，更利于飞翔！

看着前面的阳光，你才会忽略身边的黑暗，盯住远方的目标，你才会漠视脚下的坎坷，人生的路再远再难，我们却都要无所畏惧的走过。

人生路上，让暴风雨来的更猛烈些吧！

走在路上日记模板(篇7)

不经历风雨，怎能见彩虹。

题记

在我成长的过程中，我走过的每一条路，我踩过的每一个脚印都令我回味无穷，走在路上，我体验人生的喜怒哀了，走在人生路上，我尝了人生的酸甜苦辣，走在眼前的路上，我将迎接一个崭新的未来。

在我成长的过程中有好多是值得一谈，而那快乐的事情也许就是经历过痛苦的事情后见到的彩虹吧。

记得那是一次期末考试，我满怀信心去考，但第一堂就是数学，这对我一个数学功底差的人来说是一个沉重的打击，好多题都不会做，我十分紧张，手里的汗一直往下流，可是老天并不开眼，只好就这样了。过了几天要发卷子了，我中考了xx分回到家之后，我坐在地上摔打着家里的东西不一会儿，老爸回来啦，看到桌上那张被我揉成一团的试卷，爸爸先是和我一起分析题，我有好多题都不改错，爸爸给了我那沉重的一巴掌那个，我心里酸酸的。

走在眼前的路上，数学这个大窟窿已经在爸爸的巴掌中填补完整，在我跳过一个个拦路虎，经历过风风雨雨后比啊的完好无损，而我现在的主要任务就是好好学习，不能再让我的学习上有一丝不完整。

走在路上我的书法水平渐渐提高，闻着淡淡的墨香，它让我品味生活，握着手中的毛笔，他让我书写人生。

总而言之，走在成长的路上，阳光总在风雨后，在经历过风风雨雨后，你一定会见到那一道美丽的彩虹。

走在路上日记模板(篇8)

走在路上

这些天，一连串的监考和纷繁的杂事，乱了作息规律，让我感觉到的多是疲倦。早晨，在该醒的时候醒来。天是阴阴的，却有清凉的微风。经过很多无聊的假日，我还是盼望着早点去上班，哪怕劳累，却是那么踏实。

屋后山巅传来了布谷的声音。布谷布谷，舒缓又圆润悠长，像是把整个小城的天空都覆盖了。有时是在比这更早的时候，甚至在天色朦胧时的晨梦里，它就在耳边响起，如真似幻。这天籁！让我的小城更有乡野的风味。一时间甚至觉得我就是在这声音里长大的。很小很小的时候，我就听见我就喜欢布谷的声音从屋后边的山巅传来，青松布满山岗。

无论何时，布谷的声音都是从山巅传来。我驻足聆听，满心的喜悦。

上班、下班，家、单位，循环往复，我机械地运转，每天忽略了很多事。在电线上休息的小鸟，崖边那树花的盛放和凋落，草地里蝴蝶的舞姿，下雨时泥土的味道最后一次看到、闻到是什么时候？我被浮躁的情绪所掩，静不下心，一直急急地走，春天结束又接着夏天。

幸好有些记忆一直都在，它被安放在心中最偏的那个角落里，只需某个特定的契机来激活。雨点轻敲我窗的黄昏，粼粼的河水轻呤的月下，蝉声嘶鸣的午后它就在心中慢慢舒展、复活，这布谷的歌声！

但是也有许多人和许多事，有很多的聚散离合哭泣拥抱，很多很多，象月亮圆过那样又缺，我记不得了。我该遗憾吗？从一个市镇到另一个市镇，从一个渡口到另一个渡口，我们都可以前去，却不能回去。我们的路上是那么多的是寂寞和孤独，那么多的可以反复咀嚼的忧伤。直到有一天，我们突然停留在某一处，再也不能前行。

那些存留于心的记忆的影子，只是我们经过时的稀薄的纪念。

恍若间，天变得好热，有点透不过气。

中午从公山巷的小路穿行回家，好像昨天都还满目繁花，今天却是满眼的绿。就在这一花一树间，时间悄然流逝。

走在路上日记模板(篇9)

今天阳光明媚，是去综合实践活动，我们学校外车。我们班吵吵闹闹地坐车。上了高速公路，大巴“嗖嗖”的声音让我知道大巴的速度非常快。在高速公路旁看见了各式各样的'楼房。大约过了一个小时多后就下高速公路了。

到了公路大巴的速度慢了很多过了一会儿，看见了四会市里面有酒店、旅馆各居民楼。大巴开进小道，看见了一个路牌，牌上面写着“综合实践活动***”大巴驻了进去，一下车我们要排好队进去。

广播响了，排好队的去开会。这个会无聊透顶，散会后就去上课了。“今天这节课是生命的诞生”老师急忙的说。老师讲了一些乱七八糟的事，讲完还讲一些课外的。吃饭了，这里吃饭还要教官命令才行，吃完饭不要自己洗碗。回到宿舍我累得趴下，就睡了。广播响了，上课了，我们练习搭和拆帐篷，下课了我们跑步回宿舍，结果大半人全被罚，包括我，罚完脚都疼了。晚会了，晚会拔河比赛，我们班进级了，最后睡觉结束了这一天。

第二天，吃完早餐，就去野炊，虽然味道不是很好，但是也可以吃。回宿舍睡觉了。下午上了模拟法疗的课就吃饭去晚会了，晚会有很多节目，回去睡觉了。

第三天我们依依不舍的离开了***。

这次军训虽然很苦、很累，但是让我学到了很多平时学不到的知识，我希望我们的学校能多展开一些这样的活动。

[日记训练] 放学路上日记(篇一)

小学作文是我们学习中一定要经历的，写作文并不是一件简单轻松的事。那么作文怎才写才最好呢？下面是小编为大家推荐这篇名为《[日记训练] 放学路上日记(篇一)》的文章，希望是大家的不无小补！

今天下午，我们一放学，妈妈就来接我了。我们正随着人流往前走的时候，忽然，我听到有一个清脆的声音传来说：“刘芮瑶，刘芮瑶。”我抬头一看，原来是刘忆华和卢润珂在叫我，然后，我们就一起往学校大门走。

忽然，我们看到前面有一名急匆匆跑着的男同学被一个小妹妹的婴儿车跘倒了，这名男同学重重地趴在了地上。我们飞快地跑过去，仔细一看，啊！原来是我们班的王子丞，我们赶紧把他扶了起来，帮他拍了拍身上的土，关心地问他：“没事吧！没事吧！”王子丞赶快说：“不要紧的，我没事，就是手和腿蹭了一下。”这时，我们才安心了下来。

接着，我们又一起走到了学校门口，因为我们回家的路不是一个方向的，所以，出了学校门口，我们就各回各家了。通过今天的事情，告诉我们：在人群中一定不能乱挤乱推，不能奔跑，所以同学们一定要注意安全！

日记范文: 成长的烦恼日记

小学作文是我们学习中的一大重点，你一定希望自己写作的时候行如流水。考试中的你面对作文还在手足无措？这篇关于《日记范文: 成长的烦恼日记》的文章能帮助你在写作方面突飞猛进！

成长的步伐到来了，成长的烦恼也紧随而来。让人整天都笼罩在忧郁中。

“你怎样这么粗心，英语的大写字母写成小写字母；数学不是小数点忘了加，然后就是死脑筋转但是弯；语文也是，不该错的总是错。……成绩总是没有提高！”从上初一开始，这类话就常常在我心头萦绕。有时候是父母批评的话语，有时候是我的自训，有时候却是妹妹的挖苦。

人生有竞争才会精彩——这是我安慰自我的话。但尽管如此，仍有不少烦恼让我挥之不去：作为一名学生，我告诉自我成绩不能太差；作为女儿，我告诉自我不能让父母大失所望；然后作为姐姐，我告诉自我要给妹妹一个好榜样……因此，烦恼也就日益增多。

但是反过来想想，如果好成绩那么容易就让我得到，那岂非大失它本身的好处，也失去了人们想要拥有它的欲望吗？这样想想，烦恼固然减少了许多。却有另外一种看法在脑海中构成——这以上的话虽具有必须的道理，但未免太过于幼稚，就有点像吃不到葡萄就说葡萄酸。没有努力争取，然后好成绩是不会送上门来的。所以，烦恼仍像一个影子，无时无刻都在跟随着我。这也许是庸人自扰，但的的确确，这就应是大部分同学所面临的烦恼。

要解决这个烦恼的办法是学习，学习，再学习。“最近比较烦，比较烦……”我此刻最后明白这首歌曲实际上唱出了我们青少年应对学习的烦恼所表现出的无助与茫然。成长的烦恼在不断涌来，期望我们能招架住所有烦恼的“袭击”，学着在烦恼中健康成长！！！

初中成长的日记通用

我们的周记怎么样才能写的更好？周记是学生时代最经常的写作练习，周记相信大家都写过吧，我们写周记可以从身边小事入手。下面的内容是我们为大家整理的初中成长的日记，敬请您阅读并收藏本文！

初中成长的日记(篇1)

时光的长河带着我的青春“奔流到海不复回”，成长回眸，幅幅画面，酸甜苦辣，历历在目!

十岁·水痘

十岁时，我长了一身可恶的水痘。

那时的我，很倔强，一度地认为同学的水痘不会传染给我，不听同学们的劝说，一意孤行地与那个同学玩耍。谁料，随后，我身上就长满了水痘。炎热的夏日，母亲整日整夜地陪伴输液的我。身上的水痘因在夏天，所以发了炎，比他人的都要严重。就这样输了七天的液体，母亲就这样消瘦了些许。

成长回眸，日夜陪伴温暖了心田!

十三岁·棒棒糖

十三岁时，我拥有一个“与众不同”的棒棒糖。

那年，数学成绩极其不理想，我没出息地趴在课桌上哭了。就在那时，我隐隐约约听到有人叫我，我停止了哭泣，仔细听其音，她的声音温和动听，抬头一望，她是我班极不起眼的女生，手中拿着棒棒糖，示意要给我吃。我擦干泪，傻傻地笑了。这时的她，四周发着耀眼的光芒??成长回眸，棒棒糖的甜蜜滋润我心!

十五岁·落榜

十五岁，我屡次哭泣的一年。

这年，我中考失利。追究其因就是我始终学的不够。其余的都是客观理由。可就因其客观理由，他人一提及此事，我的眼泪就在眼眶中打转，回家后就会一个人哭。就那样，日复一日，我已不再哭泣，我学会了坚强!

