关于朗读的作文7篇。
写好作文的关键是什么呢？作文与我们日常的学习密不可分，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。一篇优秀的作文通常都是主题集中思想明确的，感谢阅读作文5000网编辑为你整理的关于朗读的作文，欢迎你阅读和收藏，并分享给身边的朋友！
关于朗读的作文【篇1】
早晨闲步的一段时光，甚是美好，所以也就特别地不想被耗费。
下了一个可以听书的APP，选择用听，来代表阅读。
那里面有个成长图书馆，每十天出来一本新书。主播们都是千挑万选的，声音很美。
男的深沉有磁性，女的柔和又温暖。
他们的朗读特别有感染力，尤其在朗读不同人物的时候，那声音堪比配音员。总之，很喜欢他们的声音，甚至一度有想学着朗读的欲望。
在此之前，我有其他的电子阅读软件，因为有时不方便看，便选择听。有一个软件里的书籍特别多，且好。
我看到里面有听书功能的时候特别开心，于是试听了一会。
只是一会，便让我对那本书都差点失去了兴趣。自己的朗读能力不是很好，可是仍觉得还是比那机械式的语音朗读要好上几倍。
同样是一个不错的声音，偏偏套进了机械式的朗读，一字一句，一板一眼，没有任何的情感可言，那种听书，不是享受，简直是受刑。
没有对比就没有伤害，相较一下，成长图书馆的朗读主播们的声音算得上天籁了，他们让做为听者的我们都有了想一起拥有好声音，一起去学习播音的冲动。
关于朗读的作文【篇2】
今天有一个特殊的作业：把《心灵花园之二：错位的诗行》读给自己的父母听，并在最后说声我爱你！看看他们有什么反应。
晚上八点整，我心情激动，领着观众走到会场中央--书房。我们顺手把沿途的灯都关了，只留下一盏昏暗的小台灯。超级帅气、万众瞩目的主持人我，闪亮登场！只见我一本正经地走上台，郑重宣布：下面是林昊铭演讲的《错位的诗行》，掌声有请。
要演讲了，我的激动消失了，伴随着来的紧张使我害怕。我读得非常不流畅，因为太紧张了。当我说到为你痴为你狂，为你哐哐撞大墙时，妈妈笑得手舞足蹈，我的紧张一下攀上了高峰，说得断断续续、结结巴巴的。还好，有妈妈在一旁鼓励我：说慢点，不要紧张，慢慢来！妈妈的话似乎有着神奇的魔力，我的害怕像见到了蚊香的蚊子一样嗡的一声溜之大吉了。
我读得抑扬顿挫，动情的读书声在书房久久回荡。我读到结尾处，便改为郑重的语气：是爱你养你的父母重要还是陌生人重要？全文读完，我像一根离弦的箭嗖的飞了出去，扑到妈妈身上：我爱你！我没有流泪，但此时无泪胜有泪。
很久以前我就说过这句话了。
这句话我说过不下一百次了。
但，只有这次，才是我发自内心说的。
我想起了父母一直无怨无悔地帮助我，不求回报地为我做事，我忽然明白了，真正为我痴来为我狂，为我哐哐撞大墙的是父母！
妈妈感到很意外，听了这三个字，她愣了一会儿，忽然回过神来，紧紧地抱着我：我也爱你！
妈妈开始和我讨论追星的问题了，在我的耳朵里，这不再是啰嗦的话语，是最好的忠告。
世界上最好的叮嘱是父母的叮嘱，世界上最好的忠告是父母的忠告，世界上最好的教诲是父母的教诲。是你们义无反顾地给我报兴趣班，是你们奋不顾己冲过大雨给我送伞，是你们不怕劳累三更半夜送我去医院
爸爸妈妈，我爱你们！
我终于明白，朗读不是一个作业，它是爱的表达！
关于朗读的作文【篇3】
世界给我的第一个记忆是，我躺在奶奶的怀里，拼命地哭，打着挺儿，也不知道是为什么，哭得好伤心。窗外的山墙上剥落了一块灰皮，形状像一个难看的老头儿。奶奶搂着我，拍着我，“噢、噢”地哼着。我倒觉得委屈起来。“你听！”奶奶忽然说，“你快听，听见了吗？”我愣愣地听，不哭了。我听见了一种美妙的声音，飘飘的、缓缓的……是鸽哨儿？是秋风？是落叶划过屋檐？或者，只是奶奶在轻轻地哼唱。直到现在，我还是说不清楚。
“噢噢，睡觉吧，猴子来了我打它……”那是奶奶的催眠曲。屋顶上有一片晃动的光影，是盆里的水反射出来的。光影也那么飘飘的、缓缓的，变成和平的梦境。我在奶奶的怀里安稳地睡熟……
我是奶奶带大的。有很多人当着奶奶的面对我说，是奶奶把我带大的，长大了不要忘了奶奶哟！那时候的我懂些事了，趴在奶奶的膝头，用小眼睛瞪那些说话的人，心想：“瞧你们那讨厌样儿吧。”翻译成孩子还不能掌握的语言，意思大概是：“这话用你们说吗？”
奶奶紧紧地把我搂在怀里，笑着说：“等不到那会儿！”那神情仿佛已经很满足了。
“等不到哪会儿？”我问。
“等不到你孝敬奶奶一把铁蚕豆。”
我不停地笑，我知道她不会那么想的。不过我总想不好，等我挣了钱给她买什么。爸爸、大伯、叔叔给她买什么，她总是说：“用不着花那么多钱买这个。”
奶奶最喜欢的是我给她踩腰、踩背。一到晚上，她常常腰疼、背疼，就叫我站到她的身上，来来回回地踩。她趴在床上“哎哟哎哟”的，还一个劲地夸我：“小脚丫踩上去，软软的，真好受！”我可是最不喜欢干这个的，踩来踩去，总也踩不到尽头。
“行了吧？”我问。
“再踩两趟。”奶奶说。
我大跨步地踩了个来回，问：“行了吧？”
“唉，行了。”
听到这话，我赶快下地，穿鞋，逃跑……
于是，我说：“长大了我还给你踩腰。”
“哟，那还不把我踩死？”
过了一会儿，我又问：“你为什么等不到那会儿呀？”
“老了，还不死？”
“死了就怎么了？”
“那你就再也找不着奶奶了。”
我不嚷了，也不问了，老老实实地依在奶奶的怀里。那是世界给我的第一个可怕的印象。
一个冬天的下午，一觉醒来，不见了奶奶，我趴着窗台喊她。窗外是风和雪。
“奶奶出门了，去看姨奶奶。”我不信，奶奶去姨奶奶家总是带着我的；我整整哭了一个下午，妈妈、爸爸、邻居们谁也哄不住，直到晚上奶奶出人意料地回来了。这事大概没人记得住，也没人知道我那时想到了什么。小时候，奶奶吓唬我的最好办法，就是说：“再不听话，奶奶就死了！”
夏夜，满天星斗。奶奶讲的故事与众不同，她不是说地上死一个人，天上就少了一颗星，而是说，地上死一个人，天上就又多了一颗星。
“怎么呢？”
“人死了，就变成一颗星。”
“为什么要变成星星呀？”
“给走夜道儿的人照亮儿……”
我们坐在庭院里，草茉莉都开了，各种颜色的小喇叭，掐一朵放在嘴上吹，有时候能吹响。奶奶用大芭蕉扇给我赶蚊子。凉凉的风，蓝蓝的天，闪闪的星星，永远留在我的记忆里。
那时候，我还不懂得问，是不是每个人死了都可以变成星星，都能给活着的人把路照亮。
如今，奶奶已经死了好多年。她带大的孙子忘不了她。尽管我现在想起她讲的故事，知道那是神话，但在夏天的晚上，我时常还像孩子那样，仰着脸，猜想哪一颗星是奶奶……我慢慢地回想奶奶讲过的那个神话。我相信，每一个活过的人，都能给后人的路上添一丝光亮。也许是一颗巨星，也许是一把火炬，也许只是一支含泪的蜡烛……
关于朗读的作文【篇4】
《奶奶的星星》这篇小说是史铁生初期的佳作，充满着人情人性的色彩，是一个人对亲人的深情怀念。小说用的却是散文化的笔法和第一人称的叙述方式，蕴涵了真实的情感力量。
《奶奶的星星》之所以荣获1984年全国优秀短篇小说奖，是因为这篇作品风格清新、温馨，富有哲理和幽默感，在真实反映生活的基础上吸收了现代小说的表现技巧。
其散文化的笔法，具体表现在：
第一、散文化标题
标题“奶奶的星星”点明写作对象的特点和多层含义，蕴含了奶奶的美德和奶奶在“我”心中的地位，寄托了“我”对奶奶的敬仰与怀念之情。极富诗意，意蕴丰赡，意向朦胧，引人入胜。
第二、散文化的线索
以第一人称“我”的成长为线索，叙述了“我”孩提时代与奶奶一起生活的片段，表达出“我”与奶奶之间深厚的感情，从中刻画了奶奶淳朴、善良、乐于奉献的高大形象，让读者与“我”感同身受，令人敬仰与怀念。所选素材寄托了作者对“温暖和爱”的渴望。
第三、散文化的表达
小说采用了多种表达方式。如“心想：‘瞧你们那讨厌样儿吧。’翻译成孩子还不能掌握的语言，意思大概是：‘这话用你们说吗’”一句是解释说明，突出了儿时“我”的聪颖与淘气。又如“我相信，每一个活过的人，都能给后人的路上添一丝光亮。也许是一颗巨星，也许是一把火炬，也许只是一支含泪的蜡烛……”一句是议论抒情，多侧面烘托了奶奶乐于奉献的精神。
第四、散文化的情境
对奶奶这个人物，小说没有精雕细刻的描写，而是通过情境创造，从侧面表现奶奶淳朴、善良及其乐于奉献的精神。如“我们坐在庭院里，草茉莉都开了，各种颜色的小喇叭，掐一朵放在嘴上吹，有时候能吹响。奶奶用大芭蕉扇给我赶蚊子。凉凉的风，蓝蓝的天，闪闪的星星，永远留在我的记忆里”这一情境，营造了一个甜适、温馨而美好的环境气氛，表达出奶奶对“我”的关爱以及祖孙之间深厚的感情，从而增强故事的真实性，深深地感染了读者。
又如“一到晚上，她常常腰疼、背疼，就叫我站到她的身上，来来回回地踩。她趴在床上‘哎哟哎哟’的，还一个劲地夸我：‘小脚丫踩上去，软软的，真好受’”这一情境，渲染了一个快乐、幸福而和谐的环境氛围，蕴涵了奶奶淳朴、善良的性格特征，给了读者特别深刻的印象。
第五、散文化叙述
叙述的托物言志，表现在作者对“温暖和爱”的渴望。如“奶奶搂着我，拍着我，“噢、噢”地哼着。我倒觉得委屈起来。‘你听！’奶奶忽然说，‘你快听，听见了吗？’我愣愣地听，不哭了。我听见了一种美妙的声音，飘飘的、缓缓的……是鸽哨儿？是秋风？是落叶划过屋檐？或者，只是奶奶在轻轻地哼唱”的叙述，就是一种渴望“温暖和爱”的真实写照。
这种渴望还表现在“我躺在奶奶的怀里，拼命地哭……”、“我在奶奶的怀里安稳地睡熟……”、“奶奶紧紧地把我搂在怀里”、“老老实实地依在奶奶的怀里”，这种温情的句子如此反复出现，也足见作者是在通过“我”寄托他对爱的强烈愿望。
第六、散文化的语言
语言是小说审美形态的重要表征。而史铁生《奶奶的星星》的语言是智性的。上例中“我听见了一种美妙的声音，飘飘的、缓缓的……是鸽哨儿？是秋风？是落叶划过屋檐？或者，只是奶奶在轻轻地哼唱”这一段语言，虚实结合，运用排比反诘的修辞方法，把读者带进了一个美妙的童话世界。又如“我相信，每一个活过的人，都能给后人的路上添一丝光亮。也许是一颗巨星，也许是一把火炬，也许只是一支含泪的蜡烛……”一句运用博喻，强化了意象的状态、特征，使读者获得更为真切的哲理感受。再如“‘唉，行了。’听到这话，我赶快下地，穿鞋，逃跑……于是，我说：‘长大了我还给你踩腰。’‘哟，那还不把我踩死？”一组对话，幽默风趣，祖孙之间的脉脉温情，溢于言表。
关于朗读的作文【篇5】
在我的记忆里有一件令我最难忘的，也是我每次一想起来都温暖无比和感动的事。
那还是我五岁的一个夏天，吃完早饭，姥姥带我去了一个离家不远的广场玩。因为是刚换的新裙子，我兴奋不以地东跑跑，西跳跳。正在我玩得兴高采烈时，脚下被石头绊了一下，一个不小心摔了个“嘴啃泥”。顿时，我疼痛难忍，情不自禁地“哇哇”大哭起来。旁边的姥姥慌忙地把我扶起来，只见我的两个膝盖都摔破了皮，右膝盖还鲜血直流。姥姥见状立即从口袋里掏出纸巾，一边小心翼翼地为我擦拭鲜血，一边焦急而心疼地说：“乖，不哭，姥姥带你回家上点药就好了。”说着便把我背了起来。
