三年级燕子作文

发表时间：2026-01-15

三年级燕子作文(分享18篇)。

⬢ 三年级燕子作文 ⬢

妈妈你知道吗？我的心里一直藏着一些话不敢告诉你，现在我只能通过这篇作文来诉说我心里隐藏已久的苦。

敬爱的梁老师，我想对您说：老师，您辛苦了！时光飞逝，岁月如流，转眼间，您已经教了我们三年。在这三年里，才华横溢的您带领我们走入过茫茫的书海，博古通今的您，也带领我们创造无数的荣耀。不管一个人取得多么值得骄傲的成绩，都应该饮水思源，因当记住是自己老师为他成长中播下最初的种子。梁老师，您还记得您让多少个学生从差等生变成中等生，从中等生变成优等生吗？老师，都说您在培育祖国的未来，不如说您就是祖国的栋梁，正是您，支撑起祖国的未来。老师，您对我们的爱，我们终生难忘，特别是那个秋天.......那天，金秋送爽，树叶沙沙地舞动，我们正在高声朗读，您努力地走上讲台，面色发白，有气无力的说同学们--咳咳咳......您不停的咳嗽，讲的课也不再那么流畅，那么动听了。我们都知道，你生病了！看着您那憔悴的面孔，我们多么想对您说：老师！你休息一下吧！那天您讲的课我听得一字不漏，格外认真，直到现在我都是记忆犹新。那天下午放学回家，我回到家里准备写作业，突然发现语文书没带，无奈，只好回学校取了。回到学校，我上楼时，经过老师您的办公室，天啊，我看到您在办公室里拖着疲惫的身子在帮我们修改作文！那时候，天，已经暗了，学校里除你我以外，空无一人，只有那秋叶在不时地飘动，微风在轻轻地吹动......你的双眼满布血丝，水也不喝一口。夕阳下，您的身影是那么地单薄，我的眼里突然充满了泪水。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。您如扁舟一叶，载着我驶向知识的海洋。我情不自禁地再说一声：老师，您辛苦了！

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在三年级下册的自然与社会科学课程中，进行了一堂关于燕子的教学。这堂课的目的是让学生了解燕子的生活习性以及燕子对的意义，并培养学生的观察能力和爱护自然的意识。在本篇文章中，我将对这堂教学进行详细、具体且生动的反思。

我认为本堂课的教学目标是明确的。在课程准备中，我明确了学生应该达到的各个层次的目标，包括知识的掌握、技能的运用和态度的培养。这一目标的明确使我在教学过程中能够有条不紊地进行授课，并对学生的学习效果有所把握。

在教学内容的选择上，我尽量将燕子的生活习性和生活息息相关的知识点结合起来。例如，在介绍燕子栖息地的时候，我引导学生思考城市中的高楼大厦是燕子合适的栖息地吗？为什么？这样的问题使学生能够将抽象的知识与现实生活联系起来，更好地理解和记忆所学的内容。

另外，我还运用了多种教学方法来激发学生的学习兴趣。我准备了一段关于燕子的精彩视频，让学生通过观看视频直观地了解燕子的外貌和飞行特点。我进行了小组合作学习，让学生在小组中分享他们对燕子的认识和观察结果，并给予彼此反馈和补充。这样的小组合作激发了学生的参与和合作能力，并且有效提高了学习效果。

在教学过程中，我注意培养学生的观察能力。我组织了一个户外观察活动，带领学生一同观察学校周围的建筑物和树木，寻找燕子的踪迹和栖息地。学生们纷纷举起望远镜和相机，仔细观察并记录所见所闻。这样的观察活动让学生亲身体验到了观察的乐趣，提高了他们的观察能力和细节把握能力。

在教学结束后，我进行了一次小结和总结。学生们用自己的话复述了课堂上学到的知识，并总结了对燕子的认识和对自然环境的热爱。我也针对学生在观察活动中的表现给予了肯定和鼓励，让他们感受到学习的快乐和成果。

小编认为，三年级下册燕子教学中，我在教学目标的设定、教学内容的选择、教学方法的运用以及学生观察能力的培养等方面都进行了详细、具体且生动的反思与展望。通过这样的教学反思，我认识到了自己在教学中的不足和需要改进的地方，并对今后的教学工作有了更加明确的规划和目标。同时，我也意识到，教学是一个不断调整和改进的过程，只有不断反思与学习，才能做到更好地教育孩子，引导他们积极向上地成长。

