Since I go to school, I learn so many words. It opens the gate for me to know more about the world. I can read many books, such as the novel and travel books. They are my favorite types. I can broaden my vision and learn the diversity of the world. I must study hard and read more books, so that I can explore the world.
我上学之后就学了很多字，这为我了解世界打开了大门。我读了很多书，比如小说和游记，它们是我最喜欢的书。我得以开阔眼界，了解世界的多样性。我必须努力学习，多读书，这样我才能探索世界。
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[荐]小学英语读书笔记1000字通用
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优秀的作品读后感范文都有哪些特点呢？近来，很多人都被作者所写的作品深深吸引。我们不妨书写一篇读后感，将对于作品的认同和感悟记录下来，作文5000网的编辑现在推荐你阅读一下小学英语读书笔记，相信您在阅读网页内容后有所收益！
小学英语读书笔记(篇1)
小心翼翼翻开王蔷教授的《小学英语分级阅读教学：意义、内涵与途径》一书，被两行字所吸引：“英语的奇迹属于孩子，孩子的奇迹超越英语”。确实如此，孩子是未来，未来有无数的可能，正因为如此，身为教育者的我们责任重大，所以学无止境。
书中提到提高学生的英语阅读能力是英语课程的基本要求之一。回顾自己以往的教学历程，这应该是我的教学中被忽视的重点。我们平时的课本中所提供的阅读量非常有限，所以就需要学生在我们教师的指导下，补充各种阶段的多种多样的读物，逐步发展各种阅读策略，养成良好阅读习惯。王蔷教授通过5年多的研究并撰写此书，为我们系统地介绍了小学英语分级阅读教学的意义、理论基础、内涵与途径，更为我们选取了10个优秀案例供理论联系实践。读完这本书让我不管从理论上还是从实践上都是收获满满。
一、确切领会分级阅读的意义
本书中，王蔷教授为我们介绍了开展英语分级阅读的意义，让我实实在在的明白了小学开展分级阅读一是遵循儿童发展规律，推进学生的有效发展;二是总结分级读物特征，提供适切的阅读材料;三是建构阅读指导体系，促进教学质量的提升;四是突破传统阅读模式，提供良好的阅读体验。
二、重新认识“阅读素养”
以前我们会笼统的认为“阅读素养”就是“阅读能力”的培养，读了这本书之后我知道“阅读素养”强调的是知识和能力的运用以及这一过程中所需的综合素养，而且它的内涵是随着时代的发展不断丰富和完善的，远大于“阅读能力”的内涵。
三、在实践中运用适合学生的方法
王蔷教授提出我们应该根据学生的英语阅读素养水平，去选择适切的教学模式与方法。她在书中介绍了分享式的图片环游，这种方式适用于各种绘本的教学;热门的拼图教学，这是一种适合小学绘本教学的方式;自主阅读式的持续默读，这是需要长期的实施甚至于养成习惯的一种阅读方式;培养学生阅读习惯、享受阅读的阅读圈，这种方式不仅能提高学生的阅读能力，学生的主体作用亦得以发挥，还能提高学生独立思考和合作学习的能力。林林总总的分级阅读教学方式让我耳目一新，茅塞顿开。
要如何将这些教学方式应用到分级阅读的教学中去呢?王蔷教授在本书中还引用了大量的分级阅读优秀教学案例供我们学习和参考。我非常欣赏闫萍老师所设计的“TheRace”教学案例，并把此案例跟自己的教学相结合进行了实践操作，感触很深。闫老师在课前专门设计了一个前测题目，从学生的兴趣、学习策略、知识背景等几个方面去了解学生的现有情况，这样细心的举动能让学生在学习中更好的发挥自己的主观能动作用，让课堂效果达到一个新的高度。从测试中老师获得并掌握了大量的信息，如大部分的学生非常喜欢X计划的故事，学生初步养成了一定的阅读策略和阅读技能，学生对于本课故事含义的理解并不困难，能借助阅读过的中文故事突破英文词意，理解难点等，这为之后的教学打下了非常坚实的基础，也使得后面的教学实施起来容易得多。这份教学设计的最大特色是读中活动，此环节的设计非常巧妙和有新意。学生身临其境的感受故事中的比赛，从旁观者变成了参与者，这样的设计激发了学生参与阅读的热情，有效的和故事文本进行互动，加深了故事的理解，学生成为了课堂的主人。
这一次尝试让我对分级阅读充满了信心，我会尽量由易至难的在教学中逐步的开展分级阅读教学。我一定谨记王蔷教授提到的五个关键点，把自己从本书中所学到的点点滴滴尽可能多的融入到自己平时的教学中去，积极开展分级阅读教学，注重培养学生的英语核心素养，使学生能在小学阶段的英语学习中学有所得、学有所成。
刘韵
小学英语读书笔记(篇2)
为了全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，顺应新时代基础教育改革与发展的潮流，20xx年《义务教育英语课程标准》重新修订，修订内容包括：重新界定了英语课程的性质、提出了旨在发展学生核心素养的课程理念、设置了基于核心素养的英语课程目标、优化了英语课程的内容和教学要求以及重新规划了英语课程的实施路径。
