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一、谈话导入，走近文本。
师：同学们看，这就是作者游览过的鼎湖山，它被人们誉为“北回归线上的绿宝石”。远远望去，葱葱茏茏、满眼碧绿。鼎湖山植物多，寺庙多，瀑布多，那儿的泉水颇负盛名！作者也正是慕名前往去听泉。
师：这节课，让我们与作者结伴同行，循着这鼎湖山的游览路线去听泉。请同学们轻读读题。
师：作者一路上不仅饱览鼎湖山的风景，更重要的是用耳去倾听大自然的妙曲。该怎么读，再来一次，齐。（见预设一）
二、精读感悟，走进文本。
1、请同学们自由读第2自然段， 这一自然段写了泉的什么？
2、再默读第2自然段。用“﹏﹏”画出写泉水的词语；用“ ”画出写泉声的词语。并读一读，仔细体会体会。
（学生自读，分别勾画写泉水、泉声特点的词语，并细细感受，从而在脑海中勾画鼎湖山草丰木茂、鸟语花香、满目青翠的景象，为后文作者静夜听泉作孕伏。）
4、学习第3自然段（初识庆云寺）。
借助多媒体播放钟声。
师：听，云中传来钟声，顿时山鸣谷应，悠悠扬扬，
安详厚重的钟声和欢快活泼的泉声汇成一片美妙的音响。循着这钟声，我们来到了哪儿？出示庆云寺图片。
师：这就是庆云寺，这是一座古刹。你们自由练读第3自然段，要通过你的读让老师感受到这是一座古刹。
指名生展示读，师以评促读。
师：山中万籁俱寂，只有泉声一直传送到枕边。“万籁俱寂”你怎么理解？（见预设三）
师：谁来想象一下“入夜，山中万籁俱寂”的情景？
师：描述得很投入，仿佛把我们带入了万籁俱寂的夜晚。
师：入夜，万物都寂静下来，在庆云寺的厢房里，古色古香的茶几上也许燃着一盏青灯，作者躺在床上侧耳倾听着这美妙的泉声，文中有三个词语描写了作者是怎样听泉的？找一找。一起说。
师：让我们闭上眼睛，也来用心静静地、仔细地听泉吧！
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南泉竹
唐-克符道者
根蒂欲何寻，孤奇迥众林。
凤来敲节目，龙去晓知音。
撼雪精神别，吟风体物深。
平常烟霭里，动转振虚心。
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汲惠泉烹竹垆歌
清-弘历
惠山氿泉天下闻，陆羽品后伯仲分。
中泠江眼固应让，其馀有洌谁能群。
高僧竹垆增韵事，隐使裴公惭后尘。
庄严金碧礼月相，三间茗室清而文。
梅花天竺间红白，濛濛沐雨含奇芬。
平方木几一无有，恰见竹垆妥帖陈。
篾编密致拟周篚，体制古朴规虞敦。
玉乳寒渫早汲绠，明松乾烈旋传薪。
武火已过文火继，蟹眼初泛鱼眼纷。
卢仝七碗漫习习，赵州三瓯休云云。
政和入贡劳致远，卫公置递嫌逞权。
巡跸偶然作清供，听松庵图真迹存。
名流传咏四百载，墨华朱彩犹鲜新。
山僧藏弆奉世宝，视比衣钵犹堪珍。
视比衣钵犹堪珍，后进君子先野人。
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题竹寿朱竹泉(其二)
明-徐庸
湘水淇园路自赊，一枝今出紫阳家。
岁寒永保青青节，相映蟠桃海上花。
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博南镇胜泉村开展深入学习
实践科学发展观活第一阶段小结
