描写景物荷花的作文
发表时间：2025-09-14描写景物荷花的作文(推荐24篇)。
小学一年级的学生在描写荷花时，可以用简单的语言表达荷花的美丽和特点。荷花亭亭玉立，花瓣粉嫩，宛如仙女在水面舞动。它的叶子碧绿，像大伞一样为小鱼遮阳。每当夏天来临，荷花竞相开放，散发出淡淡的香味，给人带来清凉的感觉。希望这些资料对您有帮助！
◍ 描写景物荷花的作文
早晨，晨雾飘渺，漫漫无边的大雾使我看不清楚东西。可那香味我还记得，那香味清新但不浓郁，淡淡的，使人神清气爽。我走出家门，追寻着那香味，竟然到了公园。我脑袋里突然冒出了个电灯泡，我说怎么那么熟悉，原来是荷花。我来到池塘边，果然，荷花都开了，千姿百态，怒放争艳。碧叶亭亭的荷叶衬托着艳丽的荷花，煞是好看。呦，荷叶上还有细小的露珠在滚动。荷花在风中摇曳，仿佛跳起舞一般。正如王昌龄的采莲曲二首，荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
其实美不在于花花绿绿，浓浓艳艳，做自己最好。
五年级:张卓
◍ 描写景物荷花的作文
有的人喜欢雍容华贵的牡丹；有的人喜欢迎寒吐芳的梅花；有的人喜欢小巧清秀的兰花。但我喜欢默默无闻地为酷暑散发阵阵芳香，送丝丝清凉的荷花。啊！我爱荷花，我爱它亭亭玉立的姿态，更爱她那“出淤泥而不染”的高风亮节。
荷塘里的荷花真美啊！有的已经绽放了笑脸，好像在对路人微笑；有的是花骨朵儿，像个害羞的小姑娘；还有绽开了两三片花瓣躲在荷叶妈妈的身后，好像在和路人捉迷藏。荷花真是千姿百态，婀娜多姿。
青蛙跳到荷叶上“呱呱呱”的对荷叶妈妈说：“您真幸运，有一个这么漂亮的女儿。”“谢谢你的夸奖。”荷叶妈妈说。活泼的小鱼一下往东游，一下往西游，一下往南游，一下往北游，在荷花姐姐和荷叶妈妈身旁嬉戏。蜻蜓在荷花旁边飞来飞去，好像在说：“荷花姐姐，如果我能像你一样美丽那该多好呀！”
微风乍起，“呼呼”池面泛起了一道道波纹，荷花轻轻摆动着身躯如同仙子一般。下雨过后，荷叶上有许多露珠，在微风中滚来滚去，忽而东，忽而西，忽而又滚落在池塘里。构成雨后新景象。
荷花浑身都是宝。荷花谢了，会长出铃铛似的莲蓬，莲蓬里一颗颗小眼睛似的莲子，既可以做成莲子羹，也可以生吃，营养丰富。淤泥下的莲藕是人们餐桌上的一道美食。
我喜欢荷花，你们呢？
五年级:何予菡
◍ 描写景物荷花的作文
我喜欢花，我最喜欢荷花，今年暑假，我在姥姥家观赏了迷人的荷花。
还没走进池塘，远远的就问闻道了淡淡的清香，随着清香，不知不觉中，我来到池塘边。远望着池塘，满眼碧绿，走近一看，池中的荷花真是千姿百态，有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似得似的，有的才展开两三瓣，有的全都展开了。那粉红的颜色，像朝霞，像小姑娘脸上害差的红晕……
池里亭亭玉立的荷花美不胜收，荷叶也不甘落后，吐出片片新绿，一片片，一层层，挨挨挤挤，好像给小池穿上一件碧绿的衣裳。
荷叶不仅茂盛，而且姿态万千，有的像圆盘，有的像小碟，有的还破了一个小洞，撕下来，摸一摸，真有点毛虫身上刺的感觉。还有的像把小伞，为浮在水面上的荷叶遮风挡雨，有的荷叶托住上面的荷叶，有的荷叶“拉”起下面的荷叶，仰起了脸……突然，水下有几条小鱼跳过高出水面的荷叶，像小运动员一样，我陶醉在这美景之中……
五年级:203033303
◍ 描写景物荷花的作文
今天，我一起床，就被一阵阵清香给吸引住了，我闻着花香来到池塘边，啊，原来荷花盛开了，只见翠绿的荷叶丛中，一枝枝亭亭玉立的绿色箭杆托着含苞欲放的荷花，有的已裂开了嘴，露出粉红的花瓣，像一个个披着轻纱在湖上淋浴的仙女，含笑伫立，娇羞欲语，嫩蕊凝珠，盈盈欲滴。一张张圆盘似的荷叶，有翠绿的，有墨绿的，颜色不一，光滑油亮，多像一把把撑开的绿伞哪！它们挨挨挤挤，有的浮在水面上，有的出水老高，还有的打着卷儿。碧绿无瑕，跟荷花相映成趣，我情不自禁吟诵着：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”
啊！荷花，你的美丽令人陶醉！喜爱你的娇艳、清香，更爱你那“出淤泥而不染”的高风亮节。
◍ 描写景物荷花的作文
我第一次看到荷花是在黄山旅游的时候，我一眼就喜欢上了它，因为他很美丽。
在山脚下的一个小村子里，有一个池塘，里面有很多很多很多的荷花。荷花的叶子又大又圆，就像蜻蜓的停机坪。绿色的茎又细又长，就像一双筷子。荷花的叶子是白的，很美丽。我到那里的时候是夏天，荷花开得很茂盛，就像一个个亭亭玉立的小仙女，在圆盘上轻轻摇晃。
外公我以前教过我一句古文，“出淤泥而不染”。一开始我不知道什么意思，后来外公告诉我，它的意思是荷花从泥里长出来的，可是荷花是白的，不是脏的。因为荷花很白所以我喜欢它。
我的朋友是荷花。它很好看，你喜欢荷花吗？你的植物朋友又是谁？
◍ 描写景物荷花的作文
我最喜欢的植物是荷花。
荷花的花瓣一瓣一瓣的，围成圆形，完全绽放的荷花会露出嫩黄色的小莲蓬。它有的是粉色的，有的是白色的，远远望去，那荷花就像天地的宝座，走近一看，荷叶们围绕着荷花，就像众星捧月一样。古人还说“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”呢！
荷花在夏天开放，只会长出莲蓬，里面有莲子。拿起一个莲子，咬一口，味道甜甜的，但是当你咬到莲子中心时，味道就变成微苦的了。