成长回眸，落榜之事，教训之一，我心坚强!

初中成长的日记(篇2)

成长是什么?成长是从骄傲变得谦虚，成长是从胆小变得勇敢，成长是从幼稚变得成熟，成长是你人生中美丽的蜕变。

七岁时，爸爸从外面带来了一只灰白的“小东西”，它长着一双大大的眼睛，两个尖尖的三角形耳朵，还有一条细长细长的猫尾巴。妈妈看到这个小家伙，先是一愣，然后又抱着这只小猫不停地扶摸它的毛发，爸爸也对这只猫特别喜爱。弟弟呢?也睁着好奇的大眼睛围着小猫转来转去。全家似乎只有我对这只小猫没兴趣。这东西长这么奇怪，一点也不好看!最近一个星期，爸爸妈妈都对这个“小东西”万般宠爱，弟弟也天天围着它，我委屈极了!它抢走了我的家人不说，居然还在我的画上踩了几个“梅花印”，我特别生气，从此对这只猫爱搭不理的。直到那一天，我才对这个“小东西”改变了看法。

这一天，妈妈叫我带着小猫去散步，顺便买一些我和弟弟喜欢吃的零食回来，我不情愿地拉着猫出了门。路上，我总感觉后面好像有人在盯着我，便加快脚步向商店跑去，没想到后面的脚步声也加快了，这时，“小东西”突然向后一扑，只听一声尖叫，我赶紧回头，一个带了黑罩的人正扶着自己的腿。我马上明白是怎么回事了，立即抱起“小东西”往商店跑。买完零食，我绕着另一条路回了家，回到家过了好久，我好像都还没回过神来。“喵呜!”小东西突然跳到了我的身上，我知道是它救了我。从那天开始，我便喜欢上了这个“小东西”。

这只可爱的小猫也慢慢成了我必不可少的朋友，陪伴着我一起成长!

初中成长的日记(篇3)

上初中以来，发生了无数事情，但令我真正感受到自己成长了的事情却寥寥可数，最令我感受到成长的事情，要数那一天的事情了。

那是一个天清气朗的上午，我一早起来就到早餐店内去吃早餐，可能因为生意兴隆，那早餐店里一早就挤满了人，人们在店里仿佛都是肩膀挨着肩膀，脚尖碰着脚跟的。正在这时候，有一个染了“金毛”，穿着“喇叭裤”和一件衬衫的小伙子进了店，他狡猾地向周围瞟了一眼，就吆喝说：“两碗牛肉面，打包。”

说完便向四周瞟了一眼，见没有人注意他，就提起早餐走了，那老板娘知道他没有付钱，就急匆匆地追上他，友善地说：“你忘了付钱!”那小子耍赖了，大声说：“我明明付了4元钱，怎么说我没有付钱呢!”那老板娘见他耍赖，没有办法，敢怒不敢言的站着。我把这一切看在眼内，我想：我这么一个初中生，该不该出去阻止呢?

出去阻止就有可能惹麻烦，不出去又替老板娘不值。在这进退，两难的局面，突然有一股不知名的力量拉着我的脚步出去。

我想：“拼一拼吧。”于是我对那个小伙子说：“你的确没有付钱，”老板娘见有证人，就大声说：“现在有人证了，你不能抵赖了。”食客们也纷纷地说小伙子的不是。那小伙子见势不妙，只好乖乖地付了钱，灰溜溜的走了。这时老板娘说：“这中学生真懂事。”几个食客跟着夸起我来。

那时我也弄不明白是什么使我鼓起勇气挺身而出，但听着旁人的夸奖，我心里甜滋滋的，要是以前，我真的没有那么勇敢，我真的长大了!

初中成长的日记(篇4)

璀璨的宝石所折射的光芒充满了智慧，金色的秋叶所落下的深情洒满了回忆，皑皑的白雪所堆积的信念装满了勇气，而造就他们的就是万物的希望－－阳光。

4月份，我代表学校到二小参加毛笔书法比赛，从提笔、到蘸墨，那一横一竖、一撇一捺、一点一提，都包含了中华文字的博大精深。一看到有很多和我同龄的孩子快速地挥动着手中的毛笔，他们的神情是那么的专注和自信，但我的心中却有那么一点儿的焦虑……墨香渐渐散开，一朵朵汉字之花在我的手间竞相开放，充满了紧张与欢喜，收尾，沉重的心慢慢放下，阳光斜射在我的身上，心中顿时十分地怅然。

充满着神韵墨香的优美汉字，飘动着栩栩如生的艺术绘画，结合了数代人毕生心血的中华武术，传承了数百年的思南花灯，像一株株三角梅在乌江边上绽放，蕴含了智慧与心境的古代诗词，像一棵棵楠木树在我们心间生长。

操场上，同学们整整齐齐地排着队伍，踏着轻快的步伐，跳起了思南花灯舞蹈，那手中的绣扇舞动出了土家儿女拼博向上、追求美好生活的豪情。瞧！男同学们挥舞着拳脚，那动作刚劲有力，既发扬了中华武术的精神，又达到强身健体的目的。看！女同学们随着广播中优美的诗词和动听的旋律，做起了韵律操，既描绘出了一幅又一幅的诗情画卷，又陶冶了我们的情操。

现在，我们还是阳光下茁壮成长的小花蕾，太需要温暖，太需要阳光。是阳光给予了我们追寻真理的勇气，是阳光温暖了我们疲惫的身心，是阳光指引着我们实现人生的目标。

让我们在阳光下幸福成长。

初中成长的日记(篇5)

成长的足迹-初中作文

假期里陈琳去楼下广场摆小摊，陈琳妈妈一直是支持她的，但在一旁观察时还是发现了端倪。

她卖的是玩过的玩具和荧光棒、小汽车类的，顾客群就是本小区的两到七八岁的小朋友，她和人交流时语气有点硬，不让小朋友摸玩具，特别是两三岁的小小朋友，她就制止或拒绝人家摸东西，不时还嗓门大大地喊：别摸！把玩具拿过来！陈琳妈妈劝告她以后稍有改观。

昨晚陈琳又去摆摊了，回来后和陈琳妈妈说：妈妈，陈琳妈妈说要卖一块钱的那个小瓷猪，被一个小弟弟打碎了！听到这句陈琳妈妈心里稍一惊，今天陈琳妈妈没顾上下楼去看她，她该怎样地和人家怄气呀！谁知下一句是：是他一个人在玩，等一会儿他妈妈来了要赔陈琳妈妈钱，陈琳妈妈没要，他还太小，陈琳妈妈想不该让他负责任的。陈琳妈妈大声而真诚地夸奖了她的进步，她心有不甘的嘟哝：反正小瓷猪也不是买的，是火锅店赠的。

她虽然把话说的很满，但心里仍是不痛快的，陈琳妈妈就说：你最想要个什么礼物，妈妈奖励你，为了你今天的懂事，你看你都长成大孩子啦！她用不相信的目光盯着陈琳妈妈：真的呀！于是陈琳妈妈答应在理论起来感觉有点是小题大做，其实在孩子成长的路上，爸爸妈妈一定要为她（他）的一点点成长欢呼！为她小小的成功骄傲！每一个赞叹都是孩子成长路上最重要的那一粒铺路石，这样孩子向前奔走的劲头一定会更大更足！

在成长道路上精选小学五年级作文

成长，就好比人生中的一艘小船，行驶在海面上。有时风平浪静，有时也会遇到波涛汹涌的海浪。但我的成长之舟，并不是一帆风顺的，其中也经历着许多种风浪，酸甜苦辣，样样都有。

成长可以带给我们痛苦、带给我们烦恼、带给我们快乐、带给我们温馨、带给我们一切的一切。

蓦然回首，我们已经从呱呱落地的婴儿，长到了十四岁的青少年。小时候的我无不何时怀念十四岁的我是怎样的?是悠闲地?是自由的?还是有烦恼的?可见，十四岁在我时的心目中是多么的神圣，可以摆脱父母的管束，可以有自己美好的空间。可是，现在十四岁的我并没有感幼到多么的神圣，多么的快乐，而且并没有感到有自己的美好空间。

有一次，在我上学的路上，记起日记本忘在了我的书桌上，就立马跑回去拿，希望不要让爸爸妈妈看见。可是，当我到家的时候，妈妈正在拿着我的日记，我心里非常的怒火，就生气的对妈妈说你干嘛不经过我的同意就看我的日记啊，为什么啊?妈妈说我怎么就不能看了，你的生活就在我的管辖之内，我看看你的日记又怎么了，难道你干了不可告人的秘密吗?我既生气又尴尬地对妈妈说没有，我只不过是把我每天的心情和发生的事情写在了上面，就想有自己的私人空间而已，难道有错吗?妈妈没有说话，这一切保持着持久的冷漠。

光阴似流水，许多往事都已经淡忘了，但想起童年时代的美好生活，想起那时没有烦恼，没有压力，不受爸爸妈妈的督促，也不受老师地压迫，可以自由自在、无忧无虑的生活。却让我懂得在成长中，快乐和劳累是并存的，要想有收获，就得付出。如古松一样，要想表现出自我鲜明的个性和独特的风采，就不得不畏艰难，挺拔向上，勇敢、坦然地面对成长道路中的挫折，让自己在成长道路中过的快乐起来!