博南镇胜泉村深入学习实践科学发展观活动自月日正式启动以来,在镇党委的正确领导和县委指导检查组悉心指导下，认真贯彻落实各级党委的部署要求,以“党员干部受教育、科学发展上水平、人民群众得实惠”为总体要求，围绕“创新思路谋发展，调整结构破难题，构建和谐保民生，注重实效抓结合，突出实践创特色”这一主题，按照第一阶段方案的要求，做到必读篇目不缺漏、学习培训不缺时、规定动作不走样、落实环节不漏项、自选动作有特色。经过精心组织、创新、精心部署、扎实推进，第一阶段学习任务圆满完成。学习情况总结如下。
一、基本概况
柏南镇胜泉村位于永平县城郊，面积平方公里。辖村民小组、户、人，农民人均纯收入元。总党支部下设支部和党员小组。胜泉村被县委确定为开展深入学习实践科学发展观试点活动的唯一村，同时，也是年实施千村扶贫开发百村整体推进的项目实施村。
二、主要措施及成效
（一）充分筹备，打好基础，做到“四个落实”
、落实办公地点。胜泉村在办公室紧张的情况下，及时调出间办公室作为学习实践科学发展观活动办公室，并挂上固定标志牌和制作村学习实践科学发展观活动展版，为学习实践活动扎实开展提供了保证。
、落实工作人员。为了能使学习实践活动顺利开展，及时成立了以村党总支部书记为组长，村党总支部副书记和各分支部书记、党小组长为成员的领导小组，并抽调精干人员为办公室人员，从而确保整个活动自上而下有人负责、有人抓，出实效。
、落实启动经费。在资金紧张的情况下，我们及时安排元作为学习实践活动的启动资金，为学习实践活动提供资金支持。
、落实活动方案。根据县委的总体安排部署和胜泉村的实际，在县委指导检查组和镇党委的悉心指导下，胜泉村在认真调研的基础上，经反复斟酌，于月日制定了《胜泉村开展深入学习实践科学发展观活动实施方案》。由于重视用学习方式和重在调研来引领方案的制定，使得方案切合实际，独具特色，指导性、操作性极强。
方案确定后，报县指导小组和县学习实践科学发展观办公室审查，得到上级的充分肯定，批准实施。
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这四种泉声的句子，好好读一读，看看这泉声给了你怎样的感受？
生自由读，勾画。指名读。
这泉声给你怎样的感受？用一个词来形容。
师：咱们美美地读一读，老师读前半句，你们读后半句。
师生配合读。师——那像小提琴一样轻柔的，生——是在草丛中流淌的小溪的声音……
师：咱们再来听听这美妙的泉声，如果你是作者，你仿佛听到了哪种美妙的泉声？仔细品味一下，那像什么？（见预设五）
师：轻柔的、清脆的、厚重回响的、雄浑磅礴的'泉声各有各的美，我们一起美美地读。边读边想象画面。
拓展练习：
1、那像（ ）一样（ ）的，是泉水正在绕过树根；那像（ ）一样（ ）的，是泉水正在拍打卵石；那像（ ）一样（ ）的，是泉水正在穿越草丛；那像（ ）一样（ ）的，是泉水正在流连花间……
师：为什么泉声会有忽高忽低，忽急忽缓，忽清忽浊，忽扬忽抑的变化？
三、赞泉颂泉，拓展文本。
师：真令人陶醉！我聆听、辨识、品味着这美妙的泉之曲，仿佛觉得这清泉汩汩地流进我的心田。作者在听泉，更是在颂泉呀！来，让我们拿起书，齐读最后一个自然段。
师：鼎湖山泉如画，泉如诗，泉如歌，我们愿这清泉常在，愿这清泉常鸣！送给同学们一首小诗《鼎湖山听泉》。
生齐读：小雨薄雾鼎湖山，一路浓荫一路泉。夜听清泉奏妙曲，蕴育生机润心田。
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五一来了，五一对于我来说，是个特别的日子，因为，我们全家人都要去竹泉村玩。早上，我早早的起了床，还把睡在床上的爸爸妈妈都叫醒了，我准备了遮阳帽、还有各种各样的饮料和照相机，一切准备就绪，爸爸说：“走，向竹泉村出发！”爸爸开着车，路边的风景可美丽了，小树在向我们招手，小花在向我们微笑，我们在车上有说有笑，不一会儿就到了。我迫不及待地下了车，蹦蹦跳跳的，比猴子都还要快活。
