最新秋天叙事作文(锦集十一篇)。
故事是文学体裁的一种，属于口头文学，侧重于事件过程的描述。强调情节的生动性和连贯性，较适于口头讲述。以下是小编给大家整理的关于秋天的幼儿故事，喜欢的过来一起分享吧。
秋天叙事作文 篇1
教材简析：
《秋天的怀念》是语文S版十一册的一篇精读课文，是史铁生写的一篇怀念母亲的散文。课文写了在“我”因双腿瘫痪而暴怒无常时，母亲耐心地安慰“我”;为了让“我”散心，母亲想方设法想带“我”去北海，可是母亲已重病缠身，母亲带着重病的身体，最终没能满足心愿而死去。母亲在临终前，还在念叨生病的儿子和未成年的女儿。母亲的深切关怀今生已无法报答，只有无尽的思念缠绕心中。
这篇饱含深情的文章歌颂了伟大而无私的母爱，这种母爱如涓涓细流，润物细无声，流淌在字里行间。是一篇充满人生哲理的感人作品。
学情分析：
六年级的学生对于语文已经掌握了一定的学习方法，并具备了一定的朗读能力、表达能力、理解能力和感悟能力。阅读的重点开始由理解词句的意思转向体会文章的思想感情《秋天的怀念》公开课教案《秋天的怀念》公开课教案。因此，课堂应充分凸显学生的主体地位，努力营造自主空间，积极创设情境，让他们主动、大胆地参与朗读、讨论、交流，深切地感受母爱的伟大。
现在的孩子大多沉浸在幸福生活之中，以为父母为他们做事是理所当然的，对父母总是呼呼喝喝。通过《秋天的怀念》一课的'学习，让学生悟出母爱的内涵，同时引导学生在日常生活中去体会这种爱，回报这种爱。
设计理念：
《语文课程标准》中指出：学生应“具有独立的阅读能力，注重情感体验。”《秋天的怀念》一文是一篇感人至深的文章，通篇洋溢着作家史铁生对母亲的无尽怀念和对母爱的深情赞颂。因此，在教学本课时，我先创设情境，触动学生的情感，让学生通过朗读、交流来了解课文大意，并引导学生抓住文中人物的动作、神态、语言、体味人物的内心情感，从而培养学生独立阅读的能力。
教学目标：
1。知识与能力：有感情的朗读课文，品味文章精彩词句，抓住人物的动作、神态、语言体会人物的内心世界，感受崇高的母爱。
2。过程与方法：指导学生通过品读课文，抓住细节描写，体会母爱的伟大。
3。情感态度与价值观：学会如何正确对待人生路上的困难和不幸，学会坚强，珍惜生命。
教学重、难点：
重点：通过朗读感受和表达朴素而深厚的母爱。
难点：学会如何正确对待人生路上的困难和不幸，学会坚强，珍惜生命。
教具准备：
1。 布置学生预习课文，把课文读通顺。
2。 制作多媒体课件
课时安排：1个课时。
教学方法：品析法、小组讨论法。
教学过程：
一、 图片引入，创设情境。
师：同学们，今天，老师给大家带来了一件礼物，知道什么礼物吗？（茫然）
师（稍停）：同学们，今天，老师给大家带来的是一位作家，一位坐着轮椅的作家，一位深深爱着母亲的作家，
板书：史铁生。（课件演示）
师：今年，作者已经63岁了，可在他21岁时，突而其来的一场重病使他高位截瘫，也是在这一年，深爱着他的母亲也去世了，多年来，作者一直都深深地怀念着母亲，于是他用那种浓浓的爱写下这篇秋天的怀念。
秋天叙事作文 篇2
晚上，我和妈妈走在田间的小路上散步。一阵阵秋风吹来一丝丝凉意，秋姑娘带着秋风在田野里奔跑着、在小路上玩耍着；秋风吹过来把我和妈妈的头发吹动了，好像在和我们玩游戏。
秋姑娘把我们带到了田野里，田野里的稻谷熟了，沉甸甸的稻穗压得稻秸抬不起头来。一阵阵秋风掀起了层层的金浪，红红的高粱也乐红了脸，随着秋风左右摇摆，高高的向日葵像一位位士兵在保护庄稼。
在秋天这个丰收、成熟的季节里，农民伯伯露出了喜悦的笑脸。那边的果园里苹果压满了枝头，在阳光的照射下笑红了脸，梨也在阳光的照耀下穿上了金灿灿的衣服。我们走在回家的路上，路旁开满了白色的`野菊花，闻一下，还带着泥土的气息，它们没有公园里的菊花那么娇艳，但让人百看不厌。
走进秋天，就像走进一个美丽又漂亮的童话世界。
秋天叙事作文 篇3
秋天来了。庭院里的草黄了，花儿落了，猫躲进了地窖。
随着天气一日日地转冷，依凡对小狗慧慧的数落也一天天多起来。他常对人家说：“慧慧的爪子脏了，没有人愿意跟它玩了。现在散步回来也很少赶它进浴池，给它抹香波洗澡了。”
有一次，慧慧发现那个藏着果酱的小柜子被锁上了，它气得不行，于是决定出走……
天快黑的时候，依凡带上慧慧去公园散步。慧慧自个儿远远地跑到一个角落里去躲起来。但是接下来该怎么办呢？它犯愁了。
慧慧感觉身上发冷。它坐到一棵树底下，寻思起来。
“能变成一棵树多好！”它想，“树又大又不怕冷。要是我能变成一棵树，就能像树一样住在外面，说什么也不回家了。”
这时一只冷冰冰、湿漉漉的小甲虫落到它的鼻子上。
