花田错歌词
发表时间：2025-05-05花田错歌词。
在学习、工作、生活中，大家对作文都不陌生吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。为了让您在写作文时更加简单方便，以下是小编整理的音乐的陪伴优秀作文，欢迎大家分享。
花田错歌词 篇1
教学目的：
1、通过理解诗歌的内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情；
2、理解诗人的思想感情；
3、在理解诗歌内容的基础上，引导学生体会诗的意境；
4、训练学生自学，互助学习的能力。
教学重点：
训练学生自学能力，培养学生边读边想的学习习惯；引导学生体会诗歌的思想感情。
教学步骤
一、以文引诗、营造气氛。
师：同学们，春回大地，春意盎然！在这春光明媚的日子里，黄老师常常想起我学生时代，学过的一篇著名作家朱自清爷爷写的文章，叫《春》，写得非常美，我想背几句给你们听听，好不好？
生：好！
师：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腿脚，领着我们上前去。[幻灯片出示，配乐朗诵]
师：写得美吗？
生：美！
师：你们想不想来读一读？
生：想！
师：好，春天……[师引读][幻灯片出示，配乐朗诵]
二、初读感知，体会诗的音韵美
师：这几句话，就是现代作家对春天万物复苏、生机勃勃景象的赞美了。哪咱们来看看古人笔下的春天又是怎样的！，去感受南宋诗人朱熹写的《春日》。（课件出示古诗）
师：请大家打开书，翻到第6页，请同学们自由的把这首诗读一读吧。
生：好（学生自由读）
师：谁愿意把自己的朗读水平展现在大家面前？
生：想（抽生读）
师：在朗读这首诗之前，老师想请同学们联系自己以前读古诗的经验，说说怎样才能把古诗读好？
生：（生发表意见，师课件出示要求）
师：请同学们自由大声地把古诗读三遍，第一遍争取把字音读准，第二遍把它读通，第三遍按照一定的节奏朗读，读出这首诗的韵味来。
（生自由朗读，教师巡视指导，相机正音）
三、初步感知“春日”图
师：同学们，此时此刻你的眼前是怎样一幅春日图。
生：万物复苏、百花齐放、（生自由发表见解）
师：真美啊！你们初次接触就能有如此深刻的感受！请你们带着自己的感受去读一读这首诗吧！
师：好，谁来把自己感受到的读一读？[屏幕出示插图与诗歌]抽生读
师：读诗，首先要读题，请同学们大声的读。生齐读《春日》
师：“春日”是什么意思呢？
生：春天的日子里。
师：说得真好！谁在春天的日子里到哪里干什么？
生：南宋诗人朱熹在春日里游览，到泗水去游玩，看到无限的风光，万紫千红的春天。
四、用心品味“春日”图
师：是啊！这就是一幅多美的图画啊！人们常说：“诗中有画，画中有诗”。别看这首诗才短短的四句，但是如果你细细的品味，你会发现每一句都描绘了一幅美好生动的画面。下面请你们再读这首诗，把你喜欢的句子多读几遍，并且把你想象到的画面说给同桌的伙伴。（学生自由读文后与同桌互相交流）
师：你觉得这儿的景色怎么样？
生：我觉得这儿的景色很美。师：美在哪里呢？
生：美在有绿绿的草，粉红的桃花，
师：你能带着这种感受再读这首诗吗？
（生读）怎么样，带着这种感觉读是不一样的吧！
师：读了诗歌，谁来说说这首诗中的哪句可以用来描绘这美丽的春日？
生：万紫千红总是春，我们来看看这万紫千红的春天吧！（课件出示）
师：你看到了什么景色？
生：“万紫千红”都有哪些颜色？（生自由说）
师：这么多颜色把春天打扮得五光十色，美不胜收，那这句诗该怎么读？
生：把美丽的景色读出来！（抽生读）
师：你好象把我们带入万紫千红的春天了！[课件出示万紫千红总是春]
谁再来试一试？
师：我看到了百花争奇斗艳的春天。谁还来试一试？（抽生读）
师：这真是一个姹紫嫣红的春天啊！
师：大家一起来，把我们都领进万紫千红的春天吧！（生齐读）
师：这万紫千红的景色带我们进入了美丽的春天，谁还能仿照这个句式说一说？
生：百花盛开总是春生：五彩缤纷总是春生：
师：请把你们想说的写下来。
师：同学们的词汇可真丰富啊！但是你们发觉没有，你们不管换个什么词，都不如课本里的（万紫千红总是春）好！（原因万紫千红更能写出春天的颜色多，春天的多姿多彩）
听得出你们已经感受到春天的美了！哪谁来说说诗人是在什么时候，什么地方看到这样的美景？
