写果园的作文（实用14篇）。
作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案要怎么写呢？以下是小编整理的幼儿园《秋天的果园》教案，欢迎阅读与收藏。
写果园的作文 篇1
【活动目标和准备】
让幼儿感知各种水果的颜色并尝试用手指点画表现出来；提醒幼儿养成保持画面整洁的习惯，并体验集体作画的快乐。
在活动之前已带幼儿参观过果园，并拍成了录像；熟悉歌曲《苹果》。活动前需准备《秋天的果园》背景长卷，幼儿操作使用的'颜料、调色盘，以及各种水果的胸饰若干。
【活动过程】
1、启发幼儿回忆参观的情境，导入课题。
（1）看录像。
（2）提问：“果园里有什么？它们有什么不一样？”（引导幼儿感知水果的颜色、形状）
2、游戏“水果娃娃在哪里”。（加深幼儿对色彩的认识）
（1）请小朋友带上胸饰，赋予他们“水果娃娃”的角色。
（2）玩“水果娃娃在哪里”的游戏。
例：（师）红红的苹果娃娃在哪里？
（幼）红红的苹果娃娃在这里。
3、引导幼儿学手指点画的方法。
（1）出示魔术盒（调色盒），引发幼儿作画兴趣。
（2）教师示范用手指点出水果。“还有许多水果娃娃躲在颜料盒里呢，瞧，老师把它们变出来了。”
（3）幼儿尝试点画。（个别幼儿）
4、幼儿集体在长卷上作画，老师巡回指导。
（1）交代要求，提醒幼儿认真作画并保持画面、衣服的干净、整洁。
（2）引导能力强的幼儿在点画时注意水果形状的变化。
5、欣赏作品。
（1）简单评价作品，并把长卷展览在幼儿园的画廊，让幼儿体验成功的快乐。
（2）在律动《苹果》中结束活动。
【区域设置和日常活动组织】
引导幼儿向同伴和父母介绍自己的作品，激发幼儿的自豪感；在区角活动中继续提供点画材料，让幼儿进一步巩固手指点画的技巧。
【与家长沟通计划】
请家长在日常生活中有意识地帮幼儿积累有关色彩的概念，增强幼儿对色彩的感受力。
写果园的作文 篇2
设计意图：
小班幼儿好奇心强、想象力丰富，在他们的世界里，太阳可以是绿色的、小鱼可以在蓝天上飞翔……所有的一切都在他们无穷无尽的幻想之中，但由于受语言表达能力的限制，许多东西想象得到但却说不出来，3岁左右的幼儿对绘画都教感兴趣，虽然他们只是处于涂鸦阶段，但画出的东西成人往往看不懂，有时只是涂了一个圈，但却能乐滋滋地说：“我画了一个香蕉”并陶醉在自己想象的天地。
看到幼儿的这一特点，我抓住另他们感兴趣的'水果课题设计了美术活动《小猪逛果园》，他们虽然不能画出各种水果，但可以在自己的能力下初步尝试想象画各种记号表示水果，缩小绘画的难度不仅能激起幼儿的自信心，还能让幼儿在活动中认识到各种水果，在讲解作品时提高语言表达能力……真正地做到《纲要》中提倡的各种领域渗透教学新理念。
活动目标：
1、初步感知三种热带水果的颜色。
2、大胆想象并尝试画记号。
3、体验帮助别人的快乐。
活动准备：
多媒体一台及课件，每人一张画有小猪图案的纸和蜡笔。
活动过程：
一、以“找脚印”活动激起幼儿的兴趣，导入主题。
咦，你们看！这是什么呀？我们跟着脚印找找看它是谁？去哪呢？（幼儿进入活动室）
二、播放多媒体，初步感知三种热带水果的颜色。
1、出现小猪，你们猜一猜小猪要到哪里去呢？我们跟着小猪去看一看。
2、果园里有哪些水果？
3、提出疑问：小猪噜噜逛果园会吃到什么水果？（芒果、荔枝、香蕉）一边观看多媒体一边提问：芒果是什么颜色的？荔枝是什么颜色的？香蕉是什么颜色的？
三、讨论各种简单的画记号的方法。
1、问：小猪噜噜逛果园吃了什么水果，噜噜记不住，小朋友能不能帮噜噜想个办法记住自己吃过的水果？
2、幼儿讨论。
我们可以在噜噜的身上做个记号，吃了芒果就在噜噜身上做个记号，吃了香蕉也做个记号，这样噜噜就不会忘记了，可是怎样做记号呢？
3、幼儿讨论简单的画记号的方法。（如：圆圈、箭头……）
四、大胆想象并尝试画记号。
小朋友快去帮噜噜画记号吧，果园里还有许多水果噜噜还没有吃过，小朋友可以喂它吃，我们一起行动吧！
幼儿绘画。
五、幼儿拿自己的作品向同伴或老师解说噜噜吃了什么水果，活动在愉快自然的气氛中结束。
写果园的作文 篇3
设计思想：