“呸！”慧慧抖动了一下，忽然想，“要是我变成树，就得让虫子在我身上爬来爬去了？”
这时候，刮来了一阵风，一大片树叶飘落到它身上，接着又一片，又一片……
“看来，”慧慧想，“我快要变成树了！”
慧慧很快钻到树叶堆里，就像一片小小的树叶。
它觉得身子暖和了些，于是它就开始想象自己这就长成了一棵大树，一棵像白桦树，像大橡树，像别的什么的`大树。
“有意思，可我长成一棵什么树好呢？”它想，“最好长成食品树，比方说长成一棵苹果树，或者一棵大樱桃树……我就可以从自己身上摘苹果或樱桃吃了。那样我想吃多少就吃多少！”
这时候，在慧慧的头脑中自己已经是一棵大樱桃树了，它下面站着小小的依凡。依凡在下边求告说：“慧慧，给我几颗樱桃吃吧！”
“不，不给。”它马上回答说，“你为什么把果酱锁进柜子里，不让我吃？”
“慧——慧！慧——慧！”这叫声听起来就在耳边。
“啊哈！”慧慧想，“现在你想吃我的樱桃了吧……我还能结更好吃的果子——小灌肠果！”
不一会儿，依凡来到了树林里。他是这样的闷闷不乐，慧慧看着都有些可怜他了。
“我倒是要看看他是不是还认得出我来。”慧慧想，忽然有一只乌鸦停在离它两步远的地方，它可不高兴了，它十分讨厌地看了看乌鸦。
慧慧最不愿意同乌鸦在一起了，于是它想象得更可怕——乌鸦就蹲在它的头上，甚至在它头上做窝，接着就啄吃起它的小灌肠果来……
“呵嘘！”慧慧猛烈地摇动着树枝。这一摇，它醒了——从一棵樱桃树变成了一只正在瑟瑟发抖的小狗。
窗外下起了鹅毛大雪。
慧慧紧挨暖气片躺着，它想着电视里说过的冬天到了，它想着爱到外面爬树的猫，想着树再冷也得站在外面睡觉……不过它还是为自己没能成为一棵真正的树而感到可惜。
听着暖气片里有热水轻轻流淌的声音，它感到有一种春天的暖意。
“大概，事情就是这样的，气温是气温，季节是季节。”慧慧想着，进入了梦乡，“冬天来了也没有关系……等着，春天又会来的！”
秋天叙事作文 篇4
小熊家门后有一个秋千，小熊可喜欢可喜欢它了，整天荡呀荡。这件事被小兔知道了，她摸着头，小心翼翼的问：“小熊能不能让我荡一下啊？”小熊连忙摇头，说：“不行，不行，那要是你把我的秋千弄坏了，怎么办？”小兔听后一肚子气，离开了。过了一天小公鸡来了，他看见小熊的秋千，满怀心喜的问：“小熊给我荡一下吧，行吗？”小熊板着脸，说：“不行，我连碰都不让你碰一下，你还想玩吗？”小公鸡听后，嘴里嘀咕着什么离开了。第三天小鹅大摇大摆的经过小熊家，看见小熊的秋千，说：“小熊你能让我荡一下吗？”小熊固执的.说：“不行，就是不行！”小鹅拍着翅膀不甘示弱回答：“就让我荡一下嘛。”小熊不理小鹅，自个荡秋千去了。小鹅气极了，头也不回的走了。
过了一些日子，小熊感到越来越孤独，他想为什么没有人再来光顾我的秋千了，小伙伴为什么不找我玩了？他终于想通了其中的道理：“友谊是可贵的，友情是真诚的。”小熊终于鼓起勇气来到伙伴们的家，说：“对不起，那天是我太自私了，我要把这个缺点改掉！你们能原谅我吗？”大家笑着说：“不用说了，其实我们早就原谅你了”小熊听后把头低更低了。
从此，小熊的秋千上有了许多小伙伴的身影，他们玩得可高兴了，你看他们笑的是多么的甜！
秋天叙事作文 篇5
我的老家藏着许多秋天的美景，今天，我早早地就起来了，因为我要和小伙伴们一起去寻找秋天。
我们来到了田野，看见金黄色的稻谷像一个个站岗的士兵，刚直威严；当秋风吹来的时候，稻田又成了一片片金色的海洋，此起彼伏，稻穗在秋风中欢舞，好像在感谢秋天给了他们生命。Zw5000.CoM
我们来到了山坡，玉米穿着绿色的外衣，露出了一粒粒金黄金黄的牙齿，在大声喊道：“秋姑娘，谢谢你把我装扮得这么美丽！”
我们来到了树木里，高大的.板栗树上挂着许多穿着尖尖铠甲的板栗，它们个个全副武装，就像一只只小刺猬。成熟了的板栗会绽开笑脸，果实像一颗颗小陨石落下来。我和小伙伴们齐心协力在树下找板栗，不一会就捡了一大筐。我们兴高采烈地往回赶，今天真是满载而归。
你看，我们找到了许多秋天的美景，我爱美丽的秋天，我爱丰收的秋天！
秋天叙事作文 篇6
秋天到了，一枚红透了的枫叶被一股风轻轻地吹落在地上。一位老人将它捡了起来。
“这是一枚多么美丽的枫叶。”老人感叹道。然后，将它带回家中，放在靠近床的桌上。
天气越来越冷，晚上在外面散步的人也越来越少，老人独自从街头走到街尾，又从街尾走到街头，直到街上一个人也没有的时候，才慢慢向家的方向走去。
老人的家很大很大。可是，家里却只有他。