其实，姥姥十分瘦弱，还有腰腿疼的毛病，平时都不能走快，更别说是负重走路了。但那一刻，姥姥竟然利索地把二三十斤的我背了起来。用于对姥姥来说急促的步伐向家奔去。到了楼下，姥姥已经累得气喘吁吁，她靠着楼梯扶手，汗珠大颗大颗地从脸颊滚落下来她的衣裳被汗水浸透了。看着姥姥累成这样，我不安而心疼地说：“姥姥你放我下来吧，我的腿不疼了，可以自己走了。”姥姥爱怜地回应我：“流了那么多血，不疼才怪了呢。”说着，姥姥扶着楼梯护栏，非常吃力地，步履甚至有些颤颤巍巍地把我背上了三楼。
回到家后，姥姥小心地把我放坐在沙发上，并没有停歇，而是忙碌地找来药水和面签给我擦拭伤口。看着姥姥满头的汗水，我心疼地想哭。我伸出胖乎乎的小手帮她擦汗。姥姥望着我慈祥地笑着说：“唉！这一路我可紧张坏了，就怕自己坚持不下，摔着你。”说完姥姥如释重负地长吁了一口气。好像只有到了此刻姥姥才把悬着的心放下。
亲爱的姥姥，成长路上你的爱就这样一直陪伴着我、感动着我。我知道你对我的付出是无所求的，可在心里我对自己说：“我不仅要做个懂事的乖孩子，长大后还要把您对我的爱加倍地回报给您！”
关于朗读的作文【篇6】
难忘那天的朗读比赛
周五那天，我们班级要进行课文朗读比赛。我心里既高兴又紧张，我很喜欢朗读比赛这种形式，但因为我前一天晚上没有时间读课文，所以生怕抽签时抽到我的号。
比赛将分三轮决出优胜小队，第一轮各组推荐一名选手pk，第二轮抽号角逐，第三轮小组集体朗读。老师把比赛规则简单宣布之后，比赛便有序地开始了。
首先是各组推荐选手的朗诵，他们个个都是好样的：曹微的朗诵感情充沛，王海菁读得自然大方，刘冠廷的声音铿锵有力，都赢得同学们阵阵掌声。
不知不觉中，让我倍加紧张第二轮抽签比赛开始了。老师首先让我们组的一个同学上去抽签，我还在默默祈祷着千万别抽到我时，只听老师轻轻说：6号，郝一凡上来。我一听，头嗡的一下子，心也怦怦直跳，两脚发软，勉强走到前面。我要读的课文是《桥》，我知道，我要读出老汉的镇定自若、大公无私；我还要读出人们的惊慌失措。知道归知道，此时站在前面的我大脑已经一片空白，手脚冰凉，两条腿向筛子一样不停地抖动。我拿起书，找到要读的部分，快速地读起来。没有停顿，没有感情，把原本应该读出的语气、感情全都抛到了九霄云外。我心里明白，自己读得别提有多糟糕了终于读完了，我还是勉强面带微笑走回座位，但我的心里却非常难过，非常懊悔。迎接我的却是我们小队同学宽容的掌声，我羞愧地低下了头。
后面的比赛我已经无心再看了，只觉得时间如此难熬。终于，比赛结束了。因为我的原因，影响了我们小队的成绩，第一小队获得最终的胜利。
回顾这次比赛，除了让我感到懊悔之外，更多的是让我体会到要想提高自己的朗读水平，平日里就要多下功夫。人们常说：在哪里跌倒，就要在哪里爬起来。我相信下一次的比赛，我一定会为我们小队争光。
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关于我爱朗读的作文5篇
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关于我爱朗读的作文【篇1】
朗读者朗读的文章(一)
朗读的好处是什么
一是有利于开发右脑.因为大声读实质是朗读者在自我欣赏自己的声音,久而久之,有利于学生形象思维能力的自我培养.二是能改变学生的性格.性格内向者往往发出的声音也很小,如果全体学生都能坚持大声读课文及其它文章、书籍,很容易使学生爱讲话,性格也就随之而变.三是有利于学生体会到辩论、争论的价值,这是更好的、高质量地参与未来的事务的一种素质.四是有利于改变差生,大多数的差生的突出表现就是不会大声读课文,大声读不好课文,从大声朗读开始训练,许多差生能在读的过程中,形成一定的思考力.五是大声读,因为脑神经处于极度兴奋状态,这本身就能刺激学生深入理解文章、书籍.
六是大声读需要集中精力,大脑处于“排空”状态,有利于记忆材料.七是大声朗读文章是语感形成的必走之路,可以这么说,没有真正的大声读文章,就不会有什么真正的语感.八是大声读文章有利于“诗性美”的再现.每篇文章、书籍都有着“诗”的美,都有着作者美的灵感,而大声读,可以将这种美还原.九是大声读有利于其它学科的学习,比如数学的解题如果有了大声读,效果一定更好,需要广泛深入思考、记忆的学科如果运用了大声读,学习效率一定会很高.十是有利于提高写作能力.大声读他人作品是学习的过程,大声读自己的作品实质是修改完善的过程.疯狂朗读好处多疯狂诵读和背诵可以把情绪最广泛地调动起来,名篇佳作的音韵美、节奏美、气势美,只有在诵读中才能真正感受到；文章的起、承、转、合,只有在诵读中才能深刻地体会到.长期坚持诵读,就会从感性上、从直觉上、从整体上去认识、去体验、去占有名篇佳作的精髓,主动地消化和吸收；长期坚持诵读,就能养成眼到、口到、耳到、心到的良好的诵读习惯.语文教育的老前辈、学识渊博的叶圣陶先生曾经说过：“吟咏的时候,对于探究所得的不仅理智地理解,而且亲切地体会,不知不觉之间,内容与理法化而为读者自己的东西了,这是最可贵的一种境界.”疯狂诵读可形成良好的语感,背诵又是内化语文材料最有效的方法,它可以把诵读形成的语感积淀下来.疯狂诵读的结果就会使同学们“出口成章”,它所积累的大量词汇、丰富多彩的语言表达形式对于我们的写作具有直接的模仿和借鉴作用.朗读的好处健康学家们认为：朗诵有如歌唱,有增强肺功能之效；朗诵注重集体配合,因而活跃了社交生活,对心理健康自然有益处；朗诵可帮助朗诵者,特别是老年人回忆美艾好时光,带来的精神愉悦,不言而喻；朗诵还是一种“思维体操”,有助于帮助老人减缓记忆衰退,甚至预防老年痴呆症的发生.最新医学证明,人在大声朗读时,副交感神经会加强工作,大脑得到放松,心情也就爽快了.朗读可以降低血压.据专家测定,朗读20分钟可以使全身增加10%的热量消耗,持之以恒可得到减肥功效.高血压病人在朗读时血压还会降低.朗读有益健康还在于腹式呼吸使身体发生一系列有益变化.朗读会引起胸腹之间的横膈肌上下大幅运动,从而促使肺吐纳更多的空气,这就是腹式呼吸.而平时人们多采用胸式呼吸,这是一种浅表的呼吸方式,横膈肌运动幅度很小,难免有空气残留肺中不能充分排出.朗读时,尤其是遇到长句子,肺会彻底排空,转入下一次吸气动作时就可以吸入更多的新鲜空气.横膈肌动作加大还会向大脑传递放松的信号.接收到这一信号以后,大脑会向肌肉、血管发出缓解紧张的指令,导致血压下降.朗读可改善腰酸背痛.同时,胃肠的血液循环也会更加流畅,排解掉腹腔的寒气.随着朗读声音的加大,身体的姿势也自然越来越端正,因为既不挺胸,又不收腹,是无法放开音量的.同样道理,平时有肩酸腰痛毛病的人,通过深呼吸带动背部肌肉可以改善不适症状.朗读长句子最有益处.腹式呼吸时应稍稍束紧腰部,松紧程度以能顺畅发声为宜.朗读篇目的选择没有一定规范,但文章中一定要有较多的长句,比如抒情散文、叙事诗等,以利于更多地动员腹式呼吸.平淡无奇的朗读竟然有如此功效,难怪朗读潮流正风靡日本列岛,有关朗读的民间组织也如雨后春笋般地增多起来.在朗读时,70%以上的神经细胞参与大脑活动,超过默读和识字,相当于大脑的“热身体操”.如果长期坚持,反复练习朗读,能强化学生的记忆和提高学生注意力,进入兴奋的学习状态,增强学习效果.健康学家们认为：朗诵犹如“健身体操”,可使大脑皮层的抑制和兴奋过程达到相对平衡,血流量及神经功能的调节处于良好状态；朗诵有如唱歌,能增加肺活量,使全身通畅,有怡情养性的独特作用；朗诵还是一种“思维体操”,特别有助于减轻老人“黄昏思想”的精神压力,锻炼老人的记忆力和表达力.当然,朗诵还能增进人们之间的友谊.这么多好处,何乐而不为?朗读者朗读的文章(二)
朗读课文时怎样表达自己的感情【朗读者朗读的文章】
一般是通过语调、语速和断句等方式表达出来的.通常会融入朗读者自己的感情,所以不同的人读同一篇文章会有不同的效果.朗读者朗读的文章(三)
我要一篇好的朗诵作文
朗诵时间为1至5分钟
朗朗上口的
作文范围不限
初一上学期的课文
《蝉》《贝壳》
都是很好的选择主题较为深刻朗读者朗读的文章(四)
小学语文书四年级第三课“鸟的天堂”的资料
《鸟的天堂》综合资料
【课文题解】
天堂,某些宗教指人死后灵魂居住的极乐世界.常用来比喻幸福美好的生活环境.课文中“鸟的天堂”指的是大榕树.我国南方的大榕树适合于鸟儿生活,是鸟儿的“乐园”.这篇课文选自《旅途随笔》,有修改,作者是现代著名作家巴金,课文记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的景色.
【学习要点】
1.学会本课3个生字及新词,会用有关词语造句.认识大榕树的奇特和美丽,体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象.领悟“鸟的天堂”的含义.
2.学习课文描写景物静态和动态的方法.会背诵有关的段落.
【词语解释】
天堂(tiān táng)：某些宗教指人死后灵魂居住的美好的地方.后来也用来泛指幸福美好的生活环境.〈例句〉人们常常说苏州、杭州是人间天堂,可想而知那儿有多美.
南国(nán guó)：指我国南方.
不可计数(bù kě jì shù)：没有办法来计算,形容数量很多.〈例句〉老鼠在
地球上不可计数,是人类的大敌之一.
展示(zhǎn shì)：本课指明显地表现出来.
留恋(liú liàn)：舍不得离开.〈例句〉爷爷留恋农村那宁静、闲适的生活.
繁茂(fán mào)：繁盛、茂盛的意思.
应接不暇(yìng jiē bù xiá)：成语.暇,空闲.形容来人或事情很多,接待应付不过来.本课指鸟太多,看不过来.出自南朝宋·刘义庆《世说新语·言语》.
【近反义词】
近义词：陆续—连续茂盛—茂密逼近—接近颤动—抖动
静寂—安静不可计数—不计其数
反义词：天堂—地狱光明—黑暗静寂—喧闹应接不暇—应付自如
【难句分析】
1.我注意地看着,眼睛应接不暇,看清楚了这只,又错过了那只,看见了那只,另一只又飞起来了.
这句话写的是“鸟的天堂”热闹的景象.“应接不暇”说明鸟多得看不过来.大榕树里全是鸟声鸟影,大小不同,颜色各异,小鸟多得不可计数.有的停着,有的飞起,有的歌唱,真是热闹非凡.与作者前一次看到的景象形成鲜明对比,这是一个名副其实的、真正的鸟的天堂.
2.当小船向着高塔下面的乡村划去的时候,我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树.我感到一点儿留峦.
这句话表达了作者对“鸟的天堂”的喜爱、留恋之情.作者之所以舍不得离开它们,是由于这么大、这么茂盛的榕树及树上这么多的鸟儿,如此美丽的大榕树,如此活泼的鸟儿,怎么叫我舍得离去.表达了作者的喜爱之情.
3.昨天是我的眼睛骗我,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!
这句话中的“的确”是确实的意思,加强了肯定的语气.第一个“鸟的天堂”是指那茂盛的大榕树,是鸟儿理想的栖息之地,是鸟的乐园,人们把它叫做“鸟的天堂”.第二个“鸟的天堂”是指鸟儿生活的美好环境,表达了“我”对“鸟的天堂”的深情赞美.
【句式示例】
［原句］我们陆续跳上一只船.
［仿句］代表们陆续进入会场.