我想象自己就是一朵荷花。我把小鱼、小鸟、蝴蝶和小青蛙都召集过来了，蝴蝶在荷叶上翩翩起舞，小鱼在水中嬉戏，小青蛙和小鸟唱着歌，一场池塘音乐会便开始了。叽叽喳喳……呱呱呱……扑通扑通……，热闹极了！
荷花啊荷花，你是夏天的使者，带着迷人的芳香，带着我们走进了夏天的大门。我爱你，荷花！
◍ 描写景物荷花的作文
那次暑假，我在公园里，看到了有条清澈见底的小溪，里面开满了荷花。在小溪里的荷花有红色火球的荷花，粉色脸蛋的火花，白色雪花的荷花。姿态也各不相同，有的微微的有点害羞的少女的花骨朵；含苞待放的像待闺中的少女，面对爱人，欲说还休的样子；怒放的荷花在害羞了，像一个美丽而自信的甜美少女，慢慢的.笑出了多姿的自己，绽放出内心的美丽；即将凋谢的花朵，就像打了败仗的士兵，垂着头，毫无生气。荷花的气味是一种淡淡的清香，让人回味的那种，正映了“荷风送香气，竹落低消响”。
荷花从淤泥中绽放，却仍然廉洁，这让我想到了李商隐写的“惟有绿荷红菡萏，卷舒开合任天真”。我又看到了有几只蜻蜓立在荷花上，又让我想起了“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。我站在远处看荷花配绿叶，一片碧绿的海洋中有几朵荷花，好似在玩水的小姑娘，还让我想到了“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。
看着荷花，我听妈妈说，荷花代表着清廉，高风亮节的品质。这让我想到了陶渊明，他由于生活所迫，不得不去当彭泽令，他一到任，就令部下种糯米，糯米可以做酒，所以他说：“我常常酒醉，就心满意足了！”也让我想到了严嵩，光禄寺库银，积赢80万，政以贿成，官以赂授”。每一开始视官之高下而低昂其值，及遇升迁，则视缺之美恶而上下其价。
我明白了，我们要像荷花一样坚贞，出淤泥而不染，做一个亭亭净植不与世俗同流合污的人。
◍ 描写景物荷花的作文
牡丹是那样的国色天香，桂花是那样的千里飘香，梨花是那样的洁白如雪，但是我最喜欢的还是品质高尚的荷花。
来到荷塘，最先映入眼帘的是那无边无际的荷叶海洋，它是那样的绿，就像无暇的翡翠。荷叶有着嫩嫩的绿色，一道道的规则纹理像一个碧绿的大圆盘，它们拥挤地排列着，都想展示自己美丽的面孔。一阵淅淅沥沥的小雨过后，荷叶变得更加翠绿了，硕大的荷叶上撒满了晶莹的露珠，可爱的小鸟小虫都来了，它们先是吸允着荷叶上甘甜的露珠，然后又开始精彩的表演，小虫都来伴舞，荷叶上面热闹非凡。荷花千姿百态，亭亭玉立十分美丽，有的小花骨朵儿头上洒落着五彩的小水滴，有的花儿含苞欲放，远远的'已经迫不及待的露出了小小的花尖儿，好像迫不及待地要绽放出美丽的荷花似的，有的荷花只开了一小半儿，犹如一个娇滴滴害羞的小姑娘不肯露脸见人。完全开放的荷花五颜六色，红的像火一样，粉的像霞一样，白的像雪一般。一股暖风吹来了可爱的小客人们——小蝴蝶、小麻雀和小蜜蜂，它们都急匆匆地赶到这片荷花的海洋之中，快乐地鸣叫着，好像都在显摆自己站在花上有多么美丽、多么可爱。正是应了那句“留连戏蝶时时舞，自在娇莹恰恰啼。”
荷花不仅外表美丽，它的各部位都有药用价值，荷花能活血，莲子能解暑，莲藕能止血…。
荷花是高尚纯洁的，我愿做一个像荷花一样富有高尚品质的人。
◍ 描写景物荷花的作文
早上，我到小区里玩耍。刚一出门就闻到了一阵陈清香，我赶紧往池塘边跑去。
荷花们挨挨挤挤的，就像一群家人正在团聚，显得各外热闹、亲密。我仔细地看着它们，有的荷花花瓣雪白雪白的，显得十分清新美丽；有的荷花花瓣是粉红色的，就像一个胖娃娃红扑扑的小脸蛋，十分可爱。这真是“映日荷花别样红”呀！在层层叠叠的花瓣中，藏着一些嫩黄色的小莲蓬。小莲蓬就像被花瓣精心呵护着一样，显得开心、幸福！这么多美丽的荷花，朵朵姿态各不相同。看看这一朵，很美。再看看那一朵，也很美。如果把这一池的荷花看作是一大幅活的画，那画可真精致呀！
忽然，一陈微风吹过，荷花们就随风翩翩起舞。明明是亭亭玉立的小模特，可随着风儿她们就变成了自由自在的芭蕾仙子
你只要一出门，就会情不自禁的'闻着那淡淡的清香来到池塘边。她们好象故意吸引你似的。荷花们的香味真是迷人！
啊！荷花真漂亮，我爱这满池的荷花。
◍ 描写景物荷花的作文
今天我和爸爸、妈妈去宁国万福村看荷花，这个村因为荷花在宁国很有名气，所以我们去那里看荷花。我们准备好就出发了。
我们来到了万福村，远远地看到了荷花、荷叶、还有蜻蜓，这让我想起了杨万里的一句诗：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”多美的一幅画面呀！
我们走进莲花丛。这里的荷花是粉红色的，有的含苞欲放，有的才展开两三片花瓣，还有的已经盛开了，就像莲花宝座。露出了金黄的`花蕊和嫩黄色的莲蓬，散发出阵阵芳香，真让人陶醉。荷叶像雨伞，又像碧玉盘。一颗颗小水珠在上面滚来滚去，好玩极了。
我们离开了这一亩田向前进发，我们的身边有一个沟渠，这是用来灌溉莲花田的。我看到地上有一根线，这让我想起了别人在莲花池里钓龙虾的情景。我把它捡了起来。爸爸正在吃饼干，我问爸爸要了一块饼干，把它系在了线上，我来到沟渠边把饼干和线放入了水里，可是一条龙虾也没钓到，但是我们玩得很开心。
漫步在荷花塘边，看着碧绿的荷叶，闻着荷香，真让人心情舒畅啊！
◍ 描写景物荷花的作文