推荐日记: 成长的日记之一

语文学习中一定遇到了小学作文的题目，写作能力的培养十分重要。也希望自己写作文时文不加点？作文5000网的一篇《推荐日记: 成长的日记之一》应该能帮助到你！

成长，酸，甜，苦，辣，高歌成长。一次次跌倒，一次次受伤，都使成长的岁月在我的一生当中留下了深刻的印象。 在成长漫长的岁月里，总有令我难忘的'。记得8岁那年，刚刚进入这个陌生的学校，第一天就被人欺负，那种想打又不会打的感觉，由衷是一种痛苦，莫名的痛苦。当被人推翻在地，心爱的衣服一下子变得污浊不堪时，真恨不得勇敢地站起来痛扁那些欺负我的人，但是，却又不敢，不敢扑上去与他们打成一片，只会跑到老师那里去哭泣。或许，这就是我的性格吧！一个胆小怕事的人。 随着时间的推移，慢慢地已从一年级那傻乎乎的女孩变成4年级懵懂的小姑娘。

丛中，一株小树芽已经长成苍翠的大树，我也懂事了许多，知道了很多，开始对未来有了憧憬，有了希望。以前我只会默默地去等待，现在的我会自己去追求，追求成长的色彩。

4年级的班干部竞选，向来都是被别人推荐的我这一次第一次主动上台，当我成功地当上了班干部时，那种感觉，不用多说，像吃了蜜一样甜，因为这是靠我自己的实力获得的果实，自然异样甜，小学生作文《高歌成长》。 短暂的时光如同瞬间即逝的飞鸟，那个懵懂的姑娘已长成花季少女，一只雏鸟也已成为展翅的雄鹰。处事也成熟了许多，冷静了许多，因此也给我带来了不小的乐趣。但是在成长的轨道中，难免会跌倒受伤。向来考试都在90以上的我，有一次因为发挥失误，从以往的98、99降落到84，那时，脸上火辣辣的，觉得挺丢脸的，考了这么一个“光荣”的分数。但是，后来我想：人生的路上难免有些挫折，这点“小伤”算的了什么呢？下次注意，就会见到灿烂的彩虹。 在成长的道路上，总有着跌倒、磕磕碰碰、爬起和获胜。这七彩的心情装点着我13年的成长岁月，伴我一起走过了这13年的成长道路，历经了风风雨雨，又见到了道道彩虹，陪着我一起走向永远。 成长 一个看似简单 却相当艰难的路程 在成长坎坷的道路上 经历了人生的所有磨难 历尽了风雨的沧桑 但却在最后因一次失败而最终失败 我还是不会放弃…… 经受了风雨的洗礼 抵挡了烈日的暴晒 我 终于胜利了 战胜了成长路上的种种困难 我终于 从一棵小树成为参天大树 从一只雏鸟成为展翅的雄鹰 从一片嫩绿的树叶成为茂密的森林 我终于长大了！

月度写作精选 话题话题文章：在我成长的道路上篇二

作文是通过文字来表达自己的目的，写作文并不是一件简单轻松的事。百里挑一的作文是如何写作的？阅完作文5000网的《月度写作精选 话题话题文章：在我成长的道路上篇二》你一定能学到许多！

我出生于1997年7月8日，属牛，现在也知道那年7月1日是香港回归祖国的日子，由于我出生当天持续数月的干旱下了一场及时雨，对庄稼生长很有利，是天降甘霖，于是父母给我起名叫“孙天霖”。

2000年9月的一天，爸爸妈妈领着我上了机关幼儿园，那是我记忆中第一次和许多陌生人呆了一天。那一天，我在幼儿园非常听话，不哭也不闹。可下午一放学，老师刚想跟妈妈表扬我的时候，我在妈妈怀了大哭起来，可能是忍了一天太委屈了吧。

2003年9月，我不满6岁就报名上了新世纪学校一年级。那天，班主任由老师交给了我一项任务，让我第二天上学时带上昨天的《青岛早报》，那上面有小学生开学的一些内容，可我却给忘了。虽然老师告诉我说：“忘了就忘了，没有关系。”，但从此我知道做任何事要守信用。

二年级的时候，有一次在家我上网玩电脑游戏，可我却跟妈妈说我没玩，可妈妈还是查出来了，妈妈对我那次玩电脑游戏没有批评我，对我不讲实话却很生气。看着妈妈发火的表情，我知道了做人要诚实。

2005年三年级的下学期，一贯比较内向的我一时间突然变得“胆大”了，每天没事就回头和后面的同学说话，甚至连上课的时候都经常回头说话，班主任由老师提醒了我和同学几次，但改得不彻底。最后老师告诉了家长，那天我吓得要命，要挨罚了。但爸爸却半开玩笑地跟我说：“如果你真想讲，就举手告诉老师，说老师你讲的水平不高，让我孙天霖给同学们讲讲。”我的脸刷地一下红了，从此我又变成了一名上课认真听讲的好孩子。

如今，我10岁了，四年级又毕业了，这学期也考得不错，平时弹练钢琴、学习英语、训练网球。我在慢慢地成长，个子长高了，头脑聪明了，也更加懂事了。我想：经过不断地学习努力，勇敢地改正错误，我会变得更好、更棒！

启明信息技术教案(范例8篇)

在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的小学语文信息化优秀教学设计，欢迎大家分享。

启明信息技术教案 篇1

一、什么是教学设计：

1、教学设计理论和观念在不断发展中

现在教学设计已经成为研究的热点之一，一些新的见解和观点也层出不穷，各家争论也比较大。

笔者最近查了一些资料，根据美国的最近一份调查报告显示，作为教学设计理论最重要的参考书，居前三名的分别是：迪克和加里的《系统化教学设计》(1996年)、加涅和布里格斯的《教学设计原理》(1992年)以及加涅于1985年写的《学习的条件和教学理论》，这说明在美国传统的教学设计工具书多年来没有太大变化。所以我们这次教学设计大赛，还是介绍一些目前比较公认的，比较成熟的设计方法。

但是我们在进行教学设计时也要考虑，如何让我们设计出来的课程能体现新的教学理念，比如，建构主义的学习观、合作学习、研究性学习、自主学习等等，因为在不同的教学观指导下，会产生不同的教学设计。比如你是按复习提问——引入新课——讲授新课——练习巩固——布置作业，五大环节的程序来设计教学，人家一听就知道你的教学理念，是以教师为中心的传统教学观。而一个注重培养学生探究能力的教师，他设计的教学过程，一般是提供问题—建立假说—讨论验证—形成概念，其教学策略是发现法。

根据新课程标准和课改的要求，我们老师们在进行教学设计时，一定要注意从过去的知识传授者转变为教学问题的分析者、学习过程的指导者、教学策略的决策者、教学资源的组织者。这是保证我们的教学设计与新课改指导思想一致的前提。

2、什么是教学设计

各家说法大同小异，最简洁的是李克东的定义，“教学设计就是应用系统分析的方法，分析研究教学问题和需求，确立解决它们的方法和步骤，并对教学结果作出评价的一种计划过程和操作程序。”

①从教学设计的定义可以看出，教学设计首先是把教学过程看作是一个系统，设计的目的是要对课堂教学系统的各个要素进行协调和控制，使课堂教学系统的整体功能达到优化。

②教学设计是以分析教学问题和教学需求为基础的。因此要首先作好教学分析，分析之后要明确解决教学问题的目标是什么。

③教学目标确定之后就要考虑达到目标需要哪些条件，采用那些方法，通过什么样的步骤，帮助我们接近教学目标，这些方法步骤被称为教学策略。

④作为完整的设计过程，在实施之后都要对方案的实施效果进行评估，对设计方案进行修订，使方案趋于完善，这样可以不断提高教师的教学设计水平。(我们教师的课后小结就是一个自我评价、修订、完善的过程。)

以上四项就是教学设计所涉及的全部内容，但是请大家注意我们这次活动的主题是信息技术与学科教学整合的教学设计。教学设计要考虑一定的教学条件，在什么样的教学空间展开教学。我们现在依托的信息技术环境有三种：

依托校园网的教室多媒体环境

基于网络教室的局域网环境

直接利用INTELNET的广泛互联网环境

老师们常用的是前两种，我们也主要是介绍前两种教学环境的设计方法。

二、信息技术与学科教学整合的教学设计方法

(一)知识点、教学目标的配置

①教学目标受课程标准的制约

课程标准以前叫教学大纲，被称之为教育宪法，改称课程标准是考虑到教育固有的规律，有意识地弱化了大纲的指令性质。但是课程标准是课程最终达到的目标，是教学目标的总体性的终极标准，不能充分体现对每一节课的达标要求。教学目标是针对一节课的知识，它要求很具体，根据知识点的性质不同，要求学生达到的认知水平也不同。

有影响的教学目标体系有两个，一个是加涅的认知目标体系，另一个是布卢姆的认知目标体系，我们国家广泛使用的是布卢姆的体系。但布卢姆的教学目标深受美国文化和思维习惯的影响，各国在引进时都作了相应的修改，我们国家各省市对教学目标分级处理也不同，比如吴边显在《新教学论》中就将认知水平分成记忆、理解、简单应用、综合应用四级，我们在进行知识、目标与教学策略配置时，应当根据北京市各学科课程标准的要求，拟定教学目标。

各位教师在设定教学目标时，要有行为动词，因为只有通过对学生外显行为的观察，才能随时掌握你的教学是否达标了。

另外不同的课程有不同的目标分类，布卢姆的'教育目标是认知领域的，对于劳技课一类的教育目标还有一个动作技能领域目标，分为模仿、操作、精确、联接四级。对于思品一类的课有一个情感领域的目标，分为注意、反应、价值判断、组织化、价值复合形成个性五级。在此就不作详细介绍了。

②如何确定教学目标

决定教学目标的因素有三个

课程标准代表了国家的意志和社会对教育的要求，往往在一个时期是不变的，是较稳定的常量。

学生的认知水平学生的认知水平具有阶段性和群体性的特点，在某一学年段，学生的生理、心理发展大致保持同步，在一段的时间内不会有大的变化，因此学生的认知水平也就相对稳定。教师在设定教学目标时，要清楚所教学年段学生的认知特点、知识储备和生活经验。

根据建构主义的认知理论和新课标的要求，我们的教学要以学生为中心，因此对学生的分析就更要摆到突出的地位。事实上即使在同一学年段或同一个班级里，学生的认知特点也是不一样的，有的学生属于视觉型的;有的属于听觉型的;有的属于动觉型的。因此在学习目标确定以后，教师在设计教学策略和组织教学资源时要考虑满足不同学习类型学生的学习需要。

教材的知识内容的性质教材知识内容日日更新，是最不稳定、最活跃的变量，因此，设定目标最关键的是要做好教材分析。进行教材分析要有两点必须考虑的

所作课在整个教材知识体系中的地位和承接关系。一般单元起始课往往要求学生记住定义、粗知方法，而单元的结尾课往往要求学生会运用定义和方法解决问题。

所作课有哪些知识点，这些知识点中有哪些是重点、哪些是难点，然后根据知识点的性质配置相应的教学目标。比如哪些知识只要知道就可以了，哪些要达到理解水平，哪些不但要理解，还要会应用。