生：天气晴朗的好日子来到山东的泗水，看到了无边的光景。
师：我们一起来读一读这句诗吧！（课件出示）
师：是啊，诗人看到这样的景色不禁脱口而出(课件出示第二句诗)
师：对啊，春天的景色就是很美，是吧！同学们练一练，你喜欢哪句诗，你就重点念好哪句！
师：谁先来？你喜欢哪一句？生：胜日寻芳泗水滨，边风景一时新。
师：谁接着来？
师：我觉得你的“一时新”读得很好！什么是“一时新”（一时之间许多新奇秀丽的景色）春天到了，无边光景一时新，新在哪里呢？现在就和你的小伙伴说一说，把你想象到的景色和大家交流交流。
师：谁来用这个句式把你看到的一时新说一说？
师：你仿佛看到了什么？
生：（河水春风吹拂着平静的湖面边，一棵棵柳树摇着长辫子）
师：这就是你脑海中的“一时新”，是吧！那你带着这轻轻的春风读读诗吧。生2：无边风景一时新。
师：你简直把这个“一时新”读活了！谁还想说？（满上遍野绿草如茵，鸟语花香，果园里桃花、梨花争着开放，十分美丽。）
师：他笑眯眯的，让人感觉春天真广阔呀！（新在燕子在蓝天上自由的飞翔，青蛙在池塘里快乐的歌唱）。
生：无边风景一时新。
师：好，请喜欢读这句话的孩子一起来！带着你的感受再读这句诗生：无边风景一时新。
师：春光无处不在，当然随随便便就能找到它了，让我们读读这首诗吧！
五、欣赏春色，激活情感。
师：你们刚才描绘的春日，想不想亲眼看看啊！生：想！
师：让我们一起来欣赏，看到高兴的时候，你可以交头接耳，可以指指点点，甚至还可以手舞足蹈，尽情地来表达我们的感受。
师：美不美？生：美！让我们在这美丽的春色中一起读一读这首诗（配乐吟唱)
六、内外结合，回归整体。
师：看到同学们意犹未尽，那么让我们回忆一下以前学过的或课外看到的描绘春天的诗文，通过朗诵来表达我们的感受，好不好？生：好！
师：你想到哪一段，想到哪一首诗，就站起来！谁先来？
师：今天，老师也给同学们带来了另外几首，请你选择喜欢的一首读一读，用心感受一番。
师：对，就是春天，就是这神奇的大自然！是啊，同学们，不管是古代的诗人还是现代的作家，尽管他们写作的角度不同，语言的表达方式不一样，但是向我们描绘的春天都是这样的美丽，是这样吗？（是）我们再来读读这首诗，体会春天的.美，好么？（生读《春日》这首诗）师：能背的同学，站起来背一下吧！（生背诵）
七、学习迁移
师：学完这首诗，黄老师有一个提议！你来设计课外练习，根据这首诗，把你看到的景色写下来，和大家分享你学诗歌的感受。好吗？
生：好（生写看到的景色）
板书：
春日
一时新
万紫千红
评析：
黄老师执教的是宋代诗人朱熹写的《春日》，这是一首春游诗，赞美了万紫千红的春天美景，表达了作者对万物复苏的春天的渴望以及春天到来的喜悦。
黄老师能吃透教材，很好地掌握了本课的重难点，并能在教学资源开发和整合上巧妙融合，令人瞩目。在“文”与“诗”整体整合的大框架中，又有机地兼容了诗与诗的整合、新学与明知的整合，联系自然，混若天成，可谓功夫独到，可算是一节比较成功的经典诗文示范课。具体体现在以下几个方面：
一、语言的品味。
古诗具有精妙的语言、独特的韵味，深远的意境是“品”出来的。黄老师能抓住这首诗的“一时新”、“万紫千红”进行品味，引导学生想象春天新奇的景象，感悟“新”字用得精妙。又通过运用多媒体展示姹紫嫣红、多姿多彩的春天美景，让学生根据自己的理解来品味什么叫“万紫千红”，并理解了此时的诗人已完全被万紫千红的景色陶醉了，他从心底里发出“万紫千红的景色全是由春风吹来的”呀！，黄老师又让学生用“总是春”的句式进行仿说，来对比体会诗人用“万紫千红”这个词的贴切与精炼。
二、诗中有画，画中有诗。
黄老师这节课的另一特色是，“诗中有画，画中有诗”。她力求通过精美的春景图，音乐及导语创设情境，引导学生边读边想，边读边谈，黄老师还设计了“三读”；一读，读得字正腔圆；二读，读得画面跃然眼前，浮想联翩；三读，读得情趣盎然，激情勃发。通过这“三读”，再加上背景音乐的衬托、渲染，把学生引进诗人的情感当中，如临其境。当然，传统的古诗文学习强调多读多背，一些古诗文也只满足于学生的熟读成诵，而忽视学生的品读悟情。殊不知，诗中的“情”不完全是背出来的，应该是品出来的，只有学会了品诗，才能学会悟情，而黄老师的教学就强调在品味的语言当中品味诗的情感，把读诗和品诗、读诗和悟诗融为一体。
三、重视拓展。