去年暑假里的一天，妈妈带我去公园里玩。
到了门口，我就已经闻到浓郁的荷花的香味。进去之后，看到荷花，心情就突然变好了。因为现在是夏天，所以非常热，我的汗水都流进了盛满大荷花的池塘里。那美丽的荷花，有的还没开，不过，有的荷花一直在怒放着。那美丽而又娇嫩的荷叶，就像一个个绿色的盘子，里面盛着一滴滴水珠，晶莹剔透。
不一会儿，我看着看着，仿佛我自己也是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，旁边有许多的好伙伴。一阵微风吹来，雪白的衣裳翩翩起舞。蜜蜂从我的旁边飞来，好像在说：“你的蜜真甜啊！”过一会儿，我才想起来我不是荷花，我是在看荷花呢！当时我觉得荷花太美了，就二话不说，想伸手摘下一朵。可我的耳边又回响起老师说过的话：“小草小花也是有生命的'，不能伤害它们。”于是，我就把手缩回来了。那粉里透白、白里透红的荷花就像一个个鲜嫩可口的大桃子，看着都让人流口水呢！而且荷花的作用也有很多，比如：荷叶可以清热去火，莲子可以当作美食，荷花可以观赏。
我爱那美丽的荷花！它是我见过最美丽的花了。特别是它出淤泥而不染的品格，让我敬佩！
◍ 描写景物荷花的作文
在老家，走过一条细长的路，有一个荷花塘，是我的乐园。那里有我许多快乐的回忆，让我带大家一起去看一看吧。
夏天，火辣辣的太阳炙烤着大地，但荷花却从不向骄阳低头。你瞧，那一株株的荷花亭亭玉立，一阵风吹来，荷花也随风舞动起来，荷花的婀娜多姿，常常吸引我也跟着左右摇摆，这样炎热的天气，有了荷花的作陪，倒也不失乐趣。
如此多姿的荷花，给这乡下增添了不少的韵味，而我们几个小娃娃却另有所爱。我们最爱的是，荷花结果以后长出的莲蓬。大清早，外公便会划着小竹筏，去荷塘里采来一个个鲜嫩欲滴的莲蓬，我和妹妹便站在荷塘边眼巴巴地看着，还时不时地叫着：“外公，多采点，多采点……”眼看着，外公的竹筏里，绿色的小家伙越堆越高，我和妹妹一个劲儿地在那儿拍手叫好。“来了！来了！”外公捧着一脸盆的莲蓬上岸了，这一个个绿油油的小家伙，像极了做工上乘的绿色小碗儿，形状圆润，色泽均匀，实在是太诱人了。我和妹妹人手一个，迫不及待地剥出莲子塞进嘴里。“呸！怎么这么苦啊，一点也不好吃！”妹妹就这样一边剥，一边吃，一边吐，一边碎碎念着，我们一起捧着今天的“收成”给家里人分享。
等到荷花完全开败了，荷塘更是成了我们的乐园，我们常常会撸起裤脚，脱下凉鞋，小心翼翼地下到荷塘去捉鱼。我们仔细地搜寻着小鱼的身影，试图用我们手中的淘米筛子网住一盆子的鱼，可往往因为荷塘淤泥多，鱼没抓到，我们却把自己深深陷在里面，最后不得已还要大人们来解救，尽管如此，我们年年暑假都还是喜欢往荷塘里钻。
听了我的介绍，你是不是也很想来我的乐园玩耍呢？我随时都欢迎你们！
◍ 描写景物荷花的作文
星期天的上午，我去公园看荷花，刚进门就闻到一阵清香，我顺着这一股清香向花池边跑去。
走近荷花池，第一映入眼帘的是一望无际的荷叶，像绿色的海洋。有些荷叶才只冒出一点嫩尖，讨人喜欢极了；有些已经长成手掌般大了，微风吹来，随风飘动；有些已经长成“大玉盘”了，生机勃勃。一片片荷叶挨埃挤挤，好象是一群兄弟姐妹，心连着心，亲密无间。
荷花千姿百态，洁白无暇，像水晶一样纯洁。荷花有些才展开两三片花瓣；有些荷花全都展开了，隐隐约约看到里面的小莲蓬；有些还是个花骨朵儿，看着饱胀的立刻要破裂似的。
荷花散发淡淡的清香，引来花蝶飞舞。而那调皮的蜻蜓，扇动着翅膀，从那朵花飞到另一朵花，与荷花快乐地做游戏。
荷花不只漂亮，而且非常有用处。它的叶子能泡茶、做中药，莲藕可以吃，莲子则是夏季清凉解暑的食品。总之，全身都是宝。
啊！我爱荷花，爱它那婷婷玉立的姿态，更爱它那“出淤泥而不染”的高尚品质！
◍ 描写景物荷花的作文
今天我在公园里忽然发现了一个荷花池。
这是个挨着山脚的小池。池里的荷叶很多，挨埃挤挤的，好像一个个碧绿的大圆盘。有的荷叶平铺在水面上，一粒粒闪亮闪亮的水珠躺在它的怀抱里，像一颗颗晶莹剔透的珍珠摆在翡翠盘里。更有趣的是，一片尖尖的小荷叶从一片老荷叶的身体里钻过来，歪着脑袋，好像在说：“虽然你挡了我的路，但我还是有办法出来。”有一朵粉红色的荷花从大伞似的荷叶之间冒出来，刚展开三四片花瓣儿，显得那么娇嫩。突然，我看见几只小蜻蜓落在叶梗上，透明的翅膀一动不动，好像把这儿当成了它的停机坪。妈妈随口念出了两句诗：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”
这时，传来几声“呱呱”的叫声。我顺着声音找过去，原来是一只小青蛙正在荷叶下唱歌。可能它是怕自己的大嗓门破坏了这儿的幽静吧，唱了两句马上又停住了，悄悄地躲到水里去了。
我看到这一切，脚好像被什么东西粘住了，再也移不动了。
◍ 描写景物荷花的作文
夏天是丰富多彩的，但许多景物会让我们忽视，让我们感觉不到它们的存在。
比如普普通通的荷花，荷花们不约而同地开放着，有的含苞欲放；有的只张开了两三片花瓣，亭亭玉立。
美丽的荷花虽然有着不同开放的时间，但整体上看上去蔚为壮观，竞相开放。
再加上神态各异的荷叶，绿色映衬着粉红色，不仅仅是壮观，还能让游览的人们惊叹不已。
夏天的荷叶非常有趣，荷叶还有着许多神奇之处呢！它可以逗我们开心，还可以让我们把一片片荷叶当做自己的伙伴，玩偶。