［原句］榕树正在茂盛的时期,好像把它的全部生命力展示给我们看.
［仿句］美丽的丹顶鹤抬头站在水边,好像一位骄傲的公主.
【课文结构】
［段落大意］
课文按作者游览顺序,可分为四段.
第一段(第1—4自然段)：讲傍晚作者和朋友们划船出去游玩.
第二段(第5—9自然段)：讲作者和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时所看到的景色.
第三段(第10—13自然段)：讲第二天早晨,作者和朋友们又一次经过“鸟的天堂”时看到的景色.
第四段(最后一自然段)：写作者自己对“鸟的天堂”的留恋和赞美.
【课文中心】
课文记述了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所看的不同景象,说明大榕树的美丽奇特以及“鸟的天堂”名不虚传.赞美了美丽而有生机的南国风光,表达了作者热爱大自然、赞美祖国大好河山的思想感情.
【写作特点】
1.作者采用以动态描写为主的方法,从鸟形、鸟声、鸟色、鸟类和鸟的动作等方面,运用多组排比短句进行描绘,和动静相结合的对比方式,展示了一种百鸟喧闹的景象.
2.本文语言生动,有些句子感情洋溢,含义深刻,更加突出了“鸟的天堂”这一主题.
【课文朗诵导航】
这是一篇写景的文章,要用赞叹的语气来读,朗读者朗读时是直接代表作者去看、去想、去抒情,要读得准确自如,分寸得当.要运用想象,展开联想,获取真实感受,丰富文字形象.如：“那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动.”可在理解文字的基础上,充分展开想象,读出作者的赞美、喜爱之情.
【素质知识延伸】
榕树：常绿乔木,树干分枝多,树冠大.叶子椭圆形或卵形,花黄色或淡红色.生长在热带和亚热带.多年生的榕树可长出黑色的根须直垂地下,当它扎入土中时,又成为树干.课文中作者把一株榕树看成许多株,指的就是这种情形.
【课本难题解答】
［思考·练习第2题］
课文里描写的大榕树的特点是：枝干的数目不可计数.枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里.一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一株大树卧在水面上.朋友说这里是“鸟的天堂”,而作者注意去看的时候,“却看不见一只鸟的影儿”,便不禁认为“鸟的天堂里没有一只鸟”.第二次经过那“鸟的天堂”,通过耳闻目睹,亲身感受：到处是鸟声,到
处都是鸟影.大的、小的、花的、黑的……眼睛应接不暇……那“鸟的天堂”,的确,大榕
树是鸟的天堂啊!
【课后达标训练】
一、读拼音,写词语.
fèng xì càn làn chàn dòng màoshèng
( ) () ( ) ()
zuò cháo shù shāo yìn jiēbùxiá jìngjì
( ) () () ( )
二、在括号里填上恰当的词语.
()的红霞()的颜色()地看着
()的榕树()的照耀()地移动
三、读课文,填空.
作者第一次去看“鸟的天堂”的时间是在,他没看见一只鸟,是因为；作者第二次去看“鸟的天堂”的时候是在,所以他看见了许多鸟.
【创新能力迁移】
在备选的量词(这些词大都是从名词或动词借来作量词的)中,挑选最恰当的一个,不要重复,将序号填在横线上.
备选词：A.抹B.叶C.丝D.片E.汪F.泓 G.缕H.轮I.弯J.瓣K.眼
(1)一明月(2)一新月(3)一情思(4)一痴情
(5)一温情(6)一心香(7)一清溪(8)一清泉
参考答案
【课后达标训练】
一、缝隙灿烂颤动茂盛做巢树梢应接不暇静寂
二、（美丽）（火红）（仔细）（茂密）（强烈）（缓缓）
三、吃过晚饭鸟已经在树上栖息第二天早晨
【创新能力迁移】
（1）H；（2）I；（3）G；（4）D；（5）C；（6）J；（7）F；（8）K
找了一部分,希望能帮到你.
具体要哪方面的,还可以再问.【朗读者朗读的文章】朗读者朗读的文章(五)
秋天的怀念中轻重音停顿等朗诵方面应注意的该如何处理
朗读者在朗诵过程中既要注意自己的语言在语调、节奏、停顿、抑扬顿挫等方面一定要符合语法规范和民族使用习惯,从而使听者听得清、听得懂,又要在对朗诵材料充分理解的基础上,对语言再现从语调、节奏、停顿、抑扬顿挫等方面进行个性化的艺术处理.要朗诵好一篇作品,一方面要深刻透彻地把握作品的内容,另一方面,则要合理地运用各种艺术手段,准确地表达出作品的内在含义,二者缺一不可.常用的基本表达手段有：停顿、重音、语速、语调.1.停顿指语句或词语之间声音上的间歇.停顿的作用,一是呼吸换气的自然需要.二是用来表示语句间区分、转折、呼应、递进等各种关系,有助于听众理解文意.三是为了充分表达思想感情.2.重音是指那些在表情达意上起重要作用的字、词或短语在朗诵时要加以强调的技巧.重音是体现语句目的的重要手段.3.语速是指语言节奏的快慢变化,朗诵时的语速与文章的思想内容相联系,是表达作品思想感情的重要手段.一般说来,热烈,欢快、兴奋、紧张、激昂、愤怒、驳斥、申辩的地方速度要快一些；平静、失望、庄重、悲伤、沉重、追忆的地方速度要慢一些.而一般的叙述、说明、议论则用中速.4.语调指语句声音高低升降的变化.语调主要有四种：升调、降调、平调、曲调.再次,朗诵时的态势语也不容忽视.从艺术再现的角度来说,朗诵时态势语运用得好,可以将朗诵达到最高水平.朗诵具有表演性,适当运用态势语,可加强语势,有助于情感的表达,否则会显得呆板.朗诵运用手势,要少而精,自然、果断、舒展,形体姿态要端庄大方,彬彬有礼、自如洒脱.朗诵者的目光要保持神采,用丰富明快的眼神使朗诵更生动、传神,并注意台上台下目光的交流.朗读者朗读的文章(六)
这节语文课讲鲁彦的散文《听潮》.开始听的是播放的录音,随着朗读者声音的抑扬顿，同学们进入了大海怒吼的情境中：“他（大海）狠狠地用脚踢着用手推着，用牙咬着”——录音机里发出“哧”的一声，停电了。语文老师乐呵呵的对同学们说：“……”
问：语文老师说了一句什么话呢？
“大海的威力真大,录音机都得服输了!”或“录音机也得甘拜下风了!”朗读者朗读的文章(七)
什么是实用文中“样本类”文本的内涵,它有什么作用?
一．“样本类”文本内涵
“样本”说,在中国是由叶圣陶先生提出：“教材的性质同于样品,熟悉了样品,也就可以理解同类的角色在叶圣陶语文教学论中,课程的主要内容是怎样读、怎样写的“方法”.怎样读、怎样写,应该首先是知识,但在叶圣陶看来,知识是随着技能走的,而技能又是随着“选文”练的.怎样读、怎样写的“知识”,从语文课程内容研制的角度讲,维系于被选用的这一篇“选文”.在叶圣陶先生看来,知识是溶在选文里的,需要学习者在阅读的经验和揣摩中去发现,有待于生成和提炼.离开了特定的选文,知识无从生成,也就谈不上学习.“知识不能凭空得到,习惯不能凭空养成,必须有所凭借.凭借就是国文教本.国文教本中排列着一篇篇的文章,使学生去理解,理解不了的有教师给予帮助（教师不教学生先自设法理解,而只是一篇篇讲给学生听,这并非最妥当的帮助）；从这里,学生得到了阅读的知识（即方法）.更使学生试去揣摩它们,意念要怎样的结构和表达,才正确而精密,揣摩不出的,由教师帮助；从这里,学生得到了写作的知识（即方法）.”在人教版、西师版的教材编写中,有相当的文本属于“样本类”.这一类文本主要为了训练学生的“读写”能力.尤其在中年级学段,由于学生正处于“段落”学习阶段,因此对一个有章法的段落形式的学习显得尤为重要.在高年级同样安排了为了学习“写作知识”的样本类文本,如文学性较强的说明文、游记等.
“样本类”文本选练点在培养学生“聚焦思维”,即能够从文章的写作章法理解文本,然后用这种写作章法去进行日常阅读和写作学习.因此在学习这一类文本时,教师不仅要关注文本“写了什么”,更要关注“怎么写的.”
二、视文本为“样本”,重在解决学习疑难,形成读写能力.
我们可以这么认为,定篇就是文学史上的名篇,要做整体把握与鉴赏；例文的重要作用在于,我从通过学习可以掌握适用于一类问题的某种规律或方法；而样本类选文则比较有内涵,可以根据学生情况酌情处理.
“样本”是旨在解决学生在阅读这类文本时所发生的困难和问题,在对选文的感受和理解过程中使学生体验到应该怎样阅读、怎样写作.概括的说,“样本”类文章的重点是让学生在阅读的过程中获得学习语文的知识与方法,形成语文学习的基本技能.所以,在具体教学中,根据年段目标和单元训练特点,有的文章可以发挥其“样本”的功能,通过教学让学生获得必要的语文知识,教给学生阅读的方法、习作的方法.以后遇到这样的文章,可以让学生按照这种方法去学习；遇到类似的习作训练,可以借鉴其中的习作方法.
“样本”类选文教学的教学重点是借“样本”选文载以的外在知识,侧重读写方法.因其外在,所以它是既定的,但知识必须依托文本来实现,因此它又是学生学习过程中生成的,那么教学的重点就是这些需新生成的知识,而非已掌握的知识经验.样本,是典型,它必须是从学生现在在读或将来要读的现实情境中的真实取样；既同类选文的取样——作者这样说,显然是把例文当作一组文章来看的,而样本只是选择其中之一.
针对不同类型选文的教学,对教师也提出的不同的要求：其中“样本”的教学,则很大程度上取决于教师的教学机智和诊断能力,在哪里“导”,“导”什么,在什么地方“点拨”,“点拨”什么,在什么地方“引导”,在什么地方“发现”,这些都是能否成功的关键之关键；不能及时发现学生所遭遇的问题,不能准确地判断学生出现困难的缘由,那么“样本”的教学将变成教师一个人在荒野里跑马.
“样本”类选文的教学所关注的既不单是“内容”,也不单是“形式”,而是通过“形式”去把握“内容”的理解过程.
把选文处理成“样本”,那重心应该放在对学生听说读写实际情形的了解,并在教学后检验学生建构的读写知识和掌握的技能,提高学生现场解决问题或现实困难的有效性.
三．选择适当的教学策略
将选文作为“样本”来处置,在我们的日常教学中是颇为常见的,我们会通过一系列的问题引导学生深入课文“腹地”进行摸索,通过解析多篇文章反复实践中掌握读写规律.运用这种方法,钱梦龙老师的“导学法”是较为典型的.
钱梦龙老师的“导读法”有“三主”“三式”——“学生为主体,教师为主导,训练为主线”“自读式、教读式、复读式”.钱老师制订了这样的阅读流程：初读感知（对文章的内容、语言获得整体感受）,辨体析题（辨别文本,解析题意）,定向回答（按“什么”、“怎样”“为什么”的顺序自答或相互诘问）,深思质疑（质疑问难,把理解引向深层）,复述整理（复述文章要点,整理阅读心得）.
说的更为具体些就是要重视精读深思.要引领学生走进文本深出,在了解文章内容的基础上,品味欣赏文章的精彩之处,明白其“典范”的真正内涵.有位教师在教学这类课文时采用了欣赏与评价相的策略：第一种方法是他把这类课定位在欣赏上.有时他一个人以欣赏的风格为学生讲说,学生听着听着便主动拿起笔记下这篇文章中美丽的字词句段,记下那内在的思想,记下那动人案例.第二种方法是让学生听录音.配乐朗读,学生是特别喜欢的,因为那声调、朗读技巧能使许多学生拥有羡慕之心,他们自然模仿之中,也能感觉到一个优秀的朗读者是如何读这一文章的?学生一遍遍地听着听着也就放开嗓子读起来,语感训练的目标也自然得到了实现.第三种方法是让学生动用“评价”.引导学生根据自己的阅读思考,评价这类课文美在哪里?妙在何处?给予你哪些收获?从而明白其“典范”的真正内涵.赏析、评价可以使学生更理智起来,如此教学也给他们找到了阅读的另一把钥匙.朗读者朗读的文章(八)
逻辑感受的含义
分析理解文字作品的过程中,除了形象感受之外,还有逻辑感受的问题.
长期以来,凡谈到"逻辑",就一定是冷静、理智的,似乎与感受无关.至少,从朗读的角度来说,这个认识是片面的.事实上,作品中的形象性可以感受到,作品中的逻辑性也可以感受到.
