二年级下册数学《整百、整千数加减法》教案(范例七篇)。

二年级下册数学《整百、整千数加减法》教案 篇1

《整百.整千数加减法》一课是人教版数学二年级下册第五单元的内容。属于“数与代数”的领域中的“数的运算”，本课要从学生的生活经验和已有知识出发,让学生亲自经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释应用的过程。本课的教学目标是：

（1）让学生在情境中提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握“整百整千数的加减法”的计算方法。

（2）让学生通过独立思考，小组合作、交流等方式体验到“整百整千数的加减法”算法多样化，并从中选择最喜欢的方法正确计算，培养学生初步的数学交流能力和合作意识。

（3）让学生通过提出问题，解决问题，感受数学源于生活。在交流评价中培养学生的自信心，体验到成功的喜悦。教学重点是掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法。教学难点是掌握口算方法并口述其算理．注意算法的多样与优化。

每个学生的生活与数学知识背景、数学活动经验、所处的文化环境、自身思维方式都各不相同。因此新课程标准教学新理念指出，数学内容的呈现形式应多样化，以保证学生积极、主动地参与整个学习过程，使他们的数学学习活动是一个主动的、生动活泼的和富有个性的'过程。如何把握这一理念的指导，向学生提供的是数学活动的基本线索、基本内容和主要的数学活动机会，而不再是定论式的客观数学知识结构？对于“整百整千数的加减法”的课堂教学我设计如下：

1、在课堂教学中采用多种教学方法和手段来培养学生良好的学习兴趣。如用学生熟悉的买电器作为整堂课的导线，以优化课堂教学，充分调动了学生学习的积极性和创造性。

2、注重呈现形式的丰富多彩 在数学教学中，我努力让孩子们愿意亲近数学、了解数学、喜欢数学，从而主动地从事数学学习。根据学生的兴趣爱好和认知特征，采取适合于他们的表现形式，培养他们一种愿意甚至喜爱的积极情感。例如，巩固练习的设计，形式多样，由易到难，针对性强。

3、提供探索与交流的时间和空间 自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。在探索的过程形成自已对数学的理解，在与他人的交流过程中逐渐完善自已的想法。

4.在课堂教学中注重了学生学习结果的反馈，并及时给予表扬与鼓励,使学生体验到成功的喜悦。

二年级下册数学《整百、整千数加减法》教案 篇2

教学内容：人教版二年级数学下册第81页例9、例10

教学理念：课程标准强调数学与现实生活的联系，不仅要求教材必须密切联系学生生活实际，而且要求：“数学教学，要紧密联系学生的生活环境，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境”。因此我根据学生的认识规律和已有的知识经验，我们从整个加减法入手，让学生通过类比和推理，内化整百整千数的加减法，学生在探究出整百整千数加减法口算方法后，进行对比练习，引导学生根据不同题目选择合适的口算方法，通过多变的练习题型，让学生的计算能力得到巩固和提高。

教学目标：

①通过买电器的生活情景，提出加减法问题，探索口算整百、整千加减的方法及算法的过程。

②能正确熟练地进行计算，提高口算能力，培养学生的综合应用能力。

③体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。

教学重难点：算法的多样化

教学准备：多媒体

教学时间：一课时

教学过程：

一、复习引入

1、口答。

10个一是（），13个十是（）

10个百是（），3个千是（）

（学生口答）

2、观察这两组数字有什么不同？

第一组1000、2000、3000、4000、5000。

第二组100、200、300、400、1500。

师：同学们真聪明，这些数字是整千整百数。我们今天就去学一学整百、整千的加减法，好不好？（揭入课题：整百整千加减法）

（设计意图：复习旧知，为新知学习奠定基础）

二、自主探究算法

1、创设情境，教学例9。

五一，乐佳广场搞特价，张爷爷买了一台电视机1000元，一台电冰箱2000元。你们帮他算一算共花了多少钱？好不好？

（课件出示电冰箱2000元，电视机1000元）

1）要算出张爷爷共花了多少钱？可以怎么列式？（学生思考回答）

课件出示：1000+2000=（）元

1个千加2个千是（）个千，就是（）。

学生独立计算，同桌交流算法。教师根据学生回答后再得数。

[（鼓励学生用其它的算法，课件出示：例如：10个百和20个百相加是30个百，也就是3000。）]