他打开书，眼睛却很快干涩；他打开收音机，里面播的都是年轻人喜欢的歌；他又去开电视，可是电视机已经坏了很久。最后，他坐了下去。坐在床边的藤椅上，拿起那枚红枫叶。他喜欢红，从小就喜欢。他喜欢过红衣服，红鞋子，红帽子，红领章，红树林，还有脸蛋总是红扑扑的一个女孩。虽然年龄大了，可是他还是喜欢。面对着手中的红枫叶，他很奇怪为什么自己的一生就那么喜欢红，如果说以前是因为青春激情，那么现在呢？
“也许仅仅是因为习惯吧。”他对手中的红枫叶喃喃自语后，便上床休息了。可是，第二天早上，他却再也没有起来。很快，他的儿子回来了，他的女儿回来了，他的孙子、孙女回来了，还有他的朋友、学生也来了。这些人很快将他那空荡荡的大房子挤得满满的。他们为他举行了隆重的'追悼会，以吻合他生前显赫的功绩。
老人被体面地安葬了。他的儿女们开始清理他的遗物，家具、字画、书籍等等。当然，他们也发现了那枚放在桌边的红枫叶，不过他们谁也没在意，随手将它扔出了窗外。
一位年轻小伙子正坐在距离老人房子不远的地方，给一位美丽的女孩写信。枫叶，轻轻地落在他的信笺上。
“这一定是老天让我送给她的礼物。”年轻小伙子高兴地自语道。然后，将它一并装入了信封中。
下午的时候，女孩在她家的花园内读到了年轻小伙子的来信。
“可怜的人。”她的内心叹息着，将信重新折了起来，然后又坐在蔷薇花下的一张椅子上拿着那枚红枫叶看了很久很久。后来，她从椅子上站了起来，从花匠那里借来花锄，将那封信连同那枚枫叶一并埋在了一丛开得正艳的山茶花树下。
满天的晚霞在天空中铺展开去的时候，客厅里传来一个充满磁性的声音。听到那声音，女孩的心怦怦地跳了起来，紧张地拉了拉绣着荷叶花边的毛衣。那个声音是她的心上人的。她喜欢他已经很久很久了，却一直不敢表白。而此刻，那位写信的年轻人却正倚靠着窗，看着晚霞，憧憬着明天能收到女孩的回信。他已经给她写了很多很多的信了。他想那枚落在信笺上的红枫叶也许能让他得到爱神的青睐。
晚上的时候，一只老鼠经过女孩家的花园。它敏锐的嗅觉闻到了泥土新翻的味道。它以为那里埋的是一粒种子，找到的却是一封信和一枚红枫叶。
“我不需要信，也不需要信封。不过，也许我可以将这枚枫叶带回家给孩子们玩玩。”于是，它带着那枚枫叶离开了。可是，当它穿过市中心那座巨大的雕像时，一只猫却突然从街角处窜了出来。老鼠吓了一大跳，急急地扔下那枚红枫叶，跑掉了。那枚被抛下的红枫叶飘了起来，慢慢地落向雕像的大脚上。那里正坐着一位流浪汉。
“哎呀，这是什么东西，竟落在我的脸上？”他生气地嚷道，将红枫叶从脸上抓了下来。
“是一枚树叶啊。”他嘀咕着，正准备将它揉成一团时，却似乎想起了什么。他举起它，借着微弱的路灯认认真真地看起来。
“又到一年枫叶红的时候呢。”他轻轻说道。然后，抬起头，望向北方。那是他家乡的方向。他想起了家乡的枫树，那些在深秋时将整个村庄变幻成红色海洋的枫树。只要风一吹，那些红红的枫叶便会哗啦啦地唱起歌，翩跹着，优雅地落在草丛中、灌木上，或是某位路人的头上、衣服上，甚至就像他手中的那枚，落在脸上。他已经离开家乡很多很多年了。他已经很多年很多年没有看过满山满岭的枫叶，也很多年很多年没有想过家乡的枫叶了。可是，在这个寒意蚀骨的晚上，他想起了它们，想起了那红色的海洋。还有，曾经站在村口那株枫树下等待着他的妈妈。
夜深了，流浪汉睡着了。梦中，他欢歌着，奔向一条洒满阳光气息的大道，而大道的两旁全是枫树。火红的枫树，它们将天空映红了，将大道映红了，将流浪汉映红了，将他的梦也映红了。他觉得很温暖。而握在他手心的那枚枫叶也觉得很温暖很暖和，这是它离开枫树妈妈后，第一次心里有了温暖。
秋天叙事作文 篇7
一、教材分析
《秋天的怀念》是史铁生写的一篇怀念母亲的散文。作家用凝重的笔触回忆了母亲在自己双腿瘫痪后的几件平常小事，由一个个平凡的细节为读者诠释了母爱的内涵。课文是作家对母亲的追忆与怀念，更是一篇充满人生哲理的感人作品，课文语言平实含蓄，情感真挚细腻。
二、教学目标
1.知识目标：理解课文内容，联系抓住课文内容，感受母亲的形象。
2.能力目标：（1）指导学生通过自己学讨论。自己读懂课文，培养学生自学能力。
（2）训练学生概括课文主要内容的能力，培养学生有感情的读好课文的能力和升入理解课文内容的能力。
3.情感目标：通过理解课文内容，理解母亲对“我”的关心照顾和“我”对母亲的一片深情，学习史铁生母子坚强的生活态度。
三、教学重点和难点
引导学生研读文本，领会朴实的语句中蕴含着的丰富情感，引发学生对生活态度的积极思考，关注对“好好儿活”意义的探寻。
四、教学方法
本篇课文采取以学生为主体，老师为主导的模式，在教学过程中贯穿了以老师为主的讲授法和提问法，以及以学生为主的讨论法和交流法等多种教学方法。
五、教学过程