作为新时代的青年教师，我认真学习了修订后的课程标准，进一步明白了《小学英语课程标准》的基本理念、设计思路、课程目标、内容标准和教学与评价的要求，理解了小学英语教材的特点和使用方法，新课改要求我们英语教师跳出传统英语学习的旧框架，千万不能固步自封，而应该接受新课改的教学理念，迎接新挑战。
对比旧版的新课程标准，新版的做了如下的变化和调整。第一，新课程标准确定了以培养语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等核心素养目标；第二，明确了由语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略构成的内容结构；第三，围绕六要素增加了学习理解，应用实践和迁移创新这三类互动关联活动，推动学生核心素养在义务教育中的持续发展；第四，重新规划了英语课程的实施路径和英语课程性质。
学习完英语课程标准的改革，我认为英语教学应做如下的一些调整。我们要坚持育人为本，课堂做到以学生为中心；加强单元教学的整体性，注重单元中的每一节新授课的内在联系；深入开展语篇阅读，增加学生的阅读量；秉持英语活动组织和实施教学，课外多组织英语活动比如英语戏剧大赛或者英语演讲比赛等；引导学生乐学善学，教给学生学习方法，提高学生的兴趣；推动教-学-评一体化设计与实施，采用多种方式和维度的评价方式；提升信息技术使用效益，正确运用新网络技术来提高教学效率。
总之，教学是一门艺术，没有固定的模式和框架，我们青年教师应该潜心学习，精心钻研，不断探索适合自己和学生的教学方法和策略，在今后的教学实践中我会大胆创新，不断更新自己的教学理念，运用新方法，用自己的热情去点燃学生的学习热情，为学生的英语学习奠定坚实的基础。
小学英语读书笔记(篇3)
最近阅读了《改善学生课堂表现的50个方法》，作者是安奈特·布鲁肖和托德·威特克尔。本书作者总结其多年在学校的教学管理经验，考察众多优秀教师与“问题”教师的课堂，归纳了50个改善学生课堂表现的方法。
轻轻翻开封叶，扉页上写着：想成为一名优秀的教师吗?想让学生的表现更加优异吗?想让学生学得更好吗?想减轻生活中的压力吗?或者想使课堂活动更有效率，氛围更加活跃吗?想更好地激励学生吗?……这不正是我踏上工作岗位时立志的工作信念和我的人生追求吗?
我最喜欢的是本书的这段话：优秀的教师是积极热情的，他们能看到学生的闪光点，他们知道自己具有强大的力量，足以触碰学生的心灵并影响他们的未来。他们懂得通过关心、认可、鼓励学生，让学生不断进步，每天都有更好的表现。
一、关于学生观
“学生是孩子，都会有孩子的天性。他们不能像成年人一样决断，他们不会做那些成年人认为最好的事情，他们喜欢不时地和教师周旋，激怒他们。很多时候，他们都不能自控。所以这就是为什么他们需要我们的原因。”本书这样写道。这朴素的几句话给了我很大的启发，多少次我们为孩子反复出现的不良行为，懊恼，疑惑，失去耐心，甚至开始怀疑自己?我们忘了：孩子就是孩子!因此，别让学生难堪，这不仅不利于课堂，还会伤害师生关系。学生不仅会对教师产生厌恶情绪，还会对该门学科失去兴趣。赞扬学生的良好表现有助于建立良好的师生关系，也有助于激发学生的良好表现。所以，要少批评，多点鼓励。皮格马利翁效应里提到过，不管你的学生如何，但在你的心里认为他们都是最棒的、最好的，加上你投入自己的爱和心，不久以后你会发现，所有学生都变了，变成了你心里所希望的那样。所以教师在教学过程中，要善于捕捉学生的闪光点从而进行鼓励表扬。
二、关于建立良好的师生关系
这本书提供给我们的改善学生课堂表现的50个方法，大多是从与学生建立良好关系的角度出发的。教师通过关心、认可、鼓励学生，改善学生的行为，进而改善学生课堂表现。例如：教师应热情地与学生打招呼，请相信学生，用你的热情感染学生，关注学生的兴趣，当着别人的面夸奖学生等。都是在强调与学生的相处。只有先把关系处理好了，我们的教学任务才能顺利完成。这本书也强调了积极的情绪在课堂中的作用：如让课堂充满欢笑;做一个乐观的教师;微笑吧等。同时，在心态上，我们要学会控制自己，保持良好的职业素养，做学生的榜样。尽管学生每天都会出现各种状况，但是只有先调整了自己的心态，每天快乐地面对学生，快乐地工作，就能带来意想不到的收获。其实周围的同事中也不乏这样的人，把自己的悲伤留给自己，把快乐带给别人，往往这样强大的老师才能赢得学生的心。学生的课堂表现是影响学生成绩的关键因素，只有当学生的行为有所改善后，他们的成绩与各方面的能力才会相应提高。这本书教给我们的不只是教育学生的方法与技巧，更是一种教育的理念，一种新的师生关系。只有教育理念的改变才能带来我们教育行为的改变。
每一个学生都是独特的，他们都有自己的生活环境，有自己的梦想。都有强项和不足，以及他所具备和缺乏的能力。作为教师，我们应该做到因材施教，了解每一个孩子，关注每一个孩子，做他们人生的引路人。我总是觉得“做一名教师”并不是简单的事情，往大处讲，我会影响他们一生的“生命成长”。所以，时常想到自己身上承担的重量，我会努力做到最好!