古诗词是灿烂辉煌的宝藏，不应止于课本、课堂学习的局限，还应借助课堂教学拓展延伸古诗学习的深度、广度。黄老师能以春景为主题，让学生展示自己课内外学到有关春天美景的古诗，如《绝句》、《春晓》等等古诗句。
四、在教学中，黄老师还体现了本组研究的课题；在阅读教学中培养学生习作兴趣。多次进行语言文字训练、动笔练写，如：说写读着这首诗，你仿佛看到了什么？这样能提高高学生的语言素养。
五、还有一个创新点，就是给学生设计本课的课后练习题，这对学生的思维培养有一定的帮助。
当然，黄老师的这节课也留有些遗憾，她诵读的形式是多了，但欠深入，还有在品析“万紫千红”时，如果能让更多的同学把自己眼中的春景描绘下来，然后浓缩为一个词来写总是春，有的学生写鸟语花香总是春，有的是五彩缤纷总是春……假如老师在小结同学们所仿写的句子时，说：“同学们，你们真聪明，也都成了小诗人了。不过再想一想，在这用上哪个词更恰当呢？”同学们会说是“万紫千红”用得更好，老师就相机点拨：是的，诗人在写这首诗诗时，也是绞尽脑汁，经过反复推敲，觉得还是“万紫千红”这个词更能形容百花齐放、色彩艳丽、丰富多彩的事物和无限美好的春景。通过这样一点拨，学生可能会更深地体会诗人用“万紫千红”这个词的贴切与精炼了。
花田错歌词 篇2
新年到了，外面的鞭炮“噼里啪啦”地唱起歌来，我家的厨房里也响起了新年交响乐。
走进厨房，我看见洁白的碗，放在圆溜溜的盘子上，像爸爸背着儿子，用筷子一碰，“叮叮”是一支清脆的笛声。
妈妈买来菜，放下包，急急忙忙地跑到厨房，马上系上围裙，拧开水龙头，开始洗菜，“哗哗”的水声是一首钢琴伴奏曲。洗好菜，妈妈拿着菜刀，“哒哒哒”明快，熟练地切着，又响起了一阵小号声。一阵忙后，交响乐正式进入高潮了。妈妈把菜放进锅，“噼里啪啦”地炒了起来，到了该加水的.时候了，妈妈轻轻地倒了一点水，“滋”的一声，妈妈又开始哗啦啦地翻炒起来，油里直冒青烟，妈妈“叮叮当当”地拿来配料倒上了黄酒，酱油。终于，菜可以出盘啦！我馋得口水直流。
妈妈辛勤地做菜，厨房里不时演奏出阵阵交响曲，我顿时觉得家里非常温馨。
花田错歌词 篇3
莺飞草长、绿肥红瘦的暮春时节，赛似盛夏的炎炎烈日，催促着夏收之物日渐老去，秋收之禾茁壮成长。像暮春中竟长的万物一样，已如中年的我，日子过得匆忙紧张。忙碌了一天，在五岁小儿的再三催促下，草草地结束了晚餐，牵着他步出喧嚣的校园。
桔红的夕阳从山尖上滚了下去，留给西天一抹金黄。可这金黄犹如倾倒于水中的彩墨，很快就散淡开去。此后，天际染成一片明亮，没有一点杂质；葱绿的西山此时换上了黛青的面纱，显得庄重无限；山脚下微波轻漾的小河，像娇娘披着流金泛银的晚装，哼着幸福的小曲守候着晚归的情郎；不远处圆圆的砖窑上升腾着乳汁般的浓烟，那浓烟在高处弥漫飘散。
我想：一个憋足了怨气的人，置身于这样宁静的傍晚，怨气也会象浓烟在空中飘散。我望着袅袅飘逸的烟，体验着胸中的空阔。却见一弯新月悄然挂在天幕上，好像是要来主宰这太阳撇下的世界。我知道片刻之后，便会响起一片烦躁的'哇声，可此时却是一片静寂。我牵着儿子徜徉在明亮平和的暮色中，滚滚红尘的一切事物都如随风飘散的烟，从我心中飘逸而出，消失在苍茫的暮色之中了。忽然之间，我不知道身在何处、今昔何去，全身心地倾听心灵深处的独白，品味着这难得孤寂的一刻。，以至于儿子好奇的询问声全然不得入耳。耳际萦绕着心灵的低语、生命的倾诉。
四野的暮色渐渐地合围拢来，明亮的西天慢慢地晦暗下去。这美丽无比的傍晚瞬间就消失在渐深渐浓的暮色之中了。我无力挽留明亮宁静的傍晚，就像无力留住青春一般。人说美是永恒的，可这美丽的时光却是短暂的瞬间，青春是美丽的，不也是短暂的吗？怎样对待这短暂而美丽的青春呢？我想，只要牢牢把握每刻易逝的时光，不让它虚度，只要充分品味每个瞬间的美丽，不让它埋没，才会在青春离我们而去时，坦然地说声，青春无悔！
花田错歌词 篇4
上幼儿园时，老师给我们听了一段音乐，那音乐清脆，有时像小溪叮叮咚咚地流淌，有时像风吹过树林沙沙地响，真是太好听了，老师说那是用古筝弹奏出的音乐，回到家我求妈妈让我学弹古筝，妈妈想了想后就答应了，可好景不长，小时候不懂事的我，觉得每天练习弹琴太苦。于是，就放弃了。
三年级时，老师让同学把自己弹琴的照片带给大家看看。回到家，当我看到以前弹古筝的相片，想着古筝那动听的旋律时，我突然懊悔为什么没有把学琴坚持下来。我再一次下了决心，无论怎样都要把古筝这个乐器弹得像小溪流淌，像树叶被风吹过一样优美。