到了竹泉村门口，只见一道石门上写着‘竹泉村’三字，踏进门口，映入眼帘的是一片竹林，竹子很绿，从远处望去绿的都快要滴出水来，走进竹林，还能听到‘哗哗哗’很好听的泉水声，爸爸妈妈还从竹林里照了相，我们又去了山上，走在山路上，我简直被路旁的景色迷住了，有五颜六色的小野花，像美丽的花仙子，还有郁郁葱葱的大树，天很蓝，树很绿，小花给绿树和大自然增添了许多光彩，使蝴蝶仙子不再寂寞，使绿色不再单调。
看完景色，我还看到了以前的房子，房门破旧，门旁挂着玉米和辣椒，看着看着我仿佛回到了很久很久以前，仿佛看到了，当时人们生活的情景。接着，我们又去了水上游乐园，我玩了水上气艇，在水上玩就是刺激，我在玩的过程中，老是找不准方向，不是撞到那里，就是撞到那里，但还是玩的还开心。
玩累了，感到疲倦时，我这才发觉，我已经唇干舌燥，我们全家找了一个阴凉地坐下休息，我大口大口的喝着水，妈妈说：“我们坐着‘漂流’下山吧！”我一听，高兴的差点喝水呛着，一下子精神提了起来，疲倦顿时抛到九霄云散，我和妈妈坐在一个充气小艇里，爸爸坐一个，我们顺着水漂流到山下，在漂的时候，简直是太舒服了，用手一触，就能触摸到冰凉的泉水，别提有多凉快了。到了山下，我又拍了很多照片，这才恋恋不舍的回家了。
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竹，古今中外，不知有多少文人墨客为你挥洒笔墨，不知有多少诗词中藏着你的身影，不知又有多少人视你为气节的象征
你是寒风中傲然挺立，不畏严寒的战士；你是酷暑中神清气爽，努力成长的少年；你是暴雨中坚强不屈，坚守本分的青年。郑板桥一生都喜爱竹，因为竹子那坚韧不拔，生机勃勃的精神。在春天，百花争艳，一朵朵鲜花犹如淡妆浓抹的妙龄少女，空气中弥漫着芳香的气息。此时那一刻，挺拔的翠竹，翠绿的新叶又增添了几分苍翠。它一节又一节地努力生长，每一节都像生命之歌中的一个音符，一节节谱成了一首美妙的歌曲。与芳香的鲜花相比，它们就像是刚强的少年，虽然没有艳丽的模样，却有着坚贞的精神，不被世间俗气沾染的高贵品质。冬天里，那些春天艳丽的花朵都枯萎了，但竹子却还屹立于大雪纷飞之中，坚强不屈，在皑皑白雪的映照下，它显得愈发的苍翠挺拔，生机勃勃。
老家屋后有一片不大的竹林，有一天狂风大作，我坐在窗前，看着窗外被大风肆虐的树木，不禁想起了屋后的竹子，它们虽然也被狂风吹得像喝醉了酒的老翁一样左摇右晃，但还是坚强的立在大地上，等大风稍缓时，它们又变回了以往那傲然挺立的姿态，可那些高大的树木却东倒西歪，枝叶散落一地。这是竹子坚韧不屈的诠释啊，对此我敬佩不已。
在人的一生中，我们难免会遇到一些挫折、打击、甚至是灭顶之灾，虽然刚强是立身之本，但是坚韧更是长久不衰的秘法，如同狂风中的竹子，我们要学会能屈能伸。
竹的中心虽然是空的，可它表现出来的却是一种实在的精神。它没有梅花那般美丽，却拥有梅花那样的气节；它没有杨柳那般轻盈，却拥有杨柳那样的；柔韧；没有菊花那般芳香，却拥有菊花那样的淡雅。空心之竹孕育着梦想，承载着希望，却以虚心之躯陪伴着人生。我们在学习的漫漫长路上，也要学会像竹子一样，空心承载实在，积蓄力量成就梦想。
竹的精神与品质为人所赞美，因为它为自己的人生谱下了一首生命的史诗，而竹子于我也是生命的升华，望我如竹子般茁壮成长。