小学英语读书笔记(篇4)
感谢宁晋六中XXX名师工作室，在百忙之中XXX老师和贾元老师为老师们分享解读20xx年英语新课程，针对近期热门话题我们进行了热烈讨论，其中家长们比较关注的教育外语学科的课程占比仅在6%-8%，相比语文数学这两大主科的课程占比明显低了很多，而体育的课程占比明显得到了提升。实际上20xx和20xx版课程标准课时占比都是在6%-8%，这一比例是平均比例，英语在小学一、二年级占比是0%，自三年级开始增加，初中占比最大，这样平均以后是6%-8%，课时比例并没有改变。即使课时下降，但是单词量加大（20xx年课标要求初中生掌握1600单词，20xx年要求掌握20xx个），分数没有太多改变，也就是，上最少的课，考最多的分，可以说困难比以前更大了，结果就是，认为英语不重要的家长，就会忽视，明白政策的家长，会更加努力，然后，自然两极分化就形成了。所以各位学生，如果抱着完全放弃英语学习，那是大错特错的，在中考和高考所占的比重还是很重，因此要重视起来。有网友戏言，治标不治本，评价手段是中考、高考，英语学习的压力依然不会变，课时减少，考试比值不变，学生压力更大。对于20xx年英语新课程标准内容学习的一些变化，有以下几点分享。
1、在课程目标增加核心素养内涵，分为四个方面：语言方面（基础要素）、文化意识（价值取向）、思维品质（心智特征）、学习能力（关键要素）。这要求教师们要在日常教学中培养学生运用语言和非语言以及各种策略，能够鉴赏优秀文化、理解中外文化，锻炼理解、分析、比较、批判、评价、创造等思维品质，引导学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓展英语学习渠道、努力提升学习效率的意识和能力。因此，我们在日常教学中，要有意识有目的的渗透核心素养，帮助学生掌握科学的学习方法，养成良好的终身学习习惯。这次的教改，英语学习的内容突出了实用性。直白点说，就是让你遇到老外能聊得起来，阅读原版文章，能理解文化背景的内容。
2、在课程内容中新增主题，包括人与自我、人与社会，人与自然三大范畴，期中“人与自我”以“我”为视角，设置“生活与学习”和“做人与做事”等主题群；“人与社会”以“社会”为视角，设置“社会服务与人际沟通”、“文学、艺术、与体育”“历史、社会与文化”和“科学与技术”等主题群；人与自然以“自然”为视角，设置“自然生态”“环境保护”“灾害防范”和“宇宙探索”等主体群。内容要求非常丰富，结合前文所讲的文化知识内容的要求，要学习的内容非常多，且很多是Nonfiction的科普内容，要求孩子有用英语学习知识的能力，而不是满足于能读懂故事。
3在课程内容中新增语篇，引入语篇学习概念，除了传统的对话、访谈、记叙文、说明文、歌谣等，也包括非连续性文本，如图表、图示、网页、广告等。形式多变的语篇不但出现在日常教学方面，也体现在考试方面，进一步提升英语学习难度。
4、新增词汇要求，20xx年对于初中生词汇要求为：围绕相关主题接触并使用约1800个单词进行交流与表达，另外可以根据实际情况接触并学习相关主题范围内约200个单词，以及一定数量的习惯用语和固定搭配。这样的要求提升，无疑会拉大好学生和一般学生的差距。
这些只是课程内容的一些变化，此次改革对英语听说读写都有新的具体要求，值的肯定的一点是英语的主科地位短时间不会变化，学习难度增加，层次增加，区分度会更加明显。英语学习不但是为了考试而学习，而是侧重在学习过程中提升能力、培养习惯，形成终身学习的意识。实用性加强，我们在教学的过程中要及时调整策略，加强趣味性和内容多元化，让学生主动学习英语、乐于学习英语，提高英语学习效率。
小学英语读书笔记(篇5)
本次课标学习主要包括课程性质、课程理念与课程性质这三个方面，下面说一下我的体会：
一、关于课程性质
英语课程的本质是育人，承载着基于时代要求的育人使命。基于育人本质的英语课程，在培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的人的过程中发挥着独特的作用，在培养学生综合运用语言能力的过程中，渗透着情感态度与价值观的额教育，使学生掌握应对全球化时代挑战、进行跨文化交流与合作、满足国家发展和个人发展所需要的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。中国要从人口资源大国走向人力资源强国，成为维护世界和平、构建人类命运共同体、促进国际合作与交流的大国，就需要培养一大批掌握国际通用语的国民。因此，英语课程的本质是育人，归根结底是“培养什么人”“怎样培养人”“为谁培养人”的问题。
落实立德树人根本任务的平台在课程，课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，集中体现国家意志和社会主义核心价值观，是学校教育教学活动的基本依据，直接影响人才培养质量。落实立德树人根本任务，必须坚持德育为先、能力为重、全面发展的教育理念，制定符合素质教育和时代要求的国家课程方案和学科课程标准，其中的关键环节是研制并确定学生发展核心素体系以及学科核心素养体系。