2）那你对这幅图还可以提出什么数学问题？

冰箱比电视机贵多少元呢？

谁会列算式？你是怎么算的？

课件出示：2000-1000=1000元。

2个千减1个千是（）个千，就是（）。

20个百减10个百是（）个百，就是（）。

[设计意图：让学生学会用自己学习的数学知识解决问题，培养学生的问题意识和创新能力]。

2、教学例10

1）老师有50、80和130这三个数字，请大家根据这三个数字，编上一个加减和一个减法，并且每个算式都必须有这三个数学，然后写在练习本上。

（要求同桌讨论，想想应该怎么算？然后给学生分发50、80、130数学卡片，让他们自己上台来组成算式，并说出算法。）

2）课件出示：

80+50=130

8个十加5个十是13个十，也就是130。

130－50=80

13个十减5个十是8个十，也就是80。

三、练习巩固

1、课件出示：900+600=1500-600=

（学生自己完成，并说算法，集体校正）

2、做一做

课件出示82页第1、2题

800+400=3000+6000=70+50=

1200-500=9000-5000=1500+1000=

（由学生独立完成，把得数写在课本上。教师巡视，抽部分题让学生讲讲“你是怎样想的'？”）

[设计意图：通过多样的练习巩固新知]

四、拓展延伸

1、通过这节课的学习，学到了什么知识和本领？

2、让学生谈一谈生活中哪些地方用到整千整百的加减算式。

五、总结

今天我们学习了整百整千数加减法，希望同学们能把今天所学的知识运用到我们的生活中去。

六、作业

课本83页，练习十七、1、2题。

二年级下册数学《整百、整千数加减法》教案 篇3

教学目标：

1、能灵活地选择适当的方法进行整百、整千的加减法的口算。

2、通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。

3、体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。

重点与难点：

整百、整千数加减法的`口算方法。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、复习导入

1、口算：

40+20＝6+29＝83-30＝56-8＝

2、口答：

（1）13个十是（），25个百是（）。

（2）7000里面有（）个千。

（3）130里面有（）个十。

（4）4000里面有（）个百。

今天我们来学习整百、整千数的加减法。（板书课题：整百、整千数加减法）

二、探究新知

1、创设情境，教学教材第95页例11。

（1）“五一”假期里，很多商场的家电都推出特价优惠活动了，爷爷去买了一台电视和一台冰箱。

同学们看到这条信息，能提出什么数学问题呢？

预设：电视和冰箱一共要多少元？

冰箱比电视贵多少元？

（2）你能解决问题吗？

（3）学生尝试解决第一个问题：1000+2000＝

（4）怎样计算1000+2000等于多少呢？

学生独立计算，同桌交流算法，反馈。几种可能性如下：

1个千加2个千是3个千，3个千是3000。

从1+2＝3想出1000+2000＝3000。

(5)方法优化。

有的同学也用数的组成规律的方法，还有的同学也由1+2＝3想出了1000+2000＝3000。这两种方法在计算时有什么不同之处？你喜欢哪种方法？

学生独立思考，小组交流，指名汇报。

(6)另外一个问题你能解决吗？

列式计算。

同桌交流算法，说说各自怎样想的。

2、教学教材第95页例12。

(1)组织口算活动。