教学目标是一个体系，包括三方面，知识掌握、技能培养、情感态度与价值观。注意凡是整合课要把信息技术素养作为目标融到相关的条目中，比如通过对网上资料的浏览提高快速阅读能力;使学生掌握超文本的阅读方法等描述语句。如果直接上INTELNET在情感目标中还可以写：能自觉规避网上不良信息等内容。三方面要写全，再强调一遍知识点后面要跟行为动词，技能的升华就是能力;情感、态度、价值观相当于思想渗透和思想教育。

③如何交待教学目标

A.交待教材、章节、单元、第几课;

B.交待学生已具备了哪些与本课相关的知识;

C.交待本课与前后章节各方面知识的关系;与相关学科的关系;

D.交待本节课的知识点、重点、难点，交待各知识点的性质;

E.根据课程标准，所教学生的年龄心理特点，最后确定本节课的教学目标;

F.交待资源形态的特点，根据特点交待信息素养目标。

(二)如何确定教学策略

1、教学策略就是为完成特定的教学目标而采用的教学顺序、学习活动程序、教学方法及学习方法、教学的组织形式、教学资源和媒体的组织与呈现的总体考虑。

教学设计的核心问题是如何解决教学问题，解决教学问题的基础是分析教材，根据教材分析制定教学目标。第二步就是根据知识的性质，学生的学习风格配置策略和方法。

我们国家引入布卢姆的教学目标时，专家对有关的教材知识性质作了分类，即事实性的知识、概念性的知识、技能性的知识、原理性的知识、问题性的知识，对不同性质的知识作了教法提示，即展示事实、创设情境、提供示范、呈现过程、设疑思辨。构成一个直角梯形结构图。这个结构图可以作为制定教学策略的参考。

评价

设疑思辨

综合

分析

应用

理解

知识

呈现过程

提供示范

创设情境

展示事实

事实知识

概念知识

技能知识

原理知识

问题知识

其实这个结构图也可以为学生提供自主学习的索引，学生可以根据这个结构图，直接去搜索学习资源，比如事实的知识学生可以自己去查找典型事例，像赵州桥的样式等;原理性的知识学生可以去查找事物的演变过程，像减数分裂等等。设计时这样处理的教学策略，就更有利于学生主体作用的发挥。

教学的组织形式也是一种策略，我们现在基本上是以课堂群体学习活动为主，环境是基于校园网的多媒体环境或者是网络机房，组织形式上表面看与传统的组织形式没有太大区别，主要分三种：集体学习活动，适合于新知识的学习或群体练习;个别化学习，适合于有针对性的事实查找，简单问题的解决;分组合作学习，适合于复杂问题的意义建构。其中个别化学习与分组合作学习更适合在网络机房学习。当然多媒体教室里也可以进行分组合作学习，但如果分组时间过长，在知识处理上会遇到困难。

学习活动程序就是我们常讲的教学步骤，教学程序、教学环节。在设计活动程序时，要注意知识的呈现顺序，学习活动的时间分配，很关键的一点是要给学生的学习活动留出充足的时间。

在知识材料的组织上，由于信息技术为我们提供了情境和大量的资源，教师要将网上的资源与课本的知识进行重组，形成新的系统知识提供给学生或者作为学生探究的对象和内容。这一点是传统的教学设计中没有考虑到的。

在学生进行“会话”和“协作”时，教师不要忘记自己是“知识意义”的承载者，要能以平等的身份与学生交流。这种交流只能是启发式的、引导式的、质疑式的，决不能是灌输式的，传授似的。

2、交待教学策略要注意说明选择策略的依据。

教学策略是教学设计的主体，是教学设计的重心所在。在交待教学策略时，要讲清为什么选择这种策略。比如你采用设疑法导课，你就要说明“疑”可以启动学生的思维，集中注意，引起思考;如果你采用复习方法导入，你就要说明这是为了唤起学生头脑中旧知识的苏醒，以使新知识找到生长点。总之要善于用现代教学理论解释你的教学行为。

3、确定教学策略的依据

①从每一个教学环节的教学目的来考虑，比如上例所举导课的例子。

②从知识点的性质来考虑，比如地理现象具有大尺度、慢变量的特点，要想在课堂上有限的时间、空间内讲述清楚有困难，所以采用视频手段来“浓缩”亿万年的变化过程，或是利用计算机来模拟这种演变过程。

③从学生的认知需要来考虑，教学中当学生原有的知识经验或生活经验与新的知识有距离时，教学就会产生困难，这时教师或者设计一个恰当的类比事物(举例)使两者发生联系，或者利用课件或网络资源，提供替代经验，以弥补学生自身经验的不足。

上面介绍的三个方面以从学生的认知需要出发价值最高，因为这样的设计是从学生出发考虑教学，符合主体教育和建构主义认识论的教学潮流。

(三)信息环境与教学资源的配置

教学资源是指支持教学活动的物质条件、经济条件及心理条件。课本，教学媒体，网络环境、学生的心理素质都属于教学资源。为什么说学生的心理条件也是教学资源呢?现代教学论认为如果能充分调动学生的心理因素、情感因素，教学就会取得巨大效果，比如前几年推广的快乐教学、成功教学、情境教学就是充分调动和运用了心理条件。另外像上个世纪中期保加利亚洛扎诺夫搞的暗示教学，就是巧妙地运用了有意识和无意识的相互作用，使学生在轻松的环境中，发挥超常的记忆力，一节课可以使学生记住上百个单词。这是调动人潜意识资源的典型例子。

但是具体到媒体的组合上、信息环境的选择上、信息资源的配置上，也同样有设计组合的问题。因此在配置资源和信息环境时，首先要有对资源和媒体的分析。

1、分析的依据一般有以下三点：

(1)是教材的需要，或是弥补教材的不足，或是改变教材的知识形态，使知识形态适应学习者的学习风格。

知识是分形态的，有文字的形态、声音的形态、图像的形态，不同的人对知识形态的敏感性不同，越是低年级的学生对声像形态的知识接受能力越强。

(2)是学生的需要，或是为学生提供替代经验;或是创设教学情境;或是简约概括知识，帮助学生进行知识意义的构建。

(3)是考虑媒体的功能，比如音乐引导情绪升华感情的功能;音视频有引情入境的作用。

2需要指出的是，过去我们对常规电教媒体研究的是比较透彻的，对幻灯投影、录像机等媒体的表现力、重现力、接触面、参与性、受控性都有过分析和测试。信息技术进入教学以来，对一些软件平台媒体，则分析研究得不够，但是只有了解各种形态的资源特点，媒体的功能特性，我们在资源的组织上，软件媒体平台的选择上才会心中有数，运用自如。下面根据老师们在教学中的使用经验，做一个初步的归纳。

资源库、网络资源及校园专题学习网站：信息成海量;交互性强;自主选择性强;知识形态丰富;超文本结构;易读取和下载;信息更新快。有些信息结构不良，须学习者重组。

PowerPoint的教学功能

(1)能将教师冗长的叙述语言，简约、概括地表达出来。起到突出强调的作用，有利于学生记忆。

(2)能提示操作步骤，有利于学生掌握操作技能。

(3)能呈现问题，引起思辨。

(4)贴上图片，能展示事实，引起话题。

(5)提供行为暗示，获得期望的行为。

(6)快速提供大量例题，进行学习训练。

(7)设计递进问题，指导思维方法，训练心智技能。

(8)设计反馈问题，进行诊断和评价。

课件(包括链接的音频素材、图片、动画等)

(1)模拟、仿真，提供替代经验。

(2)创设情境，进行情境教学。

(3)提供示范，养成正确的行为动作。

(4)展示事物的发展过程和自然现象。

(5)揭示事物的本质属性，如布朗运动、纵波、横波等。

(6)微化宏观、放大微观，如讲天体、讲电子云等。

(7)辅助教学语言的说明，如讲圆周运动、行程问题、势能转换等。

下载或扫描的word文档

(1)提供最新的事实、实例，保证教学的鲜活性。

(2)提供教学的背景资料，如时代背景、作者生平……

(3)对课本作前后延伸，丰富学生的信息量，如预习指导，有关科技的新进展。

(4)提供范文，增加阅读量。

(5)当堂删改、点评，进行作文教学。这是word软件对作文教学的最大贡献，有了word软件可以群批群改，面批面改了。

FrontPage综合了PowerPoint和课件的功能，由于它是一种网页型的课件，可以提供多种学习素材，是一种较好的知识容器，可以提供多种进入途径，非常有利于学生的自主学习。

3、媒体及网络环境的运用策略。

可以配合教学环节的教学目的选择;

要考虑最佳作用时机、最佳作用点;

要考虑知识点的性质用那种媒体呈现最佳;

什么样的问题把它作为认知工具最为适宜;

那些问题需要用网络或多媒体创设情境(其实语言和问题也可以创设情境)。

三、当前常用的学习理论简介

通过以上对教学目标、教学策略的分析，就可以组织出完整的教学设计了。教学设计最终的表现形式是教案，但我们必须把整个的设计过程，教学策略选取的依据表述出来。这种表述是要说明策略的理论依据是什么，以此证明自己设计的合理性。教师应能够用现代教学理论和学习理论解释自己的教学行为。现在大家都在用建构主义解释教学过程，但是教学活动是涉及到许多复杂认知行为，因此教师们应该从多家教学理论中去寻求解释设计和行为的依据。

行为注意学习理论。重视学习的外部条件，重视环境对学习的影响，重视人的外在行为反应。对学习动机、学习的迁移原理等进行了长期的探讨，积累了比较丰富的资料，整合时应重视动机原理、迁移原理的运用。

社会学习理论。行为是生理与社会交互的产物，而观察学习是获取信息反映形式的重要方法。观察学习也叫建模或模仿，有四个过程:注意、记忆、原动力重演、动机。整合是要提供积极的样板和范例;范例要有社会性、典型性，可操作性能引发学生的操作;学习过程要有激励机制。

人本主义学习理论。教育的作用旨在于提供一个安全、自由、充满人情味的心理环境，使人的优质潜能得以发挥出来。整合时要真诚对待学生，提供研究条件和认知工具，让学生参与研究，满足学生自我实现的需要。

建构注意学习理论。学习是通过意义建构方式获得的，情境、协作、会话、意义建构是学习环境的四大要素。整合时最好用发现法，协作学习，联系和思考是建构的关键。

在此很粗疏地蜻蜓点水的介绍，使希望老师们了解各种学习理论对教学，对整合仍有指导和借鉴意义，在国外这些理论都没过时，我们要积极吸取各种理论的精华，指导我们的教学设计。我们在解释自己的教学行为时才会有丰厚的理论北京作为支撑。