小班幼儿年龄小，注意力容易分散，特别在数学活动中往往不能注意教师的讲解。如何吸引了小班初期幼儿的专注力，萌发幼儿对数的好奇和探索的兴趣成为我关注的问题。让幼儿在游戏活动中体验和感知，培养最初的数概念。本活动以“快乐苹果园”为主线索，通过创设“快乐苹果园”的游戏情景，使幼儿自然而然地投入到各活动环节中，积极、自觉地参与活动，在轻松、愉快的氛围中，感知数量，尝试根据颜色分类，体验到幼儿园活动的乐趣。
活动目标：
1、发展幼儿对物品颜色、数量的感知能力，尝试简单的分类。
2、幼儿在玩的过程中尝试一一对应夹夹子和穿苹果，发展小肌肉群。
3、提高幼儿对数学活动的兴趣，体验幼儿园活动的快乐。
4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中学习了知识。
5、发展幼儿的观察比较能力。
活动准备：
1、磁带《郊游》、《我是一个大苹果》
2、红、黄、绿篮子3个
3、彩色苹果若干，小刺猬人手一只(橡皮垫制成的和纸板制成)。刺猬身上贴有4以内的数字。
4、活动场景：在活动室的地上用即时贴贴正方形或长方形的果园在活动室的边上贴荒山。
活动过程：
一、在音乐《郊游》中幼儿出发去苹果园。(今天，我们去快乐苹果园玩好吗?)带领孩子走进苹果园(活动室内)。
二、捡苹果
1、走进苹果园。(哎呀，昨晚刮了一夜大风，苹果树上的苹果都被大风刮下来了，我们来一起捡苹果吧。)幼儿分散捡苹果，教师参与幼儿活动。
2、捡完苹果之后，幼儿席地坐在老师周围，老师请幼儿们摸摸苹果宝宝，和旁边的小朋友交流一下自己的收获。然后请幼儿教师出示自己捡的苹果宝宝问：“你们捡了几个苹果?”
3、请幼儿把苹果贴在自己的身上(哈哈，你们都变成苹果树啦。)
4、提问：你结了几个苹果，他们是什么颜色的?，红苹果宝宝有几个，黄苹果宝宝有几个?绿苹果宝宝有几个?
5、请幼儿摆出各种苹果树的'姿势，让家长和教师拍照。
三、游戏《种苹果树》
1、游戏规则：请幼儿按照果园中的数字来种苹果树，如：果园中贴4，就站4位小朋友，贴数字几就站几个人，速度慢的小朋友请站在山上。(提问站在山上的小朋友：你们这里种了几棵苹果，请拿出相应的数字贴在山上。)
2、游戏结束之后，请幼儿站在果园和荒山上一起做韵律活动《我是一个大苹果》。
四、送苹果宝宝回家。
请幼儿按照自己身上苹果的颜色把苹果宝宝送到相应颜色的小篮子里。老师引导幼儿发现送错的苹果宝宝，请幼儿自己纠正。
五、操作活动：运苹果
1、小朋友们，现在是冬天了，我们的好朋友小刺猬要把这些苹果运回他们的家里储藏起来吃。请小朋友看看刺猬身上的小点点。红点点的刺猬喜欢吃红色的苹果，请把红苹果送给它，黄点点的刺猬喜欢吃黄色的苹果，请把黄色的苹果送给它，绿点点的刺猬喜欢吃绿色的苹果，请把绿色的苹果送给它。
2、请小朋友看看刺猬身上的数字，数字是几，它就背几个苹果，教师请一名幼儿做示范。然后请幼儿按照刺猬身上的颜色和数字帮刺猬运苹果。
3、检查幼儿夹苹果和穿苹果的结果。“你们真能干，都可以帮刺猬做事情了，看一看，你的小刺猬喜欢什么颜色的苹果，它运了几个苹果。”请幼儿自由谈话。
六、回家
小朋友们，今天我们来到苹果园做了好多事情，大家都是能干的小朋友，现在我们要回去了(音乐《郊游》)。活动结束。
活动反思：
幼儿的生活中蕴涵着丰富的教育资源，小班幼儿有意注意已经开始萌发，对外界新鲜的刺激能产生兴趣，容易进入情境中。让主题回归幼儿的生活，在丰富多彩的活动中更广泛地认识到生活的丰富，深刻体验生活的精彩，激发幼儿对生命的热爱，对新生活的追求。
写果园的作文 篇4
活动目标
1、尝试将数量为5的水果分成2份，发现5的四种分法。
2、初步了解分合活动的有序性及数组成的互补、互换关系。
3、能够积极讨论，清楚地表达自己分水果的过程。
活动准备
1、幼儿教学图片《丰收的果园》
2、数字卡
3、分合式
活动流程
一、出示图片，参观果园
1、探索将5个苹果分成2份的方法，初步学习5的分成。
提问：说说果园里有什么？树上有几只猴子，几只小鸟？大家再看看又飞来几只小鸟，地上又蹦来几只小白兔？
（1）介绍分合号