后来，妈妈给我请了一个老师，定期教我弹琴，每次老师弹的时候，感觉就像有一条小溪流过我的心田，很清凉、干净，因为老师弹得没有一丝杂音，而我怎么弹都会有一些，老师弹得干净利索，而我有些拖泥带水。渐渐地，我掌握了弹古筝的一些技巧和手法，可是新的问题又出现了，有几首曲子节奏快，而我总是弹得跟不上节奏，因此心情比较烦躁，但我不能气馁，还是坚持练啊练，功夫不负有心人，我终于弹得流畅、轻巧、节奏正确了。
听着自己弹的这些曲子，心里很高兴，我终于能自己弹出这些动听的曲子了，有时外公和外婆还会来“点评”呢！
四年级的.暑假来了，我也面临着考级，我更加刻苦练习，可我好像也不紧张。考级时，我轻松自如地弹了一遍曲子，幸运地考过了四级。在回家的路上，我发现天是那么的蓝，云是那样的洁白……音乐伴随我成长！
花田错歌词 篇5
教学目标
1．理解课文内容，从更赢善于观察、分析中受到启发。
2．理解更赢说的一段话，进行弄懂自然段意思的训练，并体会怎样把一段话写清楚。
3．学习本课生字、词。理解词语及成语的意思。
4．练习复述课文。
教学重点、难点
1．理解更赢说的话，并联系全文体会更赢的分析是正确的。
2．进行读懂自然段的训练。
教学时间
二课时
教学设计
第一课时
（一）初读课文，质疑问难。
（二）学习第1自然段。
1．指名让学生读第1自然段，其他同学思考：更羸是一个什么样的人？用简短的话回答。
2．“能手”是什么意思？什么样的人能称为有名的射箭能手呢？
3．谈话导入：更羸就是这样的一个人。从哪件事可以看出更羸是个射箭能手呢？我们一起来继续学习课文。
（三）学习2至8自然段。
1．学生自由读2至8自然段，边读边思考上述问题，准备回答。
2．教师进一步引导学生抓住重点段体会更羸是如何让大雁从天上掉下来的。
（1）请学生默读第5自然段。找出更羸是怎么做的句子。
（２）请学生边读句子边做动作。
（３）请两个同学到黑板前做动作表演，让其他同学进行判断：哪个同学的表演符合课文内容，为什么？
3．让学生从第5自然段中找出大雁是怎样从天上掉下来的'句子读一读，然后引导学生分析句中两个“直”的不同含义。
“直往上飞”的“直”表示一个劲儿地，连续不断的。
“直掉下来”的“直”表示“垂直。”
4．让学生分角色朗读2至8自然段，边读边思考：魏王看到这一情景，前后有什么变化？
5．引导学生讨论魏王说的“本事”指什么？
第二课时
（一）复习、导入新课。
1．请学生回忆课文写了一件什么事？
２．谈话导入：更羸的本事就只是指不取箭，只拉弓，使大雁掉下来吗？那么，更羸到底有什么本事？他为什么能使大雁掉下来？我们继续学习课文，解开这个谜团。
（二）学习第9自然段。
1．默读第9自然段，按照以下思考题自学。
（1）更羸说了几句话？
（2）每句话说了什么内容？
（3）用“______”标出更羸看到听到的，用“ ”标出更羸的分析。
（4）分句之间有什么关系？
2．教师引导学生讨论。
３．教师小结。
４．有感情地朗读第9自然段。
（三）揭示课题，总结全文。
1．理解“惊弓之鸟”成语的意思。
2．理解成语的比喻义。
（四）复述课文。
1．让学生分角色朗读课文，掌握课文叙述顺序。
2．抓住文中关键词、句，结合板书，同桌练习复述。
3．指名复述课文。
（五）作业
花田错歌词 篇6
我相信，大家都有能让自己更自信的东西和行为，而我也不例外，音乐就是可以让我越来越自信，它是我的朋友，我们就亲兄弟一样难舍难分。
在我很小的时候，差不多在四五岁，便跟着奶奶一起学着唱戏，学着电视里的人在床上左一圈右一圈的走，掐着兰花指，嘴里嘟囔着。每一次学有所成时，我都会向奶奶和邻居街坊的人一同展示，大家都拍手叫好，说我真是个“小戏曲家”。那时，我仿佛便于音乐结下了不解之缘。
在我四年级的时候第一次接触流行音乐，当时我听到的第一首歌是薛之谦的《认真的雪》。这首歌是我的姐姐推荐给我的，在好奇心的驱使下，去搜了一下这首歌，感觉真的不错，所以下定决心要把它唱好。没想到没一会儿就学会了，因此，我学会了我人生中的第一首流行歌。他让我在亲戚朋友面前又挺直了腰板儿，变得十分自信。
自从学会这首歌曲，我发现我的学曲能力也是十分优秀，一首三分钟的歌，只需要半天就可以会唱，并且背下来，于是我开始慢慢拓展我的'音乐圈，从简单的中文再到英语、俄语、日语、粤语，甚至是韩语都有我一技之长的音乐。跳动的音符总能带给我无尽的想象和无穷的快乐。