逻辑,作为思维规律,与语言的关系极为密切.概念、判断、推理、证明,离开语言几乎就无法表述和进行.任何文章,如果"前言不搭后语","驴唇不对马嘴","辞不达意","挂一漏万",那就不成其为佳作；更不会作为朗读的材料.好的作品在逻辑上也会是严密的,如行云流水,天衣无缝.过去写文章,讲求"起、承、转、合",虽然走进了"八股"的绝路,但对文章脉络的清晰度的要求还是有一定意义的.即使灵活如"散文"、"杂文",那也应达到"散文不散""杂文不杂"的水平,而不能散乱一片,杂乱无章.
作品中的逻辑关系,主要指全篇各层次、各段落、各语句之间的内在联系.这种内在联系,犹如文气,顺畅地贯穿全篇；犹如经络,紧密地布满全身.不仅指组合的先后顺序,还指为什么这样结构.不论是时间顺序、空间顺序、观点顺序,还是情节、矛盾、问题的连绵起伏,都应在朗读者的头脑中形成强烈的感受,而不应仅仅是"清楚"、"明白".这种感受,不同于形象感受,缺少形象性是一方面,但在文字语言上,更多地从虚词中获得.虚词,似乎不可捉摸,但是,由于上下文气的贯通,由于与实词的多样结合,经络的感觉又并非虚无缥缈.
逻辑感受有两大范畴：一是语言本质要准确,不能含糊其辞；二是语言链条要清晰,不能模棱两可.
语言本质,包括思想感情的目的性、具体性.必须抓准语句、篇章的真正含意.我们已经讨论了朗读一篇作品的整体目的,语句的具体目的将在语气部分再加以说明.目的,与逻辑感受是有关系的.特别是主次方面,更能体现本质,本质把握不住,链条也就必然会被割裂、扭曲.
语言链条,包括上下衔接、前后呼应的连贯性、流动性.因此,逻辑感受要成为一种纳入作品贯穿线的"潜流",每一个环节之间都要如胶似漆,不可随意变更.
语言本质与语言链条是点与线的关系.所谓点,犹如大珠、小珠；所谓线,犹如明线、暗线.语言的丰富性,造成了"珠子"的色彩斑斓,大小参差；语言的完整性,要求着"珠子"的有机串连,我们必须具体感受到点的特色和线的走向.这点,可以从几方面说明.
关于我爱朗读的作文【篇2】
今天有一个特殊的作业：把《心灵花园之二：错位的诗行》读给自己的父母听，并在最后说声我爱你！看看他们有什么反应。
晚上八点整，我心情激动，领着观众走到会场中央--书房。我们顺手把沿途的灯都关了，只留下一盏昏暗的小台灯。超级帅气、万众瞩目的主持人我，闪亮登场！只见我一本正经地走上台，郑重宣布：下面是林昊铭演讲的《错位的诗行》，掌声有请。
要演讲了，我的激动消失了，伴随着来的紧张使我害怕。我读得非常不流畅，因为太紧张了。当我说到为你痴为你狂，为你哐哐撞大墙时，妈妈笑得手舞足蹈，我的紧张一下攀上了高峰，说得断断续续、结结巴巴的。还好，有妈妈在一旁鼓励我：说慢点，不要紧张，慢慢来！妈妈的话似乎有着神奇的魔力，我的害怕像见到了蚊香的蚊子一样嗡的一声溜之大吉了。
我读得抑扬顿挫，动情的读书声在书房久久回荡。我读到结尾处，便改为郑重的语气：是爱你养你的父母重要还是陌生人重要？全文读完，我像一根离弦的箭嗖的飞了出去，扑到妈妈身上：我爱你！我没有流泪，但此时无泪胜有泪。
很久以前我就说过这句话了。
这句话我说过不下一百次了。
但，只有这次，才是我发自内心说的。
我想起了父母一直无怨无悔地帮助我，不求回报地为我做事，我忽然明白了，真正为我痴来为我狂，为我哐哐撞大墙的是父母！
妈妈感到很意外，听了这三个字，她愣了一会儿，忽然回过神来，紧紧地抱着我：我也爱你！
妈妈开始和我讨论追星的问题了，在我的耳朵里，这不再是啰嗦的话语，是最好的忠告。
世界上最好的叮嘱是父母的叮嘱，世界上最好的忠告是父母的忠告，世界上最好的教诲是父母的教诲。是你们义无反顾地给我报兴趣班，是你们奋不顾己冲过大雨给我送伞，是你们不怕劳累三更半夜送我去医院
爸爸妈妈，我爱你们！
我终于明白，朗读不是一个作业，它是爱的表达！
关于我爱朗读的作文【篇3】
最近有一档名为《朗读者》的节目吸引了无数人的关注，怀着好奇的心情。我去看了第一期《遇见》。谁知，一看便欲罢不能。
听到“遇见”这个主题，我有许多期待，自己也想到了许多和遇见有关的事物。当主持人董卿用标准的普通话和柔美的声音换换说出开场白时，便一下喜欢上了这个节目，其中很大一部分是被董卿身后的文化底蕴和广阔的文化涉猎所折服了。
当文字碰到了生命，就有了朗读，有了一场最美的遇见。这一期的《朗读者》一共请来了六位朗读者。其中，给我留下深刻印象的是无国界医生蒋励以及她的朋友们。蒋励，在暴乱频繁发生的阿富汗担任妇产科医生，她在那儿的三个多月共接生了三千多个婴儿，并且没有一位孕妇死亡。听了蒋励的叙述，以及她朗读的《答案在风中飘扬》，我的内心收到了很大的震撼。对这些无国界医生的敬仰油然而生，他们并不是爱迪生、牛顿这种伟人，引起世界的变革，但他们用自己的双手迎接每一个新生命的到来，用心呵护着世界上一个又一个微小的生命。蒋励借鲍勃迪伦的《答案在风中飘扬》，把祝福送给那些战争中的孩子们。
真挚的朗读不但感动了自己，也能感染其他人，《朗读者》不仅仅是朗读文字，传播文字，更重要的是向更多的人展现伟大的生命，向更多的人传递正能量。
关于我爱朗读的作文【篇4】
《奶奶的星星》这篇小说是史铁生初期的佳作，充满着人情人性的色彩，是一个人对亲人的深情怀念。小说用的却是散文化的笔法和第一人称的叙述方式，蕴涵了真实的情感力量。
《奶奶的星星》之所以荣获1984年全国优秀短篇小说奖，是因为这篇作品风格清新、温馨，富有哲理和幽默感，在真实反映生活的基础上吸收了现代小说的表现技巧。
其散文化的笔法，具体表现在：
第一、散文化标题
标题“奶奶的星星”点明写作对象的特点和多层含义，蕴含了奶奶的美德和奶奶在“我”心中的地位，寄托了“我”对奶奶的敬仰与怀念之情。极富诗意，意蕴丰赡，意向朦胧，引人入胜。
第二、散文化的线索
以第一人称“我”的成长为线索，叙述了“我”孩提时代与奶奶一起生活的片段，表达出“我”与奶奶之间深厚的感情，从中刻画了奶奶淳朴、善良、乐于奉献的高大形象，让读者与“我”感同身受，令人敬仰与怀念。所选素材寄托了作者对“温暖和爱”的渴望。
第三、散文化的表达
小说采用了多种表达方式。如“心想：‘瞧你们那讨厌样儿吧。’翻译成孩子还不能掌握的语言，意思大概是：‘这话用你们说吗’”一句是解释说明，突出了儿时“我”的聪颖与淘气。又如“我相信，每一个活过的人，都能给后人的路上添一丝光亮。也许是一颗巨星，也许是一把火炬，也许只是一支含泪的蜡烛……”一句是议论抒情，多侧面烘托了奶奶乐于奉献的精神。
第四、散文化的情境
对奶奶这个人物，小说没有精雕细刻的描写，而是通过情境创造，从侧面表现奶奶淳朴、善良及其乐于奉献的精神。如“我们坐在庭院里，草茉莉都开了，各种颜色的小喇叭，掐一朵放在嘴上吹，有时候能吹响。奶奶用大芭蕉扇给我赶蚊子。凉凉的风，蓝蓝的天，闪闪的星星，永远留在我的记忆里”这一情境，营造了一个甜适、温馨而美好的环境气氛，表达出奶奶对“我”的关爱以及祖孙之间深厚的感情，从而增强故事的真实性，深深地感染了读者。
又如“一到晚上，她常常腰疼、背疼，就叫我站到她的身上，来来回回地踩。她趴在床上‘哎哟哎哟’的，还一个劲地夸我：‘小脚丫踩上去，软软的，真好受’”这一情境，渲染了一个快乐、幸福而和谐的环境氛围，蕴涵了奶奶淳朴、善良的性格特征，给了读者特别深刻的印象。
第五、散文化叙述
叙述的托物言志，表现在作者对“温暖和爱”的渴望。如“奶奶搂着我，拍着我，“噢、噢”地哼着。我倒觉得委屈起来。‘你听！’奶奶忽然说，‘你快听，听见了吗？’我愣愣地听，不哭了。我听见了一种美妙的声音，飘飘的、缓缓的……是鸽哨儿？是秋风？是落叶划过屋檐？或者，只是奶奶在轻轻地哼唱”的叙述，就是一种渴望“温暖和爱”的真实写照。
这种渴望还表现在“我躺在奶奶的怀里，拼命地哭……”、“我在奶奶的怀里安稳地睡熟……”、“奶奶紧紧地把我搂在怀里”、“老老实实地依在奶奶的怀里”，这种温情的句子如此反复出现，也足见作者是在通过“我”寄托他对爱的强烈愿望。
第六、散文化的语言
语言是小说审美形态的重要表征。而史铁生《奶奶的星星》的语言是智性的。上例中“我听见了一种美妙的声音，飘飘的、缓缓的……是鸽哨儿？是秋风？是落叶划过屋檐？或者，只是奶奶在轻轻地哼唱”这一段语言，虚实结合，运用排比反诘的修辞方法，把读者带进了一个美妙的童话世界。又如“我相信，每一个活过的人，都能给后人的路上添一丝光亮。也许是一颗巨星，也许是一把火炬，也许只是一支含泪的蜡烛……”一句运用博喻，强化了意象的状态、特征，使读者获得更为真切的哲理感受。再如“‘唉，行了。’听到这话，我赶快下地，穿鞋，逃跑……于是，我说：‘长大了我还给你踩腰。’‘哟，那还不把我踩死？”一组对话，幽默风趣，祖孙之间的脉脉温情，溢于言表。
关于我爱朗读的作文【篇5】
“沧海悬日，钱江涌朝。天下伟观，东南雄豪！”在钱塘文化节的大舞台上，一群孩子放放声朗诵着胡可先教授的《钱塘赋》，我就是其中的一员。
从20xx年起，我就步入了朗读的舞台。
那时刚刚起步的我，基本功是绕口令。我刻苦练习着，每天都会因为练绕口令把嗓子练哑。为了有一口标准的口音，我每天一有空就练；一天下来，嗓子就练哑了，只得不停的喝水，把壶里的水，杯里的水都喝光了。妈妈说：“你先别练了，休息一下吧！”而我却仍是“乐在其中”呢！
渐渐地，我们开始接触许多作品、稿件。不同的风格，不同的品种，多种多样，都要会运用。我一看，眼睛瞪得像铜铃一样，心中却打起退堂鼓：啊？这么多稿子，我学得会吗？要是读错了，语气偏差了，我肯定会被笑话的，可是……
妈妈仿佛看透了我的心思，对我说：“你每天练习基本功，是为了朗读的口气、语调；每天练表情、动作就是肢体；而文字，而需要你去领悟、去发现、去挖掘的，知道了吗？”“嗯，知道了。”我用力地点点头。
从那时起，朗读的梦想已经扎根在我的心中。每一次碰壁，每一次鼓励，它们都将成为我前进的动力，诵读的脚步正走向那光芒万丈的顶峰！
写朗读的作文精选
老师布置写作任务时，我们需要尝试各种文体，写作文可以缩进我们之间的距离。如果你善于观察生活，就能为写作文积累丰富的素材。作文5000网编辑特地为你收集并编辑了写朗读的作文，希望对你的工作和生活有所帮助！
写朗读的作文 篇1
朗读者朗读的文章(一)
朗读的好处是什么
一是有利于开发右脑.因为大声读实质是朗读者在自我欣赏自己的声音,久而久之,有利于学生形象思维能力的自我培养.二是能改变学生的性格.性格内向者往往发出的声音也很小,如果全体学生都能坚持大声读课文及其它文章、书籍,很容易使学生爱讲话,性格也就随之而变.三是有利于学生体会到辩论、争论的价值,这是更好的、高质量地参与未来的事务的一种素质.四是有利于改变差生,大多数的差生的突出表现就是不会大声读课文,大声读不好课文,从大声朗读开始训练,许多差生能在读的过程中,形成一定的思考力.五是大声读,因为脑神经处于极度兴奋状态,这本身就能刺激学生深入理解文章、书籍.