荷叶、荷花在清澈的小池塘里尽情伸展着。小池塘里还有着一条条五颜六色的小金鱼，好像在水中寻找着食物，自由自在地游来游去。摇摆着身姿。
我心里面顿时冒出了一个念头：我们是不是可以撑一只小船去采荷花，摘荷叶呢！荷花含苞欲放，可以在你跳舞的时候带上它，做你的舞伴。可以拿着荷叶的梗部举在你的小脑袋上，为你作一把小伞，为你遮雨，遮阳光；还可以让它做你的船桨，来划船。
想着，我依然沉浸在小池塘边缘，别提有多开心呢！
美丽的夏天，因为有了荷花，真是丰富多彩！
◍ 描写景物荷花的作文
夏天到了，最美的要数西湖里的荷花了。瞧，荷花欣然怒放，散发出了一阵阵清香，你看，它们各有各的姿态：有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的还是花骨朵儿，看起来饱胀的快要破裂似的。瞧，荷花挨挨挤挤的，一朵比一朵美丽：红的似火，白的似雪，粉的似霞，反正谁力气最大就排在前面。
荷花的美是一种朴实无华的美，它没有凤仙花娇艳的面孔，也没有桃花那样小巧玲珑，可是荷花却显得那样鲜艳。它的美是淡雅的，可是在我们心中永远是最漂亮的。
你听：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷毕，映日荷花别样红。瞧，这首诗把荷花赞美地多么美呀，我爱荷花。
这时，一阵微风轻轻佛过，荷花便翩翩起舞，远远望去，真像一位位公主，看，她们摆起了优美的姿势，在荷花池中尽情的舞蹈。
听说，荷花的花语就是那坚强不息的精神，这使我感动！
◍ 描写景物荷花的作文
语文教学是一个延续的过程，对于一个教师来说，一节课的结束往往是自己教学理念完善的开始。教师在不断地探索中获得提升，使自己不断获得润色和磨练。在不断的反思中，提高自己的教学艺术效果，其中包括教学方法的改进，教学理念的更新，教学能力的提高，教学内容的丰富，教学品味的上升。因此，课后的反思至关重要。下面我就以《荷花》为例，谈谈我通过反思获得的点滴收益。
课堂教学开始，我展示了一系列的荷图片，鲜艳的色彩、优美的造型、动听的音乐，一下子就吸引了学生。学生的学习情趣马上被调动起来。我顺势问学生你们看到了什么，学生回答很踊跃，他们说我看到了美丽的荷花、看到了碧绿的荷叶、看到了含苞未放的花骨朵儿、看到了嫩绿的小">教材时更能贴近学生，使教学生成更具可行性。
在教学课文第二自然段时，我抓住了许多的重点词汇，帮助学生感悟文本。例如通过“挨挨挤挤、一个个”写出荷叶的多而密。“碧绿、像……大圆盘”写出荷花的色彩美、形状美，展示了荷花旺盛的生命力。抓住“展开”、“露出”、“饱胀得……破裂似的”来领会文章的语言美以及荷花的外形美。通过“冒”与其他字例如“长”“露”等的比较反映荷花顽强的生命力。学生在教学过程中积极参与，教师也能恰当引导，对于文本学生能较好地理解。这时我见好就收，转入到对“有的……有的……有的……”的句式训练。课后我反复揣摩此处还需修饰，因为本年级段的学习任务含有对自然段的'整体认识，要能概括自然段的段意。此时学生对文本的理解是零碎的，教师应帮助学生将这些零碎的感性认识形成一个整体清晰的理解。教师可以结合第三自然段进行引导。例如可以这样说“荷花真美啊！它们一朵有一朵的姿势，大家来看看，这一池的荷花又时怎样呢？”也可以帮助学生概括第二自然段的段意，提高学生的概括和归纳能力。通过反思，我加深了对教学大纲的理解，把握好教材分析程度的尺度，提高了分析教材的能力。
语文教学是缺憾的教学，蕴涵了教师成长的轨迹。教师在不断的探索与反思中才能真正享受到语文教学的美。教师在语文教学中不断扬弃，就能完善教学过程的每个细节，就能逐渐形成自己的教学风格和教学理念，就能使教学目标的达成水到渠成。
◍ 描写景物荷花的作文
《荷花》是统编小学三年级语文下册第一单元第三课。课文写了我在公园荷花池边观赏荷花，被千姿百态的荷花深深地吸引，如痴如醉，浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美景。
我充分利用了101PPT教学资源，引导学生读书、思考、想象，与文本深度对话，从而感悟到荷花之美，体悟写法之妙。为了实现教学目标，我重点从以下两方面去实施。
一、借助101PPT，加强互动，提高教学效率
教学本课时，借助101PPT的批注、视频播放、图片上传、手机跟拍等功能，引导学生读书思考，感悟荷花的姿势之美，同时习得作者的写作方法。借助音频播放功能，创设良好的情景，鼓励学生美美地朗读，从而加深学生对文本的`感悟，发展学生的思维和想象能力。借助聚光灯、画笔、图片上传等功能，鼓励学生以自己最喜欢的方式汇报学习成果，同时体悟作者的写作方法，扎实推进语言文字的训练。在本课教学中，利用101PPT的各项功能，实现了教师与学生、学生与学生、学生与文本、学生与多媒体之间的有效互动，既突出了重点，又突破了难点。
二、充分诵读激活语感
整体感知课文后，自由朗读课文第二、三自然段，画出你认为最优美的句子，交流感悟。在表现荷花不同姿态时，我圈画出重点词语，让学生边读边想象荷花的不同姿态，既训练了组织语言的能力，又积累了文中优美词句。通过音频和视频播放荷花的美景，使学生赏心悦目，又有身临其境的感觉。而“荷花在这些大圆盘之间冒出来”这一句，我抓住“冒”字教学，通过换词法让学生理解“冒”的意思。在教学第四五自然段作者的想象时，我采用了填空的形式，让学生感受到荷花的美，并展开想象把句子补充完整，做到了读写结合。