（2）鼓励幼儿讲述自己的方法？接着带领幼儿到果园里采摘水果。
（3）提问：我们怎样才能把刚才分成的方法记录下来呢？5个苹果可以用数字5来表示，分给小鸟4个，可以用数字几表示？分给猴子1个，可以用数字几表示？
小结：
这个符号是分合号，把他放在5和1、4的`中间，就可以表示5可以分成1和4，1和4合起来就是5，我们一起看看分合式来说一说。
2、请幼儿到小黑板前展示5分成2份的不同分法。
（1）、交流操作结果，了解5的四种分发。
（2）、教师请幼儿讲述自己的分法，并展示对应的分合式。
（3）、教师引导幼儿看分合式完整地讲述5的四种分法。
3、观察分合式，初步了解数的组成中部分数之间的互补关系。
（1）提问：仔细观察分合式，有没有发现哪两组数字是一样的？
（2）师幼共同讨论。
（3）小结：5的分合式里有两组分合式数字是一样的，只是交换了位置，一个是1和4，一个是4和1，他们合起来都是5。
（4）发现数的组成中部分数排列的有序性。
小结：
在分合记录的时候，我们可以按照从小到大的顺序或从大到小的顺序，这样既不会漏掉，又很容易记住。
二、动手操作，拓展延伸
幼儿动手操作，将5个苹果分成2份的不同方法，并用分合式和数字卡片进行记录。
活动评析：
让幼儿通过分水果的活动使幼儿对事物保持好奇心和求知欲，并能运用各种感官动手动脑。
活动延伸：
教师可根据所处区域为幼儿选择不同的活动材料，加强幼儿对分合法的认知，进一步了解数组成的互补、互换关系。最后，让幼儿品尝水果，亲身感受劳动成果。
写果园的作文 篇5
水果镇和我们住的城镇一样，热闹繁华，应有尽有。不过，唯一的区别是，水果镇的居民全是水果，不管是你叫得出名还是叫不出名的水果都快乐地生活在那儿。
小樱桃吃饭非常非常慢。每天早上，等她一小口一小口地吃完早餐再去学校的时候，第一节课都要上完了。
樱桃妈妈只好用一个袋子把小樱桃的早餐装好，让她拿在手里，边走边吃。
樱桃妈妈给小樱桃准备的爱心早餐真丰富。
一盒嘟嘟奶，一块扑扑三明治，一份啪啪沙拉，以及一把嚓嚓饼干。
小樱桃决定先吃三明治。
“你在吃什么？好香！”小水蜜桃不知道什么时候走到小樱桃边上。
“我在吃扑扑三明治，你想要一点吗？”
小樱桃把扑扑三明治分一半给小水蜜桃。
三明治吃完了，再来吃沙拉。
小樱桃才吃了几口，迎面走来了小葡萄兄弟。他们说：“哇，你是在吃啪啪沙拉吗？听说那是最好吃的沙拉，可惜我们的妈妈不会做……”
小樱桃立刻把沙拉分成三份，自己吃一份，小葡萄兄弟各吃一份。
到了学校，小水蜜桃和小葡萄兄弟使劲向其他同学夸小樱桃，说她太好啦，那么好吃的三明治和沙拉都肯分给他们吃。别的同学听了，眼睛里都露出羡慕的.光。
小樱桃就把袋子里的嚓嚓饼干拿出来，分给全班同学吃。真巧呀，正好每个同学一块。
饼干吃完了，上课铃就响了。
杨梅老师走进教室，他站在讲台上吸吸鼻子，说：“咦，什么东西这么香？”
同学们都拿眼睛去看小樱桃。
小樱桃红着脸慢吞吞地从袋子里掏出一盒嘟嘟奶。
“哇，小樱桃你怎么知道老师最喜欢喝嘟嘟奶？！”
杨梅老师高兴地奔下讲台，从小樱桃手里接过嘟嘟奶，咕嘟咕嘟喝光了抹抹嘴巴才开始讲课。
这一天中午，一家人坐到一起吃午饭的时候，樱桃妈妈惊讶地发现，小樱桃吃饭的速度变得飞快。#
写果园的作文 篇6
昨天，家长助教课上，我们给水果娃娃了化妆。
开始化妆了，我们小组的成员一下子围了过来。我先把半个苹果放在盘子的中心，再把圆圆的黄瓜片放在盘子的'一圈，又把半个小番茄依次摆在黄瓜的上面。我以为做完了，就想吃。
这时，董浥晨提醒我：“眼睛和嘴巴还没做呢！，你真是一只小馋猫。”于是，我们分别用红纸和黑纸做出了眼睛、嘴巴，最后又加了两个红红的“脸蛋”呢！
之后，王杉给我们和水娃娃照片。组里的成员都笑了，笑得好开心呀！
写果园的作文 篇7
活动目标
（1）尝试用乐器表示数字对应的数量
（2）体验用数字进行游戏的乐趣
活动准备
1.4-6数字卡片若干。
2.幼儿每人一份4-6数字卡片（放在椅子上）1件乐器（乐器的种类有3种）笔。
3.幼儿用书第12页。
活动过程
一．导入活动去果园
1．教师；果园里的水果丰收了，我们一起去果园看一看吧！