二、关于课程的基本理念
6条理念：
1、培育核心素养，落实立德树人根本任务；
2、建立分级体系，面向全体，兼顾差异；
3、精选课程内容，围绕核心素养综合表现，整合设计教学单元；
4、创新教学方式，实践英语学习活动观，促进核心素养的形成与发展；
5、完善评价体系，以评促学，以评促教；
6、利用信息技术，丰富课程资源，满足个性化学习需求。
在这六条理念中，最终要的是第一条。这条理念是灵魂、是指南，明确无误地表明了义务教育英语课程的育人功能，立德树人是英语课程的根本任务，培养学生的英语学科核心素养是落实立德树人根本任务的基本途径和关键平台。英语课程必须以德育为魂，注重培养学生的中国情怀和国际视野，在培养语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的同时，积极有效地渗透世界观、人生观和价值观教育。
小学英语读书笔记(篇6)
按照自己的课题计划，我认真读了《小学英语新课标》，对新课程和新标准有了更深的理解，为以后的教学指明了方向。
一、了解标准让教学有的放矢
1、英语课程改革的重点
要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
2、基础教育阶段英语课程的任务
小学英语读书笔记(篇7)
首先，感谢学校领导给我这次学习的机会，1月10日-11日，全州各个小学英语优秀教师集中到凯里参加义务教育阶段课改师资培训，虽然本次培训的时间是短暂的，但是给了我们很大的启发。培训期间，我们认真聆听了雷山县教研室杨燕老师、凯里八小纪莎老师、凯里十小覃翠立老师的讲座，受益匪浅，在此期间我积极参与研讨，研讨的过程中，从同行那里学到很多，同时也意识到自己在教学方面还有欠缺，我将进一步加强学习，这样才能更好的履行好本职工作。
通过这次学习，我了解到了小学英语义务教育课标方面的很多理论：什么是教案、什么是教学设计、如何进行小学英语写作教学以及小学英语游戏教学等方面的要求等等，所有这些理论和要求、建议，都需要我们在日常的工作中结合实际课堂教学进行自主分析和灵活应用。特别是杨燕老师把自己的教学设计给我们展示，并让我们现场进行教学设计，通过老师们的积极发言，把自己的教学设计和老师们共同分享，也让我对教学设计这内容更加深刻。
通过这次小学英语教师的培训，我学到了许多有益的教学知识、方法和理念，对自身基本素质的提升和今后的教学工作很有裨益，下面我就这次的培训跟大家分享我的几点体会：
一、英语教师必须具备扎实的基本功
作为一个小学英语教师，必须要具备较强的听、说、读、写、唱、跳等这些基本功。这次培训，给我们上课的老师们都具备了扎实的基本功，他们的教学方法也令人耳目一新，值得我们学习。特别是纪莎老师给我们讲了《如何进行英语作文的教学》这一课题让我懂得了学生的英文写作首先必须要培养兴趣，要初步掌握学生写作的情况，并且要求把句子教学融入到作文中去。纪莎老师的讲解让我懂得了听、模仿诵读是培养语感最重要的方法。并且能够激发孩子们的写作能力。
二、了解了最新的英语新课程改革理念
在这一次培训中，让我了解到了最新的英语课程改革理念。处在基础教育阶段的英语教学，应面向全体学生，注重素质教育，突出学生主体。特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣。“兴趣是最好的老师”，因此，我们要在课堂教学中创设语境，运用一些游戏，使英语课堂“活”起来。我们不要把英语课上成知识传授课，不要以教师的教代替学生的学，而要让学生在活动中去学习英语，通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式，让小学生感受到学习英语的快乐，从而培养学习英语的兴趣。在教学过程中，我们还要强调师生互动。小学英语教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。所以，我们应该以小学生朋友、帮助者的身份出现，尊重每一个学生。特别要关爱那些在英语学习方面有困难的学生，要尽可能多地为小学生提供实践英语的机会，鼓励他们所做的尝试，保护他们的积极性，让他们在活动中增强学习英语的主动性、参与性，培养合作意识。
还有覃老师的课，也让我开了眼界。特别是活跃的覃老师教学风格，老师运用了游戏的形式，调动了学生的积极性，为了吸引学生的注意力，覃老师自制了教具，同时让在座的各位老师也参与了各种各样的新游戏，如：Passingdown、高低声、跳舞机、木头人等游戏，让老师们也到游戏中来感悟，并从中切身体会游戏在教学中的重要地位。并让学生在学中玩，玩中学，活跃课堂气氛，增加英语课对学生的吸引力。覃老师还给我们展示了数字教学、英文歌曲，如applesong、headshoulders等歌曲。我认为游戏教学有助于加强学生学习英语的兴趣，减轻压力与负担，从而有助于增长学生的知识，帮助学生多记单词，并且有利于学生的身心发展。