六是大声读需要集中精力,大脑处于“排空”状态,有利于记忆材料.七是大声朗读文章是语感形成的必走之路,可以这么说,没有真正的大声读文章,就不会有什么真正的语感.八是大声读文章有利于“诗性美”的再现.每篇文章、书籍都有着“诗”的美,都有着作者美的灵感,而大声读,可以将这种美还原.九是大声读有利于其它学科的学习,比如数学的解题如果有了大声读,效果一定更好,需要广泛深入思考、记忆的学科如果运用了大声读,学习效率一定会很高.十是有利于提高写作能力.大声读他人作品是学习的过程,大声读自己的作品实质是修改完善的过程.疯狂朗读好处多疯狂诵读和背诵可以把情绪最广泛地调动起来,名篇佳作的音韵美、节奏美、气势美,只有在诵读中才能真正感受到；文章的起、承、转、合,只有在诵读中才能深刻地体会到.长期坚持诵读,就会从感性上、从直觉上、从整体上去认识、去体验、去占有名篇佳作的精髓,主动地消化和吸收；长期坚持诵读,就能养成眼到、口到、耳到、心到的良好的诵读习惯.语文教育的老前辈、学识渊博的叶圣陶先生曾经说过：“吟咏的时候,对于探究所得的不仅理智地理解,而且亲切地体会,不知不觉之间,内容与理法化而为读者自己的东西了,这是最可贵的一种境界.”疯狂诵读可形成良好的语感,背诵又是内化语文材料最有效的方法,它可以把诵读形成的语感积淀下来.疯狂诵读的结果就会使同学们“出口成章”,它所积累的大量词汇、丰富多彩的语言表达形式对于我们的写作具有直接的模仿和借鉴作用.朗读的好处健康学家们认为：朗诵有如歌唱,有增强肺功能之效；朗诵注重集体配合,因而活跃了社交生活,对心理健康自然有益处；朗诵可帮助朗诵者,特别是老年人回忆美艾好时光,带来的精神愉悦,不言而喻；朗诵还是一种“思维体操”,有助于帮助老人减缓记忆衰退,甚至预防老年痴呆症的发生.最新医学证明,人在大声朗读时,副交感神经会加强工作,大脑得到放松,心情也就爽快了.朗读可以降低血压.据专家测定,朗读20分钟可以使全身增加10%的热量消耗,持之以恒可得到减肥功效.高血压病人在朗读时血压还会降低.朗读有益健康还在于腹式呼吸使身体发生一系列有益变化.朗读会引起胸腹之间的横膈肌上下大幅运动,从而促使肺吐纳更多的空气,这就是腹式呼吸.而平时人们多采用胸式呼吸,这是一种浅表的呼吸方式,横膈肌运动幅度很小,难免有空气残留肺中不能充分排出.朗读时,尤其是遇到长句子,肺会彻底排空,转入下一次吸气动作时就可以吸入更多的新鲜空气.横膈肌动作加大还会向大脑传递放松的信号.接收到这一信号以后,大脑会向肌肉、血管发出缓解紧张的指令,导致血压下降.朗读可改善腰酸背痛.同时,胃肠的血液循环也会更加流畅,排解掉腹腔的寒气.随着朗读声音的加大,身体的姿势也自然越来越端正,因为既不挺胸,又不收腹,是无法放开音量的.同样道理,平时有肩酸腰痛毛病的人,通过深呼吸带动背部肌肉可以改善不适症状.朗读长句子最有益处.腹式呼吸时应稍稍束紧腰部,松紧程度以能顺畅发声为宜.朗读篇目的选择没有一定规范,但文章中一定要有较多的长句,比如抒情散文、叙事诗等,以利于更多地动员腹式呼吸.平淡无奇的朗读竟然有如此功效,难怪朗读潮流正风靡日本列岛,有关朗读的民间组织也如雨后春笋般地增多起来.在朗读时,70%以上的神经细胞参与大脑活动,超过默读和识字,相当于大脑的“热身体操”.如果长期坚持,反复练习朗读,能强化学生的记忆和提高学生注意力,进入兴奋的学习状态,增强学习效果.健康学家们认为：朗诵犹如“健身体操”,可使大脑皮层的抑制和兴奋过程达到相对平衡,血流量及神经功能的调节处于良好状态；朗诵有如唱歌,能增加肺活量,使全身通畅,有怡情养性的独特作用；朗诵还是一种“思维体操”,特别有助于减轻老人“黄昏思想”的精神压力,锻炼老人的记忆力和表达力.当然,朗诵还能增进人们之间的友谊.这么多好处,何乐而不为?朗读者朗读的文章(二)
朗读课文时怎样表达自己的感情【朗读者朗读的文章】
一般是通过语调、语速和断句等方式表达出来的.通常会融入朗读者自己的感情,所以不同的人读同一篇文章会有不同的效果.朗读者朗读的文章(三)
我要一篇好的朗诵作文
朗诵时间为1至5分钟
朗朗上口的
作文范围不限
初一上学期的课文
《蝉》《贝壳》
都是很好的选择主题较为深刻朗读者朗读的文章(四)
小学语文书四年级第三课“鸟的天堂”的资料
《鸟的天堂》综合资料
【课文题解】
天堂,某些宗教指人死后灵魂居住的极乐世界.常用来比喻幸福美好的生活环境.课文中“鸟的天堂”指的是大榕树.我国南方的大榕树适合于鸟儿生活,是鸟儿的“乐园”.这篇课文选自《旅途随笔》,有修改,作者是现代著名作家巴金,课文记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的景色.
【学习要点】
1.学会本课3个生字及新词,会用有关词语造句.认识大榕树的奇特和美丽,体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象.领悟“鸟的天堂”的含义.
2.学习课文描写景物静态和动态的方法.会背诵有关的段落.
【词语解释】
天堂(tiān táng)：某些宗教指人死后灵魂居住的美好的地方.后来也用来泛指幸福美好的生活环境.〈例句〉人们常常说苏州、杭州是人间天堂,可想而知那儿有多美.
南国(nán guó)：指我国南方.
不可计数(bù kě jì shù)：没有办法来计算,形容数量很多.〈例句〉老鼠在
地球上不可计数,是人类的大敌之一.
展示(zhǎn shì)：本课指明显地表现出来.
留恋(liú liàn)：舍不得离开.〈例句〉爷爷留恋农村那宁静、闲适的生活.
繁茂(fán mào)：繁盛、茂盛的意思.
应接不暇(yìng jiē bù xiá)：成语.暇,空闲.形容来人或事情很多,接待应付不过来.本课指鸟太多,看不过来.出自南朝宋·刘义庆《世说新语·言语》.
【近反义词】
近义词：陆续—连续茂盛—茂密逼近—接近颤动—抖动
静寂—安静不可计数—不计其数
反义词：天堂—地狱光明—黑暗静寂—喧闹应接不暇—应付自如
【难句分析】
1.我注意地看着,眼睛应接不暇,看清楚了这只,又错过了那只,看见了那只,另一只又飞起来了.
这句话写的是“鸟的天堂”热闹的景象.“应接不暇”说明鸟多得看不过来.大榕树里全是鸟声鸟影,大小不同,颜色各异,小鸟多得不可计数.有的停着,有的飞起,有的歌唱,真是热闹非凡.与作者前一次看到的景象形成鲜明对比,这是一个名副其实的、真正的鸟的天堂.
2.当小船向着高塔下面的乡村划去的时候,我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树.我感到一点儿留峦.
这句话表达了作者对“鸟的天堂”的喜爱、留恋之情.作者之所以舍不得离开它们,是由于这么大、这么茂盛的榕树及树上这么多的鸟儿,如此美丽的大榕树,如此活泼的鸟儿,怎么叫我舍得离去.表达了作者的喜爱之情.
3.昨天是我的眼睛骗我,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!
这句话中的“的确”是确实的意思,加强了肯定的语气.第一个“鸟的天堂”是指那茂盛的大榕树,是鸟儿理想的栖息之地,是鸟的乐园,人们把它叫做“鸟的天堂”.第二个“鸟的天堂”是指鸟儿生活的美好环境,表达了“我”对“鸟的天堂”的深情赞美.
【句式示例】
［原句］我们陆续跳上一只船.
［仿句］代表们陆续进入会场.
［原句］榕树正在茂盛的时期,好像把它的全部生命力展示给我们看.
［仿句］美丽的丹顶鹤抬头站在水边,好像一位骄傲的公主.
【课文结构】
［段落大意］
课文按作者游览顺序,可分为四段.
第一段(第1—4自然段)：讲傍晚作者和朋友们划船出去游玩.
第二段(第5—9自然段)：讲作者和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时所看到的景色.
第三段(第10—13自然段)：讲第二天早晨,作者和朋友们又一次经过“鸟的天堂”时看到的景色.
第四段(最后一自然段)：写作者自己对“鸟的天堂”的留恋和赞美.
【课文中心】
课文记述了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所看的不同景象,说明大榕树的美丽奇特以及“鸟的天堂”名不虚传.赞美了美丽而有生机的南国风光,表达了作者热爱大自然、赞美祖国大好河山的思想感情.
【写作特点】
1.作者采用以动态描写为主的方法,从鸟形、鸟声、鸟色、鸟类和鸟的动作等方面,运用多组排比短句进行描绘,和动静相结合的对比方式,展示了一种百鸟喧闹的景象.
2.本文语言生动,有些句子感情洋溢,含义深刻,更加突出了“鸟的天堂”这一主题.
【课文朗诵导航】
这是一篇写景的文章,要用赞叹的语气来读,朗读者朗读时是直接代表作者去看、去想、去抒情,要读得准确自如,分寸得当.要运用想象,展开联想,获取真实感受,丰富文字形象.如：“那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动.”可在理解文字的基础上,充分展开想象,读出作者的赞美、喜爱之情.
【素质知识延伸】
榕树：常绿乔木,树干分枝多,树冠大.叶子椭圆形或卵形,花黄色或淡红色.生长在热带和亚热带.多年生的榕树可长出黑色的根须直垂地下,当它扎入土中时,又成为树干.课文中作者把一株榕树看成许多株,指的就是这种情形.
【课本难题解答】
［思考·练习第2题］
课文里描写的大榕树的特点是：枝干的数目不可计数.枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里.一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一株大树卧在水面上.朋友说这里是“鸟的天堂”,而作者注意去看的时候,“却看不见一只鸟的影儿”,便不禁认为“鸟的天堂里没有一只鸟”.第二次经过那“鸟的天堂”,通过耳闻目睹,亲身感受：到处是鸟声,到
处都是鸟影.大的、小的、花的、黑的……眼睛应接不暇……那“鸟的天堂”,的确,大榕
树是鸟的天堂啊!
【课后达标训练】
一、读拼音,写词语.
fèng xì càn làn chàn dòng màoshèng
( ) () ( ) ()
zuò cháo shù shāo yìn jiēbùxiá jìngjì
( ) () () ( )
二、在括号里填上恰当的词语.
()的红霞()的颜色()地看着
()的榕树()的照耀()地移动
三、读课文,填空.
作者第一次去看“鸟的天堂”的时间是在,他没看见一只鸟,是因为；作者第二次去看“鸟的天堂”的时候是在,所以他看见了许多鸟.
【创新能力迁移】
在备选的量词(这些词大都是从名词或动词借来作量词的)中,挑选最恰当的一个,不要重复,将序号填在横线上.
备选词：A.抹B.叶C.丝D.片E.汪F.泓 G.缕H.轮I.弯J.瓣K.眼
(1)一明月(2)一新月(3)一情思(4)一痴情
(5)一温情(6)一心香(7)一清溪(8)一清泉
参考答案
【课后达标训练】
一、缝隙灿烂颤动茂盛做巢树梢应接不暇静寂
二、（美丽）（火红）（仔细）（茂密）（强烈）（缓缓）
三、吃过晚饭鸟已经在树上栖息第二天早晨
【创新能力迁移】
（1）H；（2）I；（3）G；（4）D；（5）C；（6）J；（7）F；（8）K
找了一部分,希望能帮到你.