----幼儿在音乐声中随教师做动作进活动场地。
3.教师；请喜欢苹果的小朋友坐在数字6的座位上，喜欢………(幼儿按指令坐到相应的位置上)
二.猜水果
1.教师;小动物们都在果园里摘水果.请你猜一猜小猴摘了几筐梨?(出示数字6)你是怎么知道的？
2.教师；（出示数字6）再看看，小兔子摘了几筐梨？为什么说是6筐？
3.教师出示4-6数字卡片，请幼儿猜猜小动物们摘的水果数量。（可请个别幼儿回答）
欢庆丰收
（1）教师；果园丰收了，小动物们奏起了乐器庆祝丰收呢！听小玲响起来了！请你用拍手来回应，它响几声你就拍几下手。
-----幼儿集体用拍手来表示，教师变换敲击的次数，以6声为主。
-----请幼儿个别或小组用拍手来表示铃声，铃声的数量以6声为主。教师根据幼儿的能力变换敲击的速度。
三．乐队演奏
1.教师；请拿出你的乐器，我们一起来欢庆丰收吧！（出示数字卡片）这是数字几？
---教师；数字x可以表示什么？请你敲响自己的乐器。（引导幼儿敲击相应的次数）
----数字4-6交替出现。幼儿集体、个别、分组操作。如没有敲对重复原来的数字。
1.教师；我来做指挥，我的数字指向哪一组，哪一组就敲响你们的乐器。
----教师交替把数字卡片指向不同的乐器组，幼儿敲击相应次数的乐器。（先一种乐器敲几个数字，逐渐变成每种乐器敲1个数字，交替进行。教师变换出示卡片的节奏，让幼儿敲击出的声音就如一首欢快的'曲子）。
2.自由交换乐器，再游戏一遍。
活动延伸
丰收的果园
教师；鸭家的苹果也丰收了。请小朋友把书翻到第12页，看看书上有棵苹果树，每棵树上有几只苹果。
----教师；红苹果采下来应该放在哪个筐里？为什么？（引导幼儿发现数量与数字的对应关系。）
----教师；其他苹果树上的苹果呢?请你用线把筐与苹果连起来。
----幼儿操作，教师巡回指导。动作快的幼儿互相交流操作结果。
写果园的作文 篇8
教学目标：
1、学会7个生字：秋、园、红、黄、劳、动、笑；认识4个偏旁：禾木旁、绞丝旁、力字旁、竹字头；认识全包围结构；理解“秋天”“果园”“果子”“人们”“劳动”等词语；会用“秋天”看图说完整的句子。
2、能正确朗读课文。
3、了解秋天果园里的果子熟了，知道秋天是个丰收的季节，认识到丰收及喜悦是辛勤的劳动换来的。
课时安排：3课时
第一课时
教学目标：
初读课文，学会“秋”“园”两个生字，理解“秋天”“果园”“果子”等词语，看图说话。
教学过程：
一、揭示课题，了解大意。
1、秋天到了，你知道有哪些变化？
2、出示课题“秋天的果园”。
“果园”什么意思？“园”还可以跟哪些字做朋友？这个“园”字怎么记？我们还学过一个全包围的字，是什么？（国）
3、秋天的果园是怎么样的？听老师读课文。
二、学生边看图，边听老师范读课文。
三、初读课文，一学字词。
1、学生轻声自由读课文，带拼音的字多读几遍。
2、指名按课文顺序组词读带有拼音的字，读得好的同学可领读。
3、读生字卡片，师生共同正音。
黄(huáng) 熟(shú) 还(hái) 串(chuàn) 欢(huān) 苹(píng)
4、指名试读课文，师生共同评议。
5、说说秋天的果园是怎样的`？
四、指导书写。
秋：先认识禾木旁，注意“禾”字一捺改一点。
园：全包围结构，注意先里面，再封口。
第二课时
教学目标：
理解课文意思，学会生字“红、黄、劳、动、笑”，理解“欢笑”“劳动”等词语。教学过程：
一、复习检查：
1、用卡片认读生字词和偏旁。
2、口头组词：红、黄、动
3、指名朗读课文，并说说这篇课文一共有几句话？
二、朗读、理解课文第1句。
1、指名读，这一句告诉我们什么？
2、什么叫“果子熟了”？（“熟了”就是可以吃了，应该收获了。）
3、果园里哪些果子熟了？它们是什么样的？（用线划出）
板书：苹果红梨黄葡萄紫
4、自由读读句子，说说“红红的苹果，黄黄的梨”后面要加一个“还有”？看图，为什么说“一串串”葡萄，而不说“一串”？
5、指导朗读这一句：要是你到果园去，看到那么多的果子成熟了，会怎样？（用高兴的语气来读读。）