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第二课时

一、复习旧知，导入新课

1．听写词语。

凑近、吹拂、聚集、形体、掠过

偶尔、沾水、疲倦、纤细、痕迹

2．导入新课。

上节课，我们了解了燕子独特的外形，那么，作者接下来又从哪些方面来继续描写燕子呢？这节课我们就一起来看一看。

二、课文研读，突破重难

1．学习第二部分。

(1)朗读指导：语气应轻松欢快，语速要根据内容的变化时缓时急。

(2)第2自然段描写了哪些体现春天特色的景物？运用了什么修辞手法？

明确：描写了轻风、细雨、柳丝、各色鲜花、青草、绿叶、小燕子。

“都像赶集似的聚拢来”一句采用拟人的修辞手法，更加生动形象地写出了春天树木繁茂、花草繁多的生机勃勃的景象。

(3)春天的风和雨各有什么样的特点？

明确：风是轻轻吹拂的`微风，雨是“如毛的细雨”。

(4)作者为什么要用“如毛的细雨”来形容春雨？联系你所了解的春雨回答。

明确：这就写出了春雨的特点：春雨如烟如雾，润物细无声，像牛毛、像细针。

(5)春天的柳丝有什么特点？

明确：多(千条万条)，柔。

(6 )本文主要是写燕子，作者为什么要用一大段写春天的其他景物呢？

明确：用春天的美丽景物衬托活泼可爱的小燕子，更显出春天的勃勃生机。春天的美引来了燕子，燕子又为春天增色。

2．学习第三部分。

(1)朗读指导：用赞美的语气，读出对燕子和春天的热爱。

(2)第3、4自然段主要写燕子做了什么？

明确：主要写了燕子飞行的美，即动态美。

(3)燕子的飞行有什么特点？你从哪里看出来的？

明确：①飞得快。从“叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了”“横掠”可以看出。

②飞得轻。由“小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去”可以看出。

(4)“叽的一声”写出了什么？

明确：写出了燕子飞行时欢快的心情。

(5)想一想燕子具体的“掠”和“沾”的姿势。

(6)第5自然段主要写了什么内容？

明确：主要写了燕子停歇的美，即静态美。

(7)“嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点”，你觉得这幅画面像什么？

明确：像五线谱。

(8)为什么要说“几痕细线”而不说“几根细线”？

明确：“几痕”写出了远远望去电线若有若无的样子。

三、课堂小结，效果强化

1．设置问题，引导学生回顾本课所学内容。

(1)根据课文内容填空。

作者先观察燕子的________，接着观察________，然后观察________，最后观察________。

明确：外形春天的各种美景燕子动态的美燕子静态的美

(2)课文的中心是什么？

明确：课文描绘了充满生机的如诗如画的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对春天到来的欢欣之情。

2．总结。

春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子，更有生趣；燕子因为有了春天的衬托，又显得更矫健。

四、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

五、板书设计，知识构架

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一身灰黑亮丽的羽毛，一对俊俏有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，拼成了活泼可爱的小燕子。

才下了几场蒙蒙的细雨，微风吹拂着无数朵才开放的叫不出名字的野花。青的山，绿的水，从冬眠中苏醒的动物们，都像观看比赛似的聚拢来，形成了五彩缤纷的春天。春的使者小燕子从南方赶来，为春光增添了很多活力。

在太阳下，在暖风中，小燕子急速从蓝蓝的天空中掠过，欢快地叫着。它们有的结伴在天空比赛飞翔，你瞧，这只小燕子飞得多快呀！它一眨眼便掠过了湖面。有的小燕子却在屋檐下筑巢，它不停地去衔树枝，可真辛苦呀！！加油吧！祝你早日筑好巢！！

几对小燕子飞累了，便落在了房顶上休息。从远处看，就像是几个小黑点，这时，这几对小燕子一只接一只的飞走了，那些小燕子从远处看就像是屋顶烟囱里冒出来的烟向上飞，在加上周围的风景，成了一道亮丽的风景线。