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题朱善庆竹泉卷
明-周叙
庭栽绿竹自清幽，更引寒泉入槛流。
镜影净涵淇澳雾，金声遥戛渭川秋。
阴凝翡翠烟光合，润浥帘栊雨气浮。
更说蒋生能赋咏，坐看三径思悠悠。
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同学们，先来朗读两首诗歌。（屏幕出示，配乐齐读）——《村居》、《雨中的森林》
我们今天来学习他写的一篇散文诗。板书课题。指名读课题。
同学们注意到没有？课题后面还有“四章”两个字。这个“章”字老师查了字典（出示“章”字的注释），你觉得课文中应该选取哪一种解释？迅速浏览课文，课文由哪四章组成？板书：山泉村家。每一章都有一个小标题，我们读课题时不用把这两个字读出来。齐读课题。
百泉村是诗人的家乡，是他童年生活过的地方。诗人笔下的百泉村是什么样的呢？请打开书本（出示自学提示）
3.指名读“房檩、房柱、窗棂、门楣”，齐读。——当地的民居很有特色，古色古香。
4.百泉村给你留下了什么印象？
教师小结过渡：（由学生的回答中自然地引过来）正所谓“一方水土养育一方人”，灵秀的山水养育了金波这位杰出的诗人。让我们先来欣赏山中的“泉”。自由轻声读“泉”，读到你的眼前仿佛有清泉在流淌了，再划下你感受深刻的句子。
三、学“泉”
1.指名读2、范读3、山中的泉哪儿值得我们去爱？
第二节：读着这节文字，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？你仿佛闻到了什么？如果你就是这桃花瓣儿、杏花瓣儿，你会对山外的人们说些什么呢？
（理想的课堂交流应是这样的：指名说，教师引说、点拨、小结，让学生把想象到的画面说得美些，详细些。让学生自己说出“我仿佛看到——我仿佛还闻到——”）
师：是啊，谁说落花有意流水无情，在诗人的眼里，这花瓣和溪水之间充满了情意。
第三节：读着这句话，你仿佛听到了什么？这声音就像——（琴音、乐声）在冰封大地的冬天，山因为有了泉的陪伴，它不会寂寞。短短一句话，却有着唐诗里的意境。让你想起哪首诗？（明月松间照，清泉石上流）出示王维《鸟鸣涧》，如果说“鸟鸣山更幽”，那么文中的意境就可说成——（泉滴山更静）一起来感受这份意境。女生读。
第四节：读着这样的句子，你有什么感受？（富有生机，充满生命力）哪些短语给了你这样强烈的感受？（涓涓的细流、暖暖的泉水、轻轻的小草）板书：叠词 正是叠词的运用使我们感受到了泉的蓬勃生机。“木欣欣以向荣 泉涓涓而始流”这充满生机的泉水，这富有韵律的句子，让我们再来感受它的美。
3.小结：山中的泉不仅有视觉上的美，听觉上的美，更是充满了蓬勃的生命力。作者又是怎样把这份美展现在我们眼前的呢？他运用了哪些方法？再读读这一章。
（根据学生的发现板书：首尾呼应比喻——形美 叠词——韵美 拟人借景抒情）
对于“借景抒情”的写法可以这样引：作者正是借“泉”这一景物抒发了他对家乡的热爱之情。这种写法就叫“借景抒情”。
四、学“山”
是山孕育了这动人的泉，诗人家乡的山又有什么样的特点呢？让我们用欣赏的眼光去寻找山的美。
自由读读“山”这一章，划下你最欣赏的句子。
（预设：作者运用一连串的比喻描绘出山形的美，真是形态各异，壮丽雄奇，使人仿佛置身童话世界。）
每一座山，都被赋予了神话色彩，显得格外神秘。
走在峡谷道上，是多么幽静。
拟人化的手法把天地间的景物写得富有情趣。