红红的/苹果，黄黄的/梨，还有一串串的/紫葡萄。（注意：“一串串”的“一”读第二声，第二个“串”读轻声。）
6、谁知道除了苹果、梨、葡萄是秋天成熟的以外，还有什么水果也成熟了？
三、理解第二句。
1、指名读第二句。（板书：劳动）什么叫“劳动”？举例说说。
（板书：欢笑）什么叫“欢笑”？人们为什么欢笑？（因为果子丰收了，辛勤的劳动换来了好收成。）
2、指导朗读：人们/在/劳动，人们/在/欢笑。（用轻松的语气读，“在”读重音。）句式训练：用“谁在什么地方干什么？”的句式说话。
四、指导书写：
1、认识偏旁：立刀旁、绞丝旁、竹字头。
2、你用什么方法记住这些生字的？（自由介绍）
红、黄：表示颜色的词。
劳动：因为要用力气，所以都有一个“力”字。
五、练习：回家背诵课文。
第三课时
教学目标：
看图说话，朗读指导与训练，完成作业。
教学过程：
一、复习检查：
1、指名书空“黄”。口头组词“笑”
2、听写词语。
3、指名背诵课文。
二、朗读、总结课文。
1、朗读课文，要求读得正确、流利。注意句与句之间的停顿。
2、秋天，果子成熟，丰收了。你还知道哪些庄稼也是秋天成熟的？（稻子、玉米、棉花）所以，秋天是一个——丰收的季节。
3、学了这一课，你还懂得了什么？（只有人么辛勤劳动，才换来丰收的欢笑。）
三、指导课堂作业。
1、课后练习3：先说说这些偏旁的名称，再写出带有这些偏旁的字。
2、课后练习4：看图，说说这两幅图都画的是什么季节的事？要求用“秋天，什么怎么样”的句式说话。
写果园的作文 篇9
活动目标
了解水果的品种，形状，色彩变化，发挥想象，画出变形的水果。
感受作品的美感。
感受色彩对比。
重点难点
让幼儿知道从不同的角度观察水果，有不同的形状。
活动准备
1.收集各种各样的水果，开水果聚会。
2.观察大树的形状。
3.绘画的纸张，水彩笔。
活动过程
1.教师示范画出这些大树：
(1)画出果树的树干。
(2)画出果树浓密的树叶。
(3)画出树上结满了诱人的.果子。
(4)让诱人的果子长得满树都是。
2.引导幼儿除了会画这些水果，还想出变形的水果吗？
3.绘画要求：画一棵神奇的大树——结满了各种水果的大树。
4.幼儿画画，教师指导。
(1)引导画画的幼儿观察水果后再画出来。
(2)鼓励幼儿大胆地想象，教师指导。
5.幼儿练习画水果，教师指导。
6.将幼儿的作品全部展出，教幼儿学习果子画得圆，画得多的，颜色鲜艳的作品。
教学反思
由于是完小里的学前班，年龄段又不同，有些幼儿普通话都还不太会听，所以设计这节课我主要以常见的水果为题。如果本节课我在设计当教师画完结满诱人果子的大树时，让幼儿讨论平时生活中除了吃到这些水果外，你还知道哪些水果，它们都是什么颜色？如果抓好这一环节，就不会让幼儿在给葡萄涂颜色时，出现分歧。还有一点就是对能力较差的幼儿，如果我提示他们选择与玩具水果相近或相似的颜色来画，就不会让他们无从下手。今后，我将会在这方面多学习，让美术课越来越受到孩子们的喜爱。
写果园的作文 篇10
一、 教学目标
（小朋友，今天老师带来了一只百宝箱，里面藏了三种水果，想知道是什么吗？谁愿意上来摸一摸，猜一猜？）
1、摸水果
2、学词语：葡萄、苹果、梨（学生猜中一样，再把相应的卡片挑出来贴在黑板上，并跟着老师读这些词语。）
二、教学过程
说话训练，学习生字
哎，怪老师的百宝箱太小了，只带了这么一点水果来，不能让每一个小朋友都可以上来摸一摸，猜一猜。不过别着急，今天老师带你们去一个地方，什么地方呢？我们一起去看看吧！（出示课件：秋天的果园图）
板书：果园
学习生字“园
你是怎么知道的？（看图从多方面来说。）
理解“果园”的意思。（有很多果子的园子。）
2、是什么季节的果园呢？
学习生字“秋”（课件出示）
3、完整课题：秋天的果园
（1）齐读课题
（2）读了课题，你想知道些什么？（鼓励学生提出有意义的问题。如：秋天的果园怎么样？果子是怎么样的？秋天哪些果子熟了？）带着这些问题，我们一起走进秋天的果园，去那里逛一逛吧。
三、初读课文，感知大意
这么美的果园，课文是怎么写的呢？
1、师范读课文
2、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