出示50、80、130这一组数，让学生分别想一个加+法算式和一个减法算式，将算式写在自己的练习本上。

(2)出示：80+50＝130-50＝

学生交流算法。

80+50＝

8个十加5个十等于13个十，是130。

先算8+5＝13，再在13后面补一个0，就是130。

130-50＝

13个十减去5个十是8个十，8个十是80。

由13－5＝8，再在8后面补一个0，就是80。

3、讨论：对整百、整千数怎样进行加减计算？

小结：整百、整千数的加减计算，最常用的是把它们看成几个百、几个千来加或减。

三、课堂作业

1、教材第95页“做一做”。

2、教材第97页练习十九第1题。

四、课堂小结

通过本节课的学习，你学到了哪些新的认识？

二年级下册数学《整百、整千数加减法》教案 篇4

一、激趣导入

1、师：你们都是聪明而又大胆发言的孩子对吗？

生：对

师：那我们来玩猜数游戏，看谁最先猜出老师手中的数。

师：比800大得多，比一千三小一些的数是多少？生：1000

生：……

生：1200。

师：正确！恭喜你，回答正确。你好厉害！

接着，生在老师的提示下依次猜出3600、650、80。

2、说数的组成，导入新课。

师：谁来说说这些数的组成？

生：1200由1个千2 个百组成。

师：这位同学的回答不但正确，而且非常完整。谁来说其他各数的组成？

师：刚才这几位同学证明了自己是个聪明的孩子，同时老师发现他们还是勇敢的孩子。因为当老师提出问题时，他总是在第一时间举起他们高高的小手！利用数的组成规律，可以口算整百整千数的加减法。（板书课题：整百整千数加减法）

二、交流探究

1、教学例9

师：近年来，在党的关怀下，我们的生活有了很大的提高，瞧昨天我村的王大爷，上街买了一台电视机1000元，一台电冰箱2000元（板书：电视机1000元，电冰箱2000元）

师：你们看到这两个信息，能提出什么数学问题呢？

师：请说说你提出的问题。

生：电视机和电冰箱一共要多少元？

生：电冰箱比电视机贵多少元？

师：同学们提出了这么有价值的.问题。你们能解决吗？

学生尝试解决第一个问题。

1000＋2000＝

师：怎样计算1000＋2000等于多少呢?大家算一算，然后与同桌交流算法。

师：请位同学说说是怎么算的。

生：1个千加2个千是3个千,3个千是3000.

生：从1＋2=3想出1000+2000=3000.

生：从100+200=300想出1000+2000=3000.

师：同学们可真会动脑筋，想出了这么多的方法，有的同学用数的组成规律来算，还有的同学更聪明,由1+2=3想出了1000+2000=3000.这么多方法.你喜欢哪种方法?）

生：我喜欢第一种方法，因为它比较不会弄错。

生：我喜欢第二各方法，因为它很简便，可以很快得出答案。

生：……

师：另外一个问题你能解决吗？请大家列式计算，然后同桌交流。

2、教学例10

师：试试看，口算下面两题。（80+50= 130-50= ）写在你的练习纸上。（老师在上课前发给同学每人一张）

生尝试，师与有困难同学交流。

师：谁来说说，你的怎样算的？

生：8+5=13，80+50=130。

生：8个十加5 个十是13个十，80+50=130。

生：80+50=80+20+30=130。

师：这位同学的算法很有创意！130-80呢？

生：13个十减去5个十是8个十.8个十是80.

生：由13-5=8想到130-50=80.

生：我是由加法想到的，80+50=130，130-50=80。

师：他想的方法和别人不同,你们想对他说点什么呀?