三、英语课堂教学技能的提高
通过这次培训，使我明白上英语课不难，但要上好英语课却不容易，需要老师有扎实的教学技能，回去以后，我还会继续提高自己的英语教学技能，努力成为优秀的小学英语教师。
小学英语读书笔记(篇8)
仔细阅读了《小学英语课程标准》，读后感觉获益颇多。
首先就此书的特点而言，它将素质教育理念与国内当前英语教学环境相结合，使新课标具有更强的实用性。同时，新课标的内容更为充实，指导性更细致明确，在实际推行过程中也更容易落到实处。
其次，就此书对我自身的教学影响而言主要有以下几点：
第一，教学目标的设置更为明确。我在实际教学中曾出现教学达不到预设目标的情况，而在读过本书后这一困扰便随之清除。第二，教学重点把握更为准确。小学英语教学主要以培养学生的学习兴趣及学习自信为主，注重语言的运用能力而并非是让学生们会做题目。第三，教学形式更灵活多样。在这一课程标准下老师讲学生听的'传统式课堂完全不能满足当前的英语教学要求。于是，我便采取更多灵活的课堂组织方式，如小组讨论、表演展示、知识竞答等，既调动了学生学习的积极性，又活跃了课堂气氛，还培养了学生自主学习的能力。第四，教学评价更完善。在新课标的指导下，我改变了以前以分数论英雄的评价模式，从更多的角度去评价学生的学习行为。
看完这本书，我也更清楚地知道一名优秀的小学英语教师应该具备良好的心理素质、语言素质、文化素质、理论素质、驾驭教材的素质、教学实践素质和教育技术素质。教师是主导，学生是主体。但一切教学目标和任务的完成毕竟要通过学生实现。因此，教师的主导作用只有根据学生主体的心理特征和内在需求，因材施教，根据小学英语课堂具体情况，创造出学生最满意、收效最好的教法和技巧。
小学英语读书笔记(篇9)
为一名小学英语教师，我觉得，首先应该细细品读《英语新课标》，因为“有目标，才有方向”，才可以更加根据目标去研究教材，进而设计出更加贴近学生生活的设计。近期，工作坊组织开展同读20xx版义务教育《英语课程标准》读书分享活动。我会每天抽时间进行阅读，静下心来读这本书。在阅读过程中，我深刻的了解了英语课程的新理念、新目标以及落实核心素养的新方法。其中有几点让我获益匪浅。
一、核心素养。新课标中要求英语课程围绕核心素养，渗透指向核心素养的教学活动，以增加英语课程学习的广度和深度。学生通过课程学习，培养其语言能力，文化意识，思维品质和学习能力等方面，逐步形成适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观，必备品格和关键能力。新课标强调有意义的语言学习，将主题和语篇置内，以主题为引领、以语篇为依托，以意义探究为目的，将各要素建立起关联。在英语教学中，老师要选择符合学生年龄特征和兴趣爱好的主题，从而激发学生的学习动力。再者，承载主题的语言知识和语言文化的语篇也必不可少。这些语篇应取自真实生活，贴近学生的学习、生活和社会实际，这样才能引起学生的共鸣和思考。在培养学生运用语言的能力和思维能力的过程中，新课标也强调了英语课程育人价值的重要性。其中有一点引起了我的共鸣，新课标要求英语课程有助于学生了解各国不同的文化，比较文化差异，坚定文化自信，涵养国家情怀。
二、增加级别+。在旧课标中，英语课程分级为五个等级。新课标则调整为学段目标，各学段都设有相应的级别。值得注意的是，旧课标对小学一二年级学生的英语能力没有明确要求，而新课标对低年级的学生有了明确的要求，设为“预备级”。同时，“一、二、三”出现了“+”级别，鼓励学有余力的学生在扎实学好课本内容的基础上，做一定的提升，满足“+”部分的能力需求。
三、阅读理解能力要求提高。新课标对于阅读部分一共提供13+3要求。同时，要求三至四年级课外阅读量达到1000-20xx词，五至六年级达到4000-5000词。旧课标中只要求学生能够“理解段落中句子的逻辑关系”，而新课标则要求“理解语篇中显性或隐形逻辑关系”，对学生阅读能力的要求提高了。很明显，新课标对阅读要求的字数变多，难度变大，突出强调了孩子对英语文章要有更深层的理解。因此，在平时对话课和阅读课中，老师应注重对学生阅读策略和阅读能力的培养，帮助学生理清语篇中的逻辑关系以及背后的人文理念和教育意义。
四、单元整体教学。整体，是统编教材非常重要的一个特点。对于单元整体教学，可借鉴原有的资料，并根据班级学生的学情进行适当的修改和整合。通过有效整合资源进行教学，避免了词组和语篇脱节的弊端，同时学生的思维也得到了更好的锻炼。
五、育人价值。新课标强调英语课程的育人价值，以及在育人方面的有利条件，即通过英语学习发展学生的语言能力和跨文化理解与沟通能力；通过学习和探究主题观念，增长知识、丰富经验，形成正确的世界观、人生观、价值观；通过英语学习活动发展学生思维品质以及探究世界的能力；通过英语学习发展学习能力，促进终身学习意识和能力的形成。