具体要哪方面的,还可以再问.【朗读者朗读的文章】朗读者朗读的文章(五)
秋天的怀念中轻重音停顿等朗诵方面应注意的该如何处理
朗读者在朗诵过程中既要注意自己的语言在语调、节奏、停顿、抑扬顿挫等方面一定要符合语法规范和民族使用习惯,从而使听者听得清、听得懂,又要在对朗诵材料充分理解的基础上,对语言再现从语调、节奏、停顿、抑扬顿挫等方面进行个性化的艺术处理.要朗诵好一篇作品,一方面要深刻透彻地把握作品的内容,另一方面,则要合理地运用各种艺术手段,准确地表达出作品的内在含义,二者缺一不可.常用的基本表达手段有：停顿、重音、语速、语调.1.停顿指语句或词语之间声音上的间歇.停顿的作用,一是呼吸换气的自然需要.二是用来表示语句间区分、转折、呼应、递进等各种关系,有助于听众理解文意.三是为了充分表达思想感情.2.重音是指那些在表情达意上起重要作用的字、词或短语在朗诵时要加以强调的技巧.重音是体现语句目的的重要手段.3.语速是指语言节奏的快慢变化,朗诵时的语速与文章的思想内容相联系,是表达作品思想感情的重要手段.一般说来,热烈,欢快、兴奋、紧张、激昂、愤怒、驳斥、申辩的地方速度要快一些；平静、失望、庄重、悲伤、沉重、追忆的地方速度要慢一些.而一般的叙述、说明、议论则用中速.4.语调指语句声音高低升降的变化.语调主要有四种：升调、降调、平调、曲调.再次,朗诵时的态势语也不容忽视.从艺术再现的角度来说,朗诵时态势语运用得好,可以将朗诵达到最高水平.朗诵具有表演性,适当运用态势语,可加强语势,有助于情感的表达,否则会显得呆板.朗诵运用手势,要少而精,自然、果断、舒展,形体姿态要端庄大方,彬彬有礼、自如洒脱.朗诵者的目光要保持神采,用丰富明快的眼神使朗诵更生动、传神,并注意台上台下目光的交流.朗读者朗读的文章(六)
这节语文课讲鲁彦的散文《听潮》.开始听的是播放的录音,随着朗读者声音的抑扬顿，同学们进入了大海怒吼的情境中：“他（大海）狠狠地用脚踢着用手推着，用牙咬着”——录音机里发出“哧”的一声，停电了。语文老师乐呵呵的对同学们说：“……”
问：语文老师说了一句什么话呢？
“大海的威力真大,录音机都得服输了!”或“录音机也得甘拜下风了!”朗读者朗读的文章(七)
什么是实用文中“样本类”文本的内涵,它有什么作用?
一．“样本类”文本内涵
“样本”说,在中国是由叶圣陶先生提出：“教材的性质同于样品,熟悉了样品,也就可以理解同类的角色在叶圣陶语文教学论中,课程的主要内容是怎样读、怎样写的“方法”.怎样读、怎样写,应该首先是知识,但在叶圣陶看来,知识是随着技能走的,而技能又是随着“选文”练的.怎样读、怎样写的“知识”,从语文课程内容研制的角度讲,维系于被选用的这一篇“选文”.在叶圣陶先生看来,知识是溶在选文里的,需要学习者在阅读的经验和揣摩中去发现,有待于生成和提炼.离开了特定的选文,知识无从生成,也就谈不上学习.“知识不能凭空得到,习惯不能凭空养成,必须有所凭借.凭借就是国文教本.国文教本中排列着一篇篇的文章,使学生去理解,理解不了的有教师给予帮助（教师不教学生先自设法理解,而只是一篇篇讲给学生听,这并非最妥当的帮助）；从这里,学生得到了阅读的知识（即方法）.更使学生试去揣摩它们,意念要怎样的结构和表达,才正确而精密,揣摩不出的,由教师帮助；从这里,学生得到了写作的知识（即方法）.”在人教版、西师版的教材编写中,有相当的文本属于“样本类”.这一类文本主要为了训练学生的“读写”能力.尤其在中年级学段,由于学生正处于“段落”学习阶段,因此对一个有章法的段落形式的学习显得尤为重要.在高年级同样安排了为了学习“写作知识”的样本类文本,如文学性较强的说明文、游记等.
“样本类”文本选练点在培养学生“聚焦思维”,即能够从文章的写作章法理解文本,然后用这种写作章法去进行日常阅读和写作学习.因此在学习这一类文本时,教师不仅要关注文本“写了什么”,更要关注“怎么写的.”
二、视文本为“样本”,重在解决学习疑难,形成读写能力.
我们可以这么认为,定篇就是文学史上的名篇,要做整体把握与鉴赏；例文的重要作用在于,我从通过学习可以掌握适用于一类问题的某种规律或方法；而样本类选文则比较有内涵,可以根据学生情况酌情处理.
“样本”是旨在解决学生在阅读这类文本时所发生的困难和问题,在对选文的感受和理解过程中使学生体验到应该怎样阅读、怎样写作.概括的说,“样本”类文章的重点是让学生在阅读的过程中获得学习语文的知识与方法,形成语文学习的基本技能.所以,在具体教学中,根据年段目标和单元训练特点,有的文章可以发挥其“样本”的功能,通过教学让学生获得必要的语文知识,教给学生阅读的方法、习作的方法.以后遇到这样的文章,可以让学生按照这种方法去学习；遇到类似的习作训练,可以借鉴其中的习作方法.
“样本”类选文教学的教学重点是借“样本”选文载以的外在知识,侧重读写方法.因其外在,所以它是既定的,但知识必须依托文本来实现,因此它又是学生学习过程中生成的,那么教学的重点就是这些需新生成的知识,而非已掌握的知识经验.样本,是典型,它必须是从学生现在在读或将来要读的现实情境中的真实取样；既同类选文的取样——作者这样说,显然是把例文当作一组文章来看的,而样本只是选择其中之一.
针对不同类型选文的教学,对教师也提出的不同的要求：其中“样本”的教学,则很大程度上取决于教师的教学机智和诊断能力,在哪里“导”,“导”什么,在什么地方“点拨”,“点拨”什么,在什么地方“引导”,在什么地方“发现”,这些都是能否成功的关键之关键；不能及时发现学生所遭遇的问题,不能准确地判断学生出现困难的缘由,那么“样本”的教学将变成教师一个人在荒野里跑马.
“样本”类选文的教学所关注的既不单是“内容”,也不单是“形式”,而是通过“形式”去把握“内容”的理解过程.
把选文处理成“样本”,那重心应该放在对学生听说读写实际情形的了解,并在教学后检验学生建构的读写知识和掌握的技能,提高学生现场解决问题或现实困难的有效性.
三．选择适当的教学策略
将选文作为“样本”来处置,在我们的日常教学中是颇为常见的,我们会通过一系列的问题引导学生深入课文“腹地”进行摸索,通过解析多篇文章反复实践中掌握读写规律.运用这种方法,钱梦龙老师的“导学法”是较为典型的.
钱梦龙老师的“导读法”有“三主”“三式”——“学生为主体,教师为主导,训练为主线”“自读式、教读式、复读式”.钱老师制订了这样的阅读流程：初读感知（对文章的内容、语言获得整体感受）,辨体析题（辨别文本,解析题意）,定向回答（按“什么”、“怎样”“为什么”的顺序自答或相互诘问）,深思质疑（质疑问难,把理解引向深层）,复述整理（复述文章要点,整理阅读心得）.
说的更为具体些就是要重视精读深思.要引领学生走进文本深出,在了解文章内容的基础上,品味欣赏文章的精彩之处,明白其“典范”的真正内涵.有位教师在教学这类课文时采用了欣赏与评价相的策略：第一种方法是他把这类课定位在欣赏上.有时他一个人以欣赏的风格为学生讲说,学生听着听着便主动拿起笔记下这篇文章中美丽的字词句段,记下那内在的思想,记下那动人案例.第二种方法是让学生听录音.配乐朗读,学生是特别喜欢的,因为那声调、朗读技巧能使许多学生拥有羡慕之心,他们自然模仿之中,也能感觉到一个优秀的朗读者是如何读这一文章的?学生一遍遍地听着听着也就放开嗓子读起来,语感训练的目标也自然得到了实现.第三种方法是让学生动用“评价”.引导学生根据自己的阅读思考,评价这类课文美在哪里?妙在何处?给予你哪些收获?从而明白其“典范”的真正内涵.赏析、评价可以使学生更理智起来,如此教学也给他们找到了阅读的另一把钥匙.朗读者朗读的文章(八)
逻辑感受的含义
分析理解文字作品的过程中,除了形象感受之外,还有逻辑感受的问题.
长期以来,凡谈到"逻辑",就一定是冷静、理智的,似乎与感受无关.至少,从朗读的角度来说,这个认识是片面的.事实上,作品中的形象性可以感受到,作品中的逻辑性也可以感受到.
逻辑,作为思维规律,与语言的关系极为密切.概念、判断、推理、证明,离开语言几乎就无法表述和进行.任何文章,如果"前言不搭后语","驴唇不对马嘴","辞不达意","挂一漏万",那就不成其为佳作；更不会作为朗读的材料.好的作品在逻辑上也会是严密的,如行云流水,天衣无缝.过去写文章,讲求"起、承、转、合",虽然走进了"八股"的绝路,但对文章脉络的清晰度的要求还是有一定意义的.即使灵活如"散文"、"杂文",那也应达到"散文不散""杂文不杂"的水平,而不能散乱一片,杂乱无章.
作品中的逻辑关系,主要指全篇各层次、各段落、各语句之间的内在联系.这种内在联系,犹如文气,顺畅地贯穿全篇；犹如经络,紧密地布满全身.不仅指组合的先后顺序,还指为什么这样结构.不论是时间顺序、空间顺序、观点顺序,还是情节、矛盾、问题的连绵起伏,都应在朗读者的头脑中形成强烈的感受,而不应仅仅是"清楚"、"明白".这种感受,不同于形象感受,缺少形象性是一方面,但在文字语言上,更多地从虚词中获得.虚词,似乎不可捉摸,但是,由于上下文气的贯通,由于与实词的多样结合,经络的感觉又并非虚无缥缈.
逻辑感受有两大范畴：一是语言本质要准确,不能含糊其辞；二是语言链条要清晰,不能模棱两可.
语言本质,包括思想感情的目的性、具体性.必须抓准语句、篇章的真正含意.我们已经讨论了朗读一篇作品的整体目的,语句的具体目的将在语气部分再加以说明.目的,与逻辑感受是有关系的.特别是主次方面,更能体现本质,本质把握不住,链条也就必然会被割裂、扭曲.
语言链条,包括上下衔接、前后呼应的连贯性、流动性.因此,逻辑感受要成为一种纳入作品贯穿线的"潜流",每一个环节之间都要如胶似漆,不可随意变更.
语言本质与语言链条是点与线的关系.所谓点,犹如大珠、小珠；所谓线,犹如明线、暗线.语言的丰富性,造成了"珠子"的色彩斑斓,大小参差；语言的完整性,要求着"珠子"的有机串连,我们必须具体感受到点的特色和线的走向.这点,可以从几方面说明.