（一）激情导入，引出题目
1.通过歌曲《烛光里的妈妈》导入，“母亲”是个亲切的字眼，提到母亲我们都有说不完的.话，师问：谁来说说自己的母亲？
（生答：母亲勤劳，朴实，善良，很爱我们等?）
2.看到题目“秋天的怀念”，师问：大家想到了什么？
（生答：秋天是个容易伤感的季节，或许是对发生在秋天的某件事的怀念？或者是对在秋天去世的某个人的怀念等。）
（二）阅读课文，整体感知
1.默读课文，师问：思考课文里写了几次秋天看菊花？“我”和母亲各有怎样的表现？母亲想带我去看菊花的愿望实现了吗？（生答：两次！第一次是我暴怒的时候，母亲要带我去看花，但我不去；第二次是我在窗前看落叶的时候，我答应了母亲第二天去看花，但也没看成，因为就在那天，母亲去世了。）
2.通读全文，师问：你感受到母亲是个什么样的人？
（生答：母亲慈爱，宽容，善良，乐观，坚强，伟大，无私）
（三）自由研读，真情感知
1.师问：借助表格捕捉人物形象，看到怎么样的儿子，怎样的母亲？
（生答：儿子悲观，烦躁，倔强，暴怒无常；母亲：慈爱，乐观，坚强）
2.研读课文，通过“暴怒无常”“砸”“摔”“捶”等字眼体会史铁生的痛苦与绝望。
3. 研读关于母亲的描写，从“躲”“忍”“挡”等细节描写体会母爱的无私与深沉，指导朗读，进一步感受母亲的平凡、坚强、宽容和无私。
（生答：“躲“字突出母亲不愿让儿子看到自己的难过，但又不放心儿子一个人在家呆着，所以只得躲起来注意着儿子的动静；”忍“字突出了母亲的伟大与坚强，面对残疾的儿子，即使自己生患重病也不想让儿子失去活的希望；”挡“字突出了母亲不想儿子看到落叶纷飞的，生命逝去的萧条景象，她想让儿子积极乐观地活着，她要挡住的不仅是落叶，她要挡住的更是一扇通向死亡的门。）
4.自由阅读课文，找出自己最感动或最喜欢的部分，并讨论其喜欢或感动的原因，加深学生的情感体验。
（生答：1.“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活??”；母亲用她坚强乐观的态度鼓舞对生活充满绝望的儿子要好好活着，母亲这种伟大而无私的爱让我深深感动。2.别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿??”母亲在临
死前仍让放不下自己的儿女，体现了母爱的伟大和母亲这一生的操劳。）
（四）品读课文，体会感动
1.师问：你从哪些句子体会到了母亲对“我”的宽容和关怀？
（生答：1.“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。”2. 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活??”3. 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”4. 对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄
地出去了。5. 别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿??”）
2.师问：母亲为什么没让“我知道她的病”？
（生答：母亲知道儿子由于行动不便很伤心难过，对生活也充满厌倦和绝望，她不想儿子再为自己的身体担忧，这会更加加重他的精神负担，而自己是儿子的唯一依靠，不想儿子觉得自己快失去依靠而更加轻生。）
（五）升华情感，感悟人生
1.师问：母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊花？
（生答：因为母亲知道自己的病已经很严重了，所剩的时日也不多了，她想在生前带儿子去北海看看象征着顽强生命力的花，想让儿子高兴高兴，重塑对生活的希望。）
2.师问：母亲所说的“好好儿活”到底是怎样的活？
（生答：母亲希望儿子像盛开的菊花一样乐观，积极，即使身体有缺陷但仍然能坚强地活着，做个生活的巨人。）师问：通过看菊花，母亲意在给儿子的到底是什么？结合课文最后两个自然段深刻领悟。（生答：盛开的菊花淡雅、高洁、热烈、深沉、泼泼洒洒、烂漫，鲜花是生命的象征，母亲希望盛开的鲜花能激起儿子生命的热情和生活的希望，希望儿子能好好儿活下去。）
3.师问：母亲带着对儿女们深深的牵挂离开了，我想儿子应该有许多话要对母亲说，大家试想下清明节到了，作者会对母亲说些什么？
（生答：他会说：“妈妈，您放心吧！我一定会好好儿活的。我要像北海那怒放的菊花一样，好好儿的活，活得坚强，活得快乐，活得有价值，请您在天国里放心！我早已不是曾经那个自暴自弃的孩子了，我要好好地活下去。”）