作为一名语文教师，必须充分运用现代教育技术手段，优化课堂教学结构，如此，我们的课堂才会充满活力与灵气。
◍ 描写景物荷花的作文
《荷花》是一篇写景抒情的文章，作者通过对荷花细致的描写，体现了荷花的美丽。在教学中以“我”闻荷花、看荷花、赞荷花、变荷花又回到看荷花的思路来进行教学，让学生在学习的过程中，对文章的脉络有一个清晰的了解。
本文的教学对象为三年级下学期的学生，他们对周围事物有强烈的好奇心，仍以直观形象思维为主，能用口头或图文等方式表达自己的观察所得，喜欢阅读，能展开丰富的想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
1、抓住阅读，培养语感，体会“冒”字。
《荷花》这篇文章对于阅读教学来说是十分合适的文本材料，课文中许多地方都有着深厚的情感流动，因此在教学中，我比较注重学生对于文本阅读的掌握，让他们用自己的情感去朗读课文，体会课文。如何有情感地去体会课文呢？这就要求抓住一些重点的词句，进行分析，体会，对词句进行一定的品读，研讨，深入到文本中去。对“挨挨挤挤、冒、露”这些具有特点的词语进行分析，来体会荷花的形态，在学习“冒”这个词语的时候，我让学生当自己就是荷花，我问学生：荷花荷花你为什么要冒出来呢？学生有的回答：荷叶挨挨挤挤的，我只能冒出来呢。有的回答，我想早点呼吸到新鲜的空气，看看美丽的天空。有的则回答，我想看看外面的世界……这既是对冒这个字的形象解释，也拓展了学生的思维，锻炼了学生的想象能力。
2、学习第二自然段，用有的……有的……有的……的句式，来仿写其他的花。
我首先让学生先熟读课文，看看作者是怎样用“有的……有的……有的……”来描写荷花姿态的，分成了几种。学生很快就归纳出有三种：一种是没开的，一种是开了两三片的，一种是全开的。接着我又让学生想象一下，荷花池中除了这三种姿态的荷花，还有没有其他的荷花呢？如果你是荷花，你想怎么样地站在荷花池中呢？学生的思维被打开了，有的说：有的荷花低着头，好像一个害羞的小姑娘。有的说，有的荷花仰着头，挺着胸，向大家展示自己美丽的身姿。有的说，有的荷花在风中翩翩起舞……到这里为止，我先用有的……的.句式让学生学会了说荷花。
接着我让学生想象下，让你说说其他的花你会吗？也说说其他花的三种姿态，好的学生马上就能够举一反三，但是还是有部分学生不知道怎么说，这时候我告诉他们，也可以用替代法，把荷花替代成其他的花，这样一些思维不开阔的孩子也能够试着说一说了。在布置作业的时候，根据学生情况的不同，拟定不同的学习目标，让其在自己的能力范围内用“有的……有的……有的……”来描写其它的花。
这样就让每个学生都得到了锻炼的机会。创设情境，让学生尽快进入课文角色，可以优化学生的思维空间，激发学生思维的活力。在这篇课文中我让学生把自己就当成是荷花，然后来进行学习就容易的多了。
◍ 描写景物荷花的作文
一、研读自悟
师：《荷花》这篇课文那么美，咱们一句一句地读觉得不过瘾，我建议大家用自己喜欢的方式读第二自然段，找出你觉得美的一个词或句子。
师：好，咱们来交流。交流的方法：先读一读找到的词或句，再说说它美在哪里，能讲出理由更好。
生：“有的花瓣全都展开了，露出了嫩黄色的小莲蓬。”我觉得“小莲蓬”很美。它从雪白的花瓣中露出来，黄黄的、嫩嫩的，真好看。那么瞧——（指着投影幕上的图）。
师：请你再读读这句话，将体会到的美在朗读中表现出来。
生：我觉得“有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上就要破裂似的”这句话很美。从“花骨朵”、“饱胀”、“破裂”可以看出这朵荷花马上就要开了。我想“含苞待放”就是这个样子的吧！
生：我认为“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘》白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”这句话很美。“挨挨挤挤”指荷叶很多，“碧绿的大圆盘”写出了荷叶的颜色和形状。
生：我补充，这句话中“冒”字特别美，可一时又说不清楚。嗯……我读读这句话，你们听听，看我读得有没有美的感觉，然后给我提提建议。
点评：专题引读，激发学生自主地发现美、认识美、理解美；在朗读、交流、评价中理解语言文字，丰富语言积累，培养悟性。
二、深读引悟
师：“冒”字美在什么地方，你能说清楚吗？是呀！谁也说不清楚，也很难说清楚。下面咱们来体会体会。
师：“冒”字可以换成一个什么字？
生：钻、长、穿、顶、抽……
师：作者没有用“钻、抽、顶……”而用“冒”，肯定有其独特的理解。再读读这一自然段的课文，体会一下怎样的长才叫“冒”？
生：毫不犹豫、迫不及待地长才叫“冒”
生：迫不及待指荷花等不及了，急着想向外透出来，这个同学讲得好，我表示赞同。但单这样理解是不全面的，这里的“冒”还指荷花面带笑容地钻出来，在荷叶丛中亭亭玉立。
生：我认为一下子钻出来才叫“冒”。
（兴高采烈地长；喜气洋洋地长；兴致勃勃地长；自豪地长……）
师：选一个你喜欢的词填在这句话中，大声朗读，用心体会是不是这种味道。
点评：引导感悟，学生从不同的角度、层面解读“冒”，这不仅仅是“冒”字内涵的领悟，更是师生智慧的展示。
