最新元日教案（精选二篇）。
作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的元日教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
元日教案 篇1
教学目标
1、创设情境，让学生反复朗读，读出诗的节奏。背诵古诗。
2、理解“屠苏”、“瞳瞳”等词语意思，理解古诗大意。
3、体会诗句所描绘的热闹、祥和的节日氛围，感受辞旧迎新的美好愿望及诗人除旧布新的信心。
教学过程
一、激趣导入，揭示诗题
1、音乐导入，引出春节：播放音乐《恭喜恭喜》。
孩子们，上课前老师带来了一首歌，会唱的可以跟着一起唱。这首热闹喜庆的歌曲是在我们过什么节日的时候能在大街小巷能听到的？
2、引出课题，板书课题，齐读课题
3、揭示诗题，理解诗题
根据课文注释，我们知道元日指农历正月初一，即春节。
出示字典中“元”字义，明确“元”是开始的，第一的意思，“元日”即新年的第一天。
4、了解作者：王安石字介甫，号半山，今江西临川人，世称临川先生。北宋政治家、思想家、文学家、改革家。他主写散文，是“唐宋八大家”之一。
今天，就让我们跟随诗人王安石的脚步一起去看看七百多年前的宋朝是如何欢度新春佳节的。
二、初读古诗，学习字词
1、出示自读提示：大声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通诗句。
2、指名读，小老师领读，相机正音。注意读准后鼻音“声”、翘舌音“除”、平舌音“苏”。
3、学习生字词
（1）点灯笼游戏：“爆竹屠苏瞳瞳旧符”
老师带来了几个节日的灯笼，快去点亮它们吧！如果点亮了，就请同学们大声跟读。
（2）猜灯谜：
后来者居上—屠
办字头上一颗草—苏
一人一寸高，竹影头上摇—符
（3）指导书写“符”，生练习书写。
4、多种形式朗读，读出节奏。
出示朗读节奏，师范读，生跟读。齐读。
三、品词赏句，想象悟情
1、联系生活实际，请同学们说一说你是怎么过春节的呢？
生交流汇报，师总结：吃年夜饭、看春节联欢晚会、贴春联、穿新衣、包饺子、收压岁钱、拜年、祭财神、放烟花爆竹。
2、借助注释想一想：这首诗中描写了春节的哪几个画面？
放爆竹、饮屠苏、迎朝阳、换桃符
3、“爆竹声中一岁除”
出示“爆竹”资料：爆竹起源至今有20xx多年的历史。在中国古代没有火药和纸张时，人们使用火烧竹子，使之爆裂发声，以驱逐瘟神，因竹子焚烧发出“噼噼叭叭”的响声，故称爆竹。节日或喜庆日燃放，这种习俗反映了中国古代劳动人民渴求安泰的美好愿望。
（播放音频鞭炮声）想象一下，在大年初一这一天，家家户户门口都响起了劈里啪啦的鞭炮声，那声音震耳欲聋，那声音此起彼伏，这样的场景给你怎样的感觉？（生：热闹，高兴……)还有哪个词可以表示人们当时的`心情？（生：兴奋，幸福，开心，欢乐……）谁能用欢乐的语气给我们读一读这一句诗（指生读）。
4、“春风送暖入屠苏”
出示“屠苏”资料：屠苏酒，是中国古代春节时饮用的一种药酒，又名岁酒。相传农历正月初一饮屠苏酒可以避邪不染瘟疫，是由唐代名医孙思邈发扬光大的。饮用屠苏酒，要按照先幼后长的顺序，原因是小孩过年又长一岁，大家要祝贺他，而老年人过年则又少了一年的生命，迟一点喝，含有祝他们长寿的意思。
展开想象，说一说：大年初一，要是你全家人坐在一起，迎着和煦的春风，品着屠苏酒。你、爸爸妈妈、爷爷奶奶会说些什么？
喝完屠苏酒，不仅身暖，心也暖，带着暖意齐读这句诗。