写朗读的作文 篇2
世界给我的第一个记忆是，我躺在奶奶的怀里，拼命地哭，打着挺儿，也不知道是为什么，哭得好伤心。窗外的山墙上剥落了一块灰皮，形状像一个难看的老头儿。奶奶搂着我，拍着我，“噢、噢”地哼着。我倒觉得委屈起来。“你听！”奶奶忽然说，“你快听，听见了吗？”我愣愣地听，不哭了。我听见了一种美妙的声音，飘飘的、缓缓的……是鸽哨儿？是秋风？是落叶划过屋檐？或者，只是奶奶在轻轻地哼唱。直到现在，我还是说不清楚。
“噢噢，睡觉吧，猴子来了我打它……”那是奶奶的催眠曲。屋顶上有一片晃动的光影，是盆里的水反射出来的。光影也那么飘飘的、缓缓的，变成和平的梦境。我在奶奶的怀里安稳地睡熟……
我是奶奶带大的。有很多人当着奶奶的面对我说，是奶奶把我带大的，长大了不要忘了奶奶哟！那时候的我懂些事了，趴在奶奶的膝头，用小眼睛瞪那些说话的人，心想：“瞧你们那讨厌样儿吧。”翻译成孩子还不能掌握的语言，意思大概是：“这话用你们说吗？”
奶奶紧紧地把我搂在怀里，笑着说：“等不到那会儿！”那神情仿佛已经很满足了。
“等不到哪会儿？”我问。
“等不到你孝敬奶奶一把铁蚕豆。”
我不停地笑，我知道她不会那么想的。不过我总想不好，等我挣了钱给她买什么。爸爸、大伯、叔叔给她买什么，她总是说：“用不着花那么多钱买这个。”
奶奶最喜欢的是我给她踩腰、踩背。一到晚上，她常常腰疼、背疼，就叫我站到她的身上，来来回回地踩。她趴在床上“哎哟哎哟”的，还一个劲地夸我：“小脚丫踩上去，软软的，真好受！”我可是最不喜欢干这个的，踩来踩去，总也踩不到尽头。
“行了吧？”我问。
“再踩两趟。”奶奶说。
我大跨步地踩了个来回，问：“行了吧？”
“唉，行了。”
听到这话，我赶快下地，穿鞋，逃跑……
于是，我说：“长大了我还给你踩腰。”
“哟，那还不把我踩死？”
过了一会儿，我又问：“你为什么等不到那会儿呀？”
“老了，还不死？”
“死了就怎么了？”
“那你就再也找不着奶奶了。”
我不嚷了，也不问了，老老实实地依在奶奶的怀里。那是世界给我的第一个可怕的印象。
一个冬天的下午，一觉醒来，不见了奶奶，我趴着窗台喊她。窗外是风和雪。
“奶奶出门了，去看姨奶奶。”我不信，奶奶去姨奶奶家总是带着我的；我整整哭了一个下午，妈妈、爸爸、邻居们谁也哄不住，直到晚上奶奶出人意料地回来了。这事大概没人记得住，也没人知道我那时想到了什么。小时候，奶奶吓唬我的最好办法，就是说：“再不听话，奶奶就死了！”
夏夜，满天星斗。奶奶讲的故事与众不同，她不是说地上死一个人，天上就少了一颗星，而是说，地上死一个人，天上就又多了一颗星。
“怎么呢？”
“人死了，就变成一颗星。”
“为什么要变成星星呀？”
“给走夜道儿的人照亮儿……”
我们坐在庭院里，草茉莉都开了，各种颜色的小喇叭，掐一朵放在嘴上吹，有时候能吹响。奶奶用大芭蕉扇给我赶蚊子。凉凉的风，蓝蓝的天，闪闪的星星，永远留在我的记忆里。
那时候，我还不懂得问，是不是每个人死了都可以变成星星，都能给活着的人把路照亮。
如今，奶奶已经死了好多年。她带大的孙子忘不了她。尽管我现在想起她讲的故事，知道那是神话，但在夏天的晚上，我时常还像孩子那样，仰着脸，猜想哪一颗星是奶奶……我慢慢地回想奶奶讲过的那个神话。我相信，每一个活过的人，都能给后人的路上添一丝光亮。也许是一颗巨星，也许是一把火炬，也许只是一支含泪的蜡烛……
写朗读的作文 篇3
在这个风和日丽，天高气爽的下午，我们班在多媒体教室举行了一场别开生面的朗读比赛。
同学们一个一个地朗读着，轮到大美女王茹卿上台了，她读的是冰心奶奶写的《小桔灯》。只见她很熟练地用双手捧着书，脸上挂着微笑，时而响亮时而舒缓地读着，她那好听的声音，就好像百灵鸟的歌声，久久地徘徊在耳边。
“小溪潺潺，流水叮咚，一幅美丽而又和谐的乡村美景浮现在人们的眼前……”只听主持人宣布：“下面有请最后一位选手十八号和她的妈妈朗读《小桥流水人家》，大家欢迎！”
在同学们和家长的掌声中，我紧紧地牵着妈妈的手来到舞台中央，此刻，我的心既紧张又激动，很怕自己表现不好，我望了望身边和蔼可亲的妈妈，妈妈用慈祥的目光鼓励我，并朝我微笑，我那颗本来怦怦直跳的小心脏，也随之慢慢安静下来，感觉有了足够的勇气和无穷的力量。随着音乐缓缓地响起，我开始不紧不慢地，深情地把那风景如画，令人向往的故乡美景展现在大家面前。一旁的妈妈也不甘示弱，声情并茂地朗读着，不知不觉我们很快就读完了，这时台下响起了热烈的掌声。
朗读比赛结束了，汪老师及评委给我们这些小选手颁发了奖状和奖品，我非常感谢汪老师的辛勤付出，给了我一次和家人一起锻炼和成长的机会。谢谢你老师！我永远都会记住这次难忘的朗读比赛。
写朗读的作文 篇4
朗读这件事，相信大家都不陌生，我也时常经历。进入朗读状态时，我会全心全意地投入到要朗读的文章或诗歌中，让自己与文中的人物产生共鸣。
但我却不曾想到，今天，我居然要去朗读亭与小伙伴们比赛朗读了。大家跟着老师兴致勃勃地来到厦门市图书馆，进大门左拐，一眼就看到一个大红色、现代和古典美感并存的小圆亭，那就是朗读亭了。我们排队在朗读亭外等了约十分钟，直到里面的人读完出来，才分组进入朗读亭。
一进入，我便被朗读亭的现代化设施所吸引。耳机、液晶屏、智能电脑、话筒，样样齐全。我对朗读环境十分满意，迅速挑了一首我最熟悉的诗歌《过故人庄》开始朗读。我随着伴奏富有感情地朗读着，耳机传来的音效让我很快融入了那首诗的情境之中，我感觉自己仿佛置身于一片农舍与田园之中，身畔有彩蝶、青虫以及瓜果蔬菜为伴，突然从农舍走出了我的一位老友，他热情地邀请我进屋，我们聊着志向、未来、理想和生活。不知不觉，天色已晚，我恋恋不舍地向老友告辞，并与他约好，待到重阳之日，我必会再来与他一起赏菊。
随着朗读的节奏我浮想联翩，更加深刻地理解了这首诗的含义，心中对诗人与好友依依惜别的情感充满了同情之心，但我并未落泪，而是继续投入而深情地朗读着。终于，一首诗读完了，我放下话筒，按下“完成”键，电脑显示的分数使我震惊：90。8分！我大喊了一声“nice！”便冲出小亭，到亭外狂欢去了！
这次的朗读，让我充分感受到了朗读的乐趣，还掌握了一种有趣的方法：意境想象法。希望下次在朗读时我能继续创新方法，让自己的朗读水平得到更好的提升。
写朗读的作文 篇5
“沧海悬日，钱江涌朝。天下伟观，东南雄豪！”在钱塘文化节的大舞台上，一群孩子放放声朗诵着胡可先教授的《钱塘赋》，我就是其中的一员。
从20xx年起，我就步入了朗读的舞台。
那时刚刚起步的我，基本功是绕口令。我刻苦练习着，每天都会因为练绕口令把嗓子练哑。为了有一口标准的口音，我每天一有空就练；一天下来，嗓子就练哑了，只得不停的喝水，把壶里的水，杯里的水都喝光了。妈妈说：“你先别练了，休息一下吧！”而我却仍是“乐在其中”呢！
渐渐地，我们开始接触许多作品、稿件。不同的风格，不同的品种，多种多样，都要会运用。我一看，眼睛瞪得像铜铃一样，心中却打起退堂鼓：啊？这么多稿子，我学得会吗？要是读错了，语气偏差了，我肯定会被笑话的，可是……
妈妈仿佛看透了我的心思，对我说：“你每天练习基本功，是为了朗读的口气、语调；每天练表情、动作就是肢体；而文字，而需要你去领悟、去发现、去挖掘的，知道了吗？”“嗯，知道了。”我用力地点点头。
从那时起，朗读的梦想已经扎根在我的心中。每一次碰壁，每一次鼓励，它们都将成为我前进的动力，诵读的脚步正走向那光芒万丈的顶峰！
[精品]朗读者作文(通用8篇)
不能说出口的秘密会被作文记录，写作是将心中所想镌刻到文字中的独特体验。写作文后续的修改的目标是：更清晰，更直接，更鲜活，你有了解的作文的一些要点吗？感谢阅读我们为你整理的朗读者作文，欢迎阅读，希望对你有帮助！
朗读者作文(篇1)
1、深知身在情长在，怅望江头江水声。
2、月影憧憧，烟火几重，烛花红。
3、有一次，我们梦见大家都是不相识的。我们醒了，却知道我们原是相亲相爱的。
4、倘若红尘亦纷飞，何必苦笑做欢颜。
5、似水流年花似锦、颠沛流离花以落、花晨月夕花易冷、一季花落花离夕。
6、如果有一天不再拥有，唯一能做的就是不要忘记。
7、如果今色的阳光，停止了它耀眼的光芒。那么你的一个微笑，将照亮我的整个世界。
8、天不老，情难绝。心似双丝网，中有千千结。
9、一些人认为有钱能使鬼推磨。但对于那些真正的浪漫主义者来说，爱才是生命中最重要的东西。
10、思伊不见望空月，罗帷何事入秋风?
11、十年无奈伴身旁、不去想、自凄凉、纵有千人身旁、无人解忧伤。
12、问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
13、人生短短几十年，不要给自己留下了什么遗憾，想笑就笑，想哭就哭，该爱的时候就去爱，无谓压抑自己。
14、昭君出塞万马惊，匈奴单于喜相迎。弱女力挽民族怨，落雁佳人垂世间。
15、似此星辰非昨夜，为谁风露立中宵。
16、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——陆游
17、我已经找到我需要的一切，你就是我的一切。
18、欲除相思垢，莹泪浣春袖。朝夕红颜老，岁年依红豆。
19、张而不弛，文武弗能也;弛而不张，文武弗为也，一张一弛，文武之道也。——(《礼记》
20、人到情多情转薄，而今真个不多情。
21、瘦影自怜秋水照，卿须怜我我怜卿。
22、我如何告诉你我爱你?我如何告诉你我在乎你?我如何告诉你我一直想念你。
23、生当复来归，死当长相思。
朗读者作文(篇2)
1.“勇气是逆境当中绽放的光芒一样，它是一笔财富，拥有了勇气就有了改变的机会”。
——茨威格
2.勇气有时候是一瞬间的闪念，有时候是一辈子的执念。勇气是在你看清了生活的真相之后，依然热爱生活。
——开场白
3.勇气是我们生命当中，最鲜艳的一抹原色，很多的文字都在赞美着勇气。莎士比亚说“有德必有勇，正直的人不会胆怯”。试想一下，如果历史失去了勇气那将失去改写的英雄。如果人生失去了勇气，那很多的日子就会变得苍白无力。
——开场白
4.在生命的意义上，我们都是奇迹，正如未来不一定比现在更重要，然而我爱你，我的孩子，我爱你，仅此而已。
——海桑《给我的孩子》
5.有信心就会有勇气，有梦想就会有冲动。
—— 李宁
6.生活就是不停的战斗，他的武器是他的知识，信仰和坚强的意志。
——巴金《做一个战士》
7.勇气是让你能够走出家门，也希望你每一次都能够平安回来。
——董卿
8.文学家喜欢说永远的敦煌、永远的莫高窟，而我们今天真的是一位老人(樊锦诗)，为了永远这两个字，付出了最实在的努力、最刻苦的坚守。感谢这世界所有的勇气，正是这些勇气在改变着历史，创造着奇迹!