小结：如果说泉是温婉可人的，山是雄奇瑰丽的，那么，同学们，你们爱这山环水绕的`小山村吗？你爱这古色古香、充满温情的家园吗？让我们在下节课一起去寻找心中的答案。
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竹，挺拔的身躯充满活力，青翠的枝叶蓬勃向上，微风吹来，飒飒作响，极是空灵。
竹，它绿得深沉，绿得赏心悦目。竹林那成片成片的苍翠，仿佛大自然的神来之笔，漫步在林中，微风与竹奏出天籁般的交响曲，“莎啦啦，莎啦啦”鸟兽都静了，陶醉在其中。
你若在竹林安家，那是多么美妙的意境，休闲时在林中吟诗作赋，舞琴弄笛，听听淙淙的小溪流水，好似仙境，何乐而不为呢？
“咬定青山不放松，立根原在破岩中，千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”
竹，有着高尚的节操以及顽强不屈的品格：任雨水冲刷，任狂风呼啸，竹依然坚定，毫不屈服。
爱竹，不仅仅爱那一抹深沉的墨绿，还有那高尚的精神与气节。
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在春天，你抽新枝；在夏天，你制造氧气；在秋天，你制造浪漫，在冬天，你制造骄傲。啊，竹，你是我的偶像，你是我的骄傲。我因你懂得了谦虚，知道了做人要有气节，明白了坚强不屈的本质。
在这百花争艳的春天里，你总是默默地发芽，默默地奉献，你总是那么无私，让你周围的人羞愧的低下了头。你未出土时，便已有节，直到凌云高出你仍然虚心。你的装束是那么的清新自然，让看了你的人忘记烦恼。在春风中，你随着风的节奏翩翩起舞，这时你像个至高无上的舞者。
在着烈日炎炎的夏天里，你总是默默的吸收二氧化碳制造氧气，你总是那么优秀，让你周围的人自叹不如。在酷日下，你发挥你的本能，用你的衣服去吸收二氧化碳制造氧气，用你的枝干来为人们牵线搭桥。在轰响的雷鸣中，你全身闪耀着电光，你的吼声吞没了雷声，这时的你像个英勇的骑士。
在这硕果累累的秋天里，你总是那么诗情画意。你总是那么浪漫，然后你周围的人都陶醉在你的怀里。在萧瑟的秋风中，你把你的旧衣脱下，让它随风飘扬，制造了这个让人流连往返的浪漫情节。你的旧衣如蝴蝶在秋风中尽情舞蹈，惹来人们无限的怜爱，这时你像个浪漫的诗人。
在这寒霜冰雪的冬天里，你总挺拔在那寒霜冰雪里，让你周围的人都对你产生敬佩之情。因为在这寒冷的冬天里，它们早已经冬眠，只有你依然坚守自己的岗位。在刺骨的寒风中，你依然是一身绿装，给人们一种生的希望，让人们不至于太乏味的度过这个寒冷的冬天。然而，在这一刻，你又像一个忠实的仆人。
我坐在窗前，看着你的变幻，愿你的情操和美德潜藏在我的心里。
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在我们小区里有一片竹林。春天里百花齐放，树木葱郁，春意黯然，竹林一点也不显眼。可到了冬天花木凋零，依然翠绿翠绿的只剩那松树和生命力顽强的竹了。
所有困难仿佛对竹来说都是小菜一碟。寒风中，竹随风摇曳，坚强的挺立着；大雪中，竹不畏寒冷，仿佛一个白衣战士，一动不动的站在那里；即使在狂风暴雨中，即使它被吹的东倒西歪，也一次次弹回来。竹可是一种南方生长的植物，它在北方生长的这么好，是多么不容易呀！竹的坚强意志不正是我们需要学习的吗？
许多名人都有竹一样的韧性。历史人物张骞为打通西域至古罗马的丝绸之路付出了13年的代价，即使他在匈奴被俘期间也不曾放弃，学匈奴语言，了解地理，伺机逃走继续前往古罗马，最终实现了梦想。中国人民击退日本侵略也用了8年的时间，中国人民有不惧怕，不屈不挠的坚强意志，坚持到底，才最终取得了抗战的胜利。父亲也是个韧性很强的人，他为了一个工作上的问题，可以整夜查资料和思考，直到有好的解决方案才肯罢休。