四、关于教学评价

教学评价是教学设计中药组成部分，他有一整套的检测工具和检测方法，像目标达标度检验，S-P曲线检验，需要做专门的测试，大多数老师还很难掌握，所以在作表述时，这一部分一般是不要求老师做的。但在日常教学中，课后的教学笔记，也可以看作是一种评价手段，希望教师们把它充分地用好，不断提高自己的教学设计水平，提高信息技术与学科教学整合的水平，推动信息技术与学科教学整合不断地向深层次发展。

五、关于教学设计的评价

一句上面介绍教学设计的要点，我们进行一下归类和梳理，做出了一个评价表，供大家作教学设计的参考。作为一节独立的课，不可能面面俱到，但是作为信息技术与学科教学整合的课来说，我们在坚持课程本位的同时，在确立教学目标时必须有信息素养目标，在组织知识信息时应该有信息资源的内容，在选择媒体时必须有信息技术技术的参与。

一级

指标

二级指标

教学

目标

阐述

1、理解教材，对教材分析透彻

2、对学生的分析符合年龄、心理特点

3、了解学生有关知识储备和生活经验

4、符合课程标准，且明确、准确、全面(有信息素养目标)

5、重点、难点、知识点清晰、准确

教学

策略

阐述

6、教法、环境有利于展开教学且理论依据充分

7、教学组织有利于发挥主体作用能体现分层指导平等参与

8、设置的教学问题联系实际，能吸引学生参与

9、设置的教学问题能引发思考有利于培养创新思维

启明信息技术教案 篇2

教学目标

1、掌握本课生字词。理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。

2、品析景物特点，感受语言美

教学重难点

理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。

了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶；在欣赏、品读养爱美情趣，增强民族自豪感。 教学准备

课件

教学过程

一、谈话导入，板书课题

导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园。

一起看大屏幕。

视频中的景色给你留下了什么样的印象？

齐读课题，注意“颐”字的写法。

二、检查预习情况

出示“我会读”指名领读。去拼音再读。

“我会填”指名回答。图片出示理解“横槛”“画舫”。

三、初读课文

1、出示自学提示：

（1）自读课文，看作者写了颐和园哪些地方的景色？

（2）从课文中找出能够体现作者游览顺序的句子。 用“~~”画出。

2、学生按要求读书，教师巡视指导。

3、完成问题。

提问：作者写了颐和园哪些地方的景色？

学生回答，师相机板书:长廊 万寿山 昆明湖

4、完成自学提示

提问： 哪些句子能够体会作者的游览的顺序？

指名回答，师相机出示句子。

从句子中找出写游览过程的动词，指名上台画一画。

学习移步换景的写作方法。

5、再读课文，理清条理。

课文哪几个自然段是具体些颐和园的景色的？

给课文分段，明确（总分总）的结构。

三、精读课文，品析景物特点，感受语言美。

1、出示自学指导：

（1）、请大家读一读长廊这一部分，找出作者描写的景物。

（2）、说说长廊给你留下了什么样的印象。

2、学生读书。（大屏幕出示第二自然段）

3、说说作者描写的景物。

4、这些景物作者是按什么什么顺序观察的。

5、指名说说长廊给你留下了什么样的印象？

6、学习3~~5自然段

自学指导

1、自读3~5自然段，说说每个自然段主要描写了什么景物。

2、选择你最喜欢的景物，有感情地多读几遍，想想景物有什么特点。

学生读书。

3、汇报：说说每个自然段主要描写了什么景物。

第三自然段 佛香阁 排云殿

第四自然段 昆明湖

第五自然段 十七孔桥

4、我们先来到万寿山上的佛香阁，谁喜欢“佛香阁”，读读句子

出示句子。说说佛香阁的特点。

5、谁喜欢“排云殿” 读读句子，说说有什么特点？

6、喜欢昆明湖的同学来读读句子，告诉我昆明湖有什么特点？

这句话把什么比着什么？

还有哪一句也能看出昆明湖的静？ “滑”换成“划”行不行？哪个更能突出昆明湖的静？

7、美丽的昆明湖上有一座长长的石桥，叫十七孔桥。

喜欢十七孔桥的同学来读读描写十七孔桥的句子，有什么特点。从哪里看出。

狮子多 桥洞多 柱子多

没有哪两只是相同，同样让我们感受到劳动人们的智慧和雕刻的`技艺高超。

齐读这句话。

四、总结

我们随着作者将颐和园游完了，那么颐和园中，就这些景观吗？

齐读最后一段。

课后拓展

颐和园还有哪些景点，课后查资料，下节课我们继续交流。

板书设计

18颐和园

长廊万寿山昆明湖

教学反思：

《颐和园》是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇描绘了这座古老的皇家园林的美丽景色。字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累、运用语言的好文章，也是增强学生的民族自豪感的好作品。为了让学生感悟课文中介绍的颐和园的景点的形象美，让学生在接近仿真情境中学习，在做课前准备时，我搜集了许多颐和园图片，从而让学生更直观形象地感受颐和园的美。

语文教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。课文语言优美，我引导学生多读，通过自由读，个人读，小组读，男生读，女生读，齐读，师生合作读等形式让学生有感情的朗读使学生感受颐和园的美。文章段落中长廊的美、长；站在万寿山脚下看到了佛香阁、排云殿的壮观和美；登上万寿山顶看到昆明湖的静、美。我指导学生抓住了重点语句读，做到了整体感知到局部的重点朗读。

启明信息技术教案 篇3

【教学目标】

1、认知目标：学生通过学习能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。掌握生字“焚”，能理解诗句中重点词语的意思，并说说诗句的意思。了解作者生平事迹。

2、能力目标：学生能凭借诗歌语言文字，感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神。结合作者生平及当时时代背景体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的思想感情。

3、情感目标：凭借课文具体的语言材料，感受古诗的意境美，并使学生受到情感教育。

【教学重难点】

1、能说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。

2、感受古诗美的意境，使学生受到情感教育。

【教学准备】

多媒体课件

【教学时间】1课时

【教学过程】

一、谈话激趣，走近古诗。

1、同学们，我国是四大文明古国之一，有着悠久的历史、灿烂的文化。在源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌朝气蓬勃，弥久不衰。我们从小一直学古诗，请同学们回想一下，你还记得哪些诗？（指名吟诵两至三首古诗）

2、贺知章写了一首《咏柳》，大家会背吗？（齐背），诗中的“剪刀”可以换成“菜刀”吗？（学生说说理由，教师用“推敲”和“春风又绿江南岸”的典故引导学生体味诗歌语言的精炼及韵味）

二、导入新课，揭示课题。

1、今天我们再来学习一首有名的诗——《石灰吟》（板书课题），齐读诗题。

2、了解诗人：《石灰吟》的作者是明代诗人于谦。

于谦(1398-1457)，浙江杭州人。明代著名的政治家、军事家和诗人。公元1421年，考中进士，历任监察御史，山西、河南巡抚，兵部尚书等职。为官清正，不畏强暴，深受人民爱戴。公元1457年，被奸官诬陷杀害，1465年，明朝政府为于谦平反昭雪，并赐谥号为“忠肃”

3、释题：吟：吟诵，古代诗歌体裁的一种名称，如孟郊的《游子吟》、白居易的《暮江吟》、李白的《白头吟》等。

4、质疑：作者为什么要吟诵石灰呢？大家了解石灰吗？

课件出示《石灰的自述》，引导学生了解石灰的相关知识。

三、初读古诗，抓字眼，明诗意。

1、出示古诗，学生自由读诗，要求读正确。

2、指名读，正音。学习生字“焚”，描红。

3、范读，明确节奏。

石灰吟

千锤/万击//出深山，

烈火/焚烧//若等闲。

粉骨/碎身//全不怕，

要留/清白//在人间。

4、指名读，要读出韵律美。

5、默读，想一想有什么不懂的地方，做上记号。

集体交流：（预设）

（1）“千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。”（板书：千锤万击、烈火焚烧）

千锤万击：形容开采石灰原料非常艰难。锤，锤打。击，击打、开凿。若等闲：好像很平常的事情。这两句诗的意思是：经受千锤万击才出深山，烈火烧炼也很平常淡然，好像很平常的事情。首句写开采石灰岩的艰难困苦，表明石灰从出世时就经受考验。第二句写了石灰在烧制过程中要经过烈火的煅烧。面对严峻的考验，却能够从容自若，处之泰然。“烈火焚烧”与“若等闲”，形成鲜明的对照，更加衬托出石灰的顽强。

（2）“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。”（板书：粉骨碎身、清白留世）

清白：指石灰洁白的本色，又比喻高尚的节操。这两句诗的意思是纵然粉身碎骨全不惧怕，只要能把清白留在人间。这两句借石灰之口，一语双关。表示出作者不怕牺牲的精神以及永留高尚的`品格在人间的追求。

四、再读古诗，想意境，悟诗情。

1、讨论交流：读1、2两句你想到了什么样的情景？“千、万”说明次数多，这个词说明了什么？（抓住“千锤万击”引导学生想象山石承受千锤万击以及烈火焚烧的情景）。见到此情此景，你体会到了石灰的哪些品质？（不怕磨难、不畏艰险）齐读1、2两句。

2、过渡：石灰还受到了什么磨难？读3、4两句，这时你看到了什么画面？这两句写出了石灰的什么特点？（勇于献身、清白留世、洁身自好）齐读3、4两句。

3、小结石灰的高贵品质并指导学生练读全诗，读出对石灰的尊敬。

4、由这样的石灰你会想到什么样的人？（刚强勇敢、勇敢奉献、勇于牺牲的英雄）于谦是不是这样的人呢？

五、三读古诗，融情感，练诵读。

1、于谦仅仅是写石灰吗？他为什么要写这首诗呢？（他要做个像石灰一样清清白白的人，不畏艰险、不怕牺牲）齐读全诗，读出赞扬之情。

启明信息技术教案 篇4

学情分析

这两篇短文都是关于生命的文章，该怎样来度过一生，对于十二三岁的孩子，可能对人生、生命有一些思考，也许有自己的一点见解，大多处于稚嫩状态，谈论这样的话题，学生应该感兴趣。阅读学习这些中外先贤的优秀散文，教师引导得当，会让学生树立良好的价值观、人生观。讲解前指导学生多读，多思考，合作交流讨论，学生应该不难理解作者的情思，教学目标也就不难完成。