5、“千门万户曈曈日”
借助图片加注释理解“曈曈”
（出示图片）这样的太阳，给你什么样的感觉？（生：温暖，日出）
其实在诗人心中这一轮缓缓上升的微光不仅仅是温暖的太阳，更多指的是诗人的内心，这一轮红日象征着新生活的开始，代表的是光明和希望，千家万户的人们都迎着这旭日的光辉在那兴高采烈地换上新的春联，这又是一片欢乐祥和的景象。
男女生赛读读出希望。
6、“总把新桃换旧符”
视频了解“桃符”。
说一说：你帮家里换过春联吗？换春联有什么含义？
7、联系创作背景，领悟诗情。
其实，诗人写《元日》，并不仅仅是写春节热闹喜庆的场面。当时王安石担任宰相，积极推行新政，想让国家更富强，人民生活更加富裕。变法遭到了以司马光为首的一批人的极力反对。他坚信旧的制度总能被新的制度代替，改革能像这春风一样吹进千家万户，能像这朝阳一样充满照耀千门万户。
配乐读：
此时，你就是王安石，你走在大街上，
听到爆竹声劈里啪啦不绝于耳，读——爆竹声中一岁除；
看到一家老小迎着春风饮屠苏，读——春风送暖入屠苏；
看到一轮新日照耀着千家万户，读——千门万户曈曈日；
看到人们在晨光熹微中换春联，读——总把新桃换旧符。
这一派欢乐祥和、万象更新的景象，让王安石对变法充满了希望，内心充满了喜悦。让我们齐读古诗，会背的同学试着背一背，读出诗人的心情。
五、拓展延伸
读诗句，猜传统节日。
同学们可以发现，无论是七百多年前的宋朝，还是现在，我们过春节的方式都差不多，只不过随着时代的变迁叫法不一样而已，古时候叫“元日”，现在叫“春节”，桃符衍变成现在的春联。其实春节最早开始于4000多年前。春节是我们中华民族最隆重的传统节日，它承载着我们华夏民族几千年丰厚的历史文化底蕴。从古至今世代流传下来的节日，就是我们的“传统节日”。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。——中秋节
天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。——七夕节
节分端午自谁言，万古传闻为屈原。——端午节
谁家见月能闲坐，何处闻灯不看来。——元宵节
六、布置作业
搜集有关春节的古诗、故事、谚语。
七、板书设计
元日
宋王安石
放爆竹
饮屠苏
迎朝阳
换桃符
元日教案 篇2
教材分析：
《元日》是部编版小学语文三年级下册第三单元的《古诗三首》中的一首，是王安石在神宗初年刚任宰相不久写的一首著名诗作。这首诗描写新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，抒发了作者力图革新政治的思想感情。
学情分析：
三年级的学生对读古诗、赏诗境、悟诗情已有一定的接触和理解，在教学中，根据学生的实际情况和知识特点，结合过年时的风俗，充分发挥学生的主体地位，设计适合学生的教学，利用多媒体课件，让学生在轻松愉快的环境下学习古诗
教学目标：
1.会认2个字，会写5个字，其中重点指导书写“符”字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文
3.借助注释了解诗句意思，描述诗中的节日情景，培养孩子对中国传统节日文化的热爱。
教学重点：
背诵课文，借助注释了解诗句的意思。
教学难点：
描述诗中的节日情景，了解人们是怎样过传统节日的。
教学过程：
一、课初节日诗词交流分享
1.同学们，今天我们学习的内容是三年级下册第三单元的一篇课文。请同学们看一下第三单元课文目录和单元导语中的要素提示，你知道本单元的单元主题跟什么有关吗？