师：是的，这就是兴致勃勃、迫不及待地长出来的白荷花。想象一下，他们长出来想干什么呢？请同学们边看图边同桌互相讨论，然后把体会到的感受写下来，可以写一句，也可以写一段。等一会儿交流。
出示：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛（）
师：好，咱们来交流。
生：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在展示自己的美丽，让我们欣赏它的花容玉貌。
生：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛一个调皮可爱的小姑娘，想看看这个美丽的世界是什么样子呢！当她看到那么美，那么神奇的世界时，一定会兴奋不已的，或许还想高歌一曲呢！
生：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想在美丽的池塘里寻找自己的伙伴，一起去玩耍。
（仿佛想：跟同伴比美；邀好友跳舞；跟飞过来的蜻蜓亲吻；看日出日落；把池塘打扮得更加美丽……）
师：还有许多同学想说，那就尽情地说给你的同桌听。
生：我想说：白荷花，在这个世界上没有比你更美丽的了！
生：白姑娘，你把你一生的美丽都献给了人民，献给了大自然。“出污泥而不染”是你高贵的品质，我们羡慕你，喜欢你。
生：荷花姐姐，你真像一位婷婷玉立的少女，穿着雪白的衣裳在碧绿的地毯上跳起了优美的芭蕾舞，百看不厌，令人陶醉。你能永远留在我们身边吗？
生：荷花仙子，你永远活在我的心中……
点评：借助文本而又超越文本，引导想象，既发展了学生的形象思维，又加深理解和丰富了课文内涵，培养了学生的创造力。
总评：
此教例展示了学生在教师的诱导下的自主学习的过程，在充满富有个性和积极思维的学习活动中理解语文，丰富语言，培养能力；充分展示智慧潜能，凸现了个性，培养了创造力。主要有以下几个特点：
一、培养悟性
悟性指人对事物的分析理解能力，这种能力的形成是“悟”的积累和发展的必然。“悟”即了解、领会。是语文学习的.重要方法之一。有“自悟”和“引导悟”两种形式。“自悟”是学生根据学习经验和文化积淀对语言文字自动化的感悟、理解。“用自己喜欢的方法读第二自然段，找出你认为美的一个词或句子”是让学生自己读懂课文。“引导悟”是对一些有一定内涵的词句在教师指导下的感悟。“荷叶挨挨挤挤的，像一个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”这两句话写得很美，尤其是一个“冒”字，形象生动，内涵丰富、复杂。教师一方面引导学生充分读书，力求读中自悟；另一方面用恰当的方法，引导学生在悟其意的同时悟其法，促进他们学会学习，提高悟性。例：1.给“冒”换词，在换词、比较中让学生悟其意，同时悟其法。2.“怎样长才是冒？”一问激兴趣、拓思路、展个性，在交流、反馈、评价中自然地、不露痕迹地促成了“冒”的内涵的深入领悟。3.“选一个你喜欢的词填到这句话中，读读、体会。”教学活动真正实践“读中感悟，读中培养语感，读中受到思想、情感的熏陶。”
二、展示灵性
语文教学在发展学生语言的过程中，要能力培养学生的悟性、灵性。悟性是能力，灵性是智慧。教学片段始终体现师生生命的智慧。“白荷花兴致勃勃、迫不及待地长出来仿佛想干什么？”“仿佛想看日出，想跟飞舞的蜻蜓亲吻，想看看整个世界是什么样子……”学生的回答思路开阔，富有情趣。这不仅是学生对语言文字的实践，更是情感的流淌，灵性的涌动。
三、显现创造性
求异发散三个创造性的发现。这堂片段教学无不闪烁着创新的火花。从教师的教程设计、问题引导，到学生的自读自悟，都洋溢着浓浓的创新热情，在求异中充分开掘思维原生态，大胆展示心灵自由，让课堂充满生命活力。“此时此刻，此景此情，你想对冒出来的荷花说些什么？”针对这一富有灵性、创造性的诱导，学生用心倾诉，真情流露，既是心灵的独白，又是个性的张扬。这时，作者、教者、学者已完全融合在一起了。
◍ 描写景物荷花的作文
[教学内容]
课本108页至110页的内容。
[教学目的]
1、理解课文内容，能够想象“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”是什么样子；一池的荷花有什么姿态。能够理解“冒”“饱胀”“挨挨挤挤”等词的意思。ZW5000.COm
2、能够准确、流利、有感情地朗读课文。
3、想象和体会一池荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发学生对大自然的热爱之情。
[教学重点]
理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”；体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。
[教学难点]
1、理解白荷花开放的种种姿态，想象这一大池荷花为什么像“一大幅活的画”。
2、想自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。
[教具安排]
教学挂图、小黑板、录音机。
[教学过程]
一、接导入新课，揭示教学目的.。
（一）这节课老师和同学们继续学习第21课《荷花》。（板书课题，学生齐读课题）