看看他们再想想我，三年前因怕跑步累，怕冬天上学辛苦，而停止了跆拳道的练习，回想起来真是很遗憾。我今后要向竹子学习，向爸爸学习，遇到困难也不退缩，勇敢面对，做一个不被困难打倒的小学生！
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送黄竹泉兄弟南还
明-陆深
雪后遥山紫翠重，宦情归兴二难同。
天边楼阙身曾上，冀北风云眼独空。
到日春回紫荆树，去途诗和鹡鸰风。
悬知别后相思处，江北江南夜月中。
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马连洼街道有梅兰竹菊四个园，其中竹园里有很多竹子，很美，直名副其实的竹园。
竹子是绿色的，但却不显单调，给人们带来一片生机。竹子很高，有的高达二、三层楼高，竹竿是由许多竹节长成，每个竹节上都会生出细小的小嫩枝，上面再点缀上无数的绿竹叶，是竹子四季青翠，因此也成为许多画家良好的写生素材。
竹子外形很美，但也有它独特的优点和高尚品质。
他勇于顽强拼搏，敢于面对挫折，风雨中，花草几乎被风刮倒，大树树枝被刮断甚至被连根拔起，而竹子却勇敢的屹立于风雨中，无一丝畏惧，是那样的潇洒，那样的自然！雨过天晴，竹子又宛如窈窕淑女一般，婀娜多姿，亭亭玉立，在微风中翩翩起舞！清代诗人郑燮咬定青山不放松，山根原在破岩中，千磨万击还来劲，任尔东西南北风不正是赞扬竹子的高贵品质吗？不正是人们不向权贵屈服的真实写照吗？
竹子是熊猫的主要食品，可以作建筑用材，可以作竹筏，生活中还有竹椅、凉席、竹筷，甚至扫帚、牙签都是竹子做的在。
竹子外形美，性格好，用途多，我喜爱竹子！
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教学目标：
1、学习作者抓住景物特点来描写，同时抒发自己的情感。
2、学习作者语言表达技巧：设问、比喻、叠词等并运用到自己的习作中。 教学难点：学习作者语言表达技巧并运用到自己的习作中。
同学们，你们喜欢写作文吗？回答不喜欢的同学老师理解你，回答喜欢的同学那么多，肯定其中一部分是假打，违心的说法。今天，不管是喜欢作文的，还是不喜欢作文的，这节课，老师就支你们一招，让你们觉得其实作文很简单。
1、师：大家请看，这是上节课咱们学习的一篇课文——《百泉村》，我们知道它是当代著名儿童文学家金波爷爷写的一篇借景抒情的散文。这篇散文由四个章节组成，分别是山、泉、小小山村、家。每一个章节其实就是一篇独立的文章，每一章都抓住景物特点进行描写，抒发自己的喜爱之情。
（幻灯片出示：相同点——抓住景物特点进行描写，抒发自己的喜爱之情） 除此之外，这四章还有哪些相同的地方？课前我们已经借助学案进行了独立研讨，现在，请拿出你们的学案进行小班交流，达成共识，并做好大班展练准备。为了使交流更有效，第一竖的同学重点交流第一个相同点，第二竖的同学重点交流第二个相同点，其他竖的同学重点交流第三个相同点。时间是三分钟。 好，现在开始。
2、大班展练，生生互动，教师点拨。
（1）一个小班展练文章的结构相同；
教师预设：四篇散文开头都是作者提出一个疑问，然后对提出的疑问进行回 答。这样以设问的方式来组织材料，使文章具有连贯性和完整性，首尾呼应。（ 板书：设问）
（2）一个小班展练文中用了比喻的修辞手法；