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下午，天空灰蒙蒙地，我和妈妈一同去风景区游玩。

我们到了天鹅湖，发现了一个奇怪的东西，我和妈妈一起谈论起来：

“是麻雀！”

“是大雁！”

“不是！” 我们说了好长时间，经过细心观察，原来是刚出生没几天的小燕子和大燕子。

好似正跟他的妈妈学飞行呢！它们划过空中，飞过田野，飞过树林，在微风中，在雾下，燕子斜着身子从空中掠过，“唧”的一声，已由这边的柳树上，飞到那边的湖上了；还有几只横经过湖面，翼尖偶尔沾了一下水面，那圆晕便一圈圈荡漾开去。

几群燕子飞倦了，落在地下休息，忽然，一下子飞了起来，第一个燕子是指挥，是一道美丽的风景线。

时间不知不觉的离开了，到了回家的时间，但我还是舍不得这群可爱的精灵——燕子！

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(一)汇报交流“外形关”

1．研究外形美的小组汇报。

(1)燕子的外形美在哪儿？

(2)你们从哪些词句读出了这种美?

(3)其他组成员补充或质疑。

(4)推荐一名成员朗读这一节，其他成员评价。

2．练习。

出示：一身()的羽毛，一对()翅膀，加上()的尾巴，凑成了()的小燕子。

(二)汇报交流“春之关”

1．研究“春之美”的小组汇报。

(1)这一节通过哪些景物来展示春之美?这些景物各有什么特点?

(2)你们认为哪些词句写得比较好?为什么?

(3)最后一句写小燕子对表现“春之美”有什么作用?

(4)这一节的四句话顺序能不能颠倒?为什么?

(5)其他组成员补充或质疑。

(6)推荐一名成员朗读这一节，其他组成员评价。

2．练习。

出示：这一节描写了--、---、---、---、---

等景物来表现春天--的特点。

(三)汇报交流“飞行美”

1．研究“飞行美”的小组汇报。

(1)燕子飞行时美在哪儿?从哪些词句可以看出?

(2)你们认为这一节是按照什么顺序写景的?

(3)其他组成员补充或质疑。

(4)推荐一名成员读本节。学生、老师共同评价。

2．练习。

出示：在()中，在()中，燕子()在天空里()，唧唧地叫着，有的()，()飞到了()；有的()，尾尖()水面，就看到波纹()荡漾开去。

(四)汇报交流“歇息关”

1．研究“歇息美”的小组汇报。

(1)你们觉得这一节中哪些词句写得特别美，为什么?

(2)作者打了哪些比方，把什么比做什么?

(3)其他组成员补充或质疑。

(4)推荐一名成员读，评价。

2．练习。

说话：燕子会谱出一支怎样的歌?请你把歌词写出来。

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暑假的一天，小青虫在家看书，闷热的天气使它很烦燥，不经意看到墙边妈妈新给买的qq炫舞球，忍不住想马上出去玩，可外面实在太热了，小青虫没有出去的勇气。突然外面一阵凉风袭来，小青虫走到窗前一看，哇！天空乌云密布，瞬间感到一丝凉爽。小青虫马上拿起心爱的炫舞球往外冲。

小青虫妈妈一看儿子要出去吓得声音都变了。慌张地说道"：儿子，千万不准出去，你不要命了！"外面凉快，一下雨我就马上回来，怎么会有生命危险呢？"小青虫疑惑地问。

因为下雨前，燕子会更容易把我们吃掉！我实在太担心你的安全了！

下雨天，我们虫子会被打湿翅膀。而雨点掉进燕子的眼睛里，它们会迷失方向，怎么会捉到我们呢？"小青虫挠了挠头。傻虫儿子，你没听过燕子低要下雨这句俗话吗？"当然听过呀，妈妈！"

这是因为燕子要在飞行中吃虫子。当小虫飞高时，它就跟着高飞猎食，当小虫飞低时，它也就飞低了。快要下雨的时候，一些虫子的翅膀被弄湿了，虫子飞不到高处了，只能接近地面捕食小虫的燕子也只好飞低了。"虫子妈妈耐心详细地叙述着生活知识。

这下我明白了，原来大自然里这么多的奥秘呀！我还是老老实实地在家里玩吧！"

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昨天下午，我正在屋里写作业，忽然听到爸爸喊：“杨柳，快来看，这儿有一只小燕子。”我赶紧跑出去。