——董卿
9.相恋在未名湖，相守在珞珈山，相守在莫高窟。
——樊锦诗
朗读者作文(篇3)
翻开那本已经差不多被淡忘的笔记本，首先印入眼帘的是一行短短的字——母爱无价，是世界上最伟大的爱。也许这句话过于俗气，没有心意，不过我想，这句话是最真实地表达了我那时的感受吧！把目光移到整张纸上，发现有几课已只有印子的眼泪，渗透这张纸。这几颗泪痕勾起了我的回忆……那是我读完《 母亲的姿势》这篇文章写下的。
故事是这样的：一家七口人加上两个雇工在家中睡觉，母亲突然察觉到家中失火了，叫醒了所有人。父亲与两个雇工一同把屋顶砸开了，可是，父亲和一个雇工出去后再也没有回来。母亲就借着另一个雇工的帮助，用手支撑着五个孩子把他们送到了安全的屋外。在把五个孩子送出大火熊熊燃烧的屋子后，母亲却再也没有力气把自己送出屋外。二十分钟后，大火被扑灭了，消防人员进屋后，看到了极为壮观的一幕：这位母亲双腿跪在地上，双手高高地在空中一动不动，保持着托举的姿势。
这个故事虽然极短，但却让我有什么特别的感觉，那种感觉不知道该怎么形容……母亲用自己的生命换取了孩子的生存，在搭伙在临死的时候还想着孩子，给予了孩子第二次生命。这让我想到了生活中的母亲，虽然并不能用牺牲生命这个词来形容，但从点点滴滴的生活之中，我相信你也会感觉到…… 记得那是一个雨蒙蒙的日子，下午放学的时候雨还没停，我的心正在“咚咚”地跳，特别着急，真不知道怎么回家，都怪自己粗心大意早上匆忙地忘带了雨桑看着窗外的雨滴答滴答地下着，并没有停下来的意思，我的心更着急了，就像热锅上的蚂蚁，急得团团转。看着窗外的雨越下越大，心中除了着急还是着急。难道独自淋着雨回家？不行，那会感冒的，从小体质不好的我怎能冒这样的风险，再说感冒起来就没完没了，看着妈妈头上一天比一天多的白发我怎么忍心呢？让妈妈来接我？那更不行。妈妈每天忙里忙外，要是再让妈妈来接我，岂不是给妈妈加重负担吗？对妈妈来说，一分一秒的时间都宝贵得很。我到底该怎么办呢？ 放学了，我跟着班级队伍出了校门，心中决定了自己回家，但一想到淋雨的后果，心就不由自主地揪了起来，每一个脚步都似乎在判断之中。猛然间抬头，我看见了一个熟悉的身影。啊！那不是妈妈吗？我一边叫着妈妈，一边跑上前去，扑进妈妈的怀抱，见妈妈能来接我，心里头能不高兴！“噢，妈妈来接我了，我不用淋雨啦。”我大喊着。偶然间，我发现了妈妈的裤脚湿透了…… 回家的路上，我问妈妈：“妈妈！今天您怎么这么早下班，难道不用开会了呀，会议取消了？”“是啊，临时取消的。”听了妈妈的这句话，我才放心下来。刚进家门，妈妈就赶着往外走，顿时，我明白了，今天的会议并没有取消，而是抽出百分之一的时间来接我的，为的是不让我着凉，不要问我用“百分之一”这词怎么那么夸大其词，如果那个时候你恍然明白这只是一个用爱编制的美丽谎言时，你也会这么想。哎！妈妈，对不起，我又让您操心了。“咚”，关门的声音把我从愧疚中拉了回来，我迅速地往四周看了看，看见留下的伞和已经不见了的妈妈，我毫不犹豫地抓起雨伞，推开门，撒腿向雨中跑去。妈妈忘带了雨伞，我一定要把雨伞送到妈妈的手里，就算是对我内心的愧疚的一种补偿吧！ 现在，我一下子明白了我当时的感觉，这种感觉来源于既平凡又伟大的母爱。故事中，母亲拼尽全力把孩子送出火海，最终葬送火海。你的母亲，我的母亲，他的母亲，在生活中扮演着一个神秘的角色，你有看见过神秘后的面孔吗？你有看见过爱这个东西吗？ 我的妈妈，您不是英雄，但您是一位塑造灵魂的艺术师，在您的心中装着对儿女的一份份浓浓的爱，却唯独没有您自己。妈妈，关心关心您吧，这是女儿最大的愿望。
回想一下生活吧，你的母亲是怎样从一点一滴到汪洋大海一般的爱，从你站不稳脚，到现在，想想你的母亲付出了多少，我想，也不会亚于书中选择让孩子获得第二次生命的母亲吧！伟大的母亲可以创造母爱，巨大的母爱可以感动一切！ 想像在火海中的母亲毅然选择给孩子第二次生命的那个姿势，伟大的母爱已印在你我的心里。是啊，因为我们生下就称生你的人为母亲，理所当然地接受人间既普通又不凡的母爱，自然拥有而习以为常，可在我们的不经意间冷落了这华丽的乐章——母爱。
我想等你读完《 母亲的姿势》这篇文章时，请赐予这篇文章最精彩的赞赏吧！同样也送给这位牺牲自己生命的母亲最大的欣慰吧，请你大声说一句：“妈妈，我爱您！
朗读者作文(篇4)
1.有人说“不疯魔，不成活”，我很享受这种若隐若现当中左右徘徊，这是我表演的语境，也是我的选择。
——王千源
2.你用最不敬业的精神去演戏，结果世界上最单纯的观众，用这么炙热的心情去观看，真不次于在犯罪。
——王千源
3. 我热爱这种浑然天成的泥泞，泥泞诞生了跋涉者，它给忍辱负重者以光明和力量，给苦难者以和平和勇气。一个伟大的民族需要泥泞的磨砺和锻炼，它会使人的脊梁 永远不弯，使人在艰难的跋涉中懂得土地的可爱、博大和不可丧失，懂得祖国之于人的真正含义：当我们爱脚下的泥泞时，说明我们已经拥抱了一种精神。
——秦玥飞等朗读迟子建的《泥泞》
4.可以说脚踏大地，泥泞，我相信一定会磨砺他们的青春，让他们的人生焕发出与众不同的光华，这光华也必将与我们的时代交相辉映。
——董卿
5.人的一生，总是在寻找一种平衡，忠贞的人，永远会得到忠贞;勇敢的人，最后也是用勇敢来结束。
——麦家
6.我慢慢去想奶奶讲的那个神话，我慢慢相信，每一个活过的人，都能给后人的路途上添些光亮，也许是一颗巨星，也许是一把火炬，也许只是一支含泪的蜡烛。
——《奶奶的星星》
7.一个人最重要的不是拥有多少财富，和拥有多大的房子，最重要的是拥有深厚的学识和崇高的思想道德。
——康震点评《陋室铭》
8.有人说，我们这个时代不缺机会，所以也势必会让每个人面临很多的选择，那么，是遵从自己的内心，还是随波逐流;是直面挑战还是落荒而逃;是选择喧嚣一时的功利，还是恒久平静的善良;无论如何，希望每一个人，都能做出一个在日后回想不让自己后悔的选择。
——董卿
朗读者作文(篇5)
妈妈常年订阅着一本杂志--《读者》，妈妈不仅喜欢看《读者》，而且喜欢收藏《读者》。小时候，妈妈会把书上的文章编成简单的故事讲给我听，渐渐地我也喜欢上了《读者》。这里面有感人肺腑的真情故事，也有诙谐幽默的《漫画与幽默》；有富有哲理的《言论》也有优美动听的歌谱。
我最喜欢看《读者》里的《漫画与幽默》。每次一拿到新出版的《读者》，我就会迫不及待地先翻到《漫画与幽默》这一页，眼前的一段段文字便变成了一幅幅生动的画面，在开怀大笑的同时，也品味到其中蕴含着的意义。
幽默是智慧的结晶，一个幽默的人肯定也是一位豁达、乐观、睿智的人。人常说："笑一笑，十年少".笑，有利于我们的身心健康，是最好的补品。漫画也是如此，不仅能让你看了会心一笑，而且还能从中领悟一些道理。
记得有一则这样的幽默：
售货员：肉肠有点味了，还能卖吗？
经理：能，当然，要是像平时那样卖是不行的，顾客会闻到臭味的
售货员：那怎么卖呢？
经理：每斤搭配两块臭豆腐。
简短的四句对话，让我们看到了一个栩栩如生的、为富不仁的奸商；折射出了人性中贪小的本性。让我们明白了一个道理：贪小便宜，可能会吃大亏。
还有一幅漫画：一位小姐花大价钱买下了营业员介绍的独一无二的连衣裙，没想到刚过了一天，她就在路上看到了满大街的女性，无论老的小的、高的矮的、胖的瘦的都穿着这款裙子。这幅漫画既讽刺了那些贪慕虚荣的人，又生动刻画出人们的从众心理。
每一次看《漫画和幽默》就仿佛是和一位幽默大师在对话。《读者》就像是一剂心灵鸡汤。它是一本让你感动，让你快乐，让你大有收获的好书。
朗读者作文(篇6)
从某种意义上说，世间的一切都是遇见。冷遇见暖，就有了雨；冬遇见春，有了岁月；天遇见地，有了永恒；人遇见人，有了生命。
——《朗读者》
蓦然回首，我们已经认识10年了。10年，这个令人忍不住颤抖的时间。更可贵的是，从10年前我遇见你的那天起至今日，我们的友谊依然赤诚如故，真挚可贵。
青，多美的名字，在我眼里映出了春天里所有美好的颜色。多幸运在茫茫人海遇见你，在最美的年纪，遇见最好的你。
你总是喜欢吃醋，当看见我又欢天喜地地交了新朋友，你总是一副闷闷不乐的样子，撅着嘴，蹙紧眉，好像受了天大的委屈，不过就是故意冲这点，我有意地在你面前炫耀我和她们的好，其实心里都知道，你才是我最好的朋友。
你说你看到我总会情不自禁地微笑，其实我又何尝不是呢！这大概是我们之间的一点默契吧！你开心我就开心，你难过我陪你难过，我也不知道这是为什么，也许我已经习惯或者已经成为本能了吧！
每次考试粗心大意时，你总会耐心地听我抱怨，然后像母亲一样，指着我说：“你呀！什么时候才改得过来，总是粗心大意，大意失荆州，你难道不懂吗？”看着你摇头晃脑，嘟嘟嚷嚷说个不停，我第一次发现，原来啰嗦的你是这么可爱。
你喜欢装模作样批评我，却不认真对待自己的学业，因为我比你大一届，你偶尔也会来向我请教数学题。你数学不好，一道简单的方程怎么也搞不明白，我大费周章地给你讲，你却还是不懂。却沮丧地选择放弃，把题收了起来。那道题你最终懂了吗？不懂一定要正视它！一味的逃避不是办法！
夏天的阳光总是很暖，天总是很蓝，裹着一勺甜蜜的白云。还有一年我就初中毕业了，去其他地方读书，可能就见不到你了。以后会不会有人像曾经的你那样热切地拥抱我，会每天对我傻傻的笑，会无怨无悔地包容我，原谅我的过错？
最后，我想送你一首《刚好遇见你》：
因为我刚好遇见你
留下足迹才美丽
风吹花落泪如雨
因为不想分离
因为刚好遇见你
留下十年的期许
如果再相遇
我想我会
朗读者作文(篇7)
在这个暑徦里，妈妈给我买了许多书，看到它们，我想到了我们语文老师经常说的，要多读书，读好书，好读书。这么多书里面，我最喜欢冰心奶奶写的《寄小读者》。
这本书是用信件格式来写的，它是一本既有趣又伤心的书。在通讯二里面，发生一件伤心的事去年的一个春夜，很清闲的一夜，已过了九点钟了，弟弟们已经去睡觉了，只有我的父亲和母亲对坐在桌子上，看书，吃果点，谈话。主人公自己拿着一本书，倚在椅背上站着看，那时一切都很和柔，很安静的。
突然，一只小鼠从桌子底下出来，吃着地上的饼屑，小鼠很小，它坦然的，我拿着手里的书，轻轻的把小鼠盖在书的下面，这完全岀于我意料之中，小狗从帘外跳将进来，小狗已扑上去，不容我唤住，把小鼠叨走冒了，只听里见它在小狗囗微弱啾啾的叫了几声。在这段话里面我感受到了作者因为自己的无心之过而把小鼠丧命，这让作者很是愧疚和伤心，可以看出作者是一个很有爱心的人。
我对冰心的第一影响是善良。她曾为一头折足的蟋蟀流泪、为一只受伤的黄雀呜咽，我小时明白一切生命，在造物者眼中是一般大小的，我小时末曾做过仁爱的事情，但如今堕落了。这里我感受到了冰心奶奶的善良，她对万物都是平等的，没有区别对待。
冰心奶奶在这本书的一篇里写道，她很喜欢大海，也十分喜欢海边的小动物，同样，也很管护它们。她回复小读者的时侯，曾说起过这样一件事，有一天，冰心奶奶正在海边上呼吸看新鲜空气，忽然看见一只海鸟在海里，不飞向天空，她很疑惑，于是，就乏了过去，原来鸟的羽毛被东西划破了，于是，她就找来了一些能够处理伤囗东西，细心料理这只海鸟，海鸟的伤囗慢慢地好了起来，又可以飞翔了，冰心奶奶笑了，冰心奶奶这一举动让我深深感动了。
感谢冰心奶奶写的这本书，让我懂得了仁爱之心，学会了保护动物，明白了做人要善良，要和冰心奶奶一样。我也会在我的生活中更加珍惜拥有的一切，爱我的父母、老师和同学，在爱的环境里茁壮成长。
朗读者作文(篇8)
那是去年秋天的一个寒冷的晚上，我和妈妈参加完一个朋友聚会，准备乘公交车回家。这时，天空已飘起了小雨，让人透心凉。我们同时立起了衣领，在车站耐心等候。可左等右等，就是没见车来。我正冷得哆嗦时，旁边一位农民工叔叔不由分说地给我披上了他的外衣。并且说“小家伙，别嫌弃，先穿上吧，小心冻病了，耽误功课。”我和妈妈一时感动的语塞了。半晌，妈妈才说出了一句“真谢谢了，你也挺不容易的……”
我们终于等来了一辆车。上车后，妈妈千恩万谢地归还了外衣。我们就坐在离那个陌生人不远的座位上。车里人较少，很安静。我突然看见他从裤子口袋里摸出了一个黄色胶棒，我正纳闷，大人怎么会随身带这个呢？只见他默默地把车上半脱落和打卷的几张专座标志纸粘的平平整整。我再也坐不住了，走过去问他：“叔叔，你是专门带胶棒的吗？”他使劲摇着头，憨厚地笑着说“不是，不是，碰巧了。”大家都向他投去了赞许的目光。车窗外的雨下得正大，我们的心却被这个其貌不扬的陌生人强烈地温暖着，妈妈的眼睛水汪汪的，再也没说出一个感动的字…﹍
那个雨夜温暖的陌生人，虽然没有一句豪言壮语，也没有和我们有什么交流，却让我和妈妈久久不能忘怀。但是，这几天，当我听到睡在桥底下的农民叔叔刘红卫，生病躺了二十多天去世的消息时，我和父母都很震惊和伤感，他一定是带着对家人和社会的深深眷恋，痛苦地离去的。尤其是看到他那和我差不多年龄的可怜孩子，被少林寺收养时，我们全家人都流泪了。试想，如果当时他周围有人愿意伸出温暖的手，作个温暖的陌生人。他今天可能还会默默地工作着。所以，我想大声说：“同学们，让我们大手牵小手，大家一起为奉献爱心行动吧。只要人人都付出一点爱，世界将会变成温暖的人间。”