生：他很棒！

师:你们太了不起了,想出了这么多方法来解决这些问题,现在请同学们看课本.把它们补充完整,如果有问题可以提出来。

3、你是怎样想的

师：看书本，P81下面小精灵聪聪还有两个题目想考考你，赶快来展示你的本领吧！

900＋600＝

1500－600＝

同桌说说计算方法。

师：计算整百、整千数的加减法，可以用不同的方法。你觉得啊一种最新简单就用哪一种。

三、巩固拓展

1、做一做第1题。

师：比一比，看谁算得又快又对。

生：800+400=1200。

师：当你的同学算正确时，大家一起肯定他，好不好？

生：好！

生：3000+6000=9000。

生齐：对。

生：70+50=120。

生齐：对！

生：……

师：刚才大家做得非常好，在以后的生活中，碰到同学做了好事，大家都夸奖他！

2、做一做第二题。

师：请大家认真观察图片。（老师出示图片：略）

师：你从图中获得了哪些信息？

生：第一仓库装了700袋麦子；第二仓库装了800袋麦子；第三个仓库装的是稻谷，1000袋。

师：这位同学观察得非常仔细。第三仓库装的是稻谷，不是麦子。

师：你能根据这些信息，提出什么数学问题？

生：一共有多少袋麦子？

生：麦子比稻谷多多少袋？

生：麦子和稻谷一共有多少袋？

师：请同学们在练习纸上解答上面的三个问题。

生独立完成后汇报，师适时肯定。

3、捉鼠游戏。

师：粮仓里有这么粮食，可也引来了不少老鼠。（出示图片）怎么办？

生提出灭鼠策略。

师：还是请猫来捉拿吧。这是最生态的方法。看他们来了：

生：我是花猫，专捉900的。

生：我是黄猫，专捉1000的。

生：我是黑猫，专捉1500的。

师：大家为他们加油，同时可大声帮助他们，比赛开始。

生：加油！加油！

生：花猫！你抓错了一只！

生：黑猫！你的有一只被黄猫抓走了！快去抢回来。

四、全课小结。

师：这节课你有什么收获？

生：我学会了口算整百整千数加减法。

生：我知道了学习数学要做到认真观察、注意倾听、勤于思考。

生：我知道了要夸奖同学的优点。

师：在这节课中，大家能过努力，证明了自己是个聪明的孩子。请大家自豪地说——我是个聪明的孩子。

生自豪地：我是个聪明的孩子。

师：很高兴和大家一起经历这40分钟，谢谢大家。同学们再见！

二年级下册数学《整百、整千数加减法》教案 篇5

教学目标

1、知识与技能：使学生能灵活地选择适当的方法进行整百整千的数的加减法口算。进一步提高口算能力。

2、过程与方法：让学生经历探索口算的过程，使学生会用口算解决实际问题，体验数学与生活的'密切联系。

3、情感态度价值观：培养学生独立思考的能力及良好的思维习惯，同时体验数学的快乐。

教学重点

口算整百整千数的加减法的算理。

教学难点

掌握口算方法，并口述其算理。

教学准备

小黑板

教学方法

自学、教师指导

教学过程：

一、课前准备，导入新课。

1．学生汇报课前数学阅读，口算。

2．让学生观察这些数据，说说这些数有什么特点？再说说这些数是由几个十和几个百组成的。

3出示复习题

（1）13个十是（）。

（2）25个百是（）。

（3）5个千是（）。

（4）80里面有（）个十。

利用数的组成规律，我们可以口算整百整千数的加减法。

出示课题：整百整千数的加减法

二、引导探究，学习新知

1、学习例11出示例11的画面，张爷爷家今年春节新添了两件电器。

（1）从图中你们知道了什么？（电视机1000元，冰箱2000元）

（2）请你们帮张爷爷算一算买这两样东西一共要花多少钱？

生连麦，语音，汇报交流。

师：谁会列式？

1000+2000=请学生说一说自己是怎样口算的？

连麦语音学生回答。

师归纳：同学们的算法都对，希望今后在做练习时，要选适合自己的方法计算。

2、学习减法。

师：看这幅图，你还能提出什么数学问题？

生：冰箱比电视机多多少钱？

师：你们能解决吗？请在练习本上列算式计算？并告知结果。

连麦语音学生回答。

3、教学例12。

（1）学生汇报：

80+50=130-80=130-50=

思考；这三道题怎样又正确又迅速地计算出结果。并说出口算过程；（80+50等于多少？是8个十加5个十是13个十就是130。计算130-80=和130-50=这两道题时，可以看到减法想到加法递推。因为80+50等于130。所以130减去80等于50或因为80+50等于130所以130减去50就等于80）引导学生比较，这组数与例9的数据在口算时有什么不同？

4、尝试练习，做后指生说说算法

900+600=1500-600=1500-900=

问；你是怎么计算出来的？

三．巩固练习。

1、快乐垂钓：

800+400=3000+6000=70+50=

1200-500=9000-5000=1500-1000=

2．解决问题，做一做第2题

师：根据这些信息，你能提出什么数学问题，并列式计算

生1：一共有多少袋麦子？

生2：麦子比稻谷多多少袋？

生3：麦子和稻谷一共有多少袋？

集体订正

3．练习十九第三题。

四．总结师：今天这节课你们有什么收获？（口答）

师：同学们今天的收获可真不少，希望同学们在口算时要细心，认真，还要注意用已学过的计算方法解决生活中遇到的问题。

五．作业

练习十九第1题

二年级下册数学《整百、整千数加减法》教案 篇6

核心提示：今天上校内研讨课，整堂课我是由八道数的组成题目复习引入，然后出示图片让生获取数学信息并且根据信息提出数学问题，加强生提问的能力，并且用什么方法计算，如何列式，怎么计算，让生说算理把整千数看做几个千，然...