对，本单元的主题是“中华优秀传统文化”，传统节日和诗词都是我国传统文化的经典，那么你积累了哪些关于传统节日的诗词呢？生汇报交流
中华传统节日形式多样，内容丰富，是中华民族悠久的历史文化的一个重要的组成。
2.揭题。
今天我们就来学习一首描写传统节日的诗，《元日》（板书课题）一起读。
3.释题
元日是什么意思呢？
你是怎么知道的？
学古文，看注释，你很会学习。（板书：注释）
明天就是元旦，元旦和元日一样吗？现在的元旦是公历的1月1日。公历是国际通用历法，农历是中国传统历法。但是在古代，正月初一也称为元旦。
二、初读古诗学字词
（一）初读古诗，读准字音
1.春节是一年中最隆重、最热闹的节日了，你是怎么过春节的呢？（生交流）
（出示图片），春节时我们会……
过渡：那么在一千多年前的宋朝，人们是怎么过春节的呢？请同学们自由读古诗，要求把字音读正确，把诗句读通顺，读流利。
2.初读：谁来读？指名读诗。
（生1读古诗）
师：（第一次读就字正腔圆，准确、流利。真了不起！谁还能像他一样读？
（生2读古诗）
（二）自我探究学字词
1.读
扫清字词障碍是学诗的基础，下面的词语你会读吗？
检查字词：爆竹、屠苏、瞳瞳日、新桃换旧符
你是怎样来识记这些生字的？（生交流）
2.写
同学们，请你猜猜这是什么字？
学习“符”字，
符字竹字头扁宽，左收右放，左右对称，左下撇长竖短，右下寸字横画舒展，竖钩挺拔，右点稍高，整个字上窄下宽，竖钩支撑。
（师提醒：写字姿势）
（三）再读古诗，读出节奏韵律
1.读出节奏
同学们，通过你们自己的努力，已经能把诗读正确、读流利了。古诗啊，像音乐一样，有它的节奏和韵律呢，如果能读出节奏就更美了。
谁想来试一试？（指名读）
谁来评价一下他读的？你很会倾听，这是一种好习惯。
大家认真观察一下，找找这首诗的韵脚，看看押的什么韵？（u）
2.读出韵律
朗读时将韵脚的音节稍稍拖长,读得响亮，就能读出诗的韵律了。听老师范读。
推荐读。
读得真好！你读诗的样子真像个小诗人。请你领着大家一起读。
师：看，读诗时读出节奏读出抑扬顿挫是不是就有诗的味道了。
三、品读感悟懂习俗
1.习俗一：燃爆竹
师：都说会学诗的人能把诗变成画面。诗中描绘了一幅什么样的画面呢?请大家带着画面感朗读古诗，边读边想：你仿佛看到了什么?听到了什么?板书（想象）
生1：我仿佛看到了小孩子们在放鞭炮;听到了“噼噼啪啪”的鞭炮声。
(教师板书：放鞭炮)
师：你是从哪个句子中体会到的?
生：我是从“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”句话中的“爆竹”一词中体会到的。
(课件出示句子：“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”)
师：“爆竹”是什么意思?
生：“爆竹”就是鞭炮。
师：联系我们过年放鞭炮的情景，说一说那时是什么样的景象?
生：到处都响起了鞭炮声，呈现出一片热闹的景象。
(板书：热闹)
师：人们的心情怎样?
生：非常开心。
师：你们能把这种感受用读表达出来吗?谁来试一试。
(抽生读。)
师：看，联系生活想象场景也是帮助我们理解古诗的好方法。（板书联系生活）
（播放爆竹声）让我们伴着这声声爆竹再次感受这份喜庆，来，一起读——(学生齐读。)
2.紧扣“暖”字吟诗句，读懂习俗“饮屠苏”。
师：从这句话中你还仿佛看到了什么?