教学目标

(1)通过富含哲理的文句，读懂文章的内容。

(2)理解两篇文章的主旨以及作者的感情;了解文章的结构及揣摩文章的.语言。

(3)启迪学生体会生命不息，奋斗不止。树立正确的人生观、价值观。

教学重难点

教学重点：总体把握作者的思想倾向，启迪学生树立正确的人生观、价值观。

教学难点：揣摩语言及体会作者思想感情。

教学方法：

引导学生朗读，探讨体会富含哲理的文句，以合作探究教学为主。

启明信息技术教案 篇5

一、设计理念

信息技术与学科融合教学设计旨在通过将现代信息技术与学科内容有机结合，提升学生的学习兴趣和学习效果，同时培养学生的信息素养和创新能力。此设计强调以学生为中心，关注个性化学习和主动探究，推动跨学科的综合素养培养。

二、教学目标

学科知识掌握：帮助学生深入理解学科知识，并能应用于实际生活和学习中。

信息技术应用能力：提升学生信息技术的使用能力，包括数据处理、信息检索、协作交流等。

自主学习能力：培养学生的自主学习意识和能力，激发他们的探究精神。

团队合作能力：通过小组合作学习，增强学生间的交流与合作。

三、教学内容

选择适合融合的信息技术工具与学科知识。以下是几个示例：

数学：

工具：使用数学建模软件（如GeoGebra）进行几何图形的.构建与分析。

内容：学生利用软件探索几何性质，并进行实际应用（如建筑设计）。

科学：

工具：数据采集软件（如Excel）进行实验数据的记录与分析。

内容：学生进行科学实验，利用软件整理实验数据，呈现实验结果。

语文：

工具：在线协作平台（如Google Docs）进行写作与编辑。

内容：学生在平台上共同讨论主题，进行文章的创建与编辑，提升写作能力。

历史：

工具：多媒体演示软件（如Prezi）进行历史事件展示。

内容：学生通过收集资料制作电子演示文稿，展示自己对历史事件的理解。

四、教学流程

导入环节：

通过情境创设引发学生兴趣，提出学科问题引导学生思考，并介绍信息技术工具的使用。

探究学习：

学生分组进行具体任务，利用信息技术工具进行自主探究，如数据收集、案例分析等。

教师进行适时指导与支持，帮助学生解决困难。

成果展示：

小组成员进行成果汇报，使用信息技术工具将探究结果进行展示。

鼓励同学间的互动反馈，通过评议改进展示内容。

总结反思：

全班共同讨论学习过程中的收获与不足，教师进行总结引导。

鼓励学生思考如何将信息技术更好地应用于以后的学习中。

五、评估方式

过程性评价：

观察学生在学习过程中的参与情况、合作表现及信息技术工具的使用能力。

对小组合作成果进行评价，关注每个成员的贡献。

终结性评价：

通过学生展示的作品、报告或在线测试等形式对知识掌握程度进行评估。

鼓励学生自评与互评，促进自我反思与改进。

六、注意事项

工具选择：确保选择的信息技术工具适合学生的年龄与能力水平，并保证操作简便。

技术支持：在实施过程中，提供必要的技术支持与培训，确保学生顺利使用相关工具。

知识融合：强调知识的融合性，避免技术使用与学科内容割裂，确保学生能够理解结合的意义。

启明信息技术教案 篇6

一、教学目标

知识与技能目标

学生能够准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

学生能够理解和掌握课文中的生字词、优美语句和修辞手法。

学生能够运用信息技术手段，收集、整理和展示与春天有关的资料。

过程与方法目标

通过多媒体展示、网络搜索等信息技术手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

采用小组合作学习的方式，培养学生的合作意识和团队精神。

引导学生运用信息技术进行自主学习和探究学习，提高学生的学习能力和创新能力。

情感态度与价值观目标

让学生感受春天的美好，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。

通过信息技术与学科融合的教学方式，让学生体验到信息技术在学习中的重要作用，培养学生的信息素养。

二、教学重难点

教学重点

理解和掌握课文中的生字词、优美语句和修辞手法。

感受春天的美好，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。

教学难点

运用信息技术手段，收集、整理和展示与春天有关的资料。

引导学生运用信息技术进行自主学习和探究学习，提高学生的学习能力和创新能力。

三、教学方法

讲授法：讲解课文中的生字词、优美语句和修辞手法。

演示法：通过多媒体展示春天的图片、视频等资料，让学生感受春天的美好。

讨论法：组织学生进行小组讨论，交流对春天的感受和理解。

探究法：引导学生运用信息技术进行自主学习和探究学习，提高学生的学习能力和创新能力。

四、教学过程

导入新课（5 分钟）

播放一段春天的视频，让学生感受春天的美好。

提问学生：“春天给你留下了哪些深刻的印象？” 引导学生发言，激发学生的学习兴趣。

初读课文（10 分钟）

学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书解决生字词问题。

教师检查学生的预习情况，重点讲解生字词的读音、写法和含义。

精读课文（15 分钟）

教师范读课文，学生边听边思考：课文描写了春天的哪些景物？这些景物有什么特点？

学生分组讨论，交流自己的思考结果。教师巡视指导，参与学生的`讨论。

各小组推选代表发言，汇报讨论结果。教师点评总结，引导学生理解课文中的优美语句和修辞手法。

拓展延伸（10 分钟）

布置任务：运用信息技术手段，收集、整理和展示与春天有关的资料。可以是图片、视频、诗歌、散文等。

学生分组完成任务，教师巡视指导。

各小组展示自己的成果，其他小组进行评价。教师点评总结，鼓励学生积极运用信息技术进行学习和创作。

课堂小结（5 分钟）

教师总结本节课的教学内容，强调重点和难点。

提问学生：“通过本节课的学习，你有哪些收获？” 引导学生发言，巩固所学知识。

布置作业（5 分钟）

背诵课文。

写一篇关于春天的作文，要求运用课文中的优美语句和修辞手法。

五、教学反思

通过本节课的教学，我深刻体会到信息技术与学科融合的重要性和必要性。在教学过程中，运用多媒体展示、网络搜索等信息技术手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。同时，采用小组合作学习的方式，培养了学生的合作意识和团队精神。引导学生运用信息技术进行自主学习和探究学习，提高了学生的学习能力和创新能力。但是，在教学过程中也存在一些问题，如部分学生对信息技术的掌握程度不够，影响了教学效果。在今后的教学中，我将进一步加强对学生信息技术能力的培养，提高信息技术与学科融合的教学水平。

启明信息技术教案 篇7

一、教学目标：

1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。

2、整体感知诗歌内容。

3、品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。

4、树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。

二、教学重点：

1、朗诵课文。

2、品味重点语句的深层含义。

3、领会全诗所阐述的人生哲理。

三、课前准备：

教师：录音机、磁带（钢琴曲《大海》）、投影仪。

学生：熟读课文。

四、教学设计：

第一课时

一、导入新课：

每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢？他们的想法，给我们又会带来什么启示呢？

今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。

二、检查学生预习字词（投影出示）

1、给加点的字注音。

2、形似字辨析。

3、解释词语。

三、指导学生朗读课文，在朗读中品味重点语句含义

1、范读课文，可播放背景音乐。

学生听读时：a。注意老师朗读的节奏、停顿及意义重音。

b。理解诗中‘‘山’’与‘‘海’’的意思。

2、组织学生讨论“山”与“海”在诗中的意思。

学生刚刚接触合作讨论的方式，能说对大意就行。老师要以鼓励为主，即使说的不全面、不深刻也无妨，后面还要引导深入探究。

3、学生练习集体朗读课文。

a先给诗句划分朗读节奏。b再挑选意义重音。

以上两点是教给学生最基本的朗读方法，掌握了朗读节奏与重音，可以帮助学生理解诗句意义。教师可以以几个诗句为例，然后让学生讨论、自己划出节奏及意义重音即可。

投影出示举例诗句的重音及节奏。

c学习集体朗读。

4、结合朗读生意，指导学生探究式阅读，讨论。

a讨论，理解重点词语含义。（教师投影出示问题组）

◆“铁青”什么意思？是写山的颜色吗？如果不是，那又是表现什么？

◆我的“幻想”指什么？“零分”又指什么？

◆“一颗从小飘来的种子”具体指什么？为什么说是“飘来”的？

◆“诱惑”是什么意思？课文中指什么？

◆“喧腾”是什么意思？课文中指什么？

◆“你终会攀上这样一座山顶”的“终会”表达了一种什么心情？

学生通过讨论，以上重点词语基本可以正确理解。个别有争议的词语，教师可指导学生结合“山”与“海”的含义，也从象征意义上来理解，来解释，可予以补充，纠正。

b在学生初步掌握朗读节奏、意义重音的基础上，再指导学生揣摩语意，初步读出句子所表达的语气。然后讨论重点句子所表达的深刻含义。（教师投影出示句子）

◆“小时候，我常伏在窗口痴想/？？山那边是什么呢？”这两句话写出了小时候的“我”有什么特点？

◆“？？在山的那边，依然是山/山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻想打了一个零分！”

◆“妈妈，那个海呢？”

◆“是的，我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去”

◆“海依然在远方为我喧腾……一次次漫湿了我枯干的心灵……”

◆“你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边，就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛……”

合作探究性阅读，是学生接触的新学法，也是本节课重点环节，教师要注意引导、点拨，以调动学生思维。答案不求统一，要点合理即可。

四、有感情地朗读课文，引导学生理解全诗所讲述的道理

①引导学生再次讨论“山”与“海”的深刻象征意义。

②讨论，全诗讲述了一个什么道理？

以上所讨论的内容，尽量鼓励学生多参与，多想，多说，不要强求答案用语标准，意思正确就行。

五、结合自身生活体验，深刻领悟诗歌所表达的人生哲理

①引导学生讨论，谈谈自己为了实现一个目标克服困难的经历或感受。

这是体现语文与生活联系的一个重要方面，要引导学生说真话，诉真情。

②全班激情齐读。

六、小结，布置作业

①小结：激越的情感，显示出我们已深深懂得：要翻过山，见到大海，必须百折不挠，坚持奋斗。在今后的人生之路上，让我们永远牢记，心中要有个“海”，为了这个“海”，从现在开始，就要努力翻过一座座山。’