（六）随文练笔，加深感悟
结合课后问题：你想对文中的母亲、“我”和妹妹说点什么？引导学生同人物对话，并作为课后作业写下来。
（七）拓展延伸，推荐阅读
1．引进史铁生怀念母亲的有关文摘。
母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。
有一年，十月的风又翻动起安详的落叶，我在园中读书，听见两个散步的老人说：“没想到这园子有这么大。”我放下书，想，这么大一座园子，要在其中找到她的儿子，母亲走过了多少焦灼的路。多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。
──摘自史铁生《我与地坛》
我有一个凄苦的梦??在梦里，我绝望地哭喊，心里怨她：“我理解你地失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道，我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。这个梦一再走进我的黑夜，驱之不去。
──摘自史铁生《有关庙的回忆》
我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了。”睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。
──摘自史铁生《合欢树》
2．推荐阅读史铁生相关作品，实现了从课堂走向课外，走向生活。
阅读《我与地坛》《合欢树》《有关庙的回忆》，进一步体会史铁生对母亲地深切怀念。
秋天叙事作文 篇8
教学目标：
1、复习本课的生字，词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。
3、通过分角色朗读母亲和儿子的对话，理解课文内容，体会母亲对儿女深深的爱，感受“爱母”的思绪，感悟生命之美。培养学生热爱生活，热爱父母的情感。
教学重点：
理解课文内容，体会朴实的语句中蕴含着的丰富情感；通过分析
人物语言、动作、神态，感悟深深的母爱。
教学难点：
感受“爱母”的思绪，感悟生命之美。
表演母子之间的对话。
一、直接导入。
愁是心上的秋，秋让人思绪万千，我们继续来体会史铁生秋天对
母亲的.怀念。
二、温故而知新，复习第一课时所掌握的字词（学生齐读）。
三、感知母爱。
（课件出示）老师朗读，温馨提示：一边听，一边思考：
1、母亲为什么要带我去看菊花？
2、我为什么又要去看菊花？
（课件出示）
四、品味母爱。
1.提问作者三次提到看菊花，前两次和第三次有什么不同？
（课件出示）
学生先自己思考，同桌交流，再全班交流。
四、你的心我最懂！文中细腻的描写了母子之间的对话，感人至深，先组内表演再分角色表演（课件出示母子对话）
五、展示作者另一部作品《我与地坛》节选，表现母亲的不易。拓展“假如你是他儿子，最后一次看菊花，你会对母亲说什么？”学生现场写作后展示。
六、“生命之美”分享吧，深情作结，感情升华。
让我们记住史铁生，记住这位身残志坚，坚强乐观的作家；让我们记住母亲，珍惜平凡、无私而又伟大的母爱；让我们感恩父母，关爱父母，用行动回报父母！
七、布置家庭作业：行孝要及时，不要等到子欲孝而亲不在，我们该怎样对待自己的父母，布置作业写小作文“妈妈，我想对您说”
八、欣赏歌曲：《母亲》
秋天叙事作文 篇9
今天，我在小区楼下玩耍时，发现了一个小黑影在挪动。我弯下腰，仔细观察，它在干什么呢？小蚂蚁看见了一团白白的东西，走开了。不一会儿，小蚂蚁带着伙伴回来了，蚂蚁们又一起把白白的东西搬走了。这意味着秋天可能要来了。
这时，天上突然下起了大雨，我赶紧往家跑。到了家，心想：雨还在下吗？我走到阳台上看了看，雨已经停了。我对爸爸说：“爸爸，我想观察秋天”，爸爸同意了。我和爸爸来到楼下，有几片落叶飘了下来，我问爸爸：“深圳的秋天，叶子会全部掉下来吗？”爸爸说：“因为深圳属于亚热带气候，所以秋天叶子掉的很少。”我抬头一看，果然如此。我和爸爸继续往前走，走到一颗树下的草坪前，这时我们俩面前出现了一片美丽的'花海，草坪上散落着满地的紫荆花瓣，格外漂亮。爸爸说：“秋天不仅叶子会落，花也会谢。”
啊，有趣又美丽的秋到来了！
秋天叙事作文 篇10
学习目标
1、品味语言、解读母爱
2、联系实际、激发亲情
教学过程：
导入：(课前音乐《天之大》)
同学们好，今天老师带领大家拜访一位老朋友，他是我国著名的作家，散文家史铁生。大家对他的了解有多少呢?