到了五年级，我开始渐渐以普通的流行转入说唱圈，发现即使是快到一个字也听不清的说唱也拜倒在了我的嘴下，我的音乐圈不断壮大，范围也越来越广，这也让我在朋友间，亲戚间有了一技之长，总能在我的音乐中感到惊叹不已，我也越来越自信，也因为音乐让我交到了许多朋友，也使我前进，陪我成长，每当我难过时，我总能通过音乐来带给我快乐。我想：我可能一辈子都不能失去它。
花田错歌词 篇7
沉浸在诗歌的海洋里，散步在诗歌的小路上，翱翔在诗歌的蓝天中。在其中，我深深地感受到“韵味”这两个字的含义。
诗歌陪我一起展望，展望着未来，希望能拥有一个光明的未来。是诗歌，常提醒我：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。行动起来，为理想而奋斗！只有努力，才能拥有成功。是诗歌，天天盯着我努力学习，使我全力以赴，使我倍加努力。
感谢诗歌。我将我的满腔热情都奉献给了你。谢谢，谢谢你陪伴着我一起展望未来：我的未来不是梦。实现梦想，需要靠自己一一努力，一一实践，一一坚持，一一奋斗！
诗歌陪我畅游，畅游在这美妙的诗的海洋。徐志摩的《再别康桥》“轻轻的我走了，正如我轻轻地来；我轻轻地招手，作别西天的云彩。”也正是这首诗，让我明白了诗歌是如此美妙。我忍不住仰起头感叹到：是谁创造了诗歌？
感谢诗歌，谢谢你陪我畅游在诗歌的海洋中，谢谢你使我懂得了诗歌的美好，令我不可自拔地爱上了诗歌。
感谢诗歌，感谢诗歌陪我一起开心。以前总会为一些小事而开心，诗歌理所当然会陪着我一起开心。在我取得好成绩的时候，诗歌会说：“谦虚使人进步，骄傲使人退步”。这给沾沾自喜的我，敲了一个大大的`警钟。
感谢诗歌，谢谢你陪我品尝了人间的酸甜苦辣咸。因为这世界不单单只是甜的，往往是先苦后甜。因为有了苦，这世界上的甜才更显得来之不易，更加令人珍惜。
感谢诗歌，谢谢你陪伴我走过了这么多年，谢谢你给了我快乐、温暖和幸福。
花田错歌词 篇8
公园里真热闹啊！就像是音乐厅里的交响乐，叽叽喳喳响不停。
一进公园门，我看见公园里到处都是游人的踪迹。一群小朋友在放风筝，正好我也带了，于是我也放了起来。看着形状各异，五颜六色的风筝在蔚蓝的天空下翱翔，小伙伴们叫着，跳着，跑来跑去，像一只只快乐的小鸟。你看，有的风筝是矫健的战鹰；有的是翩翩起舞的蝴蝶；还有的像一条条活泼的金鱼在天空的“海洋”中遨游。那边，一群人在踢毽子，他们的姿势多像一个个独立的金鸡——单脚站立，另一条腿灵活地踢着毽子，毛茸茸的毽子上下翻飞，真是好看。
他们还能踢出很多花样来，让人看得眼花缭乱。凉亭那里是老年人的天下，只见他们有的三五成群聚在一起聊天；有的'在打扑克，打扑克的免不了争执，但都不当真，说两句就过去了；有的在下棋，下棋的老人可专心了，你看，那位老人皱着眉头，手举棋子久久不肯落下，专心的程度不比我们思考难题时差；在凉亭边的草地上，老年秧歌队在排练，她们的姿势太可爱了：手拿折扇上下挥舞，脚底下走着“之”字形，身体扭来扭去的，没想到，她们虽然上了年纪，可跳起舞来还是这么灵活！
花田错歌词 篇9
教学要求
1、了解《在那桃花盛开的地方》歌词大意，并尝试引吭高歌。
2、在田字格中书写“区、臣、医”三个字，注意间架结构。
3、读读背背八条成语和《时间》诗歌。
4、通过口语交际练习，学会商量。
5、学写毛笔字。
教学重难点：
处处留心和口语交际。
教学时间：
三课时
第一课时
一、教学第一题：学用字词句
1、播放歌曲《在那桃花盛开的地方》VCD，唤起学生对歌曲的记忆。
2、出示歌词，请学生自己小声读读，不认识的字可以查查字典。
3、交流朗读，注意读准字音。
4、这首歌词中有哪些不太明白的词语？学生质疑、讨论。
（1）重点理解“荡漾”一词。字典中对“荡漾”一词的解释是：形容水波一起一伏的样子。歌词中的“荡漾”应该怎样理解？
（2）那桃花盛开的地方，是我的故乡，是我终身难忘的地方，从诗中找一找，“我”难忘什么？补充想象，还有什么难忘的？
（3）再读读诗歌，“我”是在哪儿抒发自己的情感？仅仅抒发的是思乡之情吗？
（4）想象着歌词描绘的境界，想象着风雪中驻守者的心情，有感情地读读诗。
5、再次播放《在那桃花盛开的地方》VCD。
6、学生试着吟唱歌曲。
二、教学第二题：学写钢笔字
1、出示：区、臣、医。