②布置作业。

a根据“山”与“海”在文中的含义，结合自己的生活经历，以“我终于见到了大海”为题写一段话（也可以写自然的海）。

b熟练朗读课文，挑选自己最喜欢的诗句背诵。

c抄写生字。

七、信息反馈：

初中语文阅读教学设计策略

一、阅读朗诵，品味感悟，加深理解

阅读教学的目的在于训练与培养学生阅读与理解的能力。其中，朗读是阅读的重要形式之一，它通过眼、脑、口等多种感官的协同作用，将无声、静止的语言变为有声、灵动的语言。尤其是有效朗读与文字语言、思想情感紧密相连，需要学生与文本、与作者进行交流对话，激活已有的经验与情感，引发学生的情感共鸣，然后有感情地朗读出来，这就增加了学生的情感体验，从而促进他们更好地理解与把握文章的内容与主旨。因此，在初中语文阅读教学中，教师要注重将阅读与朗读有机融合，给学生更多自主体验的机会。当然，在朗读课文的过程中，教师还需要注意朗读的形式，不能只是单一的自由读或者齐读，还要根据文本内容，采取灵活多样的朗读方法，比如分角色朗读、模仿性朗读、跟读学读、配乐朗读、感知性朗读、个性化朗读等，从而诱导学生更深刻地理解文本，感悟文本蕴含的思想情感。如在教学朱自清的《春》时，可根据文章以及学生的特点，组织多样化的朗读活动：①教师范读，或引导学生自主朗读，感受文本的语调。②播放相关音乐，要求学生再次朗读，梳理文本的基本结构与脉络。③教师让学生自由串读，并引导学生更深入地分析文章的.写作思路。④学生自由选读，细细品读课文中的美词佳句与精美片段。⑤学生进行个性化演读。⑥让学生背读自己喜欢的内容。这样，通过采用丰富多样的朗读活动，学生们能够更全面、更透彻地理解文本。所以，在教学过程中，教师需要给学生预留自主阅读的时间与空间，如自主阅读有助于学生梳理文章的情节与结构；重点段落分角色朗读有助于学生更深刻地理解人物的形象特点，这些都能为理解文本奠定良好的基础。

二、交流讨论，各抒己见，深化认识

学生有自己的感情、想法与看法。在教学过程中，倘若教师一味地将自己的感情、想法与看法强加给学生，是不明智的，毕竟“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。再者，新课程标准明确要求教师要尊重与保护学生的独特体验、个人理解与感受。因此，在进行初中语文教学时，教师需要围绕教学内容巧妙设计一些交流讨论活动，给学生自由表达与说话的机会，让他们能够畅所欲言、敢想敢说。而教师则应随时关注学生，及时给予他们帮助与提示。尤其是在学生们进行深入讨论、激烈争论时，教师更需要巧妙点拨，打开学生思维，启发他们思考，让他们有所感悟。如在教学《我的叔叔于勒》一文时，为了让学生更好地总结与理解课文的主题思想，教师可引导学生进行讨论交流，在思维的碰撞中加深对文本的认识。比如教师可向学生提问：本文的主人公究竟是谁？请说说原因。教师还可适当予以提示：主人公是文中的主要人物，是作者着力刻画的占据主导地位的中心人物，文中的故事情节与矛盾冲突都是围绕主人公而展开的，次要人物的出现以及活动均以主人公及其活动为中心。一般而言，若要判断文中的主人公是谁，要看该人物形象是不是表现出作者的写作意图，是否揭示了文章的主题。于是，通过讨论以及教师启发，学生会明白莫泊桑着意刻画的主人公是菲利普夫妇。虽然文章情节紧扣于勒的命运展开，然而本文并非靠于勒来表现文章的主题思想，于勒只是作为线索人物推动着故事情节的发展。如于勒的遭遇不断发生变化，菲利普夫妇的态度也随之产生变化。而菲利普夫妇的态度变化又折射出他们受金钱腐蚀的灵魂，让我们看到资本主义社会认钱不认人的丑恶现象，揭示了本文的主题思想。这样，通过层层深入的交流讨论，学生逐渐体会到文章的耐人寻味。

三、质疑探究，自主领悟，提高能力

古语有云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”在阅读一篇文章后，如果学生出现不少疑惑或问题，则说明他们有所思考、有所感悟；反之，如果学生没有产生一定的疑问，就说明他们没有真正进入文本，收获不大。因此，在进行初中语文阅读教学时，教师要鼓励学生质疑探究，指导学生质疑的方法，让他们学会自主发现问题，通过独立思考与合作学习解决问题，提高自主学习的能力，形成质疑的意识与习惯。如在教学《孔乙己》时，坚持“学生为主体，教师为主导，质疑为主线”的思路组织教学活动，为学生提供质疑探究、自由表达的机会，让学生能够敢想、敢问、敢说。比如教师可要求学生课前预习课文，写出自己的疑惑点。当然，在教学过程中，教师还需要以问题为引导进行点拨，启发学生思考，并通过示范，让学生学会如何质疑与发问。比如教师可提问：小说中写了哪些“笑”？这些人为什么没有同情孔乙己，没有帮助孔乙己，却一味哄笑取乐？以哄笑声凸显孔乙己的悲剧有着怎样的艺术效果呢？教师先引导学生独立思考，而后让学生展开交流讨论，说出自己的想法和疑问，通过共同探讨，加深理解，解决问题。

启明信息技术教案 篇8

【教材分析】：

初三认识分数，是对数概念的一次扩展。从整数到分数，学生的数学学习建立新的数学概念，是对数的认识质的飞跃。在小学阶段，分数单元将在三年级和五年级进行教学。三年级学期主要从操作、直观、部分-整体的角度让学生初步认识分数。五年级下学期，学生从感性认识到合理认识，总结分数的意义，在表现部分-整体的意义的基础上，从测量、比和商等角度进一步认识分数的意义，探索分数的性质和四种运算方法。

【学情分析】：

分数概念的抽象性和其理解方式的多样性，正是孩子理解分数概念的困难。为了突破这个难点，在实际教育中，我们必须结合生活状况，利用几何学的直观和操作，逐渐通过行为表现图形表现符号表现这个认知过程，加深学生对分数表现的部分-整体关系的认识。

【教育设计构想】：

第一部分：初步认识。

这里主要介绍几分之一的教育构想：教育几分之一时，从认识二分之一到四分之一到几分之一的顺序进行教育。

关于一半，以下想法进行教育

教育二分之一时，运用丰富的表象支持，初步理解分数的意思。也就是说，从行为表征切蛋糕开始，使用希沃屏幕和授课助手工具进行实际操作的同步视频展示，使学生的手工操作更加明确地表现给每个学生。之后，通过展示各种图形的二分之一来表现图形表征，让学生明确形状、大小不同的物体有其二分之一。最后转移到抽象分数的二分之一，结合以前的例子，介绍分数各部分的名称和意思。

到了四分之一，主要是让学生打折，表示正方形的四分之一，通过实践操作，展示报告，让学生感受到表示同一物体的四分之一，有不同的分法。学生展示报告时，使用希沃授课助手，展示学生不同方法，比较评价。

总结：二分之一、四分之一……这样的分数叫几分之一。

本部分练习题巧妙地结合信息技术，使练习题的表现形式更加生动直观。

练习20个第一个问题：

从学生到一体机，一边拖动图形，一边说能否用分数表现的理由，培养了学生的数学语言表现力。

练习20个第二个问题：

让学生在一体机上克隆，拖动已知的方形画这个图形，学生惊讶地发现构成的图形就像俄罗斯方块一样，他们深刻体验到原来的游戏中含有数学知识，增进对数学的爱。

练习20个第8个问题：

将图形的涂装部分平移、旋转操作，转换为图形整体平均分数后的一部分或几部分，可以用分数表示涂装部分。这些在一体机上进行的'交互操作，更直观地表现了思考问题的过程。

又如补充的扩展练习题：

让学生经历独立思考，说明道理后，教师去除紫色遮布，显示两个尺子的长度，验证学生的推测，处理这样的练习题，看起来很神秘，学生更感兴趣。

第二部分：简单计算。

在教育的简单计算中，学生为什么和分母分数一起减少，分子一起减少，分母一定会有这样的疑问。

用数字结合思想回答这个问题是最直观的。例如，为什么八分之二和八分之一不等于十六分之三？

只要将右图重叠在左图上，表示加上两个分数的过程，就能说明这个算理。

另外，在教育的1~几分之几的时候，让学生明确。此时，1可以看到成分子和分母相同的分数(这个分数的分母和减分的分母相同)来解决问题。在此之前，先演示1=分子分母相同分数的过程，然后用移动色块的操作来表示减法的过程。

第三部分：简单的应用。

教育例1(1)时，很多老师的反馈是，这个剪子没有让学生感受到这个整体的1是从一个物体变成了一堆物体，还是平均分成了4个正方形。我在设计这个例子的教育环节时，让学生深刻体验到这一点，合理地把他们掉进了这个小陷阱。

首先提示(1)中的图1，学生当然意识到平均分成4个方形，其中1个是其中的1/4。然后，我把事先拼好的这四个小方形拖拉分开，分成四个方形。这时，我问孩子们：现在是吗？四个正方形一个小正方形？1？什么？就这样掉进了陷阱。之后的操作，调用图形，或者用笔直接将4个正方形包围在一起，说明如果这个时候把这4个正方形看成一个整体的话，其中一个正方形占四分之一。完美实现了整体1从一个物体到多个物体的自然过渡。

例题中(2)调用EN5课程模式下的笔中苹果图案，现场生成6个苹果素材，展示6个苹果整体，平均分为3个，1个是多少完整的过程。

例如，2：有12名学生，中间是女孩，男孩。男女各有多少人？这种求一个数的几分之几是多少的问题，在初三阶段可以通过整数除法和乘法的知识来解决。教育时立即生成12个图形素材作为这12个学生，一边操作一边演示这个过程：将12个学生视为一体，平均分为3个，其中1个是女性，12÷3=4(名)其中2个是男性，12÷3×2=8(名)，使学生利用图形这个直观表象认知后进行数学语言的说明，进行列式计算，更加深刻理解，掌握要求1个数量的几分之几的方法。

也就是说，在分数这一单元的教育中，信息技术的融合，使教师在教育中利用几何学的直观和操作，构筑行为表征到图形表征到符号表征的认知过程，使学生容易理解分数的意思，为今后进入高年级学生更刻、系统地学习分数的相关知识奠定了坚实的基础。