（二）请同学们回忆一下作者是按什么顺序写荷花的？（闻花香，赏花姿，赞花美，想花舞）
（三）接下来我们就按这样的顺序来读课文，体验和想象这一池荷花的美。
二、学文
（一）第一段
1、指名读，其余学生想：我为什么赶紧往荷花池边跑？
2、小结：作者知道荷花开了，他想看荷花的心情是多么急切呀，哪个词可以看出作者急切的心情？（板书：赶紧）
3、学生齐读第一自然段。
（二）第二段
1、作者跑到荷花池边看到了什么？请同学们自读第二自然段，读时注意用横线画出描写荷叶姿态的句子，用波浪线画出描写荷花姿态的句子。
2、荷叶
（1）荷叶是什么样的？（一生读句子）这句话把荷叶比成什么？从“大圆盘”这个词可以看出荷叶怎么样？从“碧绿”这个词可以看出荷叶怎么样？
（2）绿、大、圆是一片荷叶的特点，当我们放眼望去，这一池的荷叶又给人什么感觉呢？（出图，请生体会挨挨挤挤）谁来当一当挨挨挤挤的荷叶？
（3）用现实做类比，引导学生想象一池荷叶的景象，有感情朗读第一句话。
3、荷花
（1）荷叶很美，荷花更美，荷花是什么样的？（一生读）一共写了荷花的几种姿态？
（2）请一生读描写荷花三种姿态的句子，其余在图上找对应荷花。
（3）请生上台指这三种荷花：全开、半开、花骨朵。
（4）你最喜欢哪一种？请生轻声读这三句话，把自己喜欢的那一种多读几遍，然后对照图想想：这一种荷花美在哪？
（5）学生读——说理由——师点评——有感情朗读。半开的：多像个羞羞答答的小姑娘呀，她也想和别的话一样美呢！全开的：花瓣全展开了，里面这嫩黄色的是什么呢？（小莲蓬）可爱吗，那些词写出了它的可爱呢？花骨朵：花骨朵像什么？（后面根据学生所说进行点拨）
（6）这三种姿态的荷花都很美，让我们一起读一读吧。
4、冒
（1）么美的荷花，这么美的荷叶，作者是怎样从写荷叶过渡到写荷花的？（白荷花在这些大圆盘之间冒出来）
（2）“冒”可以换成“长”吗？为什么？它与前一句话中哪个词呼应？（这个问题可以在学生说的基础上酌情问）
（3）是呀，这么密的荷叶挡也挡不住这一朵朵的荷花，它们的生命力真旺盛。（请生有感情朗读这句话）
5、想象：
（1）瞧，这三朵姿态的荷花从荷叶间冒出来笑着看大家呢，谁来当当它们，用手摆出它们的姿态。
（2）请生上台做动作。
（3）还有什么姿态呢？请生上台做动作。
（4）这一朵朵的白荷花欣喜的看着周围的世界，仿佛会说些什么？
（5）生想象
（6）师：谁愿意赞美她们？生赞美。
（三）第三段
1、师范读第三自然段，请生读这一段。
2、作者由衷地赞美起荷花来，他把荷花比成一幅活的画，哪一位画家有这样的本领能画出活的画来呢？
3、那让我们再一次赞美这美丽的荷花和神奇的大自然吧！有感情朗读这一自然段。
（四）第四段
1、你们愿意跟随大自然走进这幅活的画里吗？闭上眼睛（音乐：春江花月夜），想着，你就是一朵美丽的荷花，身穿雪白的衣裳，清晨那橘色的阳光暖暖的洒在你身上，微风轻轻抚摩着你的脸，你的香气乘着风飞得老远老远，小动物围过来了，它们会说些什么呀？
2、学生想象。
3、荷花太美了，怪不得这么多的小动物都愿意和他做朋友，怪不得我们都以为自己仿佛是一朵荷花呢。
三、总结
今天，我们跟着作者闻了花香，赏了花姿，赞了花美，想了花舞，我们从中充分可以感受到这一池荷花的美。
四、作业布置（任选其一）
（一）小报。
（二）收集小诗。
（三）画一幅荷花的画。
（四）背课文。
◍ 描写景物荷花的作文
教学要求：
1、 通过观察图画，理解课文，欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。
2、 学习作者观察荷花的方法。
3、 研究作者是怎样把看到的、想到的写清楚的。
4、 学会本课的生字词。
5、 有感情的朗读课文。背诵课文。
教学过程 ：
一、谜语导入 、激发兴趣
１、今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！“美丽小姑娘，立在水中央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。”打一植物 （荷花）
２、今天咱们就一起去荷塘看荷花。（板书课题）
二、初读课文，整体感知
１、 看，说着说着，荷塘就到了（出示挂图）。师范读课文。
２、 看了荷花，听了描述，你最想说的是什么？
三、研读课文，体会感情
１、 学习第一、二、三自然段
自由读课文，思考：在这三段中，你最喜欢哪一句？
（挂出：如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活得画，那画家的本领可真了不起。）
刚才同学们说了那么多好的句子，老师为什么只挂出这一句？
①、 在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿，你来找一找，荷花池都有哪些色彩？（绿、白、嫩黄······ 色彩丰富）(朗读)
②、 荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描写了荷花的那些姿态？（注意与挂图的联系，把具体形象和文字训练统一起来）（朗读）
③、 荷花的姿态是不是只有这几种？你是从哪儿看出来的？（朗读）
④、 你还知道荷花有那些姿态？作者为什么只描写了这几种？