2、引导学生观察这三个字的字形，说说它们的共同之处。
3、仔细看字帖，说说在书写时要注意什么。
（1）笔顺。
（2）外框的形状要写得上窄下宽，底边要平稳。
（3）出示“反犬旁”，说说哪些字带有这个偏旁。
4、教师示范书写，学生书空。
5、学生临帖，在田字格内书写，教师巡回指导。
6、反馈。
①请三位同学在黑板上书写，其余同学注意观察、评析。
②展示写得好的同学作业，进行评析、表扬。
③指出存在的问题，进行纠正性练习。
第二课时
一、教学第三题：读读背背
1、读背成语。
（1）出示八个成语。要求学生借助字典读准成语的音，不懂的成语做个记号。
（2）交流朗读成语，纠正读错的字音。
（3）交流对八条成语的理解：或根据已学的课文、了解的人物来理解，如“才思敏捷、后生可畏”可联系前面学习的课文《少年王勃》；或根据著名人物的故事来加深印象，如理解“力透纸背”时可举怀素写字的例子；或让学生根据自己的生活体验来造造句子，学会运用；或让学生根据平日里的课外阅读说说自己的感悟，如“风华正茂、出类拔萃”……
（4）再次朗读，加深印象。
（5）练习背诵，同桌互相提醒。
（6）集体背诵。
（7）指名背。
2、读背《时间》
（1）世上最宝贵的是什么？同学们一定会说是时间。时间如流水，一去不复返。让我们一起来读读《时间》这首小诗。
（2）请学生借助字典或小组合作，读通诗歌，不明白的地方做上记号。
（3）学生质疑，讨论交流。
（4）提问：“小河”指的是什么？为什么勤劳的人从“小河”里捞起的是无穷的宝藏，而懒惰的人只能捞起后悔和失望？
（5）同学们，你们想做什么样的人？
（6）鼓励学生说说有关“时间”的名人名言或诗歌。
第三课时
一、教学第四题：口语交际——学会商量
1、谈话引入（谈话要点）：
（1）在平时的学习生活中，我们可能会遇到与别人意见不一样的时候，也有可能会遇到做事拿不定主意的'情况。怎样才能拿定主意，怎样才能与别人形成较一致的意见呢？
（2）学会和别人商量，是最常用的方法，也是比较可行的方法。
（3）怎样和别人商量，大有学问！
2、请学生仔细看图，自己弄懂图意，不懂的可以请教老师。
3、学生交流图意，引导展开想象。WWW.zw5000.cOm
4、讨论：遇到图中的情况，准备怎样和别人商量？在商量过程中要注意什么？
5、教师根据学生的发言，可以进行以下几方面的指导：
（1）去同别人商量事情时，态度要诚恳。
（2）在与别人商量时，要让别人充分发表意见，注意取长补短。
（3）要把自己的想法跟别人说清楚。
（4）在一起商量时要注意有礼貌，互相谦让。
6、四人一小组练习与别人商量，选择一幅图准备表演。
7、以每幅图为例，让几组学生表演在遇到某种情况时，是怎样通过商量来解决问题的。老师也可以参与其中，扮演某个角色，既可示范，也拉近了师生间的距离。
每组同学表演完毕后，请观众畅所欲言，发表意见。
8、联系生活，说说在平时生活中，我们还遇到哪些与课本中相似的情况，遇到哪些难题，我们可以怎样商量，老师创设几个情境，让学生讨论。
再让学生选择其中的话题进行表演练习。
9、教师总结：生活中，我们常会遇到让人为难的事。遇到难事多体谅，多商量，这样才能处理好难题，我们的关系才会变得更融洽。
二、教学第五题——学写毛笔字
1、欣赏书中的优秀书法作品，请学生发表感想。
2、出示“戈、心”两字，揭示今天学写毛笔字的主要内容。
3、引导学生仔细观察二字，尤其注意红笔标注的笔画“斜钩、卧钩”。
4、指导学生按图提示的运笔走势书空。
5、教师示范，并出示字帖上带有这两种笔画的汉字，进一步欣赏感受。
花田错歌词 篇10
中国五千多年历史中，许多风流人物落入帷幕，留下了不朽的诗文，有《楚辞》，有《唐诗》，有《宋词》，还有《元曲》。
如：“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”这是前秦时期的著作。
画面转移到唐代。“诗仙”李白。“诗魔”白居易，大李杜，小李杜等文学巨匠纷纷涌现在中国历史上，把文学的根基扎得更深。你看那“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，高高的瀑布悬挂在云霄之上。银色的水流飞泻而下，就像是天河之水倾注到了人间。再看，“危楼高百尺，手可摘星辰”。让人感受到山上寺院的`高楼那惊人的高度。除了豪放派的李白，白居易也酣畅淋漓的写出了《长恨歌》。“后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身”，让我看到唐玄宗李隆基与杨贵妃杨玉环之间深刻动人的爱情故事。