放学路上日记范文模板8篇

周记是人类表达自己感情的方式之一，在校园生活中大家应该都有过写周记的经历吧。周记教会我们发现生活，感悟生活，我们自己怎么写好周记呢？下面，我们为你推荐放学路上日记范文，欢迎您阅读本网页的内容！

放学路上日记范文 篇1

李奶奶年纪大了，头发白了，眼睛也有点花了，耳朵还有点聋。

有一天，李奶奶带着自己孙子去浇花。李奶奶让自己的孙子在空地上玩耍。李奶奶的孙子很调皮，一刻也不停的跑着，他一会儿捉捉蜻蜓，一会儿捕捕蝴蝶。忽然，他看见了一只非常非常漂亮的蝴蝶。于是，他就去捉那只魅力的蝴蝶。

那只蝴蝶飞来飞去，一会儿这停停，一会儿那停停。就这样“小孙子”越走越远了。蝴蝶终于停到了一个草尖上，他小心翼翼地走到了蝴蝶的旁边，扑上去。没想到，蝴蝶没捉成，却把自己的手划破了。他大哭起来，小红在放学的路上正好路过。小红听见哭声连忙跑过去问他：“小弟弟你怎么了？”李奶奶的孙子说：“我……我找不到奶奶了。”小红连忙用自己的湿巾帮他擦伤口。

小红带着他去找奶奶。小孙子的眼睛可真尖，一眼就看见了奶奶。他一下子就扑到了奶奶的怀里。李奶奶说：“我的心肝宝贝呀！你跑哪去了？可把奶奶急坏了。”李奶奶看见是小红把他带回来的，于是就说：“谢谢你小朋友，你真是个好孩子！”

放学路上日记范文 篇2

星期五的傍晚，是我最喜欢的。可是这次的星期五，居然是让我心惊肉跳……

我走在一条偏僻的小巷前，一边吃着辣薯条，一边哼着小曲：“我有一匹小毛驴，我从来也不骑，有一……”“有一天”都还没唱完，我便听到一阵“嘭嘭嘭，咚咚咚”的怪声，我往小巷里一看。嘿，不看还好，一看都要把我吓晕了：一个人鬼鬼祟祟的在撬别人家的门。

“哗”地一声，我手里的薯条全掉在地上了。那个人朝我这边看了看，还走了过来。我心里发紧，赶忙丢下书包，瘫坐在地上，闭着眼睛。那个人说：“这小姑娘，吸毒了？咋坐在地上？反正她晕倒了，继续。”我偷偷地睁开一只眼睛，一看，哇，这人怎么这么像猴子啊？乌漆抹黑的脸，凹进去的眼睛，那衰样，人看人憎！我心里想：呀，这个人肯定是贼！我在看清楚些，哟，不得了哦！那小偷手里握着一把小刀。妈呀，如果他发现了我没晕，还不一刀捅死我？还是三十六计，走为上策啊！我一溜烟地跑了。跑了好远好远，才想起书包还在那儿呢！我又“蹬蹬蹬”地跑了回去。一回到那里，看见一个很强壮的警察楸着小偷上警车，“呜呜呜”地走了。我拿回了书包，心里酸溜溜的：为什么我没有上前去抓他呢？如果早知道那个小偷这么弱，就……唉！

我觉得自己好弱，甚至比那个小偷还要弱，又很胆小，我并不是和那小偷比偷东西，而是和同学们比成绩，比胆子！我太弱了……

放学路上日记范文 篇3

每天放学，我都和赵雨桐一起回家。

去车站的路上，经过一个泰山火烧小店，我们经常进去买火烧吃，有时候是赵雨桐给我买，有时候是我给赵雨桐买，我们都喜欢吃泰山无敌超级大火烧——糖火烧。我们边吃边聊边等车，很好吃噢！

车来了！我们赶紧上车，32路车人很少，我们坐在一块儿，聊起了今天学校发生的新鲜事儿，比如说考试啦，今天有意思的课啦等等，不知不觉，赵雨桐就到站了，很多时候我们还没聊够，她就下车了 ，我们隔着窗摆手再见，然后，我坐到下一站下车。

和赵雨桐一起回家，有同学可以聊天，可真好啊！

放学路上日记范文 篇4

有一次放学回家很特别，那天是我当值日班长。自己没带过一次队，很想尝试一下是什么滋味。可是，老天却和我开了一个小小的玩笑。放学时，天上下起了倾盆大雨，排不了队了，我也就行使不了值日班长的权力；我一直祈盼：老天啊，不要下雨了，可以吗？但雨依然下个不停…

我匆匆忙忙从一个个蘑菇下走过，试图找到家长。我打着一把雨伞，豆大的雨珠毫不留情地拍打着雨伞，淘气的雨滴顺着伞往下流，滴在裤子上，但是我却顾不上，我怕把值日班长的袖标给打湿了，便用手捂住袖标，并把伞往左边打一点。姥爷穿雨衣来接我。我坐在自行车的后座上，心想：不知下次何时才能当上值日班长，领一下操，带一下队，尝尝是什么滋味…… 回到家中，我被雨水淋成了落汤鸡，裤子全湿了，可袖章没有湿，只是有点潮，我赶紧把它凉在阳台上。期待下次戴上它时候，会不再下雨，这样就可以让我带一次队啦。

这就是发生在放学路上的一件小事，却是学校生活的一段小插曲。

放学路上日记范文 篇5

今天，我一如既往的走在放学的路上。不经意间，啊！好美的景色啊！

夕阳像玉盘一样，悬挂在半空中。它照在人的脸上，人的脸上就仿佛镀上了一层金：它找在水面上，水面上就闪闪发光，是一片水晶，更如一块玻璃：它照在绿树上，绿树就好像被倒了一层油，显得更加翠绿了。夕阳旁边的云霞色彩变化极多，一会儿百合色，一会儿金黄色，一会儿半紫半黄。总之，你每眨一下眼睛，它就会变一种颜色。真是色彩缤纷，变幻无穷啊！

不光云霞的颜色变换无穷，云霞的形状更是千变万化。有的像圆圆的棉花，有的像江上的波浪，有的像海里的鱼儿，不管怎样变化都是那么迅速，那样的自然，那样的神奇。过了一会儿，夕阳失去了耀眼的光芒，它通红通红的，好像被千万斤重的石头压着，逐渐下坠了。我知道太阳就要下山了，便目不转睛地望着它。一眨眼，太阳只剩下小半边的红脸盘，它微笑着，仿佛在说：“小朋友，明天见”。然后摇摇头钻进了云层里，再也看不见了。啥时天边红彤彤的，好像哪里着了火。就连我自己也感觉被染成了红色的了。

放学路上，伴随着这美好的夕阳，我真的是分外开心啊！

放学路上日记范文 篇6

小明是三年级4班的小学生，他学习成绩很好，他活泼可爱，同学们都喜欢他。

一天星期五，小明放学后哼着小曲儿，昂首挺胸地走在小路上，小明想：星期六和星期日可以休息了。

突然，小明闻到了一股鱼腥味儿，他走到一家吃饭店，小明看了看墙壁上贴着广告纸，小明说：“里鱼、鸡旦、磨姑。”怎么看都不顺眼，他仔细观察，发现了错别字。老板走了出去，看看小明在店门口走来走去，转来转去。干什么呢？老板走到小明旁，问：“小朋友，你在干什么呢？”小明指了指说：“叔叔，你这里鱼的‘里’忘加鱼字旁，你这鸡蛋的蛋写成元‘旦’的旦，你在看看，磨姑两个字忘加草字头了。”老板看了看说：“谢谢你，小朋友，因为我学习不好，把常用写的字写错了，你一定要好好学习。”他又重新写了起来。

第二天，小明再次走到饭店，广告牌上都对了。

小明真好学啊！我要向小明学习！

放学路上日记范文 篇7

上了一整天的课，终于放学了，我的快乐笔墨难以形容。我上了校车准备回家，在校车上，有的人拿出好吃的糖果，和大家一起分享；有的人在哼着歌，看起来很快乐；有的人在玩小游戏，看到他们在玩，我也很想加入。我看看天空，那些云朵好像在跳着轻快的舞。

回到家，妈妈带我去公园跳绳，妈妈一边帮我数我跳了几下，还一边在原地跑步。我看到小朋友在荡秋千和溜滑梯，我很想去荡秋千，于是我跟妈妈说完后，就飞快的奔向荡秋千，坐上去，荡得非常高，彷佛要坐到云朵上，我都忘了要回家，突然间，我又想到要回家了，我就看了看手表，啊！已经六点十分了，我赶紧把秋 千停下来，跑到妈妈的身旁，妈妈就说：“走，我们回家吧！不然，爸爸会以为我们不见了！”所以，我就和妈妈手牵着手，准备走回家。

在回家的路上，我看见一个小男孩帮老奶奶提袋子，这是那么令人感动的事！走着走着，终于回到家了，我洗了一个舒服的澡，就吃晚餐了，妈妈跑得汗流浃背，回家还煮晚餐，真是辛苦！

上床时间到了，我迫不及待地上床，因为我太累了，我听到青蛙呱！呱！叫的声音，我也慢慢入睡了，今天真是一个完美的一天。

放学路上日记范文 篇8

“当当当”放学的钟声终于响起，只见本来空旷的校门口，马上挤满了准备回家的学生，不久后，人才少了一些，但是路上的车子都动弹不得，因为塞车了，所以我要等很久才能顺利的离开校门。

走在回家的路上，已经四点多了，夕阳慢慢的出来，那时我正好在等红绿灯，所以我就看着远方的夕阳，直到变绿灯，我才过了斑马线。后来我往远方一看，发现有一座又一座的高山，山的上面还有白白的雾呢！因为刚好今天是阴天，所以雾气才很重。

再来，我看到一个让我吃惊的景象，就是有人发生车祸了，虽然只是小车祸，但是我还是非常害怕，因为以前我的亲戚发生了一场车祸，幸好只是小伤，可是从那时开始，我就希望可以不要再发生车祸了，想不到我今天在回家的路上，竟然看到了一场车祸，我觉得那些被车子撞的人都很可怜。

走了这条看起来很短，实际上很长的路后，终于回到家了，我发现原来从学校回到家里这条路有许多美丽的景色，只是我以前没发现而已。在回家的路上，让我学习到：只要认真观察，生活中处处都能发现有趣的事物。