生：我仿佛看到人们在喝屠苏酒。板书：饮屠苏
理解：“屠苏”
师“：你是一个会学习的孩子，关注了注释。通过注释我们知道了，屠苏指的.是用屠苏草泡的酒。
出示屠苏酒，拓展资料
①感知春风送“温暖”。
再读这句诗，你还感受到了什么？（温暖的春风）
请把你的感受送进诗中读一读吧。
②身临其境体会身“暖”、心“暖”，带情读诗。
再读这句诗，你觉得这暖仅仅是春风送来的暖吗？那还有什么暖？
生：喝酒的时候身上暖；家人团聚心里温暖幸福……
师相机总结：这暖是家人团聚的温暖，读——
这暖是相互祝福的温暖，读——
（3）理解“一岁除”，拓展古诗句
师：同学们看这一句，很多诗人在写诗时用“岁”来表示“年”。
（出示白居易诗句“离离原上草，一岁一枯荣”，刘希夷诗句“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”，师引读）
同学们，让我们再一起读读这句诗，再一次去感受一下过年家家户户放鞭炮、喝屠苏酒的热闹气氛吧!。
（4）师：从这首诗中你还仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到了人们再用新的春联换下旧的春联。
师：你是从哪个句子中知道的?
生：我是从“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。”中的“新桃换旧符”这个词语中知道的。
师：“桃符”是什么意思?请你结合注释里的“新桃换旧符”的意思来理解“桃符”。
现在你知道了吧，换桃符就是——贴春联。
从桃符到春联，延续的是民族的传承，这同样也是我们中华民族宝贵的传统文化。
师：在这个句子中你有不理解的词吗?
生：“曈曈日”是什么意思?
(教师请学生回答。)
生：“曈曈”是太阳刚刚升起时光亮的样子。
师：“曈曈日”就是指初升的太阳。那“千门万户曈曈日”你怎么理解的？
生：初升的太阳照耀着千家万户。
换了新桃符，贴了新春联，人们的心情如何呢？带着心情再读这句诗。
从你们的朗读中，老师感受到了家家户户辞旧迎新的热闹场景。
4.善抓重点巧总结，动情吟诵《元日》诗
师：燃爆竹、饮屠苏、换桃符，几个典型的习俗，寥寥数语，作者就为我们勾画出古人过春节时的喜庆场景。时至今日，每当辞旧迎新之时，人们总会吟诵起王安石的《元日》。
（配乐诵读《元日》）
（4）一首诗隐喻一种情，一首诗暗藏一段历史，让我们走进作者王安石。去了解古诗背后的故事。（生交流）
王安石：北宋政治家，思想家，也是著名的文学家，唐宋八大家之一，他博学多才，官至宰相，《元日》就是他任宰相后不久写的，那时他正在大刀阔斧地进行改革，推行新政，他觉得自己推行的新制度，新政策能让百姓过上好日子。所以这首诗并不是单纯地向我们展示春节的习俗，而是表达了他除旧革新的政治理想。
再读古诗，感受王安石除旧革新的思想。
四、拓展延伸亲经典
1、师：从古到今，写春节的诗歌数不胜数，咱们一起来读。
师：儿童强不睡，相守夜欢哗。——宋·苏轼《守岁》
你知道这是写的春节的什么习俗吗？
师：宋代诗人陆游在《除夜雪》中写道：半盏屠苏犹未举，灯前小草写桃符。
师：清朝诗人孔尚任虽然年岁已高，但童心未泯，一起吟诵——
这些传统文化是我们中华民族的瑰宝，时至今日我们春节的时候仍会放鞭炮、贴春联，还会……(交流你知道的春节习俗)
2、看下面这首词，描写了怎样的节日场景？
生查子·元夕
【宋】欧阳修
去年元夜时，花市灯如昼。月到柳梢头，人约黄昏后。
今年元夜时，月与灯依旧。不见去年人，泪湿春衫袖。
请同学们品读体会一下，这首诗描写的又是什么节日的什么场景呢？
五、作业
结合课后的综合性学习，继续了解我国的传统节日及习俗。通过摘记、拍照、画图、写文章等方式，把了解到的内容记录下来。