“但愿人长久，千里共婵娟”。不管苏轼与自己的弟弟相隔多远，但看到的却是同一轮圆圆的月亮，就如亲人就在身边。
知识就像水一般，是源源不断地流动的，多读书，多汲取，才能达到人生更高的境界，正如朱熹“问渠那得清如许？为有源头活水来”所言。
还有女诗人李清照，也写了许多著名诗句，都让我回味无穷。
读诗词，能领略到壮阔的高山流水；读诗词，能体会到湖边的无限风光；读诗词，能听到鸟语花香的幽香。诗词能使我陶冶情操，使我得到启示，达到知识的顶峰，开阔视野，让我体会到无限快乐。
花田错歌词 篇11
暮春的邂逅机窗外，朵朵白云连成一片，一片接着另一片，中间有一个个巨大的空洞，我在猜想着，从哪个空洞下去才是我的故乡，我魂牵梦绕的人间天堂……
泡桐花开坐在返乡的汽车上，窗外，一片片的桃林已开始上演着葱郁，枝头只剩点点残红，诉说着曾经的娇艳。我知道我迟到了，错过了春日最最绚丽的浪漫，错过了大片大片的粉色火海……却意外地收获了泡桐花。一串串白色和淡紫色的小喇叭环绕在村子上空，像一团团陈旧的紫色尘雾。远不及桃花那么妩媚、木棉花那般多情，却感染了西北大地特有的.沧桑和淡定。
来到了那条巷口，储存了二十年记忆的地方。除却沧桑和衰老，泡桐树依然是以前的泡桐树，泡桐花依然是以前的泡桐花，高擎一个个小喇叭，摆定了吹奏的姿势，却发不出任何声音。在童年的记忆中，有着更深的泡桐花情结，那种情结多半来自花蕊里淡淡的甜味。想起幼儿时，和伙伴们一起贪婪地吮吸花蕊中的甘甜，突然觉得，泡桐花分明是上天对苦孩子额外的补偿和馈赠，那些城里长大的孩子，可能不会知道泡桐花的味道吧？那一夜，在自己的小床上，我睡得很香，拥着紫色的梦，甜甜的……
一场夜雨过后，泡桐花落了许多，我又来到那条巷口，忆起儿时，和同伴们一起使劲踩着落花的尾部，听那竹炮般的声响，以此为乐。而今，再不忍心触碰它即将衰去的躯体。想起昨天还是韶华极胜的样子，就这么重重地跌落了。又一场无法扭转的轮回，走过清新和灿烂，满地泥污，竟是最后的宿命。
不知经历了多少个泡桐花开、泡桐花落，曾吮吸着花的甘露，在树下长大的孩子们，一批又一批地远走高飞了。不知那些同伴们是否也曾来到这片泡桐树下，一声声长叹，震落朵朵花儿；是否也曾和我一样站在这条巷子的尽头，向着满树的韶华，屡屡回望，屡屡回望……
柳絮飘飘已是暮春了，柳条儿抽出了长长的叶子，没有了初吐嫩芽时，到处轻烟薄雾般的柳烟色。柳絮已开始漫天轻舞，在暮春的西北，如此凝重的空气里，竟能自由自在、扬扬洒洒。田野里、路边上，轻盈的柳絮一路漫舞，甚至飞到公交车内，在人们的发间缠绕，如此天真烂漫、那般惬意和温柔。可惜，柳絮烂漫如樱花，却无绚丽之色；洁白似雪，却无冰清之骨。因此遭千古文人漫骂，我想世人定是嫉妒它的自由和洒脱，硬说它是飘浮无根、柔弱无骨、缠绵无序的，非要将轻薄之辈、狂妄小人的帽子强扣于它。它无力辩解，只好任人褒贬。
柳絮像春日最后的精灵，看着它无所依附，无牵无绊的样子，让人忍不住想要问一问它的来时去时路。有人说，它是随着春飞去了，去了哪里呢？薛宝钗是乐观而自信的：“好风凭借力，送我上青云。”然而，它不可能永远地留在天上，飞得再高，还是要跌落的，最终也不过是付于污水，化为泥尘。黛玉则始终是伤感的：“草木也知愁，韶华竟白头。叹今生，谁舍谁收？嫁与东风春不管，凭尔去，忍俺留”。柳絮不似花，可以飘落，即便是落于污渠，也有了一席安息之地；柳絮不似雪，可以消溶，即便是化为泪滴，也溶进了最后的温暖。它只是一味地飘，抓不住、靠不稳、恨不透、怨不深……生命的终结，定是一粒觅也觅不到的纤尘。
像花非花，似雪非雪，随风远逝，伤过无痕……
花田错歌词 篇12
四月，江南。蓦然遇见一簇茶花初绽，一树桐花满枝，已是惊喜。风好景好，即是于微暖熹光下，望桐花袅袅，吟细软歌谣；品茶花绵绵，拖绿裙黛然。
究竟是暮春，适逢骤雨初歇的光暖日润，有花开一树光影，杯盏绽一圈涟漪。一树桐花，一盏清茶，深白浅绿层层叠叠，是暗香浮动，却又是心事微沉。
蓦地，想见旧时乡野水桥，农舍青烟。望他们闲散地与满坡的桐花对坐，捉几片新茶，只看山径花乱开，只看清溪云卧石，只看浅院草自新，只看静窗花对月，不需要什么言语，但许与时光小坐一处，宁静相守。“行穿窈窕，时历小崎岖，斜带水，半遮山，翠竹栽成路。”那便是江南，我的故乡，梦里的烟雨如画。