学生齐读史铁生生平:
请同学们用一个词概括史铁生的一生：
同学们的回答不外乎不幸、悲惨。
作者在最狂妄的年龄上忽地残废了双腿，两条腿瘫痪后的最初几年，找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。他曾自嘲：“我的职业是生命，业余是写作”可见，活着对于这样一个不幸的人是多么艰难而又幸运的事，今天，我们就一起走进他的故事《秋天的怀念》
初读感知
请同学们自由朗读课文，思考你读完课文后感受到了什么?
生命的坚强，母亲无私的奉献
用两个字来概括就是：母爱。接下来我们就
品读课文，解读母爱
(一)1、请同学们回到文中，找出描写母亲，表现母爱的句子，自己读一读，品一品其中蕴含的浓浓母爱。
2、建议你这样来品：
“母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。”
母亲爱花，但更爱我，因为照顾我，无暇顾及她养的花，所以那些花都死了。这句话从侧面表现出母亲对我的爱。
所以我认为：母爱是无私的奉献。板书
学生们畅所欲言。(学生边品，边读，边板书)
3、当然，集中体现母爱的段落在第三段，我们分角色朗读第三段，(教师先指导朗读，读后其他同学点评)
4、从同学们刚才的解读中，我们懂得了
母爱是——————
当然，母爱的内涵不止这些，需要同学们去发现，悄悄一躲，偷偷一哭，默默一挡，无不体现着母亲对她浓浓的爱。
5、母亲此时，自己的情况是怎样的?
身患绝症 儿子瘫痪
深受苦楚的母亲
有没有突然把面前的玻璃砸碎?
有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁?
有没有大声呼喊我活着什么劲?没有
母亲选择了，自己做坚强的母亲，让儿子成为坚强的儿子;正是她的要好好活;照亮了儿子的后半生，让有缺憾的生命活得如此光亮。
6、拓展阅读
他曾写过这样一段文字
在那段日子里——那是好几年长的一段日子，我想我一定使母亲作过了最坏的准备了，但她从来没有对我说过：“你为我想想”。事实上我也真的没为她想过。那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子;她情愿截瘫的是她自己而不是儿子，可事实无法代替;她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又确信，一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福，而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于找到------这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。
理解母亲，回报母爱
对于这份沉甸甸的母爱，史铁生读懂了吗?从哪儿看出来?(最后一段)
读懂了什么?(赏析最后一段)
史铁生最终读懂了母亲的爱，读懂了母亲临终的话的含义，用思想代替双腿站了起来，成为了一名著名的作家。
著有长篇小说《务虚笔记》，短篇小说《命若琴弦》，散文《我与地坛》等
他写的《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀的散文之一。
老师选了几段很有感触的文字想和大家分享(学生边读边谈感受)
1、不要抱怨生活给予了太多的磨难，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滚，就会失去雄浑，沙漠如果失去了飞沙的狂舞，就会失去壮观，人生如果仅去求得两点一线的一帆风顺，生命也就失去了存在的魅力。(幻灯片7)
2、幸福是要自己去寻找的，无论你在空间的哪一个角落，在时间的哪一个时刻，你都可以享受幸福，哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫，你也应该幸福，因为你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西，当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一。
3、心灵的房间，不打扫就会落满灰尘。蒙尘的心，会变得灰色和迷茫。我们每天都要经历很多事情，开心的，不开心的，都在心里安家落户。心里的事情一多，就会变得杂乱无序，然后心也跟着乱起来。把一些无谓的.痛苦扔掉，快乐就有了更多更大的空间。
《我与地坛》里有好多这样励志的文字，值得大家仔细品读，与史铁生的人生遭遇相比，我们所遭遇的根本不算什么，请大家敞开胸怀，拥抱生活吧!