六、六要素。新课标中英语课程的核心理念对英语课程内容的六要素进行了归纳，即主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能、学习策略。还对英语学习活动观进行了解释，即让学生在体验中学习，在实践中运用，在迁移中创新。
通过学习，我了解了教育教学的新理念、新要求、新方法，明确了今后教学的目标和方向。
小学英语读书笔记2000字2篇
古语有云：一日无书，百事荒芜。读书，热爱阅读，是一个人成功的不二法宝，而好的作品会引起阅读者的共鸣，在看作品之后一定会触动内心，这时候，我们就需要为自己感受到的想法写一篇读书笔记，如何在读书笔记中全面的总结自己的收获呢？我们特别整理来自网络的小学英语读书笔记，请收藏好，以便下次再读！
小学英语读书笔记 篇1
一、导入要新颖。
俗话说：“良好的开端是成功的一半”。上课也一样。教师的循循诱导，能让学生产生强烈的求知欲和好奇心，从而更积极主动地参加课堂教学，为整节课的成功作准备。可以采用以下几种导入：⒈歌曲导入。⒉设置悬念。当然导入很多，教学中不能单一的用一种导入，也许这种导入刚开始学生觉得很有劲，但天天用学生就会厌倦了。所以教师设计时要多多新颖，多多改变，尽量多样性。
二、创设情景，多用直观教学。
由于小学生年龄较小，生活经验不丰富，知识范围有限，决定了他们对直观、新颖、有趣的材料容易理解和接受。比如学生学习“goodmorning﹑goodafternoon﹑goodevening”这三个问候词时很容易混淆，我就用道具设置情景：画了三幅图，有从东面初升的太阳表示上午，有正在上方炎热的太阳表示中午，有明亮的月亮表示晚上。再叫学生用“goodmorning﹑goodafternoon﹑goodevening”来说，加深了学生的印象。作为一个小学英语教师表情要丰富，如果表情呆滞，语言平淡，学生就不能全身心投入学习中。所以在课堂上，老师需要生动地表演，丰富的表情，使学生进入一个童话世界。在制作教具时可让学生自己动手画、动手做。在教学中要用到的图片，可以提早几天布置下去，当他们的作品被运用在课堂上时，孩子们都很兴奋。这样使学生体会到成功的喜悦也激发了学英语的兴趣。此外画图片，也培养了学生的绘画能力，也可让他们熟悉一下将要学的新知识，真是一举多得啊！
三、运用多种教学方式使学生“玩学结合”。
爱玩是孩子的天性。教师在课前充分利用教材内容，精心设计一系列知识性、趣味性强的听、说、读、写教学游戏，使学生边玩游戏边学习，在丰富多彩的游戏中接受英语，喜欢英语，达到“玩与学”相结合的目的。在小学英语书上有许多单词要记住，这就得通过让学生在各种游戏中慢慢学习单词，而不是死记硬背。我们要掌握的单词以卡片、图片、头饰、动作等各种不同形式展现给学生，通过各种游戏进行渗透。
小学英语读书笔记 篇2
日前，我认真阅读了《现代小学英语教师素养》一书，对提高本人的课堂教学素养，促进个人课题研究有着非常重要的价值。这本书是是由付丽萍、杨进主编，社武汉大学出版社出版的，该书主要是对小学英语教师进行综合教学技能指导，对于一名从初级中学走进小学的英语教师来说，的确有着十分重要的指导意义。
一、学习该书的重要意义
因为从一开始参加工作就是担任初中英语教学工作，刚刚走进小学从事英语教学工作，从表面上看，从高级段来到低级段，应该是比较好教的，但其实不然，因为初中级段和小学级段相比，无论是教学环境、学生心理，还是教学方法、教学内容和要求都是不同的。
一方面，在儿童阶段的小学生，他们好奇心、感知能力、模仿能力和记忆力较强。他们大方、不怕羞，不怕出错，敢于开口，有初生牛犊不怕虎的精神，这种心理状态对儿童学英语是十分有利的。而随着年龄的增长，学生的心理逐渐成熟，各方面的负担加重，渐渐地不喜欢大胆开口表现自己，甚至还可能出现焦虑心理。心理学研究表明：过度焦虑是语言学习中的一大障碍。它导致紧张和害怕，从而使语言输出和存储效果降低，影响英语学习。尤其是小学生进入中学后，面临着一个全新的环境。他们对校园环境、师生环境和生生环境都感到陌生。
另一方面，小学课堂上多以游戏和简单的日常用语和对话为主，因而小学英语教师一般采用直观法组织教学活动，利用图片、实物、游戏、比赛、模仿对话等多种形式，同时教学过程中还穿插大量的唱歌、表演等趣味性的活动来完成整个教学过程。而进入初中后，英语学习由语言的初级积累阶段进入了语言的扩展和使用阶段，不仅要创设活动的情景进行活动，更要注意的是要在情景活动中达到知识的理解和正确地应用。学生除了感知材料外，还必须理解语言材料。这就要求学生学会理性思维的方法。同时，小学课堂容量少，学生得到锻炼的机会多，侧重听、说、读和浅层的理解，让学生学习一些常见的词汇，简单的句子和少量的语法知识，思维难度不大，经过机械操练得以巩固。初中英语教学不仅要求听说领先，而且要读写跟上，课堂容量大大增加。每个单元都围绕一个话题，让学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式学习和使用英语，完成学习任务。另外，每隔两个至三个单元安排了一个让学生综合运用在这几个单元中所学的语言知识、语言技能及学习技巧的课题，以培养他们的口头交际能力、动手能力、自主学习能力、创造能力和合作精神。