教师预设：这些句子都是比喻句，作者用“比喻”的修辞手法，把自己所要写得景物写得更加生动、形象、贴切。（板书： 比喻）
（3）一个小班展练文章使用了许多“叠词短语”。
教师预设：使用叠词，我们读起来会更亲切，更加接近我们儿童的语言，读起来有一种“美”的韵味在里面。（板书：叠词）
1.在我们的展练过程中，我们感受到了金波爷爷赋予了所有景物“感情”， 让他笔下的景物充满了生机和活力。下面，请同学们拿出老师为大家准备的四个写景的文章片段，快速浏览，你从中又发现了什么呢？
教师小结：这些文章都和金波爷爷的文章有异曲同工之处——一切物语皆情语。我们能否模仿金波爷爷：抓住景物的特点，恰当的运用“比喻、叠词等”特殊的语言表现形式来写写文章呢？
四、学以致用，进行“小练笔”练习。
1.大家请认真的看图片，知道这是哪里吗？我们仿照金波爷爷的写法， 按照以下的提示进行“小练笔”。（时间10分钟）
2.学生展练自己的“小练笔”，教师做简单的评价，结束本课教学。
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我是电视，这一天一盆富贵竹来到了我身旁。他告诉我他叫万年青，“万年青，应该是他的生命力很强才起的名字吧！”我心里想。他的脚上有很多根须，密密麻麻好像老公公的胡子。他们紧紧地抱在一起，好像很久没见面的老朋友一样，他们纵横交错，盘根错节，一层一层的把花瓶底部捆得密密匝匝。富贵竹的枝干一节一节的，像一只只笛子一样又细又长，每个竹竿上有三四片叶子，像松柏一样。它的叶子一片片地向四面八方生长，变成了一朵绿色的花。
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竹林拔地而起，清泉处处可见。这样的竹泉村你喜欢吗？
竹泉村的名字可是暗藏玄机。听到竹泉你的眼前是不是也浮现出了一副竹林和清泉的场景呢？其实并不是，竹泉村位于沂南县北部。后来因为泉依山出，竹依泉出的地势改名为竹泉村。这里民风朴实，常砌石而居。是北方不可多得的桃花源式古居。
竹泉村的竹泉是他们的头号招牌。竹泉清澈见底。白天一眼望去，就看见铺满泉底灰白色的鹅卵石，宛如人间仙境。晚上，竹泉在灯光的照映下，变得绚丽多彩。在波光粼粼的全面上连月亮也染上了颜色。啊！如果白天是热闹的美，那夜晚就是无人寂静的美。不过，同别的泉不一样的是，别的德育泉里的鱼都是大片不大片的游，邮到哪里那里就像铺了一块金黄相映的地毯。而主权确实一条鱼也没有，真是应了那句古话：水至清则无鱼。
竹泉村的其他泉也很有特色。比如悬挂在山壁上观看的泉，望向下面心中就会生出恐惧感；在水雾泉中行走给人一种梦幻的感觉；在竹筏上行走的泉，再加上竹林的衬托，就有诗情画意的情感
竹泉村的动物园也让人感叹不已。刚进去就看见两只胖嘟嘟的太阳鸟，它们全身都程淡黄色，只有脸颊带着两个红色的小圆点，就像年画里的娃娃一样，看起来可爱极了。除了太阳鸟，还有金刚鹦鹉、八哥、金丝雀珍禽。它们的鸣叫声一直在山谷里飘荡，飘荡
竹泉村的没事也别有洞天。走在路上，到处都是爆米花、棉花糖、糖葫芦、酸奶炒果干不过你以为竹泉村的美食就只有这些了吗！没事的重头戏还是在美食街呢!在这里你可以品尝到风味十足的干煸腊肉，尝到朴实的沂蒙八大碗，尝到土特产豆肉
听完我的介绍，你是不是也想来看看清澈见底的竹泉；看看可翰可态的小动物；尝尝干煸腊肉、沂蒙八大碗还有豆肉
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