原来就一只羽毛还没长丰满的小燕子，不知就淘气，还就被同伴挤的，然而从鸟巢里掉下来了，它浑身哆嗦，可能就吓得。我本来想把它送回窝里的，可就鸟窝太高，我家的梯子又被爸爸带去工地了，只能眼巴巴地看着它。这时燕妈妈也发现了它，在我的周围盘旋飞翔，时不时地向我冲来，妈妈一看就叫道：“杨柳，你快过来，小心燕妈妈啄你。”我说：“我不伤害它，燕妈妈怎么会啄我？我只就想看看燕妈妈怎么救它。”妈妈说：“你在这儿，燕妈妈没有安全感，没法施救。”这一次，燕妈妈飞得离我更近了，差点就碰到我的头了，我吓得赶紧跟妈妈回屋了。过了一会儿，我和妈妈要上街，临走时我又看了看它，还就可怜兮兮的卧在那里，燕妈妈却不见了踪影。我好奇地问妈妈：“我都走了它咋还不救孩子？”妈妈说：“燕妈妈没法救它，只能不停地喂它，等它自己会飞了，就得救了。然而它只能保佑别人不伤害它的孩子。”

我和妈妈回来时，我一进门就发现小燕子没了，我四处找也没找到，我还暗自庆幸燕妈妈终于把它救走了。谁知，今天早上叔叔把车开走后，我在木堆旁发现了那只可怜的小燕子，它已经死去了。我伤心地泪流满面，一个劲儿地埋怨妈妈，“你骗我，燕妈妈没救小燕子。”妈妈说，“好了，好了，我们虽然没救它，可也没伤害它，然而说不定它受的就内伤，即便我们把它放到窝里，它也会死去的。”我这才止住眼泪，在菜地里挖了一个小坑把它埋了。

小燕子的生命就这样结束了，它太可怜了。以后我一定要好好保护它。

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奶奶家的屋檐下，住着一窝小燕子，每到冬天燕子就会飞走。听奶奶说燕子每年冬天要飞到南方去的。

燕子妈妈和燕子爸爸每天早早地飞出去找虫子，来喂小燕子。

小燕子有一张黄色的小嫩嘴，一双黑溜溜的小眼，还有一身细细的绒毛，可爱极了。而且它的尾巴像剪刀似的。

这几只小燕子贪玩的很。的确，在窝里打打闹闹的，叽叽喳喳地吵个没完。有一只较小点的还差一点儿从窝里掉出去。燕子爸爸训斥着它们，它们还是不停地打闹。而燕子妈妈却疼爱地守在小燕子们身边。用嘴巴为他们梳理着羽毛。

每次爸爸妈妈嘴里含着虫子飞回来时，张着大大的嫩嘴巴，等待着爸爸妈妈来喂它们。它们吃到虫子时，兴奋地要排排小翅膀，真是逗人。

今年暑假我还准备回奶奶家看看小燕子。真不知道它们现在是什么样子了。

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燕子是候鸟，秋天飞向南方，春天飞向北方，所以人们称它们为春天的天使。

记着去年春天，我们院里的书上住着一群可爱的燕子，它们的羽毛像黑色的缎子，黑得发亮。

它们做窝的技巧很高，不到一会儿就做好了，它们向院里啄泥，把啄到的泥放在树上，然后用干草围起来，过了一会儿，它们的“房子”就做好了。

它们一起飞行，一起劳动。可是过了几天，有一只燕子却老呆在窝里，于是我问了问朋友，才知道那只燕妈妈正在生宝宝呢！

燕子还会预报天气，每当快下雨的时候，燕子都会飞的很低，于是我查了一些资料才知道燕子是益虫，专门吃害虫呢！于是我就更加喜欢燕子了。

燕子低飞，大雨将随。燕子真好，它不仅为人们捕捉害虫，而且还能预报天气呢！

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春天到了，天空上阳光明媚，花张开了笑脸，杨柳上长出了嫩芽，小燕子也从南方飞回来了。芳芳家房子上的燕子生出了四只活泼可爱的'小燕子。