故乡。江南。那是我所念念不忘、深爱着的热土。那里总有许多我放不下的人，还有许多忘不了的事。即便，我已远走他乡。可当天涯倦客回望归路，他们也一直在路的尽头赐予我温暖，为我送一瓣馨香。而如今，花，开了。所有的行人也都应在回家的路上。远方人即是花，所有的.花儿都应开在阳光里也应落在阳光里。
与那恬静相比，城市里的繁闹与压抑就像是一条没有尽头的路，没有谁知道哪天可以抵达终点。冷漠、生硬、急促。这便是城。繁华的他总是苏醒得太过于早，昨夜的浮尘还未来得及平定，甫暗下的路灯仍有昏黄色的灯光要透出来，年轻的白领们就已裹着风衣在桐树下等待公车，不论再怎么妆容精致也遮不住满脸沉重的倦意。站在一旁的桐树亦是恹恹的，没有精神，连带着叶片都遮起笑颜，为自己掩上一层重灰。更不用说那半落下的桐花了，根本不似江南那番的白艳，只是一层黯淡的青灰，让人打从心底就觉得沉重。
彼时，便会开始想念故乡那盈满眼眶的清浅纯白，而思念就于此蔓延，如一墙青苔，蜿蜒深刻，又似一树清浅桐花，安静地开着，默默无声。正应了那句“桐花半落时，复道正相思。”
习惯了在城里生活，习惯了以匆忙的姿态过日子，于是，生活里有些事情就过得太轻易，没有重量，没谁珍惜。似是当前，望春意没成花海，乱花撩眼迷人，可又有谁会在意这安静一角的桐树，又有谁会在意一朵桐花的开落？所以，我是幸运的。幸运于在这暮春之时，邂逅这一幕类似故乡的潺潺的风景。
也许，只有在静静的时光里，静静地遇见真实的自己，才能够遇见你所想要的那份憧憬。“影薄谁停绣，香清似煮茶。极多清敛态，月动夹窗纱。”这正如那江南的茶花香，不浓也不淡，怡人舒心。我只期待，待有那明媚的一天，待到那桐花半落，茶花半开之时，这城市也如同那烟雨般，朦胧而清新，舒适而悠然。
恍惚梦过的乡野阡陌，村边落落农舍，塬上夕阳黄昏，还有暗香浮动的微尘，都仅在一瞬间与眼前的一树桐花，一簇茶花相交映。仿佛又见当时年少春衫薄，偶采几叶茶，轻煮一盏茗，于黛瓦浅院里，望近处水桥，有青烟笼着，有人走过，那是往事里的背影，走成画。而在那袅娜的桐花半亩中，我们伴着暮雨落后的黄昏，念着后来的一蓑烟雨天涯，连朝语不息。
江南，故乡。那是我走一行烟柳画桥，穿一袭苏堤春晓，而抵达那桐花深处，独醉那茶香轻蔓的地方。
花田错歌词 篇13
清晨的阳光照射在公园的木椅上，微风轻拂着水面，泛起一层层涟漪，鸟儿们抖抖翅膀，展翅飞向蓝天。美好的一天开始了。张大爷跟往常一样来到公园散步，独自一人坐在木椅上。
张大爷凝视着飞向远方的鸟儿，想念着远方的儿子。这时，一阵喧闹声从草坪上传来。原来是附近的小朋友在家呆得无聊下楼玩，往常他们都是在家看电视，玩电脑游戏，原来是今天早上停电了。
公园渐渐热闹起来，小朋友们带着小狗在草坪上玩，有的在放风筝，张大爷开心地看着孩子们欢乐的玩耍着。过一会儿，一个小男孩坐在木椅上，跟张大爷聊天。“真累，跳绳跳得我满头大汗，还是手机游戏好玩！昨天我快通关了，手机就没电了，今天又碰上停电”。小男孩边擦汗边说。张大爷摸摸他的头笑着说“大爷小时候就玩踢球跳绳，还没见过手机呢，小孩子要多运动”。男孩点点头，又跑去玩了。
平日里寂静的公园，今天充满孩子的欢笑声，张大爷不禁感叹时代变了。以前，一到夏天孩子们都到溪边摸鱼，戏水。周末便三五成群去郊游，过家家。生活也充满乐趣，如今的孩子个个都呆在家玩手机、电脑、看电视，真是时代变换，人物俱变啊。
这时有个孩子喊到：电来了，电来了。马上有人欢呼快回家充电，玩游戏。孩子们一哄而散，充满欢笑声的公园渐渐平静下来，被遗落在草坪上的小狗朝张大爷“旺旺”叫了两声，仿佛在说“再见”，随着向主人跑去了。
公园又恢复了往日的宁静，张大爷也慢慢往家里走。
秋风萧瑟，一片枯黄的叶子从树上轻轻飘落，发出一声清脆的声音，仿佛是一声无奈的.呐喊。这个清晨就像公园的交响乐，起起落落。是时代变了还是我们变了？手机这些科技产品在吸引孩子的同时，是否也让他们丢掉孩童的天真与无邪呢？
蔚蓝的天空，翠绿的草坪，清新的空气及温暖的阳光绝比手机是上的游戏来得更有吸引力。孩子应该去亲近大自然，去放飞理想，追求梦想。开阔视野。而非把自己圈在那小小的显示屏上，不是吗？
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