（1）检查：读生字（开小火车，说说哪个生字的读音要特别注意的.。）读课文（个别、同桌对读）
四、悟读课文
课文已经读完了，谁能来说一说，课文一共有几句话？（请2个小朋友分别读课文）
你喜欢哪一句话？
课件出示第一句话：秋天，果子熟了，红红的苹果，黄黄的梨，还有一串串的紫葡萄。
1、还有哪些小朋友也喜欢这句话，为什么？（颜色
果子多）
2、（1）出示：红红的苹果，黄黄的梨红的苹果，黄的梨
（2）比较两句不同，谁能把苹果读得更红，梨读得更黄。
（3）读句子，把你的喜爱之情读出来。
3、“一串”与“一串串”比较（课件出示图）
扩展：一只香蕉
一棵树
一块手帕
一个人（怎样说表示很多呢？）
4、听了小朋友的朗读，老师有一个地方不懂，你们能能帮帮我吗？“熟”是什么意思呢？
（1）理解“熟”的意思。（师捧起桌上的葡萄，问学生：“这串葡萄熟了没有，你怎么知道？尝一尝，摸一摸，看一看）
（2）你知道，秋天还有哪些果子熟了？
（4）秋天有那么多果子熟了，你心里高兴吗？说说应该怎么读第一句话。（小组读）
（5）秋天除了果子熟了，还有哪些变化？（图片提示）
五、课外延伸
秋天有那么多的变化，我把这些变化编成了两首儿歌。
选一首自己喜欢的儿歌读一读。
秋天
秋天
白云白，蓝天高，
秋叶跟着秋风，
大雁南飞树叶飘。
悄悄溜出家门，
石榴美得开口笑，
秋风吹口哨，
葡萄颗颗像玛瑙。
秋叶把舞跳。
玉米抱着金娃娃，
转转转，
稻谷乐得弯了腰。
转上天，
秋天景色一幅画，
摇摇摇，
丰收季节多美好。
摇下地，
累坏了，
躺在地上睡一觉。
六、总结
是啊，秋天的景色非常的美，不仅果园里美，我们的校园、公园里也非常的美，现在正是深秋时节，下课的时候或者星期天的时候，我们到公园、校园去寻找秋天，把你看到的想到的，都编成儿歌写下来，读给爸爸、妈妈或者老师、同学听；你也可以把你眼中的秋天画出来，行吗？
写果园的作文 篇11
小班美术教案《丰收的果园》含反思适用于小班美的术主题教学活动当中，让幼儿了解水果的品种，形状，色彩变化，发挥想象，画出变形的水果，快来看看幼儿园小班美术《丰收的果园》含反思教案吧。
活动目标
了解水果的品种，形状，色彩变化，发挥想象，画出变形的'水果。
感受作品的美感。
感受色彩对比。
重点难点
让幼儿知道从不同的角度观察水果，有不同的形状。
活动准备
1.收集各种各样的水果，开水果聚会。
2.观察大树的形状。
3.绘画的纸张，水彩笔。
活动过程
1.教师示范画出这些大树：
(1)画出果树的树干。
(2)画出果树浓密的树叶。
(3)画出树上结满了诱人的果子。
(4)让诱人的果子长得满树都是。
2.引导幼儿除了会画这些水果，还想出变形的水果吗？
3.绘画要求：画一棵神奇的大树——结满了各种水果的大树。
4.幼儿画画，教师指导。
(1)引导画画的幼儿观察水果后再画出来。
(2)鼓励幼儿大胆地想象，教师指导。
5.幼儿练习画水果，教师指导。
6.将幼儿的作品全部展出，教幼儿学习果子画得圆，画得多的，颜色鲜艳的作品。
教学反思
由于是完小里的学前班，年龄段又不同，有些幼儿普通话都还不太会听，所以设计这节课我主要以常见的水果为题。如果本节课我在设计当教师画完结满诱人果子的大树时，让幼儿讨论平时生活中除了吃到这些水果外，你还知道哪些水果，它们都是什么颜色？如果抓好这一环节，就不会让幼儿在给葡萄涂颜色时，出现分歧。还有一点就是对能力较差的幼儿，如果我提示他们选择与玩具水果相近或相似的颜色来画，就不会让他们无从下手。今后，我将会在这方面多学习，让美术课越来越受到孩子们的喜爱。
小百科：有专业性果园、果农兼作果园和庭院式果园等类型。
写果园的作文 篇12
活动目标：
1、观察、认识并区分两个物体的大与小，并能用相应的动作及语言加以表达。
2、体验集体活动的快乐情感。
3、培养探索自然的兴趣。
4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
活动准备：
1、布置果园的环境（大树、小树等）
2、大、小苹果；大、小树叶卡片若干。