二、该书的研究内容
《现代小学英语教师素养》是一本集小学英语教师综合教学技能指导的教材，该书由课堂用语篇、教学技能篇、文化素养篇和资源运用篇四部分组成。
第一部分，针对英语教师语言基本功要求，编写了英语课堂常用语，如：课前准备，课中提问，教师指令、演示、评价语言等，指导教师准确并流利地运用英语组织教学。在附录部分还为教师提供了几百条与教学有关的校园用语，以便教师查阅。第二部分重点讲述英语课堂教学的设计方法，同时以案例为载体，帮助教师分析和反思教学中的问题。第三部分以教师文化素养及跨文化交际能力的提升为目的，在篇中为学习者提供了大量语言学习的文化背景知识及中西方价值观、文化习俗的差异比较，从而加深教师对英语国家文化知识的了解，在语言教学中更加重视文化教学。第四部分以演示操作的方式介绍英语教学中常用多媒体课件（ppt and flash）制作的资源及方法。
三、该书对课题研究的指导价值
本人的个人研究课题《培养农村小学留守儿童良好英语作业习惯的研究》因为研究角度的切入口很小，对于一些大而化之的教学研究书籍来说，指导价值可能不是非常大，但是对于这本书来说，则具有很强的针对性。
（一）提高留守儿童学习英语、认真书写作业的兴趣
兴趣是最好的老师，它对英语学习起着积极的推动作用。有了兴趣就有了一个自主学习英语的动机，小学生学习英语的动机一旦被激发，就会用积极主动的态度对英语进行学习和探索，兴趣也就越浓。在遇到困难的情况下，会更有意志力。教师不仅要有综合的教学技能，还要有语言的示范能力。教学技能是评价教师的核心技能，它是指教师如何教的技能，具体地说就是指教师对教学设计，课堂活动实践，课堂教学组织和在课内外充分展示英语在交流中的工具性的能力。目前小学英语教材的内容与学生的学习和生活有密切联系，主要是以趣味性最强的“情景会话”为主。为了使学生能在真实的语言环境中进行实践，克服母语对英语学习的干忧，教师就必须具备，能唱、会画、会制作、善表演、能组织课外活动，能操作，使用现代教学设备等技能。教学生唱他们喜欢的英语歌曲，会画形象的简笔画，会制作美丽多样的幻灯片，会以丰富的表情，协调的动作表达意义或有感情，会组织丰富多彩的活动，能熟练运用多媒体辅助。一个小学英语教师应在教学工作中充满生机和活力，富有创新意识和超前意识，对待教学实践中所遇到问题应经常反思，并保持探索的习惯。创新在本质上是一种超越，要越过传统和现实以及自我的障碍。教师如果富有创新意识和创新能力，能使学生的创造能力在潜移默化中不断提高。
作为留守儿童来说，他们最缺失也许就是兴趣了，正是因为他们对英语学科缺乏兴趣，导致他们上课不认真听讲、作业不认真完成，甚至是不写作业。为什么，本人结合这本书以及在日常工作中的思考，大致有这样几个方面：
1、父母不关心他们的学习导致没有兴趣。留守儿童的父母常年不在家，或者一年当中有大量的时间不在家，虽然在网络、电话、书信中也会提醒他们认真学习。但是，这种关心和“隔靴搔痒”差不多，看不见、摸不着、管不到，往往只是说说而已，很难起到作用。再者，儿童具有惰性，再加上学习好了、成绩高了、作业写得认真了，也得不到家长的充分肯定，久而久之，丧失了学习的动力，降低了学习的兴趣，良好的'作业质量、作业习惯也就无从谈起了。
2、监护人的片面“关心”导致没有兴趣。留守儿童中，大部分是在爷爷奶奶家生活，还有一部分是寄宿在亲戚朋友家，更有甚者是在学校住宿，周末“独守空房”的。即使是在爷爷奶奶家和亲戚朋友家的，他们更关注的吃饱穿暖、身体健康，很少认真地了解他们的学习，往往是泛泛而谈。长期以来，留守儿童的学习得不到他们的高度关注，学习兴趣下降了，英语成绩掉队了，作业也不会认真完成了。
3、教师的轻视导致他们没有兴趣。目前，每个班级的学生都是五六十人，教师最少也是担任两个班的英语教学工作，一百多名学生要管，教师的压力可知有多大，教师不可能面面俱到，看好、管好每一个学生的，时间一长，导致有的学生从教师的视野中脱轨了，英语作业质量低下了，良好的习惯没有了。
（二）提高课堂教学中英语化水平，提高对英语学科的认同感
尽量避免用母语进行教学，是进行外语课堂教学的原则之一。语言是思维的工具。为了使小学生的思维尽快地与英语联系起来，在英语课堂组织教学中要尽可能使用英语，做到课堂英语化，以排除对母语的依赖和母语的干扰。小学阶段是学习英语的关键期之一。尽管他们刚涉及英语，掌握的单词和句型甚少，但我们应该从第一节课起，坚持用英语组织教学。由于这时所学一般都是词义具体的单词和简单句子，教师完全可以借助于直观手段来教，帮助学生尽快对内容的理解。在课堂中教师可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式。以此来培养学生直接理解、直接学习和直接应用英语的习惯，初步形成直接用英语的思维能力。