燕妈妈整天不是给小燕子喂吃的，就是给小燕子保暖。芳芳看到燕妈妈很忙，就拿起梯子给小燕子喂食。芳芳看着这些可爱的小家伙们，仿佛听到他们在说：谢谢你给我们喂食。燕妈妈回来看到小燕子们安然无恙的在窝，就去寻找食物了。

突然，一只小燕子不小心从窝里得落下来，芳芳看到了立刻扑上去。可是芳芳没有接到小燕子，小燕子重重的摔倒地上。芳芳心想：这次小燕子一定受伤了。突然，邻居家的大花猫从树上跳下来扑向小燕子。大花猫的眼睛瞪得圆圆的，胡子翘的很直。

芳芳看到，立刻给大花猫赶跑了。芳芳给小燕子放回窝里。

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这些事情看起来都很不以为然。但是，这些燕子为什么能在高空中飞呢？那这样燕子为什么不在高空中飞行呢？这一连串的问题随之而来。

我做过种种假想，这些燕子是不是在玩耍？这些燕子是不是炫耀自己？这些燕子是不是正在比赛？这些燕子是不是在争取雌燕子的芳心呢？但是这些假想后来又被我统统推掉了。

为了弄清楚这个问题，我还为此查阅了资料。

电脑上说：燕子低飞是有两个原因，有一种原因是：因为在某些时间空气会很潮湿，一些昆虫的翅膀也会随着变成很湿很重的，昆虫的翅膀变湿变重了以后，昆虫飞起来就有些力不从心了。而在高空中飞行呢，阻力又十分大，所以有一些昆虫就选择了在低空中飞，因为在这些昆虫之间，有一些小虫子是燕子喜欢吃的。所以燕子为了捕捉到这些食物，就也在低空中飞行了。

我得到的启示是：多观察才能有所得。

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不知什么时候,几只小燕在我家的屋檐下搭了一个巢。

巢里一共有四只燕子,两只大的,两只小的。四只燕子几乎长得一模一样:一身乌黑光亮的羽毛,嘴尖尖的,分叉的尾巴似剪刀,让人十分疑惑。燕巢表面凹凸不平,使用许许多多的树枝组成,并且还有五颜六色的树叶。奶奶说:燕子用腹部将巢内壁莫光滑。再用干草、羽毛放在巢里,才会让巢更加暖和,便于小燕子住。

燕子一天十分辛苦,早晨还没等我起来,燕子就开始去捕食,并且不时回来看小宝宝,燕子通常站在附近的电线上,叽叽喳喳地叫,这时,小燕子也渣渣的叫。仿佛在唱歌一样。到了傍晚,我们一家人坐在椅子上吃晚饭,燕子也回到了家里,小燕子就张开大嘴让爸爸妈妈喂食,燕子连忙将捕来的昆虫喂给他们的小宝宝。

燕子,一种多么可爱的小生灵啊!

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一、说教材

1、教材分析

三年级下册第一组课文围绕“感受大自然的美好”选编。《燕子》是第一组课文的第一篇文章，也是三年级下册开篇之文，这篇著名作家郑振铎先生的优美的散文文笔清新明快，描写准确生动，以燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态以及文静优美的休息场面这四个方面构成文中的四个自然段。全文动静结合、有声有色地描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的燕子，字里行间都流露着作者对春天及“春天的使者”燕子的喜爱之情。

本课拟定两课时完成：第一课时读准字音，把课文读正确、读流利，扫清阅读障碍；抓住描写燕子外形和描写春天的语句，感悟燕子的活泼机灵和春天的生气勃勃；积累好词佳句。第二课时从燕子的飞行和停歇两个方面来进一步感受燕子为春光增添的生机。学习作者细致的观察和一些表达方法。我本次说课的内容是第一课时。

2、学情分析：

只有了解读者的阅读现状，才能充分发挥文本的魅力。经过了两年多的学习，学生已积累了一些识字的经验，初步具有独立的识字能力。学习重点逐渐向阅读过渡。一些阅读方法掌握，

如：朗读、默读；借助图画、生活实际、联系上下文理解词语，学生已有一定基础。

随着年龄的提升，学生对事物有了一定的观察能力，能够通过事物的变化感知春天的勃勃生机。但由于孩子们生活在城市里，对于燕子这种候鸟的了解大多来源于书本、电视等媒介，体会燕子的外形特点和活泼可爱，却是一个难题。基于对学情的分析，根据课程标准和学生的发展需要，结合课文内容，我预设了以下教学目标：