3、大小箩筐若干。大小汽车各一辆。
活动过程：
1、出示大、小汽车，激发幼儿活动的兴趣。
（1）师：“今天，老师要带小朋友去个美丽的果园，那里可好玩了，大大小小的果子都成熟了，我们要乘汽车去摘果子。”
（2）出示大、小汽车：“嘀嘀，开来了两辆汽车。”（幼儿观察）“是什么样的汽车？你想乘哪辆车去？为什么？”（公共汽车很大，可以坐很多人；小汽车小小的，只能坐几个人）“好，我们坐着大汽车去果园吧！”
（3）师生一起开汽车去果园。
2、通过摘苹果，观察苹果的大与小，并进行分类。
（1）认识大树和小树：“这是谁呀？”（大树妈妈）“大树妈妈旁边是谁呀？（小树宝宝）
（2）观察大树妈妈和小树宝宝及它们身上的苹果的大与小，鼓励幼儿用语言表达出来，用动作表示出来。（教师给予肯定和支持）
（3）摘苹果。
①师：“大树妈妈请我们吃苹果，每个小朋友摘一个大苹果。”（幼儿摘苹果）“把你摘的大苹果举起来给老师看，你的大苹果是什么颜色的？请你做一个‘大’的动作！”（表扬与别人做的不一样的幼儿）
②“每个小朋友摘一个小苹果，举起来，闻闻看苹果香不香！请你做一个‘小’的.动作。”
③苹果分类：“开心吗？摘了这么多的苹果，我们把它带回去给哥哥姐姐们尝一尝，好吗？老师给你们准备了很多箩筐，有大的，有小的，请你们把大苹果放在大箩筐，小苹果放在小箩筐里。”
3、游戏“捡树叶”，进一步观察和区分树叶的大与小。
（1）捡树叶：请小朋友一个手捡一片大树叶，一个手捡一片小树叶。
（2）玩树叶：
师：“大树叶在哪里？”（幼：大树叶在这里）举起来给我看看，我们把大树叶举起来，把小树叶藏起来；“小树叶在哪里？”
（3）和树叶一起跳个舞。（听音乐跳“欢乐舞”，活动结束）
教学反思：
一次科学活动的开始，应该来自幼儿已有的经验，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探索可能，成为获取经验的开始。幼儿是学习的主人，所以我们老师要尽其所有、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考，全身心地积极地投入到探究中去，给幼儿自由展现的空间。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识，学得经验。
写果园的作文 篇13
水果镇和我们住的城镇一样，热闹繁华，应有尽有。不过，唯一的区别是，水果镇的居民全是水果，不管是你叫得出名还是叫不出名的水果都快乐地生活在那儿。
杨梅老师的记性很坏，弄丢过好几辆自行车好几十支红钢笔的事情我们就不说了，顶糟糕的是他老找不着家门钥匙。从周一到周六，他一共丢了三次钥匙。幸运的是，每次都有好心人捡到还给他。
星期日的傍晚，杨梅老师又一次可怜巴巴地被自家的小绿门挡在外边，这一次他倒是很清楚地记得钥匙存放的'位置—就在客厅里的沙发上。可那有什么用呢？要是在啪地带上门之前想起来还差不多，这会儿啊，已经晚啦！还是得去找锁匠。
镇上的锁匠是葡萄先生。葡萄先生一看到杨梅老师那熟悉的黑里透红的脸，立刻露出一副“啊，又是你呀”的表情。
杨梅老师的脸更红了，低着头很不好意思地小声说明情况，请葡萄先生上他家去开锁。
“我一直忘记跟你讲了，”葡萄先生说，“你应该配一把备用钥匙，然后把备用钥匙寄放在朋友那儿。你再弄丢或者忘带钥匙的时候，可以请朋友把备用钥匙送来。”
“啊，这真是个好主意！”杨梅老师高兴地叫起来，“我怎么就没想到呢。”
可是，他仔细想了想还是觉得不放心。
“要是我忘记自己把备用钥匙搁在哪个朋友那儿了，怎么办？”他问。
“你可以用一张纸把这个朋友的名字写下来。”葡萄先生想得真周到。
“对呀，可以写下来！”杨梅老师欢呼，他觉得葡萄先生真是太聪明了。但他很快又发现了新问题：“要是我忘记自己把纸条收在哪了呢？”
“呃，你写了纸条之后，打个电话告诉另一个朋友你把纸条收在哪里就好了。”葡萄先生继续给他出主意。
“话虽不错，要是我也忘记电话是打给谁的了呢？”杨梅老师对自己的记性实在是没信心。
“这个嘛……”
他们俩一个问一个答讨论了好一阵，最后得出结论：应该给杨梅老师多配几把备用钥匙，让他可以在每个朋友那儿都放一把。