学生直接理解、直接学习、直接应用英语的习惯养成了，会产生强烈的英语认同感，会产生英语学习的成就感。亲其师，信其道，又有着良好的英语学习氛围，他们对英语作业的兴趣也就随着而来了，面对英语作业也就不会那么反感了，对于培养良好的英语作业习惯有着非常重要的作用。
（三）教学情趣化，注重作业习惯的渗透培养
小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。
在这个过程中，有效地英语书写习惯渗透也是一个很好的机会。比如，在教学中营造了英语国家学习的环境，让学生作为一名美国或者英国的小学生在参加课堂学习或者在完成家庭作业，让他尝试着给自己确定一下书写英语作业的要求，并尝试着完成作业，这时候，他们可能是十分投入的进行书写作业，作业的习惯教育也在有机地渗透中。
（四）在英语教学中合理进行素质教育的渗透，引导学生重视英语作业
素质教育是个大概念，提高学生的素养、水平、能力可以是看作素质教育，良好的英语作业习惯也是很好的素质教育内容。
比如，在教学中鼓励学生用英语对话、用英语写信、写请假条，这种方式会让学生很慎重的对待，在不知不觉中注重了良好习惯的运用。再者，举行小组书写竞赛、优秀作业展评、创新作业展示等等，给学生自主发展的空间和自我展示的空间，在养成良好的英语作业习惯的同时，培养集体荣誉感、成就感和合作精神。
读着《现代小学英语教师素养》这本书，眼睛很累，但是心中却很充实，是我对小学英语的教学有了更深一步的认识，对本人的课题研究有着较大的指导作用。虽然里面的知识并非是全部针对留守儿童、作业习惯这些方面来讲的，但是，如果深入思考、反复体悟，还是可以从中汲取无限的营养的。
关于父母的爱 Love From Parents英语范文
Most children will complain about their parents, because parents can't satisfy all the things they want. When they grow up, they will sense their parents' love. For example, our mothers always cook different kinds of delicious food, just want to let us eat more. Our fathers work so hard to earn more money, so that they can make us live the comfortable life. We should be grateful to them.
大多数小孩都会抱怨他们的父母，因为他们无法满足孩子所有的需求。当他们长大了，他们就会感受到父母的爱。例如，妈妈总是做不同种类的美食，只是为了想让我们吃多点。爸爸为了挣更多的钱而努力工作，这样他们就能让我们过上舒适的生活。我们应该感谢他们。
黑人 Black People英语范文
As a small child, I get used to think there is only yellow skin people in the world, but I realize there are also white skin and black skin people in another side of the world later. Once I saw a black person. At first, I felt scared, but he was very nice and helped me solve my problem. Then I know we can't deny a person by his skin color.
作为一个小孩子，我曾认为世界上只有黄皮肤的人，但后来我知道在世界的另一端也有白皮肤和黑皮肤的人。有一次我看到一个黑人，一开始，我有点害怕，但他很友好，帮助我解决了我的问题。我学到了我们不能通过一个人的肤色而否定他。
关于挫折 Setback 英语作文
As the saying that nobody's life goes on well all the time, so we will meet some difficulties sometimes. When we meet the setback, we are easy to feel lost. We have to face the hard time and learn from the experience, so that we will grow up. If we never give up, we can realize our dreams someday.
俗话说，没有人的生活永远是一帆风顺的，所以我们有时会遇到一些困难。当我们遇到挫折时，很容易感到失落。我们必须面对困难，并且从经验中学习，这样我们才能成长。如果我们永不放弃，终有一天会实现我们的梦想。