聚焦细节，盘点母爱
老师配乐讲自己与母亲的故事(背景音乐《烛光里的妈妈》)
读到史铁生的母亲，老师也不自觉的想起了自己的母亲。小时候觉得母亲很唠叨。后来自己也做了母亲，才体会到母亲的不容易。多重身份，各种累总让我身心疲惫。在单位，我是老师，多累都得抗着;在家里，我是妈妈，多累都得撑着;只有回娘家的时候，我才是孩子，我可以肆无忌惮的疲惫。每次回家，我都带回去一大包需要缝补的衣服，母亲总在我走的时候就缝补好;每次回家，母亲总会做我爱吃的土豆饭，从不要我帮忙，不要我洗碗;每次母亲来，她都会帮我清扫角落里的垃圾，冰箱后面、水缸侧面、沙发旁边。这次来帮忙打核桃，母亲已经连续打了5天了，晚上拖着疲惫的身体给我带回一大包挖好的核桃仁，只因为我曾说过一句话：“爸爸活着的时候，每次从地里回来，都会给我带一烟盒挖好的核桃仁，如今，爸爸不在了，再也没有人肯为我挖核桃仁了”我就是那么随口一说，母亲就记住了。所以我认为：
母爱是一年四季的缝缝补补;
母爱是各种各样的土豆饭;
母爱是挖好的核桃仁;
母亲，我想对您说：妈妈，您辛苦了，我爱您!
那大家呢?在你心里肯定也有好多温暖的故事吧，请大家和我们分享一下吧!在你心里，母爱是什么?母爱是-----------------------------;
母爱是-----------------------------;
母爱是---------------------------- ;
母亲，我想对您说：--------------------!
寄语：同学们，史铁生的母亲在那个秋天用自己的生命给个史铁生第二次生命，给了他活下去的勇气和动力。我们的母亲也给了我们有过之而无不及的爱。也许她们有许多不为人知的难处，也许她们有许多难以言说的苦衷。让我们用心去体谅她们，用行动去回报她们!愿天下母亲幸福安康。
作业：
1、以《妈妈，我想对您说》为题，写一篇文章。
2、课外阅读《我与地坛》。
秋天叙事作文 篇11
教学目标：
1.理解品味伟大无私的母爱。
2.品味理解作者对母亲的复杂丰富的情感。
3. 理解鉴赏标题的作用。
教学重点：
引导学生深入理解品味文中丰富深沉的思想情感，并能做简要分析。
教学难点：
能够用文字全面、深刻、准确地分析文中的思想情感。
教学设想：
要注重教学的整体性，要尽可能减少频繁琐碎的问答，减少短暂肤浅的讨论。
教学过程：
第一课时
一、文学常识：
史铁生（1951年1月4日—20xx年12月31日），中国作家、散文家。1951年出生于北京。1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。后历任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席。自称职业是生病，业余在写作。20xx年12月31日凌晨3时46分因突发脑溢血逝世，享年59岁。
1969年，上山下乡运动展开，自愿到陕北延安农村插队。1969年，4月因腰腿病返京治病，6月回村，生产队关照让其担任饲养员，放牛喂牛。1972年，1月5日住北京友谊医院，一年有半，治疗结束之时即轮椅生涯开始之日，时年22岁。1981年，因患肾病回家疗养。后从事写作。
1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，时年28岁。以后陆续发表中、短篇小说多篇，1983年他加入中国作家协会。小说《我的遥远的清平湾》、《奶奶的星星》分获1983年、1984年全国优秀短篇小说。
20xx年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。他死后把绝大部分的器官捐献了出去，令人感动。[8] 史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数人。深圳中学生杨林在他的文章的鼓励下，走出来车祸带来的阴影，以《生命的硬度》夺得了一个全国作文大奖。
本文发表于1981年，时年30岁！
史铁生是一个生命的奇迹，在漫长的轮椅生涯里至强至尊，一座文学的高峰，其想象力和思辨力一再刷新当代精神的高度，一种千万人心痛的温暖，让人们在瞬息中触摸永恒，在微粒中进入广远，在艰难和痛苦中却打心眼里宽厚地微笑——韩少功评
二、重点字词：见《高分突破》早读材料。
三、朗读课文，在朗读中引导学生感受品味本文深沉的思想感情，让学生体味本文在平静内敛中表现深沉炽烈情感的叙述风格，要品味与《春》热烈张扬的风格的不同描述。
四、整体把握：读诗读文都应当首先考虑把握一篇诗文的主题中心
1.考虑时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）等记叙要素，梳理概括本文记叙的主要内容。
（此题意在培养学生从整体上把握概括文章的能力。）
（可以首先简要研讨本文情节发生的季节，及在文中的依据。
是秋季：北归的雁阵，树叶飘落，北海的菊花开了。）
在一个秋天，我因为瘫痪而暴怒无常，后来我终于同意母亲推我去北海看花，但母亲出门却再也没有回来。又是秋天，妹妹推我去北海看花，我们兄妹都懂得了母亲没有说完的话，“要好好活儿”
2.阅读全文，说说都表现了作者哪些丰富复杂的思想情感，并做简要分析。
① 有对母亲最深切的怀念和赞美。这种感情贯穿全文，尤其是最后一段写景抒情，描写斑斓热烈的秋花，更是抒发了对母亲的怀念赞美之情。
② 有深深的愧疚、悔恨和自责。第①②段，母亲已是病危，我却一无所知，反而暴怒无常，只给母亲增添痛苦。
③终于领悟了母亲所说“要好好活儿”的道理。最后浓墨重彩描写热烈的秋花，含蓄而又鲜明地表明作者终于走出困境，已振奋精神，昂扬面对苦难的命运。
五、①认真回想，写一篇表现母亲关爱自己的作文，5分钟之内尽可能多写.