好了。问题解决了。
“现在请你跟我去把门打开吧，要进了门我才能拿钥匙给你帮我配啊。”杨梅老师说。
“请稍等。”葡萄先生突然尴尬地说，“我得先打个电话问问我的朋友，我自己不记得我的工具箱收在哪儿了。”
写果园的作文 篇14
学目标：
1、学会7个生字：秋、园、红、黄、劳、动、笑；认识4个偏旁：禾木旁、绞丝旁、力字旁、竹字头；认识全包围结构；理解“秋天”“果园”“果子”“人们”“劳动”等词语；会用“秋天”看图说完整的句子。
2、能正确朗读课文。
3、了解秋天果园里的果子熟了，知道秋天是个丰收的季节，认识到丰收及喜悦是辛勤的劳动换来的。
课时安排：
3课时
第一课时
教学目标：
初读课文，学会“秋”“园”两个生字，理解“秋天”“果园”“果子”等词语，看图说话。
教学过程：
一、揭示课题，了解大意。
1、秋天到了，你知道有哪些变化？
2、出示课题“秋天的果园”。
“果园”什么意思？“园”还可以跟哪些字做朋友？这个“园”字怎么记？我们还学过一个全包围的字，是什么？（国）
3、秋天的`果园是怎么样的？听老师读课文。
二、学生边看图，边听老师范读课文。
三、初读课文，一学字词。
1、学生轻声自由读课文，带拼音的字多读几遍。
2、指名按课文顺序组词读带有拼音的字，读得好的同学可领读。
3、读生字卡片，师生共同正音。
黄(huáng) 熟(shú) 还(hái) 串(chuàn) 欢(huān) 苹(píng)
4、指名试读课文，师生共同评议。
5、说说秋天的果园是怎样的？
四、指导书写。
秋：先认识禾木旁，注意“禾”字一捺改一点。
园：全包围结构，注意先里面，再封口。
第二课时
教学目标：
理解课文意思，学会生字“红、黄、劳、动、笑”，理解“欢笑”“劳动”等词语。
教学过程：
一、复习检查：
1、用卡片认读生字词和偏旁。
2、口头组词：红、黄、动
3、指名朗读课文，并说说这篇课文一共有几句话？
二、朗读、理解课文第1句。
1、指名读，这一句告诉我们什么？
2、什么叫“果子熟了”？（“熟了”就是可以吃了，应该收获了。）
3、果园里哪些果子熟了？它们是什么样的？（用线划出）
板书：苹果红梨黄葡萄紫
4、自由读读句子，说说“红红的苹果，黄黄的梨”后面要加一个“还有”？看图，为什么说“一串串”葡萄，而不说“一串”？
5、指导朗读这一句：要是你到果园去，看到那么多的果子成熟了，会怎样？（用高兴的语气来读读。）
红红的/苹果，黄黄的/梨，还有一串串的/紫葡萄。（注意：“一串串”的“一”读第二声，第二个“串”读轻声。）
6、谁知道除了苹果、梨、葡萄是秋天成熟的以外，还有什么水果也成熟了？
三、理解第二句。
1、指名读第二句。（板书：劳动）什么叫“劳动”？举例说说。
（板书：欢笑）什么叫“欢笑”？人们为什么欢笑？（因为果子丰收了，辛勤的劳动换来了好收成。）
2、指导朗读：人们/在/劳动，人们/在/欢笑。（用轻松的语气读，“在”读重音。）
句式训练：用“谁在什么地方干什么？”的句式说话。
四、指导书写：
1、认识偏旁：立刀旁、绞丝旁、竹字头。
2、你用什么方法记住这些生字的？（自由介绍）
红、黄：表示颜色的词。
劳动：因为要用力气，所以都有一个“力”字。
五、练习：回家背诵课文。
第三课时
教学目标：
看图说话，朗读指导与训练，完成作业。
教学过程：
一、复习检查：
1、指名书空“黄”。口头组词“笑”
2、听写词语。
3、指名背诵课文。
二、朗读、.总结课文。
1、朗读课文，要求读得正确、流利。注意句与句之间的停顿。
2、秋天，果子成熟，丰收了。你还知道哪些庄稼也是秋天成熟的？（稻子、玉米、棉花）所以，秋天是一个——丰收的季节。
3、学了这一课，你还懂得了什么？（只有人么辛勤劳动，才换来丰收的欢笑。）
三、指导课堂作业。
1、课后练习3：先说说这些偏旁的名称，再写出带有这些偏旁的字。
2、课后练习4：看图，说说这两幅图都画的是什么季节的事？要求用“秋天，什么怎么样”的句式说话。
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