3、教学目标：

（1）1）正确、流利的朗读课文；

（2）抓住重点词语，感悟燕子的活泼可爱和春天的生气勃勃。

（3）积累好词佳句。

4、教学重难点：

把课文读正确、读流利，抓住重点词语，感悟燕子的活泼可爱和春天的生气勃勃。

二、说教法学法：

正确、流利、有感情地朗诵课文是阅读教学的首要任务。在教学中，我注意引导通过反复读，关注长句的断句和停顿，读通难读的句子，扫清阅读障碍。

叶圣陶先生曾说过：“一字未宜忽，语语悟其神。”可见品词析句在语文教学中的重要作用。新课程标准在第二学段提出：要联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。因此，在本课的教学中，我重点采取了“抓关键词句，体悟词句意蕴形象”的方法，带着学生沉入词语的“四度空间”，采用想象画面、联系实际、联系上下文等多种方式学习词语，从而在头脑中建立形象，感悟文本，内化情感。

三、说设计特色：

词语是构成文章的基本单位，语文老师的一个重要职责，就是带领学生“沉入词语的感性世界”，和学生一起“在汉语中出生入死”，运用多种方法，走进词语的“四度空间”：触摸词语的温度，点染词语的亮度，开掘词语的深度，提升词语的效度，让词语成为学生言语表现的鲜活元素。

本课的设计特色为：紧扣语文教学特质，抓住语言，立足词汇，注重词语的意蕴形象教学，让一个个词语连同它们的画面感、温度、情感深入到学生的精神生活里，从而提升学生的感悟能力，领略到燕子的活泼可爱和春光的美好。

四、说教学过程：

语文教材中的文字是凝固的，但其凝固的东西是鲜活的。语文教学就应该引领学走进其中，去品味、去领悟、去熏陶。本着这样的理念，下面我就来重点说说第一个课时的教学流程，我是分四个环节进行设计的：

（一）谈话导入，激发兴趣

1、学生交流描写春的词语，初步感知春天的生机勃勃。

2、揭题、板题：燕子，在出示课题的时候指导学生书写“燕”这个字。书写“燕”，边写边说燕的上面是燕子的头部，不要忘了下面的一短横，中间部分的口是燕子的身体，分别放到口字的两旁部件就像是燕子的翅膀，底下的四点就是燕子的尾巴。

3、读题。读准字音，读出燕子的活泼，可爱，读出对它的喜爱之情，为进入文本奠定情感基础。

（二）初读课文，扫清障碍

1、请大家自由读一读课文，读准字音，读通课文，遇到难读的地方多读几次，把课文读通、读顺。（这样通过学生自主读书达到读通课文，扫清字词障碍，夯实基础的目的。）

2、立足生情，让学生提出难读的词和句子。

3、相机指导两个不容易读通顺的长句子。

句子1：微风吹拂着才展开带黄色的嫩叶的柳丝。

句子2：有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈圈地荡漾开去。

（1）读这两个句子时，我从三个方面关注提升孩子们的读书效果。

（2）读准字音。关注翘舌音、第三声的准确。

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一天，在家上面屋檐上“咚”的一声传啦出来，我赶快出去，一看，发现小燕子从鸟窝上面掉啦下来，我想过去把燕子拿起来，放回窝里，可是突然，不知到从那里跑出一只野猫，野猫贪婪地舔啦舔舌头，又慢慢的向小燕子一步步的靠近，我急中生智，顺手从地上捡起一根棍子，刚要举起，还没等棍子落下，野猫也已经没啦去向。

我过去小心翼翼的把小燕子捧在手上，想把它放回窝里，可是，我够不着燕子窝，我去叫啦四五家邻居的小朋友，可是，他们没有一个够得着的，刚巧老爸现在回来啦，我叫老爸帮我把燕子放上燕子窝，我大概的估计啦一下老爸的身高，不行还差一大半呢，我说：“那可不可以你跳放上去呢？”老爸说：“不行，如果跳上去的.话，就回把燕子窝给弄下来啦，那就更加麻烦啦。”

我们大家一起商量对策，最后想出啦一个好办法，那就是用梯子爬上去放！

小燕子终于回家啦！