今天上校内研讨课，整堂课我是由八道数的组成题目复习引入，然后出示图片让生获取数学信息并且根据信息提出数学问题，加强生提问的能力，并且用什么方法计算，如何列式，怎么计算，让生说算理把整千数看做几个千，然后几个千再相加减，例题九一完便马上出示四道计算题巩固，接着继续新知例题十的教学，接着做一做，接着进位退位题型的练习，最后易错题目的练习，整个教学环节比较清楚，算理有让孩子们充分说，教师小结比较到位，这些是有进步的`表现。

由于前面还是略显拖沓导致后面上得较为仓促，一紧张就胡言乱语的习惯还是没有改掉，虽然各位老师都说有进步并且进步较大，但还是有好几点不尽人意，如一开始的复习引入，题目略显简单没有针对性，应该加些学生易错数的组成题型，还有就是练习量还是不够多，不够强化整十数加减法尤其是进位加法的计算，还有就是把课本两种方法独立说，其实它们有内在的联系，是同一种方法的不同表述，有一点比较困惑的是哪种方法好，到底是相同数位上的数字直接相加减比较好还是看做几个千几个百几个十然后相加减比较好，因此在算理优化的引导上我表现比较牵强，不能很好地强调数的组成方法计算最好。

到底是要死死的规定学生就是一种方法好呢？还是自由让生选择自己喜欢的方法自己觉得方便的方法做呢？还是很困惑，这个问题需要专家的帮忙解答。或者今后的教学上多多摸索了。

二年级下册数学《整百、整千数加减法》教案 篇7

本节课是在学生认识了万以内的书的读写、组成的基础上进行的计算。数位的组成是本节课的主要算题思想方法。本堂课的要点是注重学生对整百整千数加减法计算过程的经历和计算方法的理解和运用，理解的过程即是转化和类比的过程。

本节课我做到了：

1、复习旧知针对本节所要用到的算理

在课的伊始先让孩子们汇报一下自己搜集的万以内的数，并把数字写下来说一说它的组成。然后揭题，本节课将利用数位的组成来解决问题。

2、把问题简单化，渗透数学思想

在课堂讨论中，孩子得出了很多方法，无论哪种方法都给予肯定。我重点讲解的是利用数位的组成来计算的方法。渗透转化和类比的思想，让学生初步感知整百整千数的.加减法的口算方法与20以内加减法的口算方法一样。把所有的整百整千数的加减全部转化为20以内、10以内、100以内数的加减。在算出300+400=700时，及时引导学生通过数的组成找到想3+4=7这种方法。

3、注重了孩子的练习巩固

由于本节课知识相对比较简单，所以我加强了孩子的练习。从小试身手、找朋友的游戏环节、解决问题的计算环节、到思维拓展环节层层递进，让孩子在联系中体会算理。

但在实际的教学过程中，却出现了种种问题，有许多需要改进的地方：

1、细节上的处理不是很仔细。幻灯片上的字体颜色有些不是很清楚，复习旧知例题中的数字颜色看不清楚，孩子读数、写数时就显得费劲，影响了课的进程。

2、时间把握得不是很到位。前面的讨论、讲解部分按部就班的进行，没有根据学生的反应适时作出调整并合理分配时间，导致后面的练习没有时间做，也没有时间进行本节课的总结。

本堂课的教学，虽从教学内容上来说，已基本达到目的，但实际效果没有达到预设的要求。怎样才能在短短的四十分钟内既完成教学任务，又能培养每一个学生的参与合作意识。

教学时，要注意让学生探究、尝试，让学生交流、质疑。相应地，老师也应发挥主导作用，当学生探究时，仔细观察，认真揣摩学生的思路，酌情因势利导，不失时机地给予适度启发，当学生交流时，耐心倾听，洞悉学生的真实想法，加以必要的点拨，帮助学生讲清自己的算法，让其他同学也能明白。所以在今后的教学中，我需要更加努力的提高自己的教学水平，稳扎基本功，真诚的去了解孩子的心理，处理好课堂的预设与生成。多听课，多反思，多求教。吸引孩子的注意力，组织好课堂。争取一节课一个样，每天都进步。