⑤、 你认为，在这句话中，哪个字用的好？为什么？（活）这一个字，写出了作者欣赏荷花的感受。在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。你来找找看。（朗读）
⑥、 （挨挨挤挤：挨挨挤挤是什么意思？同桌表演表演。
冒：同桌合作，用手势来表现
露出：重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在花瓣中包裹着的科学道理。
饱胀：用手势来表现）
⑦、 这幅画呀，色彩多、姿态多还得是活的，这么好的画儿是谁画的呀？（大自然）那大自然的本领（可真了不起）。
⑧、 感情前三个自然段。
⑨、 这节课，我们寻着清香到了美丽的荷花池。它就像一大幅（活的画）。这幅画的作者（大自然）的本领可真了不起。我们再来一起读一读这三个自然段，体会体会荷花的美。
（第二课时）
２、 第4、5自然段
①、 我听着大家的朗诵，好像看到了美丽的荷花池，我忽然觉得（范读课文第四、五自然段）
②、 看到了这美丽的荷花池，你想到了什么？
③、 自由读课文，当作这陶醉在这种美的境界中的'时候，他眼前出现了怎样奇特的景色？
④、 如果，你也变成了一朵荷花，想象一下，会有哪些动物来告诉你什么？
⑤、 作者为什么会产生这样的联想呢？
⑥、 齐读第四、五自然段，体会荷花的美。
四、总结写法
１、 学了这篇课文，你有什么感受？
２、 作者是怎样写出荷花的美的呢？
３、 作者是按照什么顺序写的？
（板书：闻到清香———看到——想到——回到现实）
五、回到整体，小结全课
１、 这节课，我们一起欣赏了美丽的荷花，大家都被这美景陶醉了。我们再来感受一下荷花的美，齐读课文。
２、 下课之后，把课文读熟，把你喜欢的句子摘抄下来。
板书：
16 荷花
清香 活的画 变成荷花
闻到 看到 想到 回到现实
（色彩、姿态）
◍ 描写景物荷花的作文
荷花象征着纯洁，是友谊的使者。古诗中常常说寒梅傲骨，听力水中。但是荷花也是坚强不屈的。
——题记
我喜欢很多花，比如娇艳欲滴的玫瑰，富丽堂皇的牡丹，享有“花中皇后”之盛誉的月季，被称为“寒冬仙女”的水仙……但是，我最喜欢的，还是超凡脱俗的荷花。
荷花为睡莲科的植物，它的地下茎横行于湖塘内的泥中，称为莲鞭。莲鞭的顶端数节，在夏秋间钻入湖底泥土的深处，逐渐膨大而成为藕。在莲鞭的节上，发生须根，扎根湖底；萌生叶片和花茎，挺立于水面之上，风姿绰约。宋代理学家周敦颐在他的《爱莲说》中道：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”因此，荷花自古以来被我国人民作为洁身自爱、品格高尚的象征。
每到初夏，荷塘里，荷叶间就会冒出一点点淡红——那是花苞！过了一阵子，荷花开了，她们朴素、淡雅，伸展着她们嫩嫩的身体，远看像很害羞似的，忸忸怩怩地躲在荷叶身后；近看像高贵的公主，身旁围绕着护卫。有的'像婀娜多姿的姑娘，亭亭玉立地站立着；有的非常懒惰，趴在荷叶上静静地休息；还有的含苞待放，花苞尖上的一点点红晕是绚丽的彩霞……荷叶衬托着荷花，构成了一幅景色优美的风景画。
荷花不仅美丽，还浑身都是宝。荷叶粥能清心去火，藕、花蕊、荷叶、荷叶梗都是中药材，莲子的中央有特效药。此外，据说鲁班还根据荷叶的结构造出了伞。
“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”这是宋代著名诗人杨万里赞美荷花的诗句。是啊，荷花以她的高雅引起了人们对她的青睐与喜爱，也赢得了“水中芙蓉”的盛誉，成为全国十大名花之一。
我爱荷花，爱她的美丽，爱她的作用，更爱她高尚的品质。
◍ 描写景物荷花的作文
荷花，正如古代诗人说的那样，出淤泥而不染，濯清涟而不妖。我在西安的华清池的一个湖里，看到一片的荷花，让我记忆深刻。
华清池，建于唐玄宗时期，是唐玄宗送给杨贵妃的一所宫殿，供杨贵妃娱乐，洗澡的地方。在华清池的南部，有一个非常大的园林，而在中部，则是一个湖，湖的一角，有一片荷花。
翠绿翠绿的荷叶飘荡在水上，荷叶呈碗型，隐隐约约的可以看见荷叶上的露珠。这些露珠，有大有小，圆滚滚的，好似一滴晶莹的泪珠。随着微风，在荷叶上滚来滚去，恰似一群活泼，调皮的小精灵正在追逐，嬉戏。
在这片绿叶的间隔中，有一朵荷花。花瓣的颜色从里到外，由白转粉。白色十分的纯洁，没有一点的瑕疵。而粉色，是那种淡淡的`粉色，让人看了十分的舒服。花瓣微微张开了一半，拱形似的把中间的果实包了起来。果实长大以后就会变成莲蓬，但这时候，果实还没有成熟，现在，它还非常的小，颜色还是蛋黄色的，十分的可爱，上面隐隐约约的可以看见有一滴十分透明的露珠停在了上面，那滴露珠正好被阳光照着，显得五颜六色的。
在湖里，朦朦胧胧地看见几条小鱼在下面窜来窜去，那些鱼的颜色并不是特别鲜艳，但跟绿色的荷叶和粉色的荷花衬在一起，别有一番情调。小鱼像一个调皮的小孩子，在水里窜来窜去，像走迷宫一样，躲避着荷叶的茎。我盯着一条小鱼，发现它一会儿不见了，一会儿又从另外一个地方窜出来了。这种情景可以用“鱼戏莲叶间“来形容啊！
荷花，一种高尚的花，陪衬着华清池，也见证着唐玄宗与杨贵妃的爱情故事。此时，天空中已经开始飘下了蒙蒙细雨，而荷花让华清池变得更加多姿多彩，此时的华清池，真美！
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