②完成第一课时堂堂清。
第二课时
六、找出文中蕴含着丰富思想情感的语句及细节描写，并作简要分析。
1.她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”
这几句是对母亲的动作、语言描写，很具体生动地表现了母亲听到我愿意出门看花时的那种喜出望外的激动兴奋的心情，体现了母亲对我极其深切的爱，渴望着能帮助我减轻痛苦。看看似平静的叙述，实则蕴含着作者对母亲最深沉的怀念。
2.别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
这几句记叙了母亲临终前的最后一句话，读来令人心酸。母亲一生艰难，少有幸福，然而在临终前心中完全没有自己，而只有对还不能独立生存的儿女的无限牵挂。这几句充分表现了母爱的无私伟大，也融注着作者对母亲的深深的怀念和愧疚。
3.黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
①这几句描绘了多姿多彩的各色菊花，暗喻着母爱的伟大无私，蕴含着作者对母亲深沉的怀念和热烈的赞美。②开得烂漫的菊花象征母亲的期望：无论遭遇怎样的厄运，都要活得坚韧，活出尊严，活出自我生命的个性与美丽。③与第三段母亲央求“我”看花相呼应，表明终于实现母亲的心愿，也含蓄地表现了作者在母爱的激励下改变了先前暴怒无常、悲观绝望的状态，正以积极乐观、振奋昂扬的姿态地面对苦难，面对生活，告慰九泉下的母亲。
七、概括母亲的形象，并做简要分析。
① 细心体贴：母亲挡住落叶怕我看到更加悲伤，对“跑”“踩”比我还敏感。
② 坚忍顽强：母亲肝痛到了极点也不肯叫一声，儿子瘫痪，暴怒无常，母亲也从不灰心绝望，而总是耐心劝导激励，总是坚忍地面对生活的苦难。
③ 从容睿智：母亲懂得人生无论遭遇什么厄运，都要顽强坚韧的“好好活儿”，活出自己的尊严和幸福。
④ 伟大无私，慈爱容忍：母亲一心只想着能为儿女做点事，而完全没有自己，病痛难忍也没有告诉我，临终前也只牵挂着儿女。我暴怒无常，母亲却只有理解、安慰、包容，而没有任何责骂，对“我”承受的瘫痪只有最深的理解。
八、找出文中描写秋景的词句，并简要分析其作用意义。
1.望着天上北归的雁阵
照应标题，暗示事情发生在秋天。
2.看着窗外的.树叶“唰唰啦啦”地飘落
①表明往事发生在秋天，渲染“我”悲凉的心境。②同时为下文母亲“挡在窗前”，又央求“我”去北海看菊花做铺垫。
3.黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。（答案与前文相同）
①这几句描绘了多姿多彩的各色菊花，暗喻着母爱的伟大无私，蕴含着作者对母亲深沉的怀念和热烈的赞美。②开得烂漫的菊花象征母亲的期望：无论遭遇怎样的厄运，都要活得坚韧，活出尊严，活出自我生命的个性与美丽。③与第三段母亲央求“我”看花相呼应，而今终于实现母亲的心愿，也含蓄地表现了作者在母爱的激励下改变了先前暴怒无常、悲观绝望的状态，正以积极乐观、振奋昂扬的姿态地面对苦难，面对生活，来告慰九泉下的母亲。
九、说说你对标题“秋天的怀念”的理解。
表层意义：
① 点明往事发生的时节。母亲是一个秋天本要推我看花时去世，我又是在秋天去看花怀念母亲。
② 揭示了文章的中心，表达了作者对母亲深切的怀念。
深层意义：
③“秋天”常常隐喻着生命与思想的成熟，“秋天的怀念”暗示着作者经过残酷命运的打击，终于走出暴躁绝望，在母亲去世后，在菊花绽放的秋天，才真正体会了母亲的坚忍与期望，悟出了生命应有的顽强洒脱的姿态。
④标题简明而又意蕴悠长，“怀念”直接指向母亲，“秋天”则蕴含着“生命”的意味。
十、完成堂堂清
十一、教学拓展：
要求学生课后阅读史铁生《合欢树》《我与地坛》，并写一篇400字以上的读